《風(fēng)》中班科學(xué)教案（精選15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《風(fēng)》中班科學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 1
活動目標(biāo)：
1、能用身邊常見的物體制造風(fēng)；
2、通過游戲感知風(fēng)的大小和力的方向；
3、喜歡參與科學(xué)活動，感知科學(xué)活動的有趣和意義。
活動過程：
一、出示活動道具，引發(fā)幼兒興趣
提問：你用什么方法不碰小旗可以讓小旗動起來？（讓孩子嘗試）
總結(jié)：我們用身體動一動就可以帶動空氣的流動，從而形成風(fēng)，小旗就會動起來。
二、嘗試?yán)玫谰咧圃祜L(fēng)
1、提問：你用什么方法可以讓手中的道具制造出風(fēng)？
2、你用手中的紙板能制造出大風(fēng)嗎？
3、聽口令玩游戲（教師變換說出風(fēng)的大小引導(dǎo)幼兒玩游戲、感知用力的大小和風(fēng)大小的關(guān)系，知道用的`力氣大風(fēng)就大、用的力氣小風(fēng)就�。�
三、通過游戲感知風(fēng)的大小和方向
1、請你用手中的紙板讓小盒子往前移動。
2、幼兒分組游戲（先讓孩子一個人試怎樣可以讓盒子跑的更快些，讓幼兒通過不斷的嘗試，不斷加大難度，換成需要三個人、五個人、一群人才可以讓盒子移動起來。體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性�。�
本節(jié)課循序漸進(jìn)、由淺及深讓孩子通過不斷的嘗試，找到方法。真正把課堂讓給孩子，讓孩子成為課堂的主人，教師只是一個引導(dǎo)者！
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 2
活動目標(biāo)：
1、 感知風(fēng)的存在，了解風(fēng)形成的原因。
2、 積極探索哪些材料可以產(chǎn)生風(fēng)。
活動準(zhǔn)備：
軟紙、硬紙、扇子、書、風(fēng)車等。
活動過程：
一、感知風(fēng)的存在
提問：你知道風(fēng)嗎？哪里有風(fēng)？
說說風(fēng)來了你的感覺，以及花草樹木的現(xiàn)象。
二、探究問題：風(fēng)的形成
1、出示靜止的`風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能使風(fēng)車動起來呢？你有什么辦法把風(fēng)娃娃請出來？
2、介紹各種操作材料，提出要求：用老師給的各種材料和用具去試試，看看能不能變出風(fēng)娃娃？看誰想的辦法多。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
引導(dǎo)幼兒想想用什么辦法能讓這些紙條、布條、風(fēng)車動起來。
除了老師提供的用具還有什么辦法讓這些東西動起來。
啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。
小結(jié)：
用手、紙板扇的時候，用口吹的時候，空氣流動了，風(fēng)娃娃就來了。
三、了解風(fēng)和人類的關(guān)系。
1、請幼兒說說風(fēng)的作用。
2、小結(jié)：風(fēng)能調(diào)解大氣的溫度，風(fēng)能凈化空氣，風(fēng)能發(fā)電。風(fēng)有大有小，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以被利用來為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，就會產(chǎn)生一定的危害。
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 3
【活動目標(biāo)】
1.感知風(fēng)的存在，了解空氣流動形成風(fēng)。
2.探究制造風(fēng)的方法，知道風(fēng)是有大小，有方向的。
3.感受與風(fēng)游戲的快樂，知道風(fēng)對人的好處與壞處。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
【活動準(zhǔn)備】
1.每人1面小旗、一個風(fēng)車
2.塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個
【活動過程】
一、導(dǎo)入：
1.拋出問題，發(fā)現(xiàn)風(fēng)出示小旗子，問問小朋友為什么幼兒園操場上的國旗可以飄動起來，我們的小旗怎么沒有飄動起來?引出風(fēng)孩子們看，今天陳老師帶來了好多禮物，看看他在你們板凳上面，是什么啊，小旗，看到小旗，陳老師有一個問題，為什么我們操場上的國旗可以飄動，為什么我們的小旗不動呢?因?yàn)闆]有風(fēng)。
二、利用身體、和提供材料制造風(fēng)，知道空氣流動形成風(fēng)。
1.探索用身體制造風(fēng)讓小旗動起來的方法。
請幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動起來。
那請小朋友找個喜歡的小旗，玩一玩你們的身體制造出風(fēng)讓小旗動起來的游戲。加音樂孩子們，剛才你們讓小旗飄起來了嗎，請小朋友上來試一試。
你是用身體那個部位制造出風(fēng)，讓小旗動起來的?
