小學《說勤奮》課件

時間：2021-04-02 17:30:12 課件我要投稿

小學《說勤奮》課件

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小學《說勤奮》課件

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內容的內在順序。

　　2、學會本課9個生字，認識5個字。理解詞語的意思。

　　3、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。

　　教學重點;

　　讀通課文，學習司馬光、童第周勤奮學習的事例。

　　教學準備：

　　課件

　　教學程序：

　　課前交流：名人勤奮成功的事例。

　　一、故事導入，激發(fā)興趣。

　　1、師簡介匡衡“鑿壁借光”的故事

　　2、師板書“勤奮”，學生齊讀“勤奮”一詞，說說自己的理解。(努力;十分努力;為了達到目標堅持不懈地努力。)

　　3、解題：題目中的“說” 就是談、講的意思。

　　二、初讀課文，明白文體特征。

　　1、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學過的文章相比，有什么特點?

　　(在告訴我們一個道理;告訴我們有關勤奮方面的道理;通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。)

　　2、教師小結：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談論自己的觀點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。

　　3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎?(《論勤奮》《談勤奮》)

　　三、檢查預習，理清脈絡。

　　1、出示生字，指名認讀。

　　認讀的字：強調“鑒”“餒”“剝”的讀音。

　　要記的字：先進行分類，再針對字形或字音進行重點識記。

　　停寫有困難的字。

　　2、認讀生詞，并理解其意思。

　　課后第3題的詞語。

　　3、指導讀難讀的句子。(出示自認為較難讀的句子。)

　　4、指名朗讀課文，思考：課文講了一個什么道理?是怎樣把這個道理說清楚的?

　　交流。

　　四、走進實例，見證勤奮。

　　1、同學們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個人的.事例來說明自己的觀點嗎? (一個是司馬光的事，一個是童第周的事。)

　　教師相機板書：司馬光童第周

　　2、課文中的兩個人都成功了嗎?那么他們獲得成功靠的是什么呢?讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關他們成功和勤奮學習的句子。

　　出示自學要求：⑴、自由朗讀第2、3小節(jié)，⑵、用 --------劃一劃寫司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學習的句子。

　　3、司馬光

　　(1)出示：他用了19年時間，終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》。

　　師簡介《資治通鑒》。

　　《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見證，是他花費心血和汗水換來的。

　　我們應該怎樣讀好這一句話呢?

　　(2)那么，司馬光的成功靠什么?(點課題“勤奮”)誰來把剛才從書中找出有關他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)

　　出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

　　(3)、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”

　　哦，無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮!

　　抓住“警枕”

　　“警”在這里什么意思?那你知道提醒他什么嗎?(提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白浪費時間。)爭分奪秒的學習、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——(點課題“勤奮”)

　　(4)、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會司馬光的勤奮。

　　小結：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

　　4、童第周

　　(!)童第周取得了怎樣的成就?(指名說)(板書：青蛙卵剝離手術。)

　　(2)過渡：童第周他的成功靠什么?(點課題“勤奮”)誰來把剛才從書中找出有關他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)

　　相機出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內容。

　　追問：從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個詞來概括，誰知道?對呀，感悟力真不錯!童第周起早貪黑的學習，每天如此，這同樣是——(點課題“勤奮”)

　　(3)、男生讀一讀。女生讀一讀。

　　5、對比出理。

　　(1)把司馬光和童第周兩人做個比較，看看他們不同的地方是什么?相同之處又是什么?

　　不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學習成績很差。

　　相同之處是他們最后都取得了偉大的成就;他們都很勤奮。

　　(2)假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺得送什么好?

　　(成功=一分天才+九十九分汗水送給童第周：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。)

　　6、小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。

　　五、學習寫法，明確方向。

　　1、作者怎么不舉例我們班XXX呢?或者舉例我們學校的老師啊。

　　(別人不知道呀)

　　是啊，這里我們又學到一點：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，更具有說服力。

　　2、同學們，你能夠聯(lián)系自己的實際，說說你自己勤奮學習了嗎?你是怎樣勤奮的?如果你沒有勤奮，你打算今后如何勤奮學習?

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