科學教案范文集合8篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的科學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　冀教版小學五年級下學期科學《常見礦物》教案PPT課件教學設計

　　常見礦物

　　教學目標：

　　科學探究目標：

　　1．能從多角度描述礦石的特點。

　　2．能根據礦物的不同性質對礦石進行分類。

　　3．能舉例說明每一種分類方法（或標準）的優缺點。

　　4．能用科學的方法測量各種礦物之間的相對硬度。

　　情感態度價值觀目標：

　　1．能用自己的話說出什么是礦物。

　　2．能舉例說明什么是礦物的條痕。

　　科學、技術、社會、環境目標：

　　1．能舉例說明礦物在人類生活中的用途。

　　2．能舉2個以上的實例說明寶石的用途

　　教學準備：常見礦物、刻刀、 磁鐵、無釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。

　　教學過程：

　　1、談話：地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關于礦物，你都知道些什么？

　　2、出示各種常見礦物。

　　3、討論：你希望研究礦物的什么性質？需要什么養的工具？采用什么養的方法？怎樣記錄實驗結果？

　　4、交流。

　　5、閱讀教材：77頁

　　6、提問：怎樣觀察礦物的顏色？

　　7、講解：條痕就是礦物再無釉瓷片上刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠轉為準確地反映礦物的顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實際顏色是有一定區別的，條痕的顏色才是礦物的準確顏色。

　　8、認識摩氏硬度計。

　　9、分組活動、做好紀錄。

　　10、交流觀察和實驗的結果，比較各種礦物的特征。

　　11、根據對礦物的觀察和實驗結果，選擇適當的標準給礦物分類。

　　12、交流各族的分類標準和結果，比一比誰的分類標準更科學。

　　13、評價學生和分類活動。

　　14、講述：有些礦物經切割和磨光后可制成美麗的寶石，關于寶石你知道些什么？

　　15、認識一些寶石及其用途。

　　16、布置作業：搜集寶石及寶石的用途。

　　附板書：

　　 形狀

　　 顏色

　　 光澤

　　17．常見礦物 條痕

　　 硬度：摩氏硬度計

　　 磁

科學教案 篇2

　　課型 課時 時間

　　學習目標 過程與方法：

　　1.會用感官和工具認識常見巖石，并能耐在觀察實驗中發現巖石的特征。

　　2.能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。

　　3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的有關資料。

　　4.能夠用自己喜歡的方式（語言、文字、圖畫）記錄觀察結果，能夠用恰當的詞語描述和觀察實驗等搜索等探索結果。

　　知識與技能：

　　1.知道常見巖石在顏色、結構、軟硬和遇算反應的特征。

　　2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。

　　情感、態度與價值觀

　　1.欣賞自然界巖石的美麗，產生喜愛祖國山水的美好情感。

　　2.意識到巖石在生產、生活中的廣泛應用。

　　重點難點 1.知道常見巖石在顏色、結構、軟硬和遇算反應的特征。

　　2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。

　　學法指導

　　課前準備 各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、酒精燈、燒杯等

　　學習過程 二次備課

　　1、用課件展示一些地球表面的情況，及巖石的分布。

　　探索和調查

　　1、讓學生在紙上寫下自己對巖石的認識。

　　2、交流認識。

　　3、出示P39圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？

　　4、怎樣才能稱為巖石？

　　5、教師講巖石的定義。

　　6、巖石有哪些特征？

　　7、交流。

　　8、為了進一步了解巖石，我們還可以怎樣來觀察巖石。

　　9、用多種方法觀察巖石。

　　10、你覺得巖石是怎樣形成的呢？

　　11、小組討論，巖石形成的方式。

　　12、學生交流，教師板書記錄下生成方式。

　　13、做巖石生成的模擬實驗。

　　14、觀察制作出來的各種巖石的特點。

　　15、教師再分發一些真實的巖漿巖、沉積巖、變質巖，和制作出來的巖石進行比較，觀察這幾種巖石的特點。

　　16、教師告訴學生，地質學家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了3大類，巖漿巖、沉積巖、變質巖。

　　1、了解原認知。

　　2、通過比較得出巖石定義。

　　3、觀察的方法是多種多樣的。

　　3、本課內容較多，所以不安排學生自由分類了，巖石的分類學生本來就比較難理解，如果在自己分類的基礎上再進行分類的講解就更不容易理解。而且分類并不是本冊訓練重點。

　　4、在這里學生對于巖漿巖和沉積巖可能比較容易講出來，變質巖比較困難，如果學生講不出變質巖，教師可以講出來，不一定非得學生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會由教師講出來。