小朋友剛才都用身體動一動的方法讓小旗動了起來，那你知道為什么動一動就可以形成風(fēng)?
小結(jié)：那是因?yàn)槲覀兩磉叴嬖谥覀兛床坏降目諝猓∨笥褌儎右粍泳蜁疬@些空氣的流動，然后就形成了風(fēng)。
2.探索用提供材料制造風(fēng)的'方法。
教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風(fēng)，讓小旗子動起來。
老師這里有個百寶箱，這里有好多的禮物，請小朋友來百寶箱里選擇一個禮物，請用有這些禮物，玩一玩讓小旗動起來的游戲。放音樂請小朋友上來為我們展示，小朋友們特別聰明，都讓小旗動起來了，原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風(fēng)。
小結(jié)：原來不僅我們的身體，任何東西只要動一動都可以造出風(fēng)來。
三、感知風(fēng)有大小、方向
1.每個孩子拿一個紙板和風(fēng)車，請幼兒讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在玩游戲的過程中感知大風(fēng)會讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)風(fēng)車就會轉(zhuǎn)的慢。
請小朋友將禮物放到淘寶箱，來領(lǐng)新的禮物，一個紙板，一個風(fēng)車，你能用紙板造出的風(fēng)和小風(fēng)車來做游戲嗎?音樂請小朋友上來展示他是怎么玩風(fēng)車的，你的風(fēng)車轉(zhuǎn)的很快，你是用什么辦法讓風(fēng)車快快轉(zhuǎn)的，用大的力氣，手抖動快，就會形成大風(fēng)。那相反的，我們怎么讓風(fēng)車慢慢的轉(zhuǎn)，用小的力氣，手慢慢的，就會形成小風(fēng)。我們和風(fēng)車寶寶玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。
2.請幼兒和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲，引導(dǎo)幼兒觀察小旗飄動的方向。
現(xiàn)在把風(fēng)車寶寶放進(jìn)淘寶箱，我們的小旗在那里有些孤單，咱們也和小旗玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。
請小朋友上來提問你和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)游戲的時候，你的小旗飄向了哪個方向。哪個小朋友的小旗飄向了不同的方向。那大家一起來試一試，你的小旗可以飄向那個方向嗎?
四、綜合游戲：
風(fēng)運(yùn)小船在古代不太發(fā)達(dá)的時候，人們穿越海洋的時候會用一種交通工具，那就是帆船，你來猜一猜，帆船是怎樣行駛的呢?對帆船借助風(fēng)的力量行駛，現(xiàn)在，我們也玩一玩風(fēng)吹帆船的游戲�，F(xiàn)在，這個地方就是海洋，小盒子就是小船，我們變成風(fēng)，吹動小船行駛，我們的小船準(zhǔn)備好了嗎，一起出發(fā)，我們的小船排排隊(duì)，轉(zhuǎn)一個圈圈，我發(fā)現(xiàn)我們的小船有些小，我們把小船加長，請找個小朋友，把你兩的小船合起來，試試可以一起吹動小船嗎?想不想造一個更大的船來試一試呢，所有的小朋友將你的小船何在一起，大家一起來吹動小船。小朋友們干干的很不錯，請放下東西，坐下來休息一會。
五、風(fēng)的利與弊
我們剛才和風(fēng)娃娃一起玩游戲，可是你看見風(fēng)娃娃了嗎，是的，風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。比如：小旗飄得時候，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時候，風(fēng)箏飛得時候，花兒舞動的時候，樹葉飄落的時候我們知道風(fēng)來了。夏天的風(fēng)我們會感到?jīng)鏊斓娘L(fēng)我們會感到寒冷，春天的風(fēng)會感到溫暖，秋天的風(fēng)也讓人舒服。
風(fēng)娃娃是神奇的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當(dāng)他發(fā)怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成臺風(fēng)，龍卷風(fēng)。
風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來災(zāi)害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風(fēng)給人們帶來的危害我們建起了防護(hù)林，把風(fēng)擋住，還有天氣預(yù)報，提前預(yù)防，這就減少了風(fēng)給人們帶來的災(zāi)害，相信在不遠(yuǎn)的將來，風(fēng)一定會給人類帶來更大的幸福。
教學(xué)反思
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 4
活動目標(biāo)
1.了解風(fēng)的作用。
2.激發(fā)探索大自然的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備風(fēng)吹動風(fēng)車、吹動柳條、旗子的圖片。
2.請幼兒和家長一起收集有關(guān)風(fēng)的圖片。
3.笑臉、哭臉的小圖片若干。
4.正方形彩紙若干，小木棍(干凈的木筷)若干，圖釘若干。
活動過程
1.談話導(dǎo)入。
引導(dǎo)幼兒說一說風(fēng)在哪里。
教師：小朋友見過風(fēng)嗎?你知道它在哪里嗎?你是怎么知道的?
