信息化開題報告
在人們越來越注重自身素養的今天，報告與我們愈發關系密切，報告具有語言陳述性的特點。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？下面是小編收集整理的信息化開題報告，希望對大家有所幫助。
信息化開題報告1
一、課題提出的背景
信息化是當今世界經濟和社會發展潮流的大趨勢，信息化水平已成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要指標。積極推進國家信息化是我國國民經濟和社會發展的重要戰略舉措。提高國民的信息素養，培養信息化人才是國家信息化建設的根本，而教育信息化是國家信息化建設的重要基礎。由信息技術帶來的多媒體教學和網絡教學在教學的內容手段、質量效益以及管理方面都有無法替代的優越性。教師教育信息化水平既是教育信息化重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。為此我校提出"提高教師隊伍信息化水平的策略研究"課題。
然而，很多教育工作者與一線教育教學人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現代教育技術推進教育的改革，不知如何發揮現代教育技術的優勢來培養21世紀需要的高素質創新型人才。問題的表現主要是：
1、雖然學校配備了較齊全的現代教育技術設備，但是由于教師運用現代教育技術設備的熱情不高，信息技術水平較低，設備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費。
2、教師教育理念、教學模式、教學方法陳舊，墨守成規，不懂得怎么運用現代教育技術手段服務于課堂教學，優化教育教學環境。
3、教師利用現代教育技術手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力低，教師的信息技術整體水平不高，不利于教師實現"高效教學"和"輕松教學",從而達到教學相長的良性循環。
二、完成課題的可行性分析
�。�1）課題負責人張素明副校長，小學中學高級教師，本科學歷。從事教育工作三十余載，熱愛本職工作，對工作兢兢業業，一絲不茍，業務精湛，在教育教學工作中銳意進取，曾被評為遼寧省骨干教師，鐵嶺市學科帶頭人，鐵嶺市名教師，鐵嶺市先進教師，曾主持《小學數學教學培養學生創新意識的研究》、《適應新課程的學習方式研究與實驗》等省級科研課題的研究，具有很強的科研熱情和很高的教育科研水平，能確保研究材料的整理，具有較強的組織協調能力。她業務過硬，精力充沛，能夠投入一定的時間指導、組織并管理此課題。
（2）本課題共有主研教師18人，學歷都為�？埔陨�，平均年齡35歲。老中青結合，以青年教師居多，大部分教師參加過市級以上課題的研究或有省級以上論文、論著的發表或獲獎；所有教師多年來一直致力于一線課程資源開發與利用的研究，并取得了相關的一些研究成果，有相關的論文發表或獲獎。可以說，本課題組在學術背景、研究經驗以及組成結構上都有著一定的合理性和梯度性，這些都將有利于本課題的順利開展以及相關教師的專業成長。
（3）政府與有關教育部門投入資金完善了學�，F代化教學實施和設備，實驗條件比較優越；我校新購置了硬件設備，現有計算機室一個、電子備課室一個、多媒體教室五個，我校24個教學班已經實現班班有電腦，可以說是電教設施過硬，有著開展課題研究的物質基礎。
（4）我們新臺子鎮中心小學是遼寧省文明學校、鐵嶺市名學校、具有優越的辦學條件、是省級教育科研實驗基地，科研管理措施具體得當，檔案管理是省級先進單位，我�？蒲惺以啻伪辉u為鐵嶺市標準化科研室、研究資料非常齊全，完全能滿足科研實驗的需要。
三、有關概念的界定
1、概念的界定：
�、俳逃畔⒒航逃畔⒒侵冈趪医y一計劃和組織的推動下，應用現代信息技術（計算機、多媒體、網絡、通信等），通過各種渠道重點建設，充分利用軟、硬件資源，加速教育現代化的過程。
②教育信息化教師隊伍建設：是指建設一支操作技術精湛的能靈活運用現代信息技術和教育技術進行教育教學的教師隊伍。
2.研究的實踐意義