　　回顧和解釋

　　巖石在生活中有哪些用途。

科學教案 篇3

　　【教學目標】

　　科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

　　過程與方法：

　　1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

　　2、用圖記錄觀察結果。

　　3、自制食鹽等晶體。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

　　2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

　　【教學重點】觀察放大鏡下的晶體。

　　【教學難點】制作晶體。

　　【教學準備】

　　分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

　　教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體，制作好的大晶體及器材

　　【教學過程】

　　觀察美麗的晶體

　　畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

　　上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

科學教案 篇4

　　設計意圖：

　　孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍。“為什么泡泡水能吹出泡泡？”對泡泡水冒出泡泡時特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培養他們探索科學知識的興趣和嘗試欲望。

　　一、活動目標：

　　1、通過游戲及操作活動了解泡泡水的制作方法，產生愉快的情緒和探索興趣。

　　2、初步感知洗滌用品的特性。

　　3、豐富幼兒的語言表達能力。

　　4、教育幼兒注意個人衛生。

　　二、活動準備：

　　1、錄音機一臺，音樂磁帶。

　　2、各種各樣的洗滌用品：洗衣粉、洗潔精、洗手液、肥皂等；攪拌棍、水桶、小杯、臉盆、圍裙、擦手布；吹泡泡用具。

　　3、活動室環境設置（張貼五顏六色的泡泡畫，讓幼兒感到走進五彩繽紛的世界中。）

　　三、活動過程：

　　1、游戲活動：抓泡泡

　　播放音樂，教師吹泡咆，讓幼兒抓泡泡，激發幼兒學習興趣。

　　2、觀察、討論活動：

　　①提問：“泡泡好玩嗎”？（引出制作泡泡水的話題）

　　②讓幼兒討論怎樣可以做泡泡水。

　　③提問：“泡泡水里面有什么呢”？（幼兒觀察泡泡水，通過看看、聞聞、摸摸、說說自已的感覺。）

　　④怎樣制作泡泡水呢？（通過討論，打電話請教化工廠的叔叔阿姨）

　　教師小結：洗滌用品和水混合在一起能做成泡泡水。

　　3、操作活動：制作泡泡水

　　①請幼兒選擇一種洗滌用品，加上水制作泡泡水。

　　②提示幼兒在實驗中仔細觀察水中有什么變化。

　　③教育幼兒不要把泡泡水沾在地上和衣服上。

　　④教師巡回指導，讓幼兒知道洗滌液溶化在水里，會冒出泡泡。

　　并豐富詞匯：大泡泡、小泡泡、圓泡泡。

　　4、玩《吹泡泡》游戲。

　　①組織幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

　　5、結束活動：組織幼兒吹泡泡。

　　①讓幼兒分別在戶外有陽光及無陽光的地方吹泡泡、玩泡泡、追泡泡游戲。

　　②提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里。

　　活動延伸：

　　1、用洗衣粉等洗滌用品開展勞動活動。

　　2、開展繪畫——有趣的泡泡活動。

　　附：兒歌：

　　吹泡泡

　　吹泡泡，

　　吹泡泡，

　　吹成一個大泡泡，

　　泡泡吹散了，

　　泡泡飛上天了，

　　泡泡吹破了，嘭！

科學教案 篇5

　　一、教材分析：

　　課題選自教育科學版實驗教材《科學》四年級下冊第二單元，是在觀察了花、果實、種子的基礎上，對植物果實和種子特征做進一步探究，讓學生經歷猜想、推測、驗證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。

　　二、學情分析：

　　學生的學習興趣較濃，具備一定的科學探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學語言的準確描述和科學探究活動的組織實施等方面還有待進一步培養與提高。

　　三、目標預設：

　　1、科學探究：讓學生采用觀察、假設、測量、實驗等方式，經歷尋找證據、驗證推測的探究過程；

　　2、情感態度與價值觀：激發探究植物種子和果實的興趣；

　　3、科學知識：認識幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系，獲得關于植物的多樣性、植物與動物、與人類等知識的直接認識。

　　教學重點：指導學生開展觀察、實驗、討論等活動，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的種子傳播到遠處；

　　教學難點：猜想和推測不同的植物把種子散播到遠處的方法。

　　四、教法學法：

　　以探究式教學模式的架構為主線，引導學生在自主設計方案、小組合作學習、演繹驗證結論的活動過程中經歷觀察、交流、比較、重組的科學思維過程，感悟科學探究的基本方法，體驗“做中學”的學習樂趣。同時，從中央電教館遠程教育資源中心下載多媒體資源，并重新進行了整合。圖片資源，用于展現、演示植物種子和果實情況，猜想、推測其散播方式；視頻資源，用于學生欣賞、了解植物種子的散播方式。借助多媒體課件，創設情境，激發學生學習科學的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。