幼兒討論分享經(jīng)驗(yàn)。
教師：老師這里有幾張圖片，小朋友幫老師找一找風(fēng)在哪里?你是怎么看出來的?
教師小結(jié)：風(fēng)會吹動風(fēng)車、吹動柳條、吹動旗子等。
2.通過圖片，分別說一說風(fēng)和人的關(guān)系。
教師：小朋友們，你們來看一看這些圖片中的風(fēng)，哪些對我們有益，哪些對我們有害?用你們手中的笑臉表示出來。
教師小結(jié)：圖片中風(fēng)與人類的關(guān)系，對人類有益的：風(fēng)傳播花粉、發(fā)電，對人類有害的：臺風(fēng)。
3.談?wù)摚猴L(fēng)還有哪些作用。
教師：除了老師準(zhǔn)備的這些圖片，今天小朋友也收集了不少有關(guān)風(fēng)的圖片，下面請小朋友來說一說風(fēng)還有什么用處?
幼兒自由發(fā)言。
教師小結(jié)：除了上面提到的.，風(fēng)也能凈化空氣，將污染空氣擴(kuò)散。
4.制作風(fēng)車。
教師出示準(zhǔn)備好的資料，與幼兒一起制作風(fēng)車。風(fēng)車做好后帶幼兒到戶外玩風(fēng)車，感知風(fēng)的存在。
教學(xué)反思：
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 5
活動目標(biāo)：
1、通過身邊常見物品感知風(fēng)的存在，了解空氣流動形成風(fēng)，知道風(fēng)是有大小，有方向的。
2、引導(dǎo)幼兒熱愛科學(xué)，喜歡探索。
活動重點(diǎn)：
通過身邊常見的物品感知風(fēng)的存在。
活動難點(diǎn)：
了解空氣流動形成風(fēng)，知道風(fēng)是有大小，有方向的。
活動準(zhǔn)備：
小紅旗一面，風(fēng)車一個，膠袋一個，氣球一個，百寶箱一個。
活動過程：
一、出事百寶箱，吸引幼兒興趣，導(dǎo)入主題。
1、師：小朋友們好，我是周老師，我是李老師，今天我們給小朋友到來了一個百寶箱，里面會有什么好玩的東西呢?我們一起來看一看吧!
師：這是什么呀?他是干什么用的呢?(取出氣球，一一引導(dǎo)幼兒介紹)師：這些東西除了小朋友剛才說的用途，還能干什么用呢?我們一會兒一起去發(fā)現(xiàn)。(請1個小朋友上臺做游戲)做游戲有獎，把氣球吹有氣，然后讓氣吹向幼兒，帶出風(fēng)吹是什么感覺
2、出示小紅旗，導(dǎo)入主題師：讓我來摸一摸百寶箱里面還有什么東西，咦，這是什么呢?那一起來和小紅旗做一個游戲吧!規(guī)則是你們不能碰到他，讓他飄動起來。(請兩個小朋友上臺做游戲)小結(jié)：我們用身體的某個部位動一動就會帶動空氣的流動，形成風(fēng)，風(fēng)會讓小旗飄動起來。
二、幼兒搶答日常生活中什么時候感覺有風(fēng)的存在。(有獎問答)
三、出示膠袋，引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的方向。
師：老師今天還給你們帶來了一個禮物，猜猜會是什么呢?哦，原來是膠袋，那膠袋有什么好玩的呢?
