高一歷史期末復習計劃（通用10篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，立即行動起來寫一份計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的高一歷史期末復習計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　高一歷史期末復習計劃 1

　　一、匯報本學期期末考試情況

　　這次的期末考試是全縣統一命題，統一考試，我校實行單人單座，閱卷流水批閱，考試的誠信度可以說是很高的。我班學生基本無作弊現象。從本次考試的八個學科成績情況分析來看，有如下問題：

　　1、嚴重的偏科思想導致成績差異相當大。

　　有的同學語數外物四門主科成績較好，年級排名前100名，但一加上史地生政，就成了年級200名外，有的同學數學、物理好些，但語文英語差，有些同學語英政治歷史好些，數學物理差。老師在考前一再提醒同學要制定好復習計劃，老師發下的復習提綱要認真復習，為的就是不要有任何遺憾，不管結果如何，你們自問一下，我是不是努力了？為了讓我們不做后悔的事，就要平時學會點滴積累，持之以恒。

　　2、各學科發展不平衡，學科之間存在明顯的差距。各學科及總分成績總體情況：

　　本次考試試卷總分860分。語文英語滿分120分，數學滿分120分，物理史地生政滿分100分。全班700分以上的有30人，全年級最多。班級人均總分分，各科平均分：語文；數學；英語；歷史；地理；進入全年級前226名的有人。

　　二、思想狀況及學習情況

　　一學期結束了，我們按照學校的部署和安排，認真的完成了本學期的教育教學工作任務，順利的完成本學期的各項工作，每個同學都取得了不同程度的成績，絕大多數同學漸漸養成了良好的學習習慣，良好的行為習慣，文明守紀，尊敬他人，關心他人，順利的完成了年初制定的工作計劃。經過學生民主測評本學期評先評優結果如下：今天我特別想向各位家長匯報的是，根據我自己班的實際情況，我對我班數學課教學實行了改革，目的是讓學生上課思維活躍，培養學生的自學能力、語言表達能力、合作交流能力。不讓一位學生落伍，培養學生學習數學的興趣。課堂分學生自學，分組討論，課堂展示，拓展提高。從效果看，課堂上昏昏欲睡的少了，做小動作的少了，課堂氣氛更活躍了。

　　從考試成績看，優生更優，不及格的學生在減少。部分學生的表達能力得到提高，學習數學的積極性得以提高。學生進行了分組排座，劃分的主要依據是學生的期中考試成績，個人性格，學生自愿。下學期我準備將全班分成12個學習小組，6人一組一組，每組的一號是成績在班里優秀的學生，且有一定的組織能力和領導能力，有一定的威望，二號三號為良好的，五號六號是相對較弱一些的，并根據學生的各科學習成績相互幫助，相互探討。上課回答問題也做了詳細的評價機制，如每組5、6號主動回答問題并正確者得四分，3、4號回答只能得到三分，1、2號分數最少，每組的`一號為學習小組的組長，期末考試就按照六人的平均得分來確定是進步還是退步，并給予獎勵，這樣的分組，會讓優生得到全面發展，弱生得到提高，學生學習積極性得到提高，平時上課的氣氛會更加積極踴躍。在課改中家長有什么意見和建議，歡迎及時和我聯系。

　　1、存在的一些問題：

　　（1）學習習慣不規范；對學習的重要性、必要性認識不到位。部分學生口頭一套，做的一套。把學習當成給父母老師學。靠父母、老師逼著學，作業應付，自己沒有學習計劃，完成作業后無事可做。

　　（2）書寫問題（要求每一位同學書寫要字跡清晰、規范，卷面整潔），書寫不規范對孩子將來各科成績的影響很大，尤其像是語文英語政治歷史有寫作的科目，；我班有幾名學生卷面非常差，我多次提醒收效甚微。希望家長引起重視。

　　（3）學生完成作業是鞏固知識，提高自我的有效途徑，多數同學能認真的完成作業，但目前仍有部分同學不能按質、按量、按時完成，早晨來到學校忙著趕作業、抄作業，這就是為什么要求家長簽字的重要原因，希望家長們認真的對待孩子作業問題，特別是自己孩子習慣不太好的家長更需要注意，千萬不能對孩子放松。