教育信息化是教育現代化的重要內容，是實現教育現代化的重要步驟。教學資源介入課堂，能夠拓寬教育時空，為學生多渠道、多層次獲取知識提供可能。因此，只有不斷提高教師信息化水平，充分發揮現代信息技術優勢，才能跳出教材、跳出學科，拓展學習內容，進而構建開放而富有活力的新型的課堂教學模式。因此，提高教師隊伍信息化水平勢在必行。
3、研究的理論依據：
①現代教育技術理論
現代教育技術改變了整個教育過程的模式、改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育教學問題的思路，多媒體技術擴大了學生的認知空間，并且使抽象內容直觀、形象、生動，使學生認識事物更加準確、全面。更重要的是多媒體技術條件下的教學模式能更加突出認知主體在認知中的作用，從而建立新的教學觀、學生觀，這樣既重視了知識的系統性，又重視了學生興趣、主動性與學生的心理結構。
�、诨A教育課程改革綱要
《綱要》指出"大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。"
四、課題研究的目標
1、實現信息化教育觀念的更新，構建一支信息技術應用水平較高的教師隊伍。
2、實現教師操作技能微格化管理：通過校本培訓、教學實踐使教師掌握必備的操作技能，
�。�1）掌握Windows系統操作技術。
�。�2）掌握搜集素材、處理素材的技能：掌握收集網上資源、自繪素材、拍攝、錄制的技術；能夠獨立處理圖片、聲音、視頻、動畫等素材。
（3）自制教學課件：利用ppt演示文稿、網頁、flash、多媒體大師等軟件自制課件。
3、實現信息技術在教育教學中的普及和應用，提高教師的信息素養和能力。
五、課題研究的基本內容：
1、研究教育信息化基礎建設。研究如何建設良好的信息環境。
2、研究教師隊伍應對當前教育信息化發展需要的專業素質結構、崗位培養目標。培養方式及管理。
3、研究教師操作技能的微格化管理。
4、研究教師的信息素養。研究信息化環境下如何提高教師信息意識及運用能力。
5、研究教師如何利用信息技術提高課堂教學效益。
六、研究過程設計：
我們提倡實事求是的研究精神，在實踐中研究，在研究中提高。首先，對我鎮教師運用現代教育技術水平的基本狀況進行調查，獲取第一手資料；其次，對反映出的問題作歸因，系統分析并制定課題研究實施方案，形成調查報告；第三，對教師進行系統、全面的培訓，總結培養模式和方法；第四，對課題實施后的教師做統一調查，得出后期調查報告，并通過分析，歸納、總結課題研究的得失和成果，撰寫研究報告，總結本次課題研究工作。具體表現在：
1、建設良好的信息環境：
加快建設以信息技術為核心的現代教育教學環境，打造數字化校園，構建校園網絡平臺，建立學校網站，建立校園局域網，實現"班班通".重視教學信息資源中心的建設，建設視頻、音頻資源庫、課件、素材資源庫等。
2、對全鎮教師的信息技術水平進行測評，并按照初級、中級、高級、超高級對教師的信息技術水平合理劃分等級，以便有針對性的輔導和培訓。
3、學校教育教學管理全面實現辦公自動化、無紙化。實現全體教師所有學科電子備課。
4、加強信息技術技能培訓，不斷提高教師信息素養。
�。�1）培養信息意識，使教師樹立信息觀。
（2）立足校本培訓，提高教師的技能。
采取自主學習和集中培訓兩種方式
集中培訓采用分級培訓方式：通過調查、觀摩了解教師信息技術水平，然后針對不同的信息技術水平，確定不同的培訓內容，進而掌握相應的操作技能。定期進行晉級考核。然后對成功晉級者再進行更高一級的培訓。
自主培訓，結對幫扶：培訓過程中以好帶差，加快信息化技術水平的提高步伐。促進教師共同提高。
4、開展"信息技術在課堂教學中的應用"教學研討活動。
以教學資源應用為主，開展"信息技術與其他課程整合"的教學活動，上研討匯報課，全面提高課堂教學效果。
七、課題研究的基本方法
（1）文獻研究法。通過學習有關文獻，掌握現代信息技術教育理論。
�。�2）調查研究法。通過調查測評了解教師在信息技術教學中存在的問題，從而對癥下藥。
（3）行動研究法。①在教學實踐中指導教師及時總結在教育教學過程中的得失和經驗等，全面提高教師科學、合理地運用現代教育技術手段優化課堂教學的能力。②對教師進行現代教育技術運用能力的理論和實踐的培訓。
�。�4）經驗研究法。對研究的過程與效果進行分析、提煉、歸納、總結，揭示經驗的實質。
（5）課例法：通過各學科、各種課型的教學實踐探索現代教育技術和各學科整合的模式。