四、出示膠袋，引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)是有方向的。
通過帶領(lǐng)幼兒不斷地操作，得出結(jié)論：想讓膠袋飛向哪里，就要讓風(fēng)向那個方向吹，風(fēng)是有方向的。
風(fēng)起的時候，會把樹葉吹落下來，落在地上的樹葉被風(fēng)吹起來，塑料袋，紙片也會飛起來，所以我們不要隨地扔垃圾，見到紙片要撿起來放垃圾箱里。
3、出示圖片，認(rèn)識了解自然界的風(fēng)，風(fēng)的危害和風(fēng)的用途。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)過程中幼兒的`參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 6
活動目標(biāo)
1、通過各種感官感受風(fēng)并讓幼兒知道風(fēng)是看不見、摸不著的，只能感覺到。
2、讓幼兒知道空氣流動形成風(fēng)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
4、對風(fēng)有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣
難點(diǎn)：風(fēng)可能給人類造成的危害和預(yù)防風(fēng)災(zāi)的辦法
活動準(zhǔn)備
扇子紙板彩條有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))
活動過程
(一)、開始環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入引發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒閉眼教師用扇子在每個小朋友臉前扇一扇，使幼兒感知風(fēng)的存在。教師拿出彩條讓幼兒吹一吹，扇一扇，跑一跑
(二)、基本環(huán)節(jié)
1、通過提問讓幼兒說出風(fēng)的.特征
2、引發(fā)幼兒討論風(fēng)真的是看不見，摸不著的，但又實(shí)實(shí)在在崔在著，它是通過周圍空氣流動形成的，只有你周圍有空氣就會有風(fēng)產(chǎn)生
3、教師通過扇子，紙板，彩條讓幼兒親自動手輕輕的扇和用力扇，感受風(fēng)的大小和速度，讓幼兒說出風(fēng)速大力量也大解風(fēng)能為人類做哪些貢獻(xiàn)熱氣球飛上天、涼爽、衣服晾干、樹葉擺動、放風(fēng)箏、種子的傳播等等讓幼兒了解風(fēng)對人類的害處，發(fā)大水、沙塵暴、把房子吹倒、泥石流，打翻漁船等等
4、風(fēng)有時為人們做好事，有時做壞事，不過人們的本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，種樹建防風(fēng)林、提前預(yù)報減少給人們帶來的危害
(三)、結(jié)束環(huán)節(jié)
教師引導(dǎo)幼兒回答：你們了解風(fēng)了嗎?在知道了它的好處與壞處后，你們愿意和風(fēng)成為好朋友嗎?(引導(dǎo)幼兒討論)
教師小結(jié)：今天我們的收獲可真大，不但認(rèn)識了風(fēng)，知道他有大小、有方向，還學(xué)會怎樣制造風(fēng)，請你們回家再找一找資料，想一想，怎樣才能將這些有害的風(fēng)變成對我們有用的風(fēng)，看看是不是又有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
(四)、延伸環(huán)節(jié)
今天我們知道了風(fēng)給我們帶來好處，也能給我們帶來壞處。風(fēng)還會和我們一起做游戲�，F(xiàn)在在沒張桌子上都有一個風(fēng)車和一小筐材料。請你們選擇自己認(rèn)為可以用的材料，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
活動反思：
本次活動的重難點(diǎn)是感受風(fēng)的大小、體驗(yàn)風(fēng)的方向，由于風(fēng)是一種比較抽象的事物。在活動前，我特地布置了任務(wù)，讓孩子們和爸爸媽媽在一起尋找風(fēng)的蹤跡，讓他們在與大自然親密接觸的同時，獲得風(fēng)的初步概念，及相應(yīng)的零散的、模糊的生活經(jīng)驗(yàn)。
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 7
活動目標(biāo)
1、感受風(fēng)吹來的方向。
2、了解風(fēng)為自己的生活帶來的方便。
3、能觀察、比較出不同的風(fēng)。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受風(fēng)的方向。
難點(diǎn)：觀察、比較不同的風(fēng)。
活動準(zhǔn)備
風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機(jī)、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本（人手一本）
活動過程
1、 引起興趣
教師：“誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字？”（風(fēng)）還有什么方法能使風(fēng)兒出現(xiàn)？幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。
2、有關(guān)風(fēng)的圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）
( 1 )游戲：《我們會制造風(fēng)》通過幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機(jī)、紙飛鏢等各種活動體驗(yàn)風(fēng)的方向、風(fēng)力，進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。
（2）探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事？讓幼兒了解植樹造林可以減少風(fēng)沙的常識，強(qiáng)化幼兒愛護(hù)樹林，不亂讓垃圾的行為。
3、討論交流。
（1）觀察課本了解風(fēng)吹來的.方向是四面八方的。
（2）游戲：尋找風(fēng)吹來的方向
在游戲中感受不同方向吹來的風(fēng)，我們身上的衣物也會朝另一個方向擺動，尋找戶外還有哪些東西告訴我們風(fēng)來了
�。�3）教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長紙條，然后改變電風(fēng)扇方向，再請幼兒觀察紙條飄動的方向。
�。�4）活動結(jié)束
延伸活動：
小朋友繼續(xù)嘗試用長紙條在有風(fēng)的地方找“風(fēng)”。
教學(xué)反思
1、 學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
2、 事先對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動。
3、 師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。