　　2、缺乏進取精神，滿足于現狀，不會分析各學科及自身存在的問題，不及時的進行查缺補漏、自我完善，沒有按老師的要求總結各科學習的特點和找出規律性的知識。

　　3、缺乏吃苦精神

　　（1）學習的自覺性、刻苦性、踏實性不夠，玩的時間比較多，如周末很多同學的作業不能按時完成，星期一早晨到校抄襲作業。不會利用周末的空余時間自學，周末僅僅應付作業。

　　（2）課余時間利用差，不會充分利用課間時間找老師詢問，解決學習中的疑難困惑問題。

　　4、少數學生聽課質量不高，不會記筆記，不會在課本上進行勾畫，上課愛講小話，思想開小差，思維不能跟著老師，對老師的講解常常一知半解。

　　5、不積極主動回答問題，主動學習差。

　　6、交友：到了八年級，愛面子，講吃穿，甚至和高年級的一些品行不端的同學或其他班學生來往，需要我們家長教會孩子正確的處理。順便說一下，我班學生沒有一個是疲孩子，家長告訴學生遇到流里流氣的人要學會躲讓，遇到問題一定要告訴老師，自己和家長千萬不要私自處理。面對這些關系，就會出現一些影響學習的情況發生。少數男生或女生有與外班學生紙條往來或私下不正常交往現象。希望家長正確引導，即不要生氣或辱罵緊張，也不能不管不問。

　　7、時間：隨著課程增多、難度加大，離中考越來越近，有些學生緊張，有的學生認為時間還早，無所事事，不知爭分奪秒，請家長一定告訴孩子打好基礎是贏得中考勝利的保證。

　　三、寒假要求

　　根據學生平時的表現，結合一學期以來存在的問題，我這里有幾點小小的建議，希望家長能配合做到。

　　1、注意孩子的假期安全，時時記住：安全第一！

　　2、要督促孩子按時完成假期作業，不要趕作業。要督促孩子養成良好的行為習慣。家長把寒假生活答案收起來，檢查學生做完后，再把答案交給學生自己用紅色的筆訂正，開學后我檢查。

　　3、如果有條件，督促孩子每天至少半個小時課外書的閱讀，可以摘錄優美的句子，英語最好能出聲朗讀，最好有發音標準的磁帶進行跟讀。

　　4、家長一定要檢查孩子的作業，就算你看不懂你也要看，至少看看字跡是不是清楚，試卷是不是干凈整齊。在作業上簽好家長的名字。幾個字跡很差的學生家長一定要讓他們天天煉字。

　　5、假期學生適當放松，家長不可大驚小怪，但每天至少保證八個小時學習時間。

　　6、發現問題及時與老師聯系。如果您的手機或者電話號碼換了，請及時告訴老師。當您有什么想法和好的建議，請多和我交流。

　　最后再次提醒各位家長注意放假和開學時間：

　　本學期放假日期：1月x日到2月x日。

　　高一歷史期末復習計劃 2

　　一、理論學習和教學研究

　　這學期，根據本人所從事具體教學工作的實際，我認真閱讀了一些有關教育教學方面的書籍，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己，提高自己的教學理論水平。結合自己所教的學科，我進一步深入學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平，寒假和疫情期間以及開學后我都積極參加了教育主管部門組織的和我校開展的各種培訓和教改教研活動。

　　二、扎實做好與教學有關的各項常規工作

　　1、認真制定教學計劃。本學期之初，我就認真的閱讀了高一歷史必修二教材，并根據學生的實際特點和教材的編排，制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。

　　2、認真備課，力爭上好每一節課，是我最重視的教學環節。備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。對每一節課我都要認真閱讀教材、做好課件、做一遍學法上的習題，最后寫好教案，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己教學能力有所提高。

　　3、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣，充分運用課堂這個平臺，讓學生展示自己的才華和能力。通過及時認真批改作業、月考、課堂提問等方式了解每個學生對所學知識的掌握情況。堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。

　　4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引導學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

　　5、注重后進生的成長。后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。轉化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。每次考試后對后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。

　　三、今后努力的方向和工作的`思路

　　1、通過一學期的教學，我感到高中歷史教學與初中有很多不同之處，在知識的深度與廣度上有很大差距，必須加強學習以提高自己知識體系儲備；在課堂教學中的方式方法也需要不斷改進激發學生的積極性，來彌補學生學習歷史的主動性不夠的問題。

　　2、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有所進步。針對高中歷史的教學特點，認真研究如何上好專題課尤其是復習課，力爭學生的成績有一定的提高。

　　3、我要積極向有經驗的教師多學習請教，深挖教材、多做高考題，努力轉變傳統的教學模式，更多的學習符合新課改的教學方法和模式。認真做好高中歷史考試試題研究，把握高考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。