�。�6）案例法：課題研究過程中對教師運用現代教育技術服務于課堂教學，大大提高教育教學水平的典型案例的進行收集、整理、分析。
（7）活動研究法。加強教師間、校際間的互動交流，通過開展活動相互學習、相互促進、共同提高。如：課件制作和觀摩；信息技術論文評比和交流；網頁制作比賽等等。
八、課題研究的原則
（1） 科學性原則。 堅持以馬克思主義唯物辯證法和科學方法為指導，注意對教育理論及學科的理論的學習；堅持理論與實際相結合。
�。�2） 基礎性原則。教師的信息技術能力是教育信息化的基礎。要有要求，有計劃、有步驟地提高教師現代教育思想理論和教育信息技術。
�。�3） 情境性原則。利用建立校園網絡系統的過程為教師創設良好的學習情境；在網絡的建設上為教師提供協作學習和交互探究學習等心性教學模式的場所；為教師提供收集信息、獲取信息、整合信息、創造信息的技術平臺和技術環境。
九、課題研究的措施：
�。�1）建立完整的課題組，強化實驗管理與指導，保證實驗工作順利進行。
�。�2）建立規章制度。實驗人員學習培訓制度，實驗交流例會制度，實驗資料管理制度，實驗過程管理制度，激勵制度，經費管理制度等。
�。�3）加強實驗教師培訓。調查了解各實驗教師的信息化水平，確定培訓內容和培訓形式。
�。�4）開展"信息技術在課堂教學中的應用"及"信息技術與學科課程整合"的教學研討活動，課例評比活動等。
（5）科學收集實驗過程資料，規范課題研究工作。實驗過程中勤收集，勤積累、勤整理各種資料，按要求進行分類，使之系統化。
十、課題實施步驟：
實驗自20xx年5開始。實驗周期為兩年。
本階段主要任務是：申報課題，建立課題組，落實研究人員、劃分責任。調查研究實驗教師信息技術水平，對教師信息技術水平進行前測。收集資料，學習有關信息技術教育理論，研究制定實驗方案，繼續配置實驗硬件、軟件，做好實驗前的準備工作。
本階段主要任務是：
�。�1）認真研究實施方案的內容要求和做法，按研究設計方案在每學期制定課題研究計劃，實事求是地開展課題研究。
�。�2）以校本培訓為手段，提高教師信息技術操作水平，實現信息技術操作微格化管理。
�。�3）定期開展教學研討、課題研討會，討論匯報研究進展情況，及時記錄做好階段總結。
�。�4）堅持學習與研究相結合，提高自身的研究水平，并及時地撰寫研究論文和經驗總結，積極參與各級評比活動。 以研究平臺為主要交互對象，注重教學實踐，實行做中學學中做邊做邊總結邊交流。同時廣泛開展活動，舉辦優秀課件、優秀論文，教學技能、教學案例評選活動，推動課題研究的深入發展。
1、 征集、評選、整理實驗成果，形成學校教育實驗研究報告。
2、撰寫結題報告，編輯論文、教案集，.接受專家鑒定驗收。
3、結合上級結題驗收，鑒定工作，評選表彰實驗工作先進個人。
十一：課題組成員及其分工：
張素明 新臺子中心校教學副校長 負責把握課題方向確保課題研究經費和后勤保障。
程丹鳳 新臺子中心校教導主任負責課題的落實與管理，開展研究活動，抓實施、勤督促、負責資料收集整理歸檔。并協助孟慶武主任負責教師的培訓工作，
研究組其他人員負責研究工作的具體實施。
十二、課題預期研究成果
研究報告、論文、教學課件、精品課例等。
新臺子鎮中心小學科研室
信息化開題報告2
一、課題的提出
信息化是當今世界經濟與社會發展的一個大趨勢，信息化程度的高低，現在已經成為當今世界衡量一個國家綜合國力的重要標志。高中信息技術課程的目標是：通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習，工作和生活打下必要的基礎。那么如何在高中階段運用更有效的教學模式讓學生掌握信息技術知識，并且在學習過程中充分利用這些知識技能提高他們知識的獲取能力，就是我們高中教師迫在眉睫的一項艱巨任務。
針對目前中學信息技術教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術教育在培養新型人才方面應有的作用，就必須自己設計教學方法與評價方法。本課題的研究就是要提高教師的教學質量，學生的動手能力，提高學生的信息素養，為實施素質教育提供參考。
二、課題研究的意義