4、 科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。
5、 提醒孩子在回答問題時完整句的表達(dá)。
6、 科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 8
活動目標(biāo)：
1、萌發(fā)對自然現(xiàn)象的興趣和探究欲望。
2、知道風(fēng)的形成原理，探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。
3、初步了解風(fēng)與人類的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)有過玩風(fēng)車的經(jīng)驗(yàn)。
2、每組一筐能產(chǎn)生風(fēng)的物品。
活動過程：
1、幼兒回憶自己玩風(fēng)車的感受。
“今天早上我們一起玩了風(fēng)車，你們的風(fēng)車是不是都轉(zhuǎn)起來了？你是怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的呢？”“那為什么你跑或者用嘴吹時風(fēng)車就會轉(zhuǎn)了呢？”（小結(jié)：是風(fēng)讓小風(fēng)車們轉(zhuǎn)起來的。）
2、用筐內(nèi)物品探索產(chǎn)生風(fēng)的方法。
�。�1）幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
“那現(xiàn)在教室里有沒有風(fēng)呢？我們小朋友能不能想辦法變出風(fēng)來？老師為你們準(zhǔn)備了很多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風(fēng)來�！�
（自評：注重觀察和傾聽，把握教學(xué)契機(jī)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應(yīng)該只盯著看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按老師的規(guī)定在活動？
”……應(yīng)該以發(fā)展的眼光去看待幼兒，關(guān)注他們活動的過程，在孩子們的活動中去看、聽、交流和思考，只有注意觀察兒童的言行舉止了，注意傾聽兒童的言語、交淡了，注意思考孩子的實(shí)際水平和發(fā)展進(jìn)程了，才能把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，然后“針對兒童去做”，開出“調(diào)理配方”，充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、幫助者、教育者的作用，以滿足幼兒發(fā)展的需求。這樣真正收到“實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)……”“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的育人目標(biāo)。在方面我深有體會，因?yàn)樵谠嚱踢@堂課時，我只注意了讓幼兒自由探索和討論，而沒有能認(rèn)真地去傾聽和指導(dǎo)，于是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒出現(xiàn)的問題來進(jìn)行下面的教學(xué)，從而使整個教育教學(xué)活動陷入了教師無法把握的境地。在后來經(jīng)過了反思，我注意了這一問題，在這個環(huán)節(jié)中注意仔細(xì)傾聽和指導(dǎo)幼兒，從而使得下一環(huán)節(jié)中有了可抓住的教育方向，更使我的教學(xué)具有了針對性和目的性。）
�。�2）幼兒講述。“誰來說說剛才你玩了什么？怎么變出風(fēng)的？”（小結(jié)：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風(fēng)。）
�。�3）師生共同小結(jié)風(fēng)的形成原理。
①“我們剛才用紙扇、用嘴吹就讓周圍的空氣動起來，空氣一動起來就有了風(fēng)�！�
�、凇澳悄銈兿胍幌胛覀冊鯓硬拍茏岋L(fēng)大一點(diǎn)？怎樣讓風(fēng)小一點(diǎn)？”（小結(jié)：當(dāng)我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風(fēng)就會很大；當(dāng)我們用很小的`力氣去扇、壓、捏的時候風(fēng)就會很小。）
�。ㄗ栽u：給機(jī)會讓幼兒自由探究，主動學(xué)習(xí)對于兒童來說，外面的世界就是一個神秘的未知世界，有許多讓他們感到新奇的事物和現(xiàn)象，都能激發(fā)他們的好奇心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識，而忽視了兒童在教育過程中的主動探究�！毒V要》指出要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，還指出：“科學(xué)教育要盡量讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”、“應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”。所以，在這堂課的設(shè)計(jì)中我就選用了幼兒生活中常見的物品，專門拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)，而是用了一定的時間讓幼兒用我為他們準(zhǔn)備好的材料來自己探索、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生風(fēng)的方法，在之后提出的怎樣讓風(fēng)能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探索、發(fā)現(xiàn)，加之一個游戲，大家在輕松愉快的氛圍中總結(jié)、驗(yàn)證了難以用語言表達(dá)出來的科學(xué)現(xiàn)象。這正如皮亞杰所說的，兒童獨(dú)立摸索，看起來是“浪費(fèi)”了時間，實(shí)際上恰恰是贏得了時間。）
3、初步了解風(fēng)的用途和危害。
�、佟帮L(fēng)在我們生活中有哪些用呢？”
�、凇帮L(fēng)有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”
�、邸皠偛盼覀冃∨笥颜f了風(fēng)在很多時候都對我們有很多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來很多災(zāi)難。那我們平時應(yīng)該怎樣做才能減少風(fēng)的危害呢？”
（自評：培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和行為大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷，在每個季節(jié)都向孩子們獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風(fēng)、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做游戲，感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類長期共處中也產(chǎn)生了各種依存關(guān)系。《綱要》中指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”。因此，我們就應(yīng)該從孩子們在生活中經(jīng)歷過、有經(jīng)驗(yàn)的事開始，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們對環(huán)境的關(guān)愛之情。）