　　4、在今后的教學中還要突出歷史學科的育人功能，進一步的做好學生的思想教育工作，通過多種途徑了解學生，加強與學生的溝通交流，努力做到教育和教學的有效統一。以發展的眼光看學生，在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生身心都得到健康發展。

　　作為一位新教高中的老師，我知道自己有很多的不足之處，比如一些知識點理解不透徹，運用信息技術能力和做題能力也有待提升，教學成績也不理想等這樣或那樣的問題。但是通過這半年的教學，我感到最大的滿足就是教和學之間的互動開始進入到一個比較好狀態，師生間的民主平等交流推動了教學活動的開展，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法、提升自身教學能力和水平，努力提高教學成績！

　　高一歷史期末復習計劃 3

　　一、明確復習在中學歷史教學中的作用

　　首先，復習能起到鞏固歷史知識的作用。心理學告訴我們，大腦半球皮層不僅具有保存形成暫時聯系痕跡的性能，而且能夠喪失這些痕跡。復習工作愈連貫、愈系統，這些痕跡以及痕跡與痕跡之間的聯系就愈鞏固。這就是說，如果教師在教學過程中重視指導學生進行系統復習，堅持不懈，就能夠使已經學過的歷史知識得到鞏固。

　　其次，復習能夠起到把所學歷史知識加以系統、提高的作用。歷史現象紛繁復雜，但都有其起源、發展和消亡的過程；各種歷史事件之間還有相互的因果關系。這些，往往是在一節課里所不能夠完全認識清楚的。通過復習，則可以把歷史教材的有關部分聯系起來，說明事物之間的因果關系，幫助學生認清歷史發展的脈絡和規律。

　　第三，通過復習，還能幫助學生弄清過去學習中領會不深的地方，彌補知識上的缺陷。

　　第四，在單元復習和期末復習時，教師往往要帶領學生系統地進行專題復習，這對于發展培養學生的智能、貫徹“三個面向”和黨的教育方針的精神，是很有益處的。

　　第五，在復習中，教師可以從學生在學習中存在的問題看到自己在教學中的不足，對于改進今后教學是很有裨益的。

　　二、指導高中生進行歷史復習的策略

　　1、隨堂復習。

　　隨堂復習，是指平時每節課上的復習。目前，中學生學習歷史，主要靠課堂上的時間，課下學習的時間很少。所以，教師應對隨堂復習給予足夠的重視。隨堂復習的形式多種多樣，一種是教師在講授新知識以前，復習舊知識。一般以復習上節課所學的知識為主，有時也需要復習更前一些時間所學過的.知識。這樣就可以把舊知識聯系起來，學生聽講時，就不覺得突然了。教師在講新課之前，可根據教材的內容、重點、難點和學生理解程度擬定問答題或復習提要。這種復習，通常是在綜合課上進行的。

　　2、階段復習和期末復習。

　　這兩種方式的復習，時間有長有短，內容也有多有少，但是，在對復習的要求和所使用的方法上，卻大同小異。教師在上階段復習和期末復習課前，都要明確復習的目的，認真鉆研教材，制定復習計劃和編寫復習提綱。復習提綱應該體現教學大綱和教材內容的知識系統；同時，還要針對學生在學習歷史知識方面存在的問題。因此它既要以教科書為依據，又要比教科書的內容集中、凝練。復習提綱，一般采用以下兩種形式：

　　1）標題式提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優點是能較好地反映知識的系統性。

　　2）問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成。這種提綱容易突出重點，對學生的啟發性較強，復習提綱應該在上復習課前發給學生，以便于學生依據復習提綱進行復習。

　　教師在上復習課時，不僅要按照復習提綱的系統，給學生串講；還要把同一性質的歷史問題加以分類綜合。經過這樣的綜合復習，就可以使學生更好地明確各種歷史現象之間的發展和區別，掌握歷史發展的線索和規律。對于學生提出的帶有普遍性的問題，教師應當在復習課上給予解答；對于以前講課中的遺漏和不足之處，也應該在復習課上著重講授，以資彌補。

　　3、按單元進行復習。

　　以單元為單位進行復習的優勢在于：第一可以全面復習鞏固學生以前所學到的歷史知識，尤其對于以前知識掌握不是很好的同學，這樣的復習給他們提供了一個查漏補缺的機會；第二有利于學生把握歷史事件發生的先后順序，建立起時間概念，并從整體上掌握各板塊歷史發生發展的基本線索。第三許多單元本身也是一個歷史復習專題。所以單元復習的同時就是進行專題復習。