信息技術是一門新興學科,探索信息技術課教學方法，樹立科學的教學觀念,培養具備一定科學精神和創新意識以及深入學習信息技術能力的學生，已是我們信息技術教師刻不容緩的責任.而課程的評價在課程體系中起著激勵導向和質量監控的作用,研究課程評價體系是促進課程改革和發展的需要.因此,建立體現素質教育思想、促進學生全面發展、激勵教師上進和推動信息技術課程不斷完善的信息技術評價體系，體現評價內容、主體和方法的多元化，即要關注評價結果，更要關注信息技術術課程的整個教與學的過程。
通過本課題的'研究，探索在新課標下信息技術的教學方法與評價方法，對提高教師教學質量，培養學生獲取信息，處理信息和利用信息的能力，培養學生團體合作精神、情感教育，都會有很大的意義所在。我校是一個省級示范性高中，搞好這個研究，對推動整個臨沂市乃至山東省的信息技術教育，也有很大的幫助。
三、課題研究的主要內容
1、教學方法的研究
要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如，“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化；要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
2、教學途徑的研究
�。�1）靈活運用“任務驅動”的教學方法
信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學方法。這個原則指在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。每一章完成一個大任務，同一章內再將大任務分為若干子任務，每一節又由一個或幾個子任務組成。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。在運用“任務驅動”的教學方法時，要注意任務的提出、任務確定、任務實現的方法。
（2）實行分組評比教學，增強學生的團結協作精神
在教學時，把學生分成若干個小組，每個小組都是優生和差生的組合，這樣可以讓優生幫助差生。在小組之間開展綜合評比活動，對任務完成得又好又快的小組加以褒獎，對任務完成得不太好的小組或個人加以鼓勵。這樣不僅活躍了課堂氣氛，使學生學習熱情高漲，還培養了學生團結協作的精神，而且教師也不用花很多的精力去維護課堂紀律。
（3）“教師為主導、學生為主體”的教學結構
在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。同時，在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，是教學活動中重要的一環。
信息技術教學是落實其基礎工具性地位的重要途徑，應引起廣大教師的重視，在教學過程，應把計算機作為一“工具”教給學生，鼓勵他們運用計算機幫助解決實際問題。只有從這個基本點出發，才能把信息技術課程的基礎工具性地位落到實處，從而使教、學、用突破以前計算機教學和應用的誤區，真正做到學有所用，學以致用。
3、學法指導的研究
隨著課堂教學改革的深入，學法指導已成為新教育觀的重要內容。變“教會”為“學會”已成為教育工作者的共識。在信息技術課教學中對學生進行學法指導，可從培養學生“五個學會”，
(1)學會讀書
�。�2）學會思考
�。�3）學會觀察
(4)學會記憶
�。�5）學會操作激發學生“三種意識”入手。
1.參與意識
2.創新意識
3.競爭意識。
除了上面介紹的培養學生基本能力、基本素質的“學法指導”以外，我們還要注意對掌握好新知識的一些基本環節（預習、上課、復習、作業、考查等）的指導和對具體活動的方法指導（課外活動指導、競賽指導等）。
4、教學評價的研究
課程評價在課程體系中起著激勵導向和質量監控的作用，研究課程評價體系
2是促進課程改革和發展的需要。因此，建立體現素質教育思想、促進學生全面發展、激勵教師上進和推動信息技術課程不斷完善的信息技術評價體系，體現評價內容、主體和方法的多元化，既要關注評價結果，更要關注信息技術課程的整個教與學的過程。信息技術評價必須應注重學生信息意識和情感、信息倫理道德修養、信息科學技術常識和信息能力的全面評價。信息技術評價應有助于學生信息素質的全面發展，要改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生提高信息意識，認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求，發現和發展學生的潛能，促進學生在已有水平上的發展，發揮評價的教育功能。
