初中數學教學改革措施探討論文

時間：2021-07-03 17:06:41 論文我要投稿

初中數學教學改革措施探討論文

　　摘要：近年來，小學、初中、高中各個階段的教材內容分類、知識結構、技能要求都隨著基礎教育的課程改革逐漸深化發(fā)生了很大改變。初中的數學教學在這種情況下除了重視研究教師的教學內容、教學模式和策略，更應該研究怎樣激發(fā)初中學生學習數學的熱情。因此，本文著重對初中數學教學中存在的問題進行探討，并提出了相應解決措施，以促進初中數學教學改革實施。

初中數學教學改革措施探討論文

　　關鍵詞：初中數學；教學改革；教學模式；方法

　　初中數學的教學內容、教學模式的變化，要求初中尤其是普通學校數學教師必需與時俱進的了解學生的現狀并不斷激發(fā)學生學習的熱情，教學才能行之有效。學校教學要盡可能使學生通過解決所面臨的問題，逐漸改善學習方法，積累學習經驗，養(yǎng)成自主學習，快樂學習的好習慣，這也是每位初中數學教師在實際工作中迫切需要解決的問題。

　　一、初中數學教學中存在的問題

　　（一）教師沒有發(fā)揮指導作用

　　數學教師應該積極引導和幫助學生進行自主學習和探索，同時培養(yǎng)學生的團隊協作精神，并使學生能夠在合作互助的學習交流過程中真正理解和掌握數學知識與應用能力，形成一定的數學思想與方法，教師必須放手讓學生參與數學學習的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體地位。而在實際教學中很多教師在組織課堂教學活動時，無法掌握科學有效的協調方法，使得活動的開展變得形式化，且常常出現教師游離于活動之外的現象，致使活動的開展無法達到預期的效果。由于教師對活動的開展、組織和調控等方面缺乏應有的指導，活動耗時長，效益低下。

　　（二）教育觀念需要創(chuàng)新

　　由于新課程中所要求的內容缺乏專業(yè)的理論指導和實踐經驗的參考，因此，很多初中數學教師在課改后對于新的教育理念認識不夠全面和深刻，有的甚至出現嚴重的偏差。很多教師由于無法掌握科學合理的教學方法，又急切的想要改善現狀，從而出現教學方法經常性改變，常常讓學生覺得無所適從。還有一部分教師的教育理念還停留在傳統的枯燥無味的灌輸式教育模式，課程內容嚴格遵循教材，且上課循規(guī)蹈矩，課堂氣氛沉悶無趣。

　　（三）缺乏科學的學習方法

　　隨著網絡時代風襲全球，社會各界人士不分年齡大小都對這種新媒體產生極大的興趣和依賴性。尤其是在學生身上，更清晰地看到其對學生的影響，相當部分的學生對于今后的發(fā)展缺乏憂患意識和競爭意識，作業(yè)練習也大多是馬虎應付，抄襲了事。學習往往要通過家長和教師的嚴格監(jiān)督才能完成，缺乏積極性。此外，很多學生不能掌握科學的學習方法和習慣，不能適應數學靈活多變的特點，學習過程中對知識的理解經常是一知半解，學習過程缺乏邏輯性，無法對所學知識靈活運用，歸納總結能力較弱，這些因素都直接影響著學生的學習效率。

　　二、初中數學教學改革措施分析

　　（一）明確教學目的

　　對于初中數學的教學改革必須要明確初中數學教學的目的，作為初中數學教師而言，讓學生考取較高的分數不是教學的目的，而是讓學生掌握一種思考問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。教師在教學的過程中，應該僅僅的抓住數學教學的目的來開展教學，所有的教學活動應該以教學目的為中心。許多的.學生和教師普遍認為數學學習的方法就是“題海戰(zhàn)術”，只有通過大量的練習才能考取較高的分數。這很顯然是不對的。教師應該糾正學生學習數學的動機，提高學生的數學素養(yǎng)。教師對于數學的教學可以采用“引入問題―分析問題―解決問題”的模式去進行數學的教學，通過問題的引入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數學的欲望，同時也讓學生感受到解決問題的喜悅心情。初中生具有一種敢于且勇于探索問題的勁頭，數學教師應該結合初中生的特點開展教學。有效的教學方法是數學教師在教學的過程中既要考慮教學的目的，同時也要結合學生的實際。

　　（二）體現活動指導性，促使學生進行探究性學習

　　動手探究、探尋現象本質是學生的天性。初中數學新課程標準對學生探究能力的培養(yǎng)也明確指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動富有個性的學習。”因此，教師在學生探究能力的培養(yǎng)上，要創(chuàng)設問題情境、設置問題“陷阱”和探究內容，提供學生進行實踐探究、動手探索的時間和空間；注重學生探究活動中的方法指導，對學生進行探究活動的要求、目的、方法、要領、過程等內容，進行適時的指導，同時還要對學生的探究過程進行及時指正，實現學生在探究活動中具有針對性和目的性，切實提高動手探索的成效。

　　（三）注重多媒體技術的應用

　　隨著計算機計算的發(fā)展，許多的學校在教學的過程中采用了多媒體教學的模式。對于初中數學而言，初中數學教師應該充分的利用多媒體，使得初中數學的教學更加的形象化。初中數學中采用多媒體教學可以為學生提供大量的音頻和視頻信息，可以將許多抽象的定理轉化為形象化的事物，培養(yǎng)學生的自覺，提高學生的素養(yǎng)。自覺思維能力對于初中生去學習幾何具有十分重要的作用，例如教師在講解三角形的分類、四邊形的分類時就可以很好地借助對媒體進行教師。一些幾何體的形狀在初中生的心目中就可以留下很深的印象。初中數學教學方法的不斷創(chuàng)新改變，最重要的是為了使學生對數學產生學習熱情、端正學習態(tài)度及找到更好的學習方法。初中數學教學改革應該進一步拓寬思路，將其應用到更多的教學中去，讓教師與學生間有更多的互動，活躍學生的思維，延伸學生進一步學習的目標，使課堂教學氛圍更生動。學生的學習過程是一種認識過程，也是一種探究過程。教育過程本身就是一種探索和創(chuàng)造。數學教師自身要有創(chuàng)新的精神與執(zhí)著的追求，去不斷探索課堂教學的新思路、新方法，開辟創(chuàng)新教育的新局面。

　　【參考文獻】

　　[1]劉勇和.淺談對初中數學教學改革的嘗試[J].學周刊，2012，1.

　　[2]黃家超.初中數學教學中如何滲透數學思想方法[J].教育教學論壇，2011.

　　[3]戴玉萍.淺談初中數學教學中數學思維的培養(yǎng)[J].消費導刊，2010,7.文化教育

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