　　我們在進行單元復習時主要應明確每個單元的大致時間、主要歷史事件、事件相互之間的關系及體現出來的單元特征、單元的基本線索等。大家應該充分利用好教材中的各部分內容。例如，在開始進行一個板塊復習時，可以首先引導學生閱讀教材前面的目錄部分，通過目錄，使學生了解該板塊由幾個單元構成，并通過單元標題，從整體上了解該板塊講述的主要內容，基本線索等，從總體上形成一個知識的框架。

　　具體到各單元的復習時，首先可以充分利用教材中的單元概述內容，通過指導學生閱讀，使其明確該單元的大致時間、發生的主要歷史事件、事件之間的相互關系及構成的單元特征、單元的基本線索等。同時通過單元概述，還可以了解到同一時期中西方不同的發展情況，便于將中外歷史進行橫向對比。最后具體到單元中每課內容的復習時，教師重點應該教給學生復習的方法，讓學生自己看書找出要點。例如，告訴學生要全面掌握一個歷史事件，應該從起因、經過、結果、作用或影響等方面全面了解。可以通過掌握事件發生、發展、結束過程中的主要大事來了解事件的經過等。總之，總復習時，怎樣讓學生動起來，改變教師的一言堂，保證教學目標的落實，確實需要教師八仙過海，各顯其能。有許多老師在這方面積累了寶貴的經驗，大家可以互相交流取經。

　　高一歷史期末復習計劃 4

　　一、總體目標：

　　以我校教學計劃為指導，形成先進的課程教學理念，著眼于學生的發展，注重弘揚和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

　　二、教學內容：

　　教學內容以應對中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元，世界現代史第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》（人教版），以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國家的發展為線索。教材最顯著的特點是體現以學生為主體，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的創新精神，更加側重于資本主義的發展史。

　　三、學生情況分析：

　　九年級學生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于學習歷史學科的興趣不高，缺少一定的.積極性和向學性，需要老師采取方法培養學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習行為習慣。從上學期的學生學習狀況來看，二班的學生，優生多，中等少、差生多，學生遇到疑難問題解決不了。一班的學生，優生、中等生、差生比例差不多。綜合來看，大多數學生基礎知識掌握比較好，就是個別學生手懶，不愿寫，針對上面情況，本學期采取提優補差措施，提高優秀率是當前最主要的，使學生的成績快速提高。

　　另外，教材所述知識為世界歷史，內容寬泛并有時間的跨度，有中考的任務，在動員學生思想方面，促使其認識學習的重要性和緊迫性。教師有責任幫助他們正確認識歷史，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。使所有學生在中考中都能取得一個良好的成績。

　　四、提高教學質量措施：

　　1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類指導努力開發每個學生的特長和潛能，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。

　　2、課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益，才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養學生能力為重點，優化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發展規律，以培養學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。

　　3、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值的全面整合，使學生全面發展，從實際出發，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。

　　4、教學語言規范，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂于學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學習相關的材料；敘述重要的歷史事實；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。

　　5、教學中考慮到學生的年齡特點和心里特征，從學生的認識水平出發，調動和激發學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內容和教學活動從有利于學生學習的角度出發，啟發學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的負擔。

　　6、有效的作業，是學生復習鞏固所學知識，教師發現教學問題的有效途徑之一。在不增加學生學習負擔的前提下，布置有效的學習任務，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，爭取在課堂中完成習題。對于考試和作業做到及時批改和反饋。查漏補缺。

　　7、進一步深入課題的研究和運用本學期繼續深入研究和運用的教研課題是：《歷史學科師生教學活動方式轉變研究》。

　　在工作實踐中要緊緊圍繞這一課題，潛心研究，大膽實踐，撰寫實踐課案，不斷的總結經驗教訓。在教學培養學生的分析問題和解決問題的能力和創造能力。使學生由“學會”到“會學”，并能主動獲取知識的能力，提高學生的創造能力、動手能力，充分發揮學生的健康個性的發展。

