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小組合作學習中評價獎勵的探索論文
對合作學習進行適當的評價與獎勵，會更好的調動學生學習的積極性，提高學生相互協作的精神，從而提高課堂教學的效率。在合作學習的教學模式下如何進行適當的評價與獎勵呢？經過對課堂教學以及學生合作學習的研究與探索，我認為可以從以下幾個方面入手，以提高合作學習的效率。
1、注重小組合作學習中教師的主導作用。
教師在學生合作學習的過程中，可以根據學生的學習情況及時的進行評價，尤其是口頭表揚，另外，適當的點撥，可以收到立竿見影的效果。
2、制定適當的班級合作學習的評價機制。
根據班級的具體情況以及實施合作學習的現狀，及時制定出班級合作學習的評價措施。特別是在課堂上的小組合作學習模式，在各組進行成果展示的時候，應根據各學習小組合作探究的情況，及時給以量化打分，并建立得分榜及時記錄，當堂評選出優勝小組。也可以給這些優秀小組以榮譽稱號，比如：獲得第一名的可以稱為金牌小組，獲得第二名的可以稱為銀牌小組，獲得第三名的可以稱為銅牌小組等。讓各小組成員充滿競爭意識，和集體意識。在小組的合作交流中，對小組中的每個成員一定要給以明確的分工，讓每個組員都承擔一定的角色，比如問題指揮官，任務控制者，紀錄者，反思者等。其中問題指揮官和任務控制者主要有組長擔任，他們主要負責合作學習討論時不能偏離了主題，在討論的過程中負責組織工作。紀錄者，反思者、等角色可由其他人來擔任。這樣小組合作學習，相互間就形成了休戚相關、彼此依賴、互相幫助、分享資源的關系，每個成員都能負起學習的責任，都渴望在學習中有一定的表現，對合作學習能參與小組自我反省工作，進而提高小組學習的效率。教師在安排小組完成某一學習任務之前，經常需要給學生講解如何提供建設性反饋意見，如何達成共識，如何吸引每個成員參與合作學習的技巧，并加以練習。在合作學習中要實施成員監控。各成員要監控本小組的學習進程和成員間的人際關系，以保證本小組高效地開展工作并及時掌握小組活動的情況。在進行評價的時候，可以考慮在相同角色下的評比。每堂課只要進行合作交流，就可以用這樣的評價機制激發學生學習的興趣。在課堂上的，主要以各小組探索問題的效果，完成目標的情況，教師在學生進行成果反饋的時候進行記分，以小組競賽的形式給以評價。
3、對合作學習進行評價與獎勵。
除了在課堂上進行小組競賽，給予評比亮分外，還可以制定好自評與互評的得分細則，讓學生利用課余時間進行自評與互評，讓班委會成員具體分工，每周評選出優勝個人和優勝小組，對他們進行適當的表揚與獎勵。
評價內容包括：學習態度，即學生在小組合作學習中完成學習任務的態度是否積極主動；合作能力，在合作學習中合作探究的能力。協作精神，學生能否有愉快，積極主動進行協作的精神動力。交流情況，小組合作交流的進展、合作學習是否順利。目標達成，對應學習目標，看實施情況。課堂檢測，當堂檢測的完成情況。作業完成，課堂作業的完成度、正確度。
4、評價方式：本著公正、公平、友愛、寬容、真誠、尊重的精神展開小組自評、最終進行組間評比，對優秀小組進行獎勵。
可以從以下幾個方面對各小組進行評價：小組長的組織能力、合作學習的態度、相互協作合作能力、探索過程、成果展示情況、課堂檢測情況、作業完成情況。
評價項目分為七項，前六項每項賦分15分，最后一項10分，總分100分。
評價完成后，有班委會成員分工統計，排出各小組成績，會同自評的評價得分進行綜合評價，評選出優勝小組。獎勵：連續三次得前三名的小組以及較上次有較大進步的小組進行獎勵。
5、對合作學習進行評價與獎勵的其他做法：
（1）、建立合作學習光榮榜，對合作學習的先進個人與先進小組及時進行表揚，也可以購買一些學習用品做獎品，對學生進行獎勵。
（2）、每周都要評出先進集體和個人，并且持之以恒，利用班會進行表彰。
（3）、可以考慮用多媒體在班會時間展示優勝小組和優秀個人的風采。
（4）、如果條件允許，師生在用網絡交流的時候，可以對合作學習表現突出者進行鼓勵。像我所教的班級，我建立了合作學習的qq群，交流起來非常方便。
總之，在合作學習中，評價應貫穿整個教學過程，要注重團體評價。教師可以以小組成績作為獎勵、評價的依據。以此促進組間競爭，形成相互學習，相互促進的良好氛圍。注重團體榮譽，重視團體評價，可以大面積提高教學效益。
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