區(qū)域體育與高校體育協(xié)調(diào)發(fā)展論文
1高校體育與區(qū)域體育的相互作用
高校體育相對于區(qū)域體育，有著自身明顯的優(yōu)勢。比如，高校體育具有自身明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有著獨(dú)立且良好的場館設(shè)施及器材，最為重要的是高校體育有著有效的途徑來保障實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。以上的種種優(yōu)勢使得高校體育對區(qū)域體育的發(fā)展有著積極的作用和影響。高校體育具有較為穩(wěn)定和集中的物質(zhì)資源和人力資源基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)的存在，為高校正常的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)活動(dòng)提供了保障。這也使得高校體育較區(qū)域體育在物質(zhì)和人力資源方面占有了優(yōu)勢。如果高校體育能與區(qū)域體育共享這種資源優(yōu)勢的話，就可以大大緩解區(qū)域體育中所存在的設(shè)施設(shè)備及專業(yè)技術(shù)人員短缺等諸多問題。此外，高校的學(xué)生，特別是體育專業(yè)的學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)和積累，具備了一定的體育鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、方法及手段。這些知識(shí)與技能的積累，為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的體育活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。如果高校學(xué)生能夠積極投入到區(qū)域體育活動(dòng)中的話，必定會(huì)給區(qū)域體育帶來朝氣和活力，不僅能更好地體現(xiàn)區(qū)域體育倡導(dǎo)的全員性的特點(diǎn)，更能擴(kuò)展體育人口，引導(dǎo)著區(qū)域體育朝著科學(xué)、健康的方向積極邁進(jìn)。正是因?yàn)楦咝ｓw育社會(huì)化與區(qū)域體育教育化之間的這種相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的關(guān)系，二者其實(shí)是同一問題的不同側(cè)面。高校體育社會(huì)化過程的實(shí)現(xiàn)，也就是高校體育逐步接受社會(huì)對其教學(xué)實(shí)踐的監(jiān)督和管理過程，這種監(jiān)督和管理反過來又會(huì)督促高校體育朝著良性方向發(fā)展。然而在實(shí)際的運(yùn)行當(dāng)中，高校體育與區(qū)域體育之間卻存在著一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，因此有必要對二者的各自與相互發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)一步的分析研究。
2高校體育與區(qū)域體育發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題
2．1區(qū)域體育方面
目前我國的區(qū)域體育整體發(fā)展水平較低。由于與學(xué)校體育，特別是高校體育聯(lián)系較少，區(qū)域體育缺乏專業(yè)的理論指，教育化特征很是模糊。具體表現(xiàn)為對區(qū)域體育的組織者和管理者對體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不全面，在具體實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行中缺乏具有較高的素質(zhì)的體育專業(yè)人員來對之進(jìn)行指導(dǎo)和管理;體育活動(dòng)的組織形式較為單一，參與者缺乏科學(xué)鍛煉意識(shí)和方法，無法堅(jiān)持長期有效的“健康”鍛煉;區(qū)域體育由于受地理位置和硬件設(shè)備的限制，無法為群眾提供足夠的活動(dòng)場所和活動(dòng)器材等等問題。高校中的體育工作者普遍都具有較高的專業(yè)學(xué)歷，具有較為完善的體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)方法和執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢，如果他們能到加入到社區(qū)體育當(dāng)中來擔(dān)任指導(dǎo)和管理工作，合理地利用高校的體育場所和設(shè)備，既可以填補(bǔ)區(qū)域體育在發(fā)展時(shí)所需要的理論保障和指導(dǎo)人員的空缺，也可以填補(bǔ)區(qū)域體育活動(dòng)設(shè)備和場所等方面存在的不足。
2．2高校體育方面
高校體育方面存在的問題主要在于高校體育對于區(qū)域體育在其自身發(fā)展中的重要性和作用認(rèn)識(shí)不充分，在兩者的人員和設(shè)備的交流、互補(bǔ)上缺乏主動(dòng)性與積極性。在高校的專業(yè)及課程設(shè)置當(dāng)中，體育經(jīng)常被歸類為小科目，不受重視。體育教師在常年的工作當(dāng)中也只能是進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)和技能的講授，自身的專業(yè)知識(shí)和技能并沒有得到充分的施展和應(yīng)用，久而久之，影響了體育教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力的提高和專業(yè)價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。如果高校體育教師能加入到區(qū)域體育的發(fā)展中來，勢必會(huì)激發(fā)其工作熱情，促使其潛在的能力得以激發(fā)和利用。在對多名高校體育工作者進(jìn)行的調(diào)查訪談當(dāng)中，老師們普遍覺得在目前的教學(xué)環(huán)境下，對教學(xué)工作感到茫然，不知道該如何上課，上好課。究其原因，除了體育課課程功能多，內(nèi)容龐雜，課時(shí)有限，部分內(nèi)容重復(fù)等問題外，該門課程的操作性不強(qiáng)以及學(xué)生主體性的缺乏也是主要原因。就這些問題的解決，大多數(shù)老師贊成從教學(xué)方法、內(nèi)容、組織形式上等方面進(jìn)行研究和改革。近年來，隨著人們對體育運(yùn)動(dòng)的接受及對體育欣賞能力的提高，社會(huì)上興起了一些經(jīng)營性的俱樂部，一些教師和學(xué)生在其中擔(dān)當(dāng)體育管理員、教練員的職責(zé)。我們對榆林學(xué)院體育系教師參與區(qū)域體育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，得知近年來多名教師和學(xué)生參與區(qū)域體育賽事的組織、裁判、教練等工作呈增長態(tài)勢，并取得良好的效果。如果高校的體育教師封閉自身于相對狹小的教學(xué)范圍和按部就班的教學(xué)模式，就沒有更多的渠道去了解社會(huì)，獲取社會(huì)，甚至是高校學(xué)生對高校體育教育的要求。因此，高校教師只有邁出校門，走向社會(huì)，才能開拓眼界和思路，才能提高自身的執(zhí)教能力，使得高校的體育教育健康科學(xué)的發(fā)展。