四、本課程研究的重點和難點
重點：教學方法的研究和教學評價的研究。難點：教學途徑的研究。
五、實驗原則
1．主動性原則
必須有效地使學生參與到我們的學習當中。
2．發展性原則
通過探索，提高學生處理、獲取、傳輸信息的能力，提高學生分析處理能力，創新思維，團體協作，組織能力。
3．漸進性原則
實驗過程必需是一個漸進的過程，不能一撮而就。
4．整體性原則
要求學生掌握一定的基本知識（技巧）能解決問題，提高學生的動手能力，能夠融會貫通。信息技術做為一種工具，可以與別的學科進行整合，促進其它學科的學習。
六、課題研究的具體措施
1．做好學情調查。進行科學分組管理。
2．設計教學途徑。
3．定性與定量相結合。
4．個體與群體跟蹤相結合。
5．調控
在實驗班，根據實際情況，在班內小組進行調控，實現以點帶面，提高整體成績。
七、預期目標
通過實驗測試，有效地提高學生的學習興趣，動手能力，開拓學生的知識面，培養學生的合作精神創新精神，全面提高學生的學習成績。
八、實驗研究的過程
整個實驗過程為一年，共分三個階段。
1、準備階段：（20xx年10月）
�。�1）查閱文獻資料；
（2）對學生情況調查，進行分組。
�。�3）編制實施方案。
2、實施階段：（20xx年10月—20xx年10月）
�。�1）前測
采用問卷調查、對學生學習興趣，及對學生的知識面進行測試，用以和后測進行比較。
（2）教學活動（20xx年9月—20xx年9月）詳細內容見“實驗研究內容”
�。�3）后測
在考試后，進行坐談會、問卷等手段對學生的信息處理能力提高情況進行調查。
3、總結階段（20xx年11月）
�。�1）資料整理。
�。�2）撰寫論文。
（3）申請鑒定。
信息化開題報告3
1.1論文研究背景
從世界范圍看，企業信息化始于二十世紀七十年代計算機開始大范圍使用時期，但真正的企業信息化熱潮從八十年代中期開始。與世界發達國家相比，我國的企業信息化進程要略慢一些，從九十年代開始逐步啟動，但其整個發展進程受到了國家和企業越來越多的重視。
我國將不再重復發達國家先實現工業化再進入信息化的傳統模式，而是把工業化和信息化結合起來，實現社會生產力的跨越式發展[1]。
隨著融合了計算機、通信和信息處理技術的電子信息技術的飛速發展，國家加大了推進信息化發展的力度。最新公布的xx-20xx國家信息化發展戰略顯示，自xx年以來，政府部門在打造電子政務信息化平臺為引領，軍隊、公安、消防、金融、保險、電力、礦業能源、質檢、工商稅務、農業以及大型企業和中小企業等行業也在充分利用信息技術，開發利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經濟增長質量，推動經濟社會發展轉型的進程。信息化建設已成為勢不可擋的時代潮流。
近年來，移動通信在全球范圍內迅猛發展，數字化和網絡化已成為不可逆轉的趨勢，值得注意的是，運營不足4年的移動業務現已成為中國電信第一大業務，從而推動中國三大運營商手機用戶總量近10億。尤其是3g智能手機已到了井噴式的增長，移動互聯網第三方數據研究機構艾媒咨詢近日發布的報告顯示，截至xx年二季度末，中國智能手機用戶數達到2.9億戶，環比增長15.1%。
隨著通信技術和經濟活動的提高，信息安全保障逐步引起重視。因此積極防御、綜合防范，提高信息安全保障能力作為信息化發展的保障。安全監控、應急響應、密鑰管理、網絡信任等信息安全基礎設施建設步伐加快�；A信息網絡和國家重要信息系統的安全防護等關鍵因素逐步推進信息安全產品產業化[2]。目前國內各電信企業已經認識到企業信息化的重要性，都不約而同的將推進。企業信息化作為提升企業核心競爭力的戰略措施，結合企業的戰略變革，開始建設和完善企業內的信息系統。電信企業希望通過企業信息化有效支持和促進實現企業自身業務和組織的變革，協助企業理順業務流程，實現一流的客戶服務和高效的組織運營效率，全面提升企業核心競爭能力，確保企業市場競爭優勢和長期可持續發展。
