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初中生自主管理能力培養(yǎng)策略研究論文
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要不斷提高學(xué)習(xí)層次，進(jìn)入更高學(xué)府，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面及能力方面都有很高要求。在小學(xué)階段和初中階段，學(xué)生都是由教師手把手地指引和領(lǐng)導(dǎo)，但是到了高中甚至大學(xué)階段學(xué)生就要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己進(jìn)行自我管理，因此在初中這個(gè)過渡階段教師一定要從意識(shí)和行為上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理、自我約束，在平常的學(xué)習(xí)和鍛煉中就樹立自主管理意識(shí)，學(xué)會(huì)自主管理，為以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步做好準(zhǔn)備。
一、做好家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)不再溺愛孩子
在做學(xué)校管理工作的時(shí)候，家長(zhǎng)是教師必須重視的一個(gè)對(duì)象，學(xué)生的教育工作一定要和家長(zhǎng)聯(lián)合起來一起完成，這樣才能取得好的教育效果。在現(xiàn)代社會(huì)中，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)把孩子當(dāng)做家里的寶貝，處處順著孩子，為孩子鋪好一切道路，這就導(dǎo)致學(xué)生衣來伸手、飯來張口，學(xué)生在生活中就不用思考任何問題。在溫室中生活的孩子不用考慮任何事情，這樣學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，是不可能學(xué)會(huì)自我管理的，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理就要讓家長(zhǎng)撤去圍繞學(xué)生的保護(hù)圈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題，學(xué)會(huì)自己生活。在這一過程中教師要做好家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)明白放開手讓孩子獨(dú)立，學(xué)會(huì)自主管理才是真正對(duì)孩子好，在以后的道路上孩子才能健康成長(zhǎng)。只有和家長(zhǎng)溝通好，讓家長(zhǎng)不過分愛孩子才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，讓孩子在不斷的鍛煉中培養(yǎng)自主管理能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)
目標(biāo)是一個(gè)人奮斗和努力的方向，在學(xué)習(xí)和生活過程中如果學(xué)生沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，那么每天就不知道自己該做些什么，這樣下去就會(huì)沒有什么進(jìn)步，沒有什么作為。在初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力就要先引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中才有前進(jìn)的激情，在遇到困難的時(shí)候也不會(huì)輕言放棄，這樣才能學(xué)會(huì)約束自己的行為，學(xué)會(huì)管理自己的生活和學(xué)習(xí)，在日常的行為中培養(yǎng)自主管理能力。在教學(xué)過程中教師可以用名人故事或是通過一次談話引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，讓學(xué)生意識(shí)到目標(biāo)在成長(zhǎng)過程中的重要性。當(dāng)然在學(xué)生確立自己目標(biāo)的時(shí)候教師也要給予鼓勵(lì)或是點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生設(shè)定一個(gè)一個(gè)小的現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，這樣學(xué)生在目標(biāo)引導(dǎo)下學(xué)會(huì)管理自己，培養(yǎng)能力。另外切合實(shí)際的目標(biāo)可以讓學(xué)生看到希望，一個(gè)一個(gè)小的目標(biāo)可以讓學(xué)生走的每一步都有動(dòng)力。
三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣
要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，就要讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中哪些行為是好的，哪些行為是不應(yīng)該做的，學(xué)生心里有了衡量的工具才能根據(jù)這些要求自己，學(xué)會(huì)管理自己。在成長(zhǎng)過程中無論學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)還是養(yǎng)成習(xí)慣都會(huì)先入為主，所以在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的時(shí)候一定要抓好初中階段，讓學(xué)生在這個(gè)階段就養(yǎng)成好的習(xí)慣，在學(xué)校里學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，這樣學(xué)生才能用正確的思想、正確的行為準(zhǔn)則約束自己、管理自己，例如在學(xué)習(xí)過程中教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，這樣在以后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才不會(huì)犯不懂裝懂的錯(cuò)誤；在學(xué)習(xí)過程中教師要讓學(xué)生明白班級(jí)紀(jì)律的重要性，要教導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用紀(jì)律約束自己的行為。只有學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，在學(xué)生的心里有紀(jì)律的存在和紀(jì)律意識(shí)，才能根據(jù)這些尺子衡量自己的對(duì)錯(cuò)，從而達(dá)到自主管理的目的。
四、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己
學(xué)生要進(jìn)行自我管理就要先明白自己在哪些方面做得好，哪些方面有待提高，在生活和學(xué)習(xí)中存在哪些優(yōu)點(diǎn)和哪些缺點(diǎn)，只有先正視自己才能找到自己身上需要管理、需要改正的地方。在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中教師可以從自我反思和他人指點(diǎn)兩方面入手，幫助學(xué)生對(duì)自己正確定位，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。教師可以組織班里的每一位學(xué)生進(jìn)行自我反思然后將自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別寫在紙上，這樣學(xué)生心里就有了一個(gè)初步定位；再組織學(xué)生之間進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，讓每一位學(xué)生看到在別人心中自己的形象，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)明確定位。在這一過程中教師也要注意以下幾點(diǎn)：（1）在學(xué)生進(jìn)行自我反思的時(shí)候一定要詳細(xì)，不要只是用一個(gè)或幾個(gè)詞語進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣起不到任何效果。（2）最后教師要和家長(zhǎng)給學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生既看到自己的不足之處，又帶著激情和信心向前努力和進(jìn)步。
五、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)超越自己
管理是自我監(jiān)督和自我反省，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育的時(shí)候教師還要鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己的潛力，讓學(xué)生不斷超越自己，變得更好，這是自主管理中高層次的一種管理方式。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)和辦事方面的潛力都是未知的，管理自己就是要挖掘自己身上潛在的力量和能力，讓自己在生活和學(xué)習(xí)中變得更加優(yōu)秀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以通過不斷訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘自己的潛力，例如教師可以安排學(xué)生管理班級(jí)，讓每一位學(xué)生都有做班干部的機(jī)會(huì)，教師只向?qū)W生要求結(jié)果，讓學(xué)生自己想管理策略和方法，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的管理潛能。能力的培養(yǎng)都是在不斷的訓(xùn)練中形成的，所以教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷超越自己，培養(yǎng)和提高自主管理能力。管理能力不僅是一種技能，而且是一個(gè)人走向成功必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)，所以在初中階段的教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)會(huì)自主管理。當(dāng)然初中生能力的培養(yǎng)需要教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生從一開始就有正確的觀念和認(rèn)識(shí)，用正確的方法管理自己。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，教師要和家長(zhǎng)統(tǒng)一思想，這樣在實(shí)施的時(shí)候才能互相配合促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
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