論新時期小學語文教學改革的指導思想及其趨勢論文
【論文摘要】新時期小學語丈教學改革的指導思想是進一步強調(diào)小學語丈教學在培養(yǎng)合格公民方面的基礎性作用；語丈教學應該面向全體學生，使每位學生都獲得自信心和成就感；語文教學過程是學生主動體驗、積極參與和探究的過程；重視源頭活水，加強語文教學和社會生活的緊密結合；語丈教學應該符合祖國語言丈字的特點和規(guī)律，重視語丈學習習慣的養(yǎng)成：信息化社會對語丈教學提出了新的挑戰(zhàn)。小學語丈教學改革的趨勢表現(xiàn)為教學觀變革；教學體系建立；課程變革；教學方式、方法變革；考試內(nèi)容與形式變革。
【論文關鍵詞】小學語文教學改革指導思想改革趨勢
新時期小學語文教學改革的指導思想是進一步強調(diào)小學語文教學在培養(yǎng)合格公民方面的基礎性作用:語文教學應該面向全體學生，使每位學生都獲得自信心和成就感;語文教學過程是學生主動體驗、積極參與和探究的過程;重視源頭活水，加強語文教學和社會生活的緊密結合;語文教學應該符合祖國語言文字的特點和規(guī)律，重視語文學習習慣的養(yǎng)成:信息化社會對語文教學提出了新的挑戰(zhàn)。小學語文教學改革的趨勢表現(xiàn)為教學觀變革;教學體系建立:課程變革;教學方式、方法變革;考試內(nèi)容與形式變革。
1.小學語文教學改革的指導思想。
1.1進一步強調(diào)小學語文教學在培養(yǎng)合格公民方面的基礎性作用。義務教育的根本任務是為培養(yǎng)合格公民打好基礎，語文教學在培養(yǎng)合格公民方面發(fā)揮著重要的基礎性作用，主要表現(xiàn):
1.1.1正確運用中華民族共同語(普通話)進行交際的能力是每位公民應該具備的最基本素質(zhì)之一，這是語文教學必須完成的任務。語言的習得是人發(fā)展的基礎，語言文字的掌握和運用水平是衡量一個國家公民素質(zhì)的標準之一。只有每位公民都具有運用口頭和書面語言正常交際的能力，才能保證每位公民在現(xiàn)代社會中得以生存和發(fā)展。
1.1.2語文教學對于人的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。語言不僅是交際工具，而且是思維的工具。語文教學擔負著培養(yǎng)學生思維能力的重任。同時，語文教學能夠幫助學生認識社會和人生，豐富學生的情感，陶冶學生的情操，鍛煉學生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的個性，形成健全的人格，為他們形成創(chuàng)造性地應付社會的能力，成為自覺、自治和負責的公民奠定基礎。
1.2語文教學應該面向全體學生，使每位學生都獲得自信心和成就感。作為義務教育的核心課程之一，語文教學理所當然要面向全體學生，使具有不同身心條件和背景的學生都能夠獲得接受語文教育的機會，并都能夠達到最基木的要求。
1.3語文教學過程是學生主動體驗、積極參與和探究的過程。語文教學要遵循學生的心理規(guī)律，在學生語言發(fā)展的關鍵時期，為他們創(chuàng)造豐富而有序的語言環(huán)境，使他們在課堂和自然環(huán)境中通過主體參與和體驗，獲得語言的發(fā)展。
語文教學具有實踐性特點，這就決定了語文教學離不開以學生為主體的實踐活動。語文教學要尊重學生的興趣與內(nèi)在需要，應從學生的認知水平出發(fā)，使整個教學過程成為學生自覺的、主動的求知和探索的過程。 Z.4重視源頭活水，加強語文教學和社會生活的緊密結合。語文教學必須與社會生活緊密結合起來，加強學生對周圍事物和客觀世界的觀察和認識，從而縮短理解語言文字與認識事物本質(zhì)之間的距離，提高學生對語文內(nèi)容和意義的`理解能力。
語文學科具有綜合、開放和實踐的特點，學生語文能力的獲得需要反復的實踐與運用。語文教學要突破僅局限于課堂、學校的狹窄范圍，使學生的語文學習和廣泛的社會生活結合起來，擴大學生理解和運用語言文字的機會和實踐領域。
1,5語文教學應該符合祖國語言文字的特點和規(guī)律，重視語文學習習慣的養(yǎng)成。漢語漢字的象形性，反映了中華民族的心理特點，凝聚著深厚的民族情感，因此，語文教學要重視漢語文的文化精神，借鑒傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗，遵循祖國語言文字的學習規(guī)律和學習方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
1.6信息化社會對語文教學提出了新的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)代社會的重要標志之一就是信息傳播途徑多、速度快，現(xiàn)代小學生接觸信息的機會也多，這就要求語文教學要培養(yǎng)學生具有閱讀書面文字、觀看音像材料以及日常生活中把握重要信息的能力。語文教學也要充分利用多媒體技術，擴大語文教學的視野，開闊語文教學的思路。
2.小學語文教學改革的趨勢。
2.1小學語文教學觀變革的趨勢。小學語文教學從以內(nèi)容分析為重點轉(zhuǎn)向以語言文字訓練為重點;從以教師講、教師問為中心轉(zhuǎn)向以學生自主學習、探究為中心;從以傳授知識為核心轉(zhuǎn)向以發(fā)展能力為核心:從以課堂教學為主轉(zhuǎn)向課內(nèi)與課外教學相結合。總之小學語文教學越來越傾向于學生的語言實踐活動。
2.2小學語文教學體系建立的趨勢。根據(jù)小學語文教學的性質(zhì)和任務，建立合理、科學、層次明確的語言教學新體系。
2.3小學語文課程變革的趨勢。傳統(tǒng)語文教學的課程目標理論，把知識放在首位，其次是能力，最后是情感、態(tài)度。然而，現(xiàn)代課程理論目標認為，目標體系應該是知識、能力與情感、態(tài)度的循環(huán)系統(tǒng)，在這個循環(huán)系統(tǒng)中，知識是基礎，能力是關鍵，情感與態(tài)度環(huán)繞在知識與能力之中。
傳統(tǒng)語文課程強調(diào)內(nèi)容的思想性、政治傾向性，現(xiàn)代語文課程更強調(diào)內(nèi)容的時代性、廣泛性、實用性和生活化，強調(diào)課程內(nèi)容應適合小學生身心發(fā)展的水平，能夠引起學生的學習興趣，貼近學生的生活，是學生生存發(fā)展所必需的基礎內(nèi)容。
2.4小學語文教學方式、方法變革的趨勢。倡導個性化教學，摒棄僵化的教學模式，發(fā)展靈活多樣的教學方式、方法，特別是要構建以學生自主活動為主的教學方式。同時，還要利用多媒體技術，發(fā)展新型教學模式。
2.5考試內(nèi)容與形式李革的趨勢。講一步研究考試導向和考試功能，使其向有利于學生能力發(fā)展的方向轉(zhuǎn)化;發(fā)展多種形式的、靈活多樣的考試制度和方法，擯棄煩瑣、形式化的考試制度和方法。
總之，小學語文教學改革將向著更加科學、靈活、有利于學生成長的方向發(fā)展。
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