電信企業的信息化進程對社會信息化進程具有重要的影響，電信企業不但要實現自身的信息化，同時還要服務于其他行業，帶動、推進其他行業的信息化進程。近幾年，在信息技術革命和經濟全球化的推動下，世界電信業發生了巨大的變化，發展和變革的浪潮席卷全球。
中國電信業經過多年的分拆、重組后，電信運營市場逐步形成了中國電信、中國移動、中國聯通三足鼎立的新格局。由于各企業存在業務同質、目標客戶群重疊等諸多市場交叉，導致中國電信市場的競爭異常激烈而且動蕩多變。同時，隨著經濟全球化和市場國際化趨勢的發展，國內電信市場的競爭逐步向世界范圍擴展。這種多變的競爭環境使各電信企業面臨更加緊迫的生存與發展壓力，只有全面提升管理水平，強化企業核心競爭力，才能在市場競爭新格局中處于不敗之地。而企業信息化作為降低成本、提高效率、強化企業核心競爭力的一種強有力的利器，是國內各電信企業的必然選擇。
山東電信公司作為省內的基礎電信運營商，經過多年的積累和發展，已經建成了一個技術先進、功能豐富的基礎電信網絡，隨著市場競爭的日益激烈，如何在激烈的市場競爭中充分發揮網絡規模、網絡質量、業務品牌、運營經驗等方面的企業競爭優勢，再創新的輝煌，提高企業核心競爭力成為當務之急，作為提高核心競爭力的關鍵手段之一，企業信息化建設越來越受到決策層的重視。隨后山東電信實施了電子政務、平安城市、數字醫院、海洋e通、智慧礦山、數字校園等30大類256個信息化項目的推進，逐步在政府、行業、企業和公共領域等信息化應用方面形成特色和亮點，特別是在城市應急聯動、煤礦安全監控、海洋救援、森林防火、綜合辦公、數字集群調度以及物流、銷售等20多個項目上得到優勢應用，信息技術(informationtechnology，it)的發展，無疑對現代企業產生了深遠的影響。最直接的表現就是促進了企業業務運作模式的轉變，即從傳統的業務運作模式轉變到以信息技術運用為基礎的現代業務運作模式。在基礎通信業務市場份額不占優勢的背景下，立足自身專業的專業優勢，本著提高有效競爭力的原則，瞄準企業信息化強大需求，在項目管理理論的基礎上，將項目管理的概念融入到信息化項目的實施的細節中，是山東電信的突破常規發展的戰略措施。
企業信息化是一項錯綜復雜的系統工程，國內外目前尚沒有可借鑒的成熟思路，如何在新的形勢下，通過提高山東電信的信息化管理水平，進一步增強企業的核心競爭力，保障企業可持續健康的發展，成為山東電信關注的主要問題之一。
1.2論文研究目的和意義
目前由于通信技術的發展，即時通信(qq、微博、微信等)的多樣性、3g智能終端的豐富，由于固網語音業務不斷被移動業務、即時通信業務替代和分流，收入下滑的趨勢已經不可逆轉，世界范圍內的傳統固網電信運行商正在經歷一場全新轉型的挑戰，即拓展ict市場。
固網運營商只有創新經營模式、業務產品，才能找到新的出路。在轉型模式的探索中，ict無疑成為固網運營商的重要轉型方向之一。國際上很多運營商，如bt、德國電信，其ict業務都己經占到了20%左右，而中國電信剛剛達到3.7%，中國聯通也剛剛起步。
目前，在企業信息化方面，雖然有國外運營商提供了很多成熟的模式，但it項目的成功率不容樂觀。根據斯坦迪什國際集團(chaos)報告收集和公布的現實中it項目的有關信息，it項目的成功率在1994年僅為16%，在xx年雖然提高到了34%，但it項目的成功率還是相對較低的。xx年的資料顯示，項目失敗的原因71.4%來自于項目的實施階段，28.6%來自于營銷階段。其中，實施階段的主要失敗原因占比例最高的就是項目管理，達34.2%，其次才是技能20.0%和產品17.1%。因此重視it項目的成功率，并致力于不斷提升it項目成功的可能性，應是it行業從業者和項目管理研究者的共同目標。鑒于我國的電信市場、電信企業有其自身的特點，山東市場上的企業也有著自身的特性，對企業信息化研究的方法和文章很多，但絕大多數都是從企業方闡述其存在的問題和解決辦法。而從項目實施的角度討論信息化建設問題的研究還不多。國外的模式未必適用。山東電信作為一個傳統固網運營企業，作為一個典型的國有企業，如果想成功開拓這塊市場，無疑是一個戰略上的轉折與挑戰。因此，通過對山東電信信息化項目實施中項目管理方法的研究和分析，探討適合山東電信拓展企業信息化業務的成功之路，其研究具有實際意義。
1.3論文研究的主要內容