　　五、流程設計：

　　（一）激趣引入，揭示課題：

　　師生談話：“孩子長大了，就得告別媽媽，四海為家”。牛馬有腳，飛鳥有翅，而遍布世界的植物要把生命的種子傳播到大地的各個角落，靠的是什么辦法呢？

　　（二）觀察分析，自主探究：

　　出示蒲公英種子的圖片，讓學生在小組交流中猜一猜、說一說蒲公英的種子在結構上有什么特征？會怎樣散播出去？并把觀察、交流中的發現，記錄在《學習卡》上。

　　學生在小組的討論、交流中會發現：蒲公英的種子很輕，并長有絨毛，會隨風飛行。

　　再讓學生做一做：用嘴輕輕一吹，或用手扇一扇，種子會隨風飛到空中，飄來飄去，最后落到地上。

　　然后，讓學生欣賞相關圖片，并給像蒲公英這樣散播種子的方式取名字，學生通過討論，自然總結出：像蒲公英這樣散播種子的方式為風力傳播。

　　（三）設計方案，驗證實驗：

　　1、探究油菜散播種子的方式：

　　先觀察油菜種子的圖片，聯系油菜果莢的結構特征，讓學生討論，讓油菜種子散播出去的設計方案。

　　學生在小組的討論、交流中會發現：扭轉或砸打油菜的果莢，果莢就會突然爆裂，從而彈射出油菜種子。

　　然后，安排一個游戲活動：用手捏著油菜果莢，使它裂開，和你的同學比一比，看誰的油菜種子跳得遠！

　　（三）設計方案，驗證實驗：

　　1、探究油菜散播種子的方式：

　　先觀察油菜種子的圖片，聯系油菜果莢的結構特征，讓學生討論，讓油菜種子散播出去的設計方案。

　　學生在小組的討論、交流中會發現：扭轉或砸打油菜的果莢，果莢就會突然爆裂，從而彈射出油菜種子。

　　然后，安排一個游戲活動：用手捏著油菜果莢，使它裂開，和你的同學比一比，看誰的油菜種子跳得遠！

　　通過對油菜果莢外部特征和油菜果莢的炸裂情況的觀察，認識油菜種子散播的方式，讓學生討論、總結出：油菜種子的傳播方式為彈射傳播。

　　2、探究栗樹散播種子的方式：

　　先觀察栗子果實和種子的圖片，讓學生辨認，并猜測：掛在樹上的栗子成熟后，它會怎樣？你估計會掉到什么地方？

　　然后，以小組為單位，設計一個能測量栗子落地情況的實驗方案，在指定的場地進行分組實驗，并完成實驗記錄表。讓學生們發現：栗子跳動與滾動的距離和它的形狀等因素有著密切的關系。運用測量的方法，證明栗子是通過跳動和滾動把種子散播到遠處的，這是比觀察更能說明問題、證明推測的一種方法。

　　（四）閱讀欣賞，拓展延伸：

　　首先，讓學生欣賞視頻課件，了解不常見植物牛蒡、海豆、噴瓜的種子散播方式，通過植物的多樣性，進一步激發學生的探究興趣。

　　然后，安排了一個推理判斷的練習活動，讓學生依次觀察蒼耳、櫻桃、草莓、蓮藕等果實和種子的結構圖片，分別猜測、思考其傳播方式，讓學生充分運用所學知識進行推理、判斷，享受成功探究的喜悅。

　　進而，借助圖片，提出探究話題：塔上的植物是誰播種的？在學生討論、交流中總結出：植物傳播種子的方式與種子的特點有關；植物傳播種子的方式與周圍的環境有關；同一種植物傳播種子的方式可能有好幾種方式。

　　六、小結評價：

　　從中央電教館遠程教育資源中心下載的課程資源簡潔、實用，學生在圖片、視頻等視聽環境中真實感受植物的多樣性。設計的問題情境，讓學生在思索、討論中尋找解決方案，感悟科學探究的基本方法和大自然的神奇與奧秘，體驗“做中學”的學習樂趣。學生不僅是資源的賞析者，而且可以成為資源的使用者和創造者。