3．高校體育與區(qū)域體育協(xié)調(diào)發(fā)展的對策
3．1更新觀念，加強(qiáng)理論研究
觀念的更新是發(fā)展的基礎(chǔ)。要對區(qū)域體育和高校體育重新認(rèn)識(shí)，重新定位。根據(jù)目前所存在的問題，要加大對區(qū)域體育的建設(shè)，合理調(diào)整、拓寬教育方向。促進(jìn)區(qū)域體育和高校體育的協(xié)調(diào)發(fā)展與資源互補(bǔ)，積極推動(dòng)區(qū)域體育的教育化和高校體育的區(qū)域化。同時(shí)要加大對二者間協(xié)調(diào)發(fā)展理論的研究。發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成新的理論依據(jù)和指導(dǎo)。
3．2提高學(xué)校體育設(shè)施的開放程度，開展多種形式的區(qū)域體育活動(dòng)
在教育社會(huì)化的背景下，學(xué)校要適當(dāng)擴(kuò)大自己的教育范圍，充分認(rèn)識(shí)到區(qū)域體育對學(xué)校體育的補(bǔ)充和促進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐間的交流合作。就目前區(qū)域體育硬件設(shè)施比較缺乏的問題，學(xué)校應(yīng)該充分利用其優(yōu)勢，向社會(huì)提供其場館和設(shè)施，提高學(xué)校場館和設(shè)施的利用率，以此方便區(qū)域群眾借此開展體育活動(dòng)，達(dá)到最大化的資源共享。區(qū)域體育則需要依托高校體育的人力資源和設(shè)施，開展形式多樣的健康活動(dòng)。
3．3增加社會(huì)體育指導(dǎo)員，提高社會(huì)體育能力
要使區(qū)域體育能夠健康、科學(xué)的發(fā)展，就必須有一定數(shù)量的具有較高的素質(zhì)的體育專業(yè)人員來對之進(jìn)行指導(dǎo)和管理。高校中的體育教師普遍都具有較高的專業(yè)學(xué)歷，具有較為完善的體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)方法和執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢，如果他們能到加入到社區(qū)體育當(dāng)中來擔(dān)任指導(dǎo)和管理工作，可以填補(bǔ)區(qū)域體育在發(fā)展時(shí)所需要的理論保障和指導(dǎo)人員的空缺。高校的體育師資雄厚，人員專業(yè)理論及專業(yè)技能過硬。但就參與社會(huì)服務(wù)的情況而言，高校體育人員的活動(dòng)主要集中在對區(qū)域內(nèi)的體育賽事的指導(dǎo)工作，而非區(qū)域內(nèi)普通體育活動(dòng)的指導(dǎo)。我們的調(diào)查表明，大多數(shù)的'高校體育人員愿意參與到區(qū)域體育相關(guān)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)工作當(dāng)中，但是由于缺乏適當(dāng)?shù)耐緩胶推脚_(tái)而無法實(shí)現(xiàn)。就高校學(xué)生而言，他們也很樂意以志愿者或者是低償服務(wù)者的身份參與到區(qū)域體育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來。這不僅使得學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)以致用，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己的技能，更符合了高校教育改革的內(nèi)在要求。
3．4利用科研教改加大體育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施推廣
高校內(nèi)可以借助科研項(xiàng)目和教改項(xiàng)目進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施推廣。一方面有效合理地利用科研經(jīng)費(fèi)來補(bǔ)充體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的不足，另一方面借助體育活動(dòng)的開展來實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合發(fā)展。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生的體育實(shí)踐指導(dǎo)能力，更是明確了體育科研和教改的發(fā)展方向。在充實(shí)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的同時(shí)，豐富了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，更促進(jìn)，推動(dòng)了區(qū)域體育的積極發(fā)展。
3．5匯集社會(huì)力量，發(fā)揮政府部門引導(dǎo)力量
高校體育能否實(shí)現(xiàn)與區(qū)域體育的協(xié)調(diào)發(fā)展，不是單純?nèi)Q于兩者之間的一方或者是雙方。它需要社會(huì)各界力量的參與與推動(dòng)，特別是相關(guān)政府部門的宏觀引導(dǎo)。在我國，雖然高校體育于區(qū)域體育分別服務(wù)于體育教育事業(yè)和體育事業(yè)，但是二者都離不開政府部門的管理，特別是資金上的投入和政策上的指引。只有政府的相關(guān)部門很好地認(rèn)識(shí)了高校與區(qū)域體育間的這種相輔相成、相促進(jìn)的關(guān)系，對二者間存在的不協(xié)調(diào)的因素和問題進(jìn)行深入的分析研究，并且制定相關(guān)的法規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)和保障，才可能從根本上促進(jìn)二者間的協(xié)調(diào)與促進(jìn)，并解決二者在共同發(fā)展過程中可能會(huì)出現(xiàn)的種種問題。
4結(jié)論
協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)是社會(huì)對高校與區(qū)域體育的必然要求。這二者必須緊密結(jié)合，互相聯(lián)系才能夠共同發(fā)展，尤其是地方高校。二者的協(xié)調(diào)，離不開高校與社會(huì)部門的交流與合作，離不開社會(huì)各界力量的支持與參與。與此同時(shí)，我們也倡導(dǎo)更多的中小學(xué)校和中小學(xué)體育教師加入其中，進(jìn)而形成一個(gè)更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)，在更好地為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，也進(jìn)一步開拓廣大體育工作工作者的研究工作領(lǐng)域。