論文將項目管理理論與山東電信信息化發展的實際結合起來，通過分析山東電信信息化發展現狀，探討山東電信信息化發展的對策。論文主要內容如下：第一研究分析山東電信企業信息化實施的現狀、山東電信項目管理體系的建立了解目前山東電信項目管理流程，通過案例分析論證項目管理在山東電信項目實施過程中的應用情況以及存在的問題。
第二通過山東電信信息化項目實施中存在的問題對項目實施中的難點進行深入分析。
第三通過對山東電信信息化項目實施中關鍵問題分析，確定項目管理應用與信息化項目的宏觀策略和微觀策略，指出項目管理應用的關鍵環節。
信息化開題報告4
1 研究的目的和意義（包括理論上和生產實踐上的意義）
1.1 研究的目的
如今知識經濟時代，信息是繼材料和能源之后的第三資源，是支撐社會發展的三大支柱之一，現代信息技術向農業領域滲透，是農業現代化的必要選擇，但目前我國農業仍舊以傳統粗放式為主導地位。雖然我國農業正在轉型升級期，但還有許多方面不夠清晰。撰寫本論文研究的是基于物聯網的農業信息化發展模式，研究目的主要是通過相關理論文獻的學習，借鑒國外農業信息化發展的先進經驗，結合我國農業信息化發展的實際情況，以農業的可持續發展為目標，從戰略發展模式、技術應用模式和服務模式三個層面為立足點，構建出我國基于物聯網的農業信息化發展模式，為我國農業集約、高效、可持續的發展提供參考和借鑒。
1.2 研究的意義
我國是農業大國，隨著傳統農業向現代農業的轉變，物聯網技術的主導地位日益凸顯，圍繞著物聯網打造面向農業的綜合信息服務體系，將在調整農業經濟結構，轉變農業經濟發展方式方面起到積極的作用。將物聯網技術應用在農業信息化中有利于優化資源的配置，提高農業生產管理水平和經營管理水平，促進其生產的科學化、效率化。物聯網技術應用在農業信息化中為我國農業的發展提供了一個全新的平臺，對農業經濟發展、農業現代化以及農民增收，都具有重要意義。
2 國內外研究動態和趨勢
2.1 國外研究動態和趨勢
2.1.1國外農業信息化發展模式概述
法國構建了多功能服務型的組織模式。一方面法國農業信息化的服務主體比較多，這些服務主體在服務內容、對象、規模上的側重點都各不相同，形成了良好的互補性[1]；另一方面法國非常重視農業生產后期的延伸服務，提倡發展多功能型服務農業[2]。美國學者Bain認為農業信息化發展模式需要在信息技術和市場經濟高度發達的背景下構建起來，美國非常重視物聯網、遙感監測等各種信息技術的研發應用，構建起了偏重于信息技術的農業信息化技術應用模式[3]。德國的農業信息化發展模式是在信息通信技術（ICT）在農村地區普及的基礎上發展起來的，構建了基于各種通信技術的農業信息化發展模式
[4]。
2.1.2國外農業信息化信息服務概述
美國已經形成了比較完善的農業信息化服務模式，采取了“政府主導型”的投入模式和組織模式，形成了以網絡媒體信息技術為主的信息傳播服務模式，并在財政政策、法律法規等方面建立了完善的保障體系[5]。法國在農業信息化服務模式構建中，一個突出的特點就是具有多種類型的服務主體，并且政府高度重視將物聯網等先進的信息通信技術應用在農業信息化建設中，在加大財政投入的同時還鼓勵其他非政府部門和機構參與進來，構建了完備的法律法規等制度保障體系[6]。
2.1.3國外農業信息化技術應用概況
農業信息化技術應用模式包含的技術主要有農業信息采集技術、農業信息傳輸技術、農業信息存儲技術、農業信息處理和決策技術、農業信息發布及遠程控制技術五大類。美國政府建立了很多規�；�、存儲量大的涉農信息數據庫，還把遙感技術、全球定位技術、農田地理信息系統技術進行集成，應用于農業生產、銷售、管理方面。[6]德國在技術應用模式的構建中更偏重于各種農業信息技術的研發和應用，為了把計算機、通信等技術普及到大眾，德國政府讓絕大部分學校添加了計算機類課程，并致力于遙感技術、精準農業技術、計算機自動控制技術等各種農業信息化相關技術的開發推廣[6]。
2.2國內研究動態和趨勢
2.2.1國內農業信息化發展模式概述
與國外很多發達國家的農業信息化相比較，我國農業信息化的整體發展水平大概落后十到二十年。雖然我國農業信息化發展基礎相對比較薄弱，但是隨著國家對農業信息化的重視以及農業信息技術的應用，我國農業信息化發展步伐已經在逐步加快。國家出臺了各種政策，如農業部發出的《關于進一步加強農業信息化建設的意見》、《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》等都強調了將物聯網等相關信息通信技術應用在我國農業信息化建設中的重要性，這有力的推動了我國基于物聯網的農業信息化發展模式的構建。