　　板書設計： 把種子散播到遠處

　　輕、帶翅或絨毛——風力傳播

　　炸裂 彈射 ——彈射傳播

　　圓形 散落 ——跳動傳播（滾動傳播）

　　水力傳播

　　動物傳播

科學教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園。

　　2、注重事實，尊重他人意見，樂于合作與交流。

　　3、能在已有知識經驗的基礎上，做出解釋與結論。

　　二、教學重點：

　　知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園的道理。

　　三、教學課時：一課時

　　四、教學方法：講授法，討論法

　　五、教學過程：

　　（一）提出問題：

　　上節課我們了解了人類探索宇宙的歷程，宇宙間的眾多星體，什么樣的星球適合人類居呢？

　　（二）猜想假設：指名回答。

　　（三）制定方案：小組內進行。

　　（四）實施探究：

　　1、分組討論人類生存需要的條件

　　2、交流地球適合人類居住具備的條件

　　有大氣、水、適宜的溫度和能源。

　　3、猜想除了地球以外還有沒有其他星球適合人類居住

　　討論：人類能在除地球以外的星球上建立新的家園？

　　１、交流搜集的資料

　　２、根據搜集的資料確定自己的觀點舉行辯論會，并闡明自己的觀點。

　　設計我們的“未來的家園”

　　１、交流地球污染程度對人類產生的不良影響，引發設計未來家園的欲望。

　　２、分組討論交流自己想象的未來家園的樣子

　　（五）展示交流：展示學生設計的未來家園，進行評比。

　　（六）拓展活動：根據自己的設計寫一篇科幻故事。

　　教學反思：

　　教學來源于生活，同時還要融入生活中去，在本課的教學中，我十分注重教學與日常生活的實際聯系。在探討其他星球是否有生命存在后，接著提問：為什么我們要到其他星球上去居住？學生們踴躍發言，各抒己見。說出了許多在實際生活中的環境污染及環保問題。

科學教案 篇7

　　教學目標

　　1．能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對問題提出研究方案，即明確做什么和如何著手做。

　　2．能根據自己搜集的資料動手辦一份小報，懂得搜集資料是科學學習的的一種重要的方式。

　　3．用自己擅長的方式表達研究活動結果，與同學進行交流、評議。

　　4．擴展學習與本單元科學教學內容相關的基礎知識。

　　5．愿意提供自己的研究資料和發現，與他人分享研究成果，體驗合作的愉快。

　　6．能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

　　教學準備

　　1．搜集與自由研究主題相關資料和圖片。

　　2．白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。

　　教學建議

　　第一課時

　　一、創設情境，提出問題。

　　１．播放視頻或閱讀一段有關宇宙單元的。

　　２．分析：

　　（１）這些資料描述了哪些內容？

　　（２）哪些是我們已經學習了解過的內容？哪些是新知識？

　　（３）通過《無限宇宙》單元的學習，我們都知道些什么？

　　（４）還想了解哪些內容？（教師可一一列舉出來）

　　３．整理和分類：

　　針對學生提出的各種問題，可依次整理成書上的８個主題：我們的地球；我的`太陽；銀河迢迢；

　　“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。

　　二、自由組合，選擇研究主題。

　　1．問題：要想知道更多有關宇宙方面的問題，我們有哪些方法？

　　2．集體交流。

　　3．每個同學自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。

　　4．提出要求：

　　每個合作小組按照確定的主題，進一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報。

　　三、制定計劃，合作研究。

　　1．討論：怎樣才能結合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報？分小組討論，小組匯報討論結果，其他小組可補充。

　　2．教師小結辦報步驟：

　　（1）根據主題每個同學分頭搜集相應的圖文資料；

　　（2）對搜集到的資料和圖片進行分析、歸類、整理，篩選出辦報素材；

　　（3）版面設計，根據篩選出來的辦報素材進行排版，做到內容豐富，擺放美觀；

　　（4） 粘貼圖文資料，并進行加工和美化，完成小報。

　　3．分小組制定研究計劃。

　　4．匯報交流。

　　四、布置作業。

　　課后搜集相關主題的圖文資料。

　　第二課時

　　１．交流個人搜集的圖文資料，并進行整理和篩選。

　　２．學生自己辦報，教師巡視。

　　二、展示與評議。

　　１．討論：

　　各小組已經按要求辦好了科普小報了，那我們怎樣向其他同學展示和介紹我們的作品呢？可以用哪些方式？

　　２．分小組討論，設計展示方案。

　　３．分小組展示科普小報。

　　４．集體交流與評議。

　　三、總結與交流。

　　1．集體交流：

　　（１）通過辦小報這項研究活動，你知道了哪些天文知識？有哪些感受？

　　（２）欣賞了各個小組的科普小報后，你又了解到哪些天文知識？

　　（３）通過集體評議各組的科技小報，你對自己的作品有什么想法？

　　2．提問：

　　在這次活動中你覺得最大的收獲是什么？

　　3．教師小結：通過這次“自由研究”活動，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續學習宇宙知識，了解更多的宇宙奧秘。