　　五、輔導：

　　輔導以學習上的優生和暫時的后進生為主，即要重視培養學生的創新精神和各種能力，重視知識的查漏補缺和學法上的指導，又要重視對學生進行學習目的的教育及學習興趣的激發，學習意志、習慣和方法等非智力因素的培養。在輔導中貫徹因材施教的原則，對那些學有余力的優秀學生，幫助他們發展特點，創造性地進行學習，培養其創新能力。在課堂上讓優生發揮骨干作用，帶動班級的形成積極向上的學習風氣。對學習有困難的學生，利用學校開展的學困生輔導工作，在多方面關心愛護他們，幫助他們掌握歷史基礎知識的學習，使他們增強學習的信心，全面提高教學質量。上學期顧靜和嚴廷花同學做為我的輔導對象，在期末考試中都取得了優異的成績，本學期，我選定邢海泉和王家威兩名同學，爭取實現兩位同學良好學習習慣的養成和成績的提高。

　　六、自我提高：

　　1、認真完成學校的教育教學任務，積極參加文科組組織的學習活動，及時送檢教案。對于教學中出現的問題及時最好歸納和總結。

　　2、繼續參加全縣第三批骨干教師的培訓活動，認真完成作業，為全縣歷史學科點名聽課做好充分準備。

　　3、繼續開展讀書活動，并及時做好讀書筆記，充實到自己的博客中。學期末上交一份讀書心得。

　　4、虛心向其他教師學習，積極參加聽課活動。

　　高一歷史期末復習計劃 5

　　一、指導思想：

　　以我校教學計劃為指導，落實推進洋思杜郎口教學改革經驗，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，著眼于學生的發展，注重弘揚和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

　　二、教學內容：

　　1、八年：

　　教學內容是《歷史》第三冊，內容是近代史部分從鴉片戰爭到近代科學技術與思想文化的發展。共22個課時。史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向學生講解清楚。教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。新教材最顯著的.特點是體現以學生為主題，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的創新精神，更加側重于資本主義的發展史。

　　2、三學生情況分析：

　　八年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。另外，八年的學生從道德的養成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內的教學任務，從情感、態度、價值觀這個層面上來講，是一個培養愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學中至關重要的環節。

　　初二學生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于學習歷史學科的興趣不高，缺少一定的積極性和向學性，需要老師動腦采取方法培養學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習行為習慣。另外，教材所述知識為世界歷史，內容寬泛并有時間的跨度，有有考的任務，所以在動員學生思想方面，促使其認識學習的重要性和緊迫性。從上學期末考試的情況來看，這些學生的成績普遍偏低。對八年的歷史還沒有形成整體的清晰的認識，這對以后的教育教學工作提出了挑戰，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內，提高學生對于歷史學科的興趣。教師有責任幫助他們正確認識歷史，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

　　3、教學措施：

　　（一）做好教育常規工作

　　1）認真鉆研教材、教參、教綱；認真備課；上好每一堂課；細致批改作業；耐心輔導學生，教書育人。

　　2）積極參加教研活動，吸取歷史科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。

　　3）優化課堂教學。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發學生動口、動手和學會學習。

　　（二）基礎知識教學

　　1）對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎點讓學生把握鞏固好。

　　2）經濟、文化、政治方面讓學生知道，并了解發展情況，追溯本源，充實內容，聯系當代與環保相關知識，及時教育。

　　3）對課文知識進行歸納、綜合，讓學生系統把握，教會學生學法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學生愛好。提高教學效果。

　　（三）教學過程中進行情感態度價值觀教育：

　　1）進行愛國主義優良傳統教育。充分利用教材史實，增強學生愛國認知，學革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現人類理想而奮斗。通過戰爭的破壞作用，及時對學生進行環保教育。

　　2）初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學生學會科學分析評價革命時期的史實及人物，養分析歸納能力。

　　3）進行維護祖國統一，增進民族團結教育。我國歷史發展，是統一鞏固發展，即使是革命時期同樣是統一的，教學讓學生了解民族發展，樹立民族團結、民族平等的觀念。

　　4）進行優秀品德和高尚情操教育。歷史上有無數杰出的政治家、軍事家、思想家、科學家、文學家、藝術家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優秀品德，值得發揚光大。

　　5）進行國情教育，增強時代責任感，內外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。

　　針對初三學生時間較為緊張，學生的時間觀念也很強，所以在本學期的教學中強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作，加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。既要簡明扼要，抓住重點，以節約時間；又要細致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學生“先天”不足的問題。解決這一矛盾的方法是什么呢？結合多年的教學實踐，只有采取重點詳講，一般的知識點講的方法。

　　抓重點，帶一般的知識點，從知識結構上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費時間。強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使學生能夠學得好。復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

　　高一歷史期末復習計劃 6

　　高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統的轉變，由編年史到專題史復習方式的轉變，加上復習時間短、任務重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。我們根據教育實踐，從統籌兼顧科學規劃、充分調動學生積極性和創造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。