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 9
活動目標(biāo)
1.讓幼兒知道空氣流動形成風(fēng)。
2.讓幼兒具體感知風(fēng)，并讓他們知道風(fēng)是看不見，摸不著的，只能感覺到。
3.了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
活動準(zhǔn)備
1.課件-聲音：暴風(fēng)
2.一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑許多，小風(fēng)車每人一個。
活動過程
一、播放“暴風(fēng)”的聲音，引起幼兒的好奇。
1、小朋友，你們聽，這是什么聲音?(風(fēng))
你在什么時候聽到過風(fēng)的聲音?
2、讓幼兒感知空氣流動形成風(fēng)。
(1)你感覺到有風(fēng)了嗎?
(2)幼兒自己動手做小實(shí)驗(yàn)：
請小朋友用自己的小手，在臉旁扇一扇，臉上有什么感覺?
小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。
二、了解風(fēng)的特性。
1.讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺?
(幼兒議論，發(fā)言)
小結(jié)：扇的快，空氣流動的'快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。
2.老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?
小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。
3.玩紙屑。
(1)分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰最聰明，想的玩法多。
(2)討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動的。
4.了解風(fēng)的好處與壞處。
幼兒討論，教師講解。
(1)風(fēng)為人們做了許多好事。
風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電……。
(2)可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。
它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船……這樣的風(fēng)很可恨。
小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 10
活動目的：
1、讓幼兒知道空氣流動形成風(fēng)。
2、讓幼兒具體感知風(fēng)，并讓他們知道風(fēng)是看不見，摸不著的，只能感覺到。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來的變化，如：紅旗、水、頭發(fā)等的變化。
2、一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑許多，小風(fēng)車每人一個。
3、有關(guān)風(fēng)的課件。
活動過程：
1、談話：這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰引起的嗎？
2、讓幼兒感知空氣流動形成風(fēng)。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流動形成風(fēng)。
�。�2）幼兒自己動手做小實(shí)驗(yàn)：讓幼兒用自己的小手扇動空氣，使空氣流動形成風(fēng)。
（3）小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。
3、了解風(fēng)的特性。
�。�1）讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言）教師小結(jié)：扇的快，空氣流動的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。
（2）老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？
小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。
4、玩紙屑。
�。�1）分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰最聰明，想的玩法多。
�。�2）討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動的。
5、了解風(fēng)的`好處與壞處。幼兒討論，教師講解。
（1）（看課件）風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電……可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了；把樹木刮斷了；打翻了魚船……這樣的風(fēng)很可恨。
（2）小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。
6、玩“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。幼兒每人一個風(fēng)車，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。請幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風(fēng)車。帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。教學(xué)反思：這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 11
活動目標(biāo)：
1.促進(jìn)幼兒對“風(fēng)”的認(rèn)知
2.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度
3.促進(jìn)幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展
活動準(zhǔn)備：
A4紙若干、律動和游戲音樂各一段。
活動過程：
熱身操
幼兒在教師的示范下，一起做一段律動操。
引入主題
由天氣引出風(fēng)的主題。
主題游戲：一起郊游放風(fēng)箏
故事引導(dǎo):今天，老師要帶著小朋友們一起去放風(fēng)箏!請動動小腦筋,看誰的風(fēng)箏飛的好!