科學教案 篇8

　　教材分析:

　　本單元包括認識物體的運動、物體運動的測量等兩課。物體的運動要求學生知道常見的幾種運動方式，會判斷物體是否在運動。物體運動的測量要求學生會測量物體運動的路程和時間，會計算物體平動的速度，會進行有關汽車、火車行駛路程和時間的計算。還要求了解我國鐵路發展的一些情況，比如我國鐵路的發展史，旅客列車現在的速度等。

　　本單元計授2課時。

　　第一課時 認識物體的運動

　　教學內容：教材第51~56頁。

　　教學目標：會判斷物體是否在運動，知道幾種常見的運動方式。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、板書 物體的運動

　　2、吟誦導語

　　陀螺轉轉，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。

　　動和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來測量？

　　3、物體運動簡介：物體的運動方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水里游，車輪轉動，日月運行，有的物體運動方式簡單，有的物體運動方式復雜。我們怎樣知道物體是否在運動呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認識“物體的運動”。（板書：物體的運動）

　　二、新課講授

　　1、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會替它著急，我們怎樣判斷物體是否在運動呢？

　　2、活動1 物體的運動（參看第53頁圖）

　　你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個共同點，位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運動。

　　3、觀察撐桿跳高運動員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。

　　4、活動2 物體的運動方式

　　常見物體運動方式有平動、轉動、振動等。

　　舉例：輪船航行、運動員賽跑等是平動；機器、車輛輪子等的運動是轉動；鐘擺、秋千等的運動是擺動或振動。（鼓勵學生例舉生活中見到的運動的例子）

　　5、填表（第56頁）

　　6、活動3 做各種方式的運動（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動、轉動、振動等）

　　三、小結

　　四、作業

　　觀察一個運動過程，并描述出來，說說物體的位置變化（如運動的悠悠球、行進中的自行車等）。

　　第二課時 物體運動的測量

　　教學內容：課本第57~61頁。

　　教學目標：會測量平動物體的運動速度，會進行有關速度、時間、路程的計算，初步了解我國鐵路的發展歷史。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　公里上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節我們就要探究一個問題：物體運動的測量。

　　二、新課講授

　　1、提出問題：怎樣知道物體運動的快慢？

　　2、活動1 小車有多快？（參看第58~59頁內容）

　　3、活動2 比比誰跑得快

　　在操場上量出50米的路程，記錄每個同學跑完50米所用的時間，再計算出每個同學平均每秒跑多少米。

　　4、速度的引出 經過同樣的路程，用的時間越短，物體運動得越快，運動的快慢也可以用單位時間內經過的路程來表示，單位時間內經過的路程叫速度，速度越高，運動就越快。（根據活動2的記錄找出跑得最快的同學，計算出他的速度，并總結速度計算公式）

　　5、速度計算公式：速度=路程÷時間 速度的單位是“米/秒”或“千米/小時”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時”等。

　　6、拓展 列車現在在哪里？（參看第60~61頁圖表，分別計算出列車到達長沙、武漢、鄭州等的大致時間）

　　①先計算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠，再計算出火車到各站的時間。

　　2294÷1326≈1.730（千米/分）

　　707÷1.730=409（分）=6時49分

　　16：52+6時49分=23：41

　　1069÷1.730=618（分）=10時18分

　　16：52+10時18分=27：10（即次日3：10）

　　1605÷1.730=928（分）=15時28分

　　16：52+15時28分=32：20（即次日8：20）

　　②填表（把計算出的時刻填入下表）

　　T16次列車到站時刻表

　　站名 廣州 長沙 武漢 鄭州 北京

　　路程(千米） 0 707 1069 1605 2294

　　到站時刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58

　　根據這個表即可判斷列車任何時刻的大致位置。比如中午12：00時，列車在鄭州與北京之間。

　　7、資料（上網查看） 我國鐵路的發展

　　鐵路被稱為國民經濟的“大動脈”。1997年以來，我國鐵路連續進行了5次提速。目前我國的旅客列車時速已經達到了每小時160千米，中國鐵路正大踏步走向現代化。

　　三、小結

　　四、作業

　　根據T16次列車到站時刻表判斷晚上12：00T16次列車的大致位置。

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