　　歷史學科具有過去性的特點，復習能起到加深記憶痕跡，溫故知新的作用，也使知識更加系統化，以達到靈活運用的程度。因此在教學中占重要的地位。同時，高一期末復習，是學生入學以來最重要的一次考試，也是檢驗學生學業水平最規范、最真實的一次考試。但復習的時間又很緊張，我們結合自身教學實踐和反思，探索如下：

　　一、統籌兼顧，科學規劃，先緊后松

　　1、期末復習階段，以鞏固基礎知識為主。學生在學期臨結束時，由于時間長，記憶痕跡逐漸淡化，需要及時強化。故復習時以看課本，鞏固基礎為主。在我們復習期間，主要時間是留給學生，以學生的看書和整理基礎知識為主，老師的講解為輔。

　　2、統籌兼顧，科學規劃。

　　復習階段，既要看書，鞏固基礎知識，又要適當做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，加強雙基。在時間短、任務重的情況下，用一周時間復習，我校每周三節歷史課，三節晚自習，而復習任務是必修一政治制度的九個專題，因此，每節正課要復習三個專題，晚自習要做一套相應的測試題。但是，有的.專題難度大，任務重，而有的專題相應難度小一，任務輕些。根據總規劃，學生在復習時適當往前后伸伸腿，任務重，沒完成者，則在下節課補上，并完成規定的復習任務；如完成任務，還剩余時間者，則提前復習下節課的內容。統籌兼顧，科學規劃，以防止顧此失彼。

　　二、充分調動學生積極性和創造性

　　復習階段要充分發揮教師主導地位的前提下，充分發揮學生的主體地位。在復習期間，知識結構的細化，具體化和個性化，全靠學生自己來完成。

　　同時，在串講知識提綱和評講試卷時，高度重視語言的簡潔凝練和幽默風趣，并適當的舉些生動形象的事例或小故事，以調動學生的直接興趣。從而，減輕學習疲勞，加強教育效三具體復習方法：

　　（一）構建單元核心知識結構。

　　老師在課下，“根據單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀點，以高中課程標準為指導，概括單元的知識結構，理清歷史發展的基本線索。”

　　把每個專題的幾節課的內在邏輯聯系理出來，注意每個事件的大體發展線索，學生容易出錯的地方，注意概念的系統化。“復習提綱，一般采用以下兩種形式：一是標題式提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優點是能較好的反映知識的系統性；一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成。這種提綱容易突出重點，對學生的啟發性較強。”在上課時，先把線索寫在黑板上，與學生一起回顧核心的復習提綱，同時輔之以談話法，以引起學生的有意注意。

　　（二）學生構建富有個性化的知識結構

　　新課改，特別注意發揮學生的主體地位和創造性。因此，在講解完知識結構后讓學生在課下，結合老師講解和自己的理解以及見到的其他學習材料上的相關內容，把知識提綱細化，做到富有個性化。這樣才能真正變為學生自己容易接受的知識，也有利于從整體上把握一個專題的系統知識，從而，有利于應用知識。

　　（三）多種感官并用

　　學生平時復習時往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動手，復習的效果不太理想。我要求他們自習課復習時一邊看書，一邊在草稿紙上動手把知識結構寫寫，這樣多種感官并用，加強了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大大提高了學習效率。

　　（四）先觀大略再具體

　　復習時，讓學生先從整體上把握在一個專題的大體階段特征，然后看每節課時也先看講了幾個大問題，相互之間有什么邏輯聯系。然后再具體復習每個小的知識點。這樣，知識是以整體一個記憶單位的形式出現的，從而使知識系統化，便于學生提綱挈領的掌握知識，并有利于知識的提取應用。

　　（五）記憶和回憶結合

　　這種方法能及時發現那些內容還沒有記住，使復習更具有目的性。同時還可以看到成績，增強信心，提高積極性這種方法也有利于克服學生的浮躁心理，提高學生復習時的注意力，使學生真正掌握知識。

　　（六）適當做題

　　復習時，主要以恢復、鞏固、應用基礎知識、查缺補漏、加強雙基，訓練思維能力為目的，因此，做題既非常必要，又要適可而止。

　　在具體做題時，向學生做好充分的思想教育，即以實效為目的，每次做題都要注重質量。力爭選擇題全對，非選擇題訓練周密嚴謹的思維能力。同時，進行具體的做題方法指導：選擇題：注意“三審三思”，“三審”指把握題干中的時間、限制詞和問法；“三思”指選擇項是否符合史實、是否和題干有聯系、是否和題干有必然聯系；非選擇題格式要求“序號化、提示化、段落化、要點化”。