游戲方式:
1每個小朋友手持一張A4紙并高舉過頭頂；
2.行進(jìn)奔跑中,感知風(fēng)箏在風(fēng)中的飛行。
注意事項(xiàng):
1.行進(jìn)中,要隨著風(fēng)力的變化調(diào)整紙張；
2.注意提示安全。
變化游戲：會飛的.A4紙
故事引導(dǎo):這是一張普通的A4紙，請小朋友思考，怎樣借助身體部位，使紙張?jiān)诳罩胁坏袈淠兀?/p>
游戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風(fēng)的力量。
注意事項(xiàng):
1.奔跑的速度越快，紙張?jiān)陲L(fēng)中與身體部位的接觸更緊密；
2.注意提示安全。
合作性游戲：黏黏樂
故事引導(dǎo):剛才是單人身體部位與紙張的接觸,現(xiàn)在與小伙伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進(jìn),從而感受風(fēng)的力量吧!
游戲方式:兩個小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運(yùn)送紙張的巧妙方法
注意事項(xiàng):
1.兩位小朋友注意動作一致,以免發(fā)生意外；
2.注意在游戲過程中保持紙張的平整。
升華游戲:保衛(wèi)風(fēng)箏
故事引導(dǎo):魔王在睡覺,聽見我們小朋友玩風(fēng)箏玩的很開心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風(fēng)箏，不讓我們玩，所以當(dāng)聽見“魔王來了”的時候，我們要把風(fēng)箏藏起來。
游戲方式:每個小朋友手拿A4紙自由的玩耍時，聽見“魔王來了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。
注意事項(xiàng):
1.在下壓A4紙時，可能發(fā)生危險的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發(fā)生意外；
2.避免在游戲過程中可能因奔跑而發(fā)生的撞擊
教師參與
組織小朋友將手中A4紙揉成團(tuán)變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。
教師充當(dāng)魔王角色。
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 12
活動目標(biāo)：
1、對探索如何產(chǎn)生風(fēng)感興趣。
2、發(fā)現(xiàn)風(fēng)的形成及風(fēng)的大小與空氣流動快慢之間的關(guān)系。
3、大膽并清楚地表達(dá)自己在操作實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
扇子，書，帽子，塑料瓶（上面打幾個小洞），紙板，盆，水，紙船。
活動過程：
一、引題激趣
1、謎語引出
2、梳理經(jīng)驗(yàn)
師：你平時感受過風(fēng)嗎？你是怎樣感受到的？
幼：冬天的時候很冷
師從幼兒身邊一圈跑過，讓幼兒感受風(fēng)
3、師小結(jié)：原來，風(fēng)就在我們的身邊。
二、探索風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的
1、介紹材料，幼兒第一次操作
師：你們會制造風(fēng)嗎？
2、交代操作要求
四個人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風(fēng)？
幼兒操作，師巡回指導(dǎo)
書本——翻一翻
扇子——扇一扇
礦泉水瓶——捏一捏
書本——翻一翻、扇一扇
紙板——扇一扇
3、師幼交流
三、嘗試產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)
1、幼兒第二次操作。
探索怎樣才能產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)。
2、幼兒分享交流經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：當(dāng)我們速度很快的時候，風(fēng)就會很大，當(dāng)我們速度很慢的時候，風(fēng)就會很小，原來風(fēng)的'大小和我們的速度有關(guān)系呀！
四、初步了解風(fēng)的用途
圖片一：風(fēng)車（風(fēng)可以轉(zhuǎn)動風(fēng)車，傳播發(fā)電）
圖片二：蒲公英（風(fēng)可以吹動蒲公英，傳播種子）
圖片三：帆船（風(fēng)可以推動帆船，節(jié)省動力）
師：風(fēng)有時候也會發(fā)脾氣呢？風(fēng)發(fā)脾氣的時候，會怎么樣？
師：原來風(fēng)發(fā)脾氣的時候，也很可怕的！回家和爸爸媽媽在網(wǎng)上查查，有什么可以制止風(fēng)造成的危害？
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 13
活動目標(biāo)
1、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。
活動準(zhǔn)備
幼兒感受過風(fēng)，并有過觀察記錄，提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料，風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。
活動過程
1、看看說說，風(fēng)在哪里?
教師：“前幾天，我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風(fēng)娃娃?”。張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內(nèi)容。
小結(jié)：當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風(fēng)吹來了，還可以聽到“呼呼”的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺是涼涼的。
2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。
1)出示靜止的紙條和風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風(fēng)車動起來呢?”“你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來呢?”