2.2.2國內農業信息化信息服務概述
與國外相比，我國農業信息化服務模式存在很多問題，比如農業信息采集面狹窄、數據精準性差、服務方式不夠完善等。農業信息化服務模式構建滯后于農業的發展，對農業產前、產中和產后的信息化應用重視不夠，同時很多農業信息來源的可靠性差、傳播的時效性不強，有些信息不貼近實際，很難解決農民在農業生產中的實際問題。但是
目前在全國各省級的農業部門均設立了相關信息工作的職能機構。[7]
2.2.3國內農業信息化技術應用概述
在農業信息化技術應用模式構建方面，我國非常重視各種信息技術的深度研發。我國加強了遙感監測技術、傳感器技術、農業數據庫系統技術、環境監測技術、互聯網技術等農業信息化相關技術的研發和應用，并取得了一定的成果。傳感器技術在農業信息化中也得到了初步應用，實現了溫濕度等各種信息的自動感知和監測。[8]
3研究的主要內容和研究方法及擬解決的關鍵問題
3.1研究主要內容
本次撰寫論文要基于物聯網的農業信息化發展模式為研究主題，主要運用了農業技術創新理論、農業可持續發展理論、農業產業組織理論等經濟學原理，以基于物聯網的農業信息化技術和基于物聯網的農業信息化服務兩個體系為基點，剖析了國內外農業信息化的發展現狀，并分析了我國在發展中存在的問題，隨后運用相關理論，比較借鑒國外農業信息化發展經驗，選取了戰略模式、服務模式和技術模式作為研究對象進行探索，構建出適合我國國情的基于物聯網的農業信息化發展模式，并提出相應的發展戰略和措施，為我國的農業信息化建設提供一定的參考和借鑒。
3.2研究的主要方法
本文主要采用了系統分析與文獻分析、歸納與演繹、實證分析與規范分析相結合的研究方法。
（1）系統分析與文獻分析
本文查閱了大量的國內外農業信息化及物聯網的相關資料，并進行了系統分析。在農業信息化理論分析部分及現狀分析部分運用了文獻分析方法，在對基于物聯網的農業信息化建設的整個體系中的戰略模式、技術模式和服務模式等方面采用了系統分析的方法。
�。�2）歸納與演繹
在農業信息化現狀分析部分同時還運用了歸納總結的方法，對于基于物聯網的農業信息化發展模式的構建，是在理論研究和現狀分析的基礎上，運用演繹的方法得出的結論。
�。�3）對比分析與規范分析
在農業信息化國內外現狀分析部分，采用了對比分析方法；在理論介紹及對策建議
部分主要應用了規范分析的方法。
3.3擬解決的關鍵問題
3.3.1農業信息化服務體系存在的問題
�。�1）投入模式比較單一，政府主導性不強
我國農業信息化投入模式比較單一，局限于非“撥”即“貸”或者是補貼、貼息方式，并且基本上采取了無償撥款的方式，與市場機制相適應的有償投入比較少。
�。�2）組織體系不夠成熟，服務水平不高
雖然我國已經初步形成以農業部門為主，其他涉農部門為輔的組織模式，但是可以看到，我國農業信息化組織體系還不夠成熟，服務水平還有待加強。應加大農業部門特別是政府制定的政策和法律規章制度培養懂技術、精管理、有能力的農業信息化工作的“多面手”，才能使信息服務有效開展。
�。�3）信息傳播服務模式有待進一步完善
我國農業信息傳播服務模式現在仍是以傳統服務方式為主。雖然“百萬農民上網工程”、“信息下鄉”等新型的農業信息服務傳播方式正在以項目的形式開展起來，但應用和推廣效果一般。
3.3.2農業信息化技術體系存在的問題
�。�1）農業信息技術標準體系不規范
農業信息標準化問題一直是影響我國農業信息化發展的障礙，目前為止，我國還沒有形成統一的農業信息標準。以農業數據庫構建為例，各地開發的數據庫都是利用自身的標準，這就造成數據庫與數據庫之間的兼容性不強，不能滿足數據共享的需求，同時也造成了數據庫的重復建設與資源浪費。
�。�2）信息技術集成化程度比較低
雖然遙感監測技術、地理信息系統、農業數據庫系統等各種農業信息技術的研發和應用不斷成熟，但仍然有一些農業信息化技術發展的還不夠成熟，如農業信息采集技術中的 RFID技術、傳感網和通信網融合技術、農業自動控制技術等。
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