　　高一歷史期末復習計劃 7

　　在高歷史期末復習時，學生面臨著從機械記憶到理解記憶、知識從分散到系統、從編年史到專題歷史復習的轉變。此外，復習時間短，任務重。因此，迫切需要解決有效復習方法的問題。根據教育實踐，從統籌科學規劃、充分調動學生積極性和創造力、構建單位核心知識結構、多種感官、具體、記憶和記憶、適當問題、加強方法指導、建立錯誤的問題書八個方面進行了有益、初步的探索。

　　歷史學科具有過去的特點。復習可以加深記憶痕跡，回顧過去，了解新事物，使知識更加系統化，從而達到靈活運用的程度。因此，它在教學中起著重要的作用。同時，高一期末復習是學生入學以來最重要的考試，也是檢驗學生學術水平最標準、最真實的考試。然而，復習時間非常緊張。我們結合自己的教學實踐和反思，探索如下：

　　一、統籌兼顧，科學規劃，先緊后松

　　1、期末復習階段主要是鞏固基礎知識。學期結束時，由于時間長，記憶痕跡逐漸消失，需要及時加強。因此，復習主要是閱讀教科書，鞏固基礎。在我們的復習過程中，主要的時間是留給學生，主要是學生閱讀和整理基本知識，輔以教師的解釋。

　　2、統籌兼顧，科學規劃。

　　在復習階段，既要看書，鞏固基礎知識，又要適當做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，加強雙基。在時間短、任務重的情況下，復習需要一周時間。我們學校每周有三節歷史課和三節晚自習，復習任務是政治制度的九個必修課。因此，每節課應復習三個主題，晚自習應做一套相應的試題。但有的專題難度大，任務重，有的專題難度小，任務輕。根據總體規劃，學生在復習過程中適當前后伸展雙腿。任務繁重，未完成的，填寫下一節課，完成規定的復習任務；完成任務，剩余時間的，提前復習下一節課的內容。統籌兼顧，科學規劃，防止顧此失彼。

　　二、是充分調動學生的積極性和創造力

　　在復習階段，要充分發揮教師的主導地位，充分發揮學生的主導地位。在復習過程中，學生自己完成了知識結構的細化、具體化和個性化。

　　同時，在講知識大綱和評論試卷時，高度重視語言的簡潔和簡潔幽默，適當舉一些生動的例子或故事，以調動學生的直接興趣。因此，減少學習疲勞，提高教育效率三種具體的復習方法：

　　（一）構建單元核心知識結構。

　　課后，老師，“根據單位介紹，吸收高考命題的基本思路和觀點，以高中課程標準為指導，總結單位的.知識結構，明確歷史發展的基本線索。”

　　②理清每門課的內在邏輯聯系，關注每個事件的總體發展線索，關注學生容易出錯的地方，關注概念的系統化。“復習提綱，一般采用以下兩種形式：一是標題提綱，由一系列大小提綱組成。其優點是能更好地反映知識的系統性；一是問題提綱，由一系列連貫性問題組成。這個大綱很容易突出重點，對學生很有啟發性。”在課堂上，首先在黑板上寫線索，與學生一起回顧核心復習大綱，輔以對話方法，以吸引學生的注意。

　　（二）學生構建個性化的知識結構

　　新課程改革，特別注重充分發揮學生的主要地位和創造力。因此，在解釋了知識結構后，讓學生在課后，結合教師的解釋和他們自己的理解以及他們看到的其他學習材料的相關內容，完善知識大綱，實現個性化。只有這樣，我們才能真正成為學生自己容易接受的知識，但也有利于整體掌握特殊的系統知識，從而有利于知識的應用。

　　（三）并用多種感官

　　學生通常在復習時直接背誦或簡單地閱讀，往往不開始，復習效果不理想。我要求他們在復習自習課時閱讀，同時在草稿紙上寫知識結構，使用各種感官，加強記憶痕跡，也有利于集中注意力，大大提高學習效率。

　　（四）先觀大略再具體

　　復習時，讓學生從整體上把握一個主題的一般階段特征，然后看每節課也看到幾個大問題，彼此之間有什么邏輯聯系。然后復習每個小知識點。這樣，知識就以整個記憶單位的形式出現，使知識系統化，方便學生掌握知識，有利于知識的提取和應用。