2)介紹各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風(fēng)娃娃?看誰想的辦法最多�！�
3)幼兒操作，教師指導(dǎo)：“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動起來呢?”“除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來?”啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。
4)比較風(fēng)的'大小：教師用扇子動風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒觀察：“為什么風(fēng)車有時候轉(zhuǎn)得快有時轉(zhuǎn)得慢呢?”(因?yàn)樯茸虞p輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子，產(chǎn)生的風(fēng)力大，風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)
5)小結(jié)：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風(fēng);跑動的時候，也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，產(chǎn)生危害，是有害的風(fēng)。
3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
1)玩游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。
讓幼兒觀察圖片，說出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
2)請幼兒想想，風(fēng)還有哪些好處和壞處。
4、總結(jié)，結(jié)實(shí)活動。
教學(xué)反思：
1、學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
2、事先對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動。
3、師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。
4、科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。
5、提醒孩子在回答問題時完整句的表達(dá)。
6、科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 14
活動目標(biāo)：
1．初步了解風(fēng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂趣。
2．運(yùn)用圖象表征的手段表達(dá)對風(fēng)的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備：
彩筆、紙（大小不同）；事先了解幼兒對風(fēng)的認(rèn)識程度。
活動過程：
1．風(fēng)在哪里。
帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓，體會風(fēng)是看不見、摸不著的。
2．畫風(fēng)。
欣賞詩歌《風(fēng)來過了》，知道風(fēng)雖然看不見、摸不著，但我們可以從其他事物的.變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。
組織幼兒討論怎樣畫風(fēng)。
在小組討論的基礎(chǔ)上，幼兒分組畫風(fēng)。
回憶風(fēng)對物體的影響。
引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品。
1．討論：現(xiàn)在是什么季節(jié)？吹的什么風(fēng)？還有哪些風(fēng)和春風(fēng)不同。（引導(dǎo)從服裝、植物的變化、人們的感受等說出夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)）。自己喜歡什么風(fēng)？為什么？
2．幼兒繪畫活動：
選擇自己喜歡的風(fēng)進(jìn)行繪畫。
能表現(xiàn)出風(fēng)吹來后事物發(fā)生的變化。
愿意講述自己喜歡的風(fēng)。
《風(fēng)》中班科學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫“波、游、戲”3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受在微風(fēng)吹動下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、謎語：水見它皺眉，花見它點(diǎn)頭，樹見它彎腰，云見它溜走。
2、引導(dǎo)感受
今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥��？墒�，我剛進(jìn)教室，它卻一溜煙兒跑得無影無蹤了。大家一起去找找它吧!；瞧，它正和紅旗打招呼呢！看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼呼，它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的.新朋友——風(fēng)。
你喜歡這個新朋友嗎?；為什么；(感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛，確立朗讀基調(diào))
3、教師范讀
二、初讀課文，隨文識字
師：既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，讀讀課文，和它交朋友吧。
1、（學(xué)習(xí)要求）請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍！
2、自主識字。用熟悉的符號畫出生字，同位互讀。
3、師：剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（出示本課帶拼音的生詞）
4、比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
5、開火車指名讀、齊讀。
6、生字娃娃要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。
教師適時指導(dǎo)書寫
7、小組比賽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詞語讀連貫，句子讀通順。
三、情境導(dǎo)讀、體會風(fēng)的特點(diǎn)
1、師：同學(xué)們，你見過風(fēng)嗎？它是高?是矮？是胖？是瘦？我不知道，你不知道，他也不知道。那這句話該怎么讀呢？（出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。）[風(fēng)兒無色無味，我們從沒見過風(fēng)的樣子，但我們可以感覺大自然中風(fēng)的存在。]
2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽老師讀課文，同學(xué)們拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？等老師讀完課文，你再悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流。
4、自由匯報
教師適時板書（樹葉顫動、林木點(diǎn)頭、河水起波）
指導(dǎo)朗讀；（分小節(jié)讀、男女生輪讀、齊讀全文）
5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背課文！
四、拓展練習(xí)
1、請同學(xué)也來當(dāng)小詩人，自己仿照課文說一說，寫一寫。
2、如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出風(fēng)藏在哪？
3、如果你喜歡讀，你就讀有關(guān)風(fēng)的詩。讀完后，你一定會有更多收獲。
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