　　（五）記憶與記憶相結合

　　這種方法可以及時發現內容尚未記住，使復習更有目的。同時，我們也可以看到結果，增強信心，提高熱情。這種方法也有助于克服學生的沖動心理，提高學生復習時的注意力，使學生真正掌握知識。

　　（六）適當做題

　　復習時，主要目的是恢復、鞏固、應用基礎知識、檢查差距、填補空白，加強雙基礎，培養思維能力。因此，做問題是非常必要的，而且應該停止。

　　具體做題時，要對學生進行充分的思想教育，即以實效為目的，每次做題都要注意質量。力爭選擇題全對，非選擇題訓練周密嚴謹的思維能力。同時，具體做題方法指導：選擇題：注意“三審三思”，“三審”指掌握題干中的時間、限制詞和問法；“三思”指選擇項是否符合歷史事實，是否與題干有關，是否與題干有關；非選擇題格式要求“序號化、提示化、段落化、重點化”。

　　高一歷史期末復習計劃 8

　　一、端正認識，營造一個重視會考復習教學的氛圍

　　開卷考形式的出現，可能會引起部分教師和高一學生的誤解，以為開卷考學生可以翻書抄答案，考試的要求降下來了，平時用不著花時間看歷史課本和做題目，只要考試時會抄書就行了。顯然，這種認識是錯誤的。開卷考應該說要求學生記憶的內容減少了，但由于材料題和問答題的綜合性與靈活性大為提高，學生如果對課本的內容學得不系統與深入，歷史課本內容不熟，連所答內容在課本什么地方都顯得陌生，要比較完整地答好材料題與問答題是不可能的。所以，我以為開卷考要求學生熟悉歷史課本的程度反而高了而不是低了，對學生的能力要求也提高了，由此決定學校及任科教師、學生對新的考試形式下的歷史會考比以前要更加重視，這樣才能取得良好的'考試成績。因此，作為高一歷史教師在會考復習階段要正確引導，營造一個重視會考復習教學的氛圍。但現實往往是，因社會大環境的影響，學校不重視高中歷史會考，無形之中對學生和任課教師帶來一些負面影響，使會考總體成績難以上去。如上所述，出現開卷考，可能會導致更多的學校與高一學生不重視歷史會考的復習教學，結果是更多的學生過不了歷史會考關。在這種情況下，做好學生的思想工作，向學生說明會考的重要性、新考試形式下的會考應注意的各事項等，以引起學生對歷史會考復習的重視。

　　二、合理安排教學進程，是取得會考復習成功的保證

　　高一歷史會考的范圍是《中國近現代史》上下兩冊內容，范圍廣，知識點多，而時間又緊，在完成教學內容的進程時應作合理的安排，一般在完成上冊教材的教學內容后，把下冊的教學內容提前一或二章到本學期來上，一般在第二學期的前階段就可以把新課教學任務完成，然后進入會考復習階段。歷史新課教學內容可以在四月中旬完成，然后開始會考總復習。這樣，一方面有較充裕的時間來復習迎考，另一方面也使學生心理上產生緊迫感，會主動配合去復習記憶歷史知識。在新的考試形式下的會考復習教學可分兩個階段：第一個階段按會考標準要求完成基礎知識的復習，這階段穿插一些材料題與問答題的練習與分析講解；第二階段進行模擬題訓練，以提高學生適應開卷的應試能力。這一階段的復習教學工作極為重要。

　　三、抓40分鐘課堂效率，是提高會考成績的關鍵

　　對于高一學來講，歷史會考任務很重，壓力很大，因為他們還要應付地理會考及其他科目的學期統考。學生平時課外學習歷史的時間很少，即使布置歷史作業，學生往往也是抄一遍書，效果不好，因此必須著眼于課堂40分鐘效率的提高，這種要求在新考試形式下顯得更加重要。

　　要提高課堂40分鐘效率，上課力求生動易懂，講得生動一些，才能使學生對知識點在課堂上記住，從而落實知識點。為使教學內容形象生動，可結合圖片、多媒體教學課件等手段，適當對課文中的知識點內涵、外延進行補充展開，對重要的歷史事件、典型的歷史人物進行描述評價，以使學生產生共鳴。課堂上要求學生用各種符號在課本上把知識要點標劃出來并記住。對于要求列為開卷出題的條目內容，課堂上教師必須下功夫進行材料題或問答題形式的復習教學，培養學生的審題能力、思維能力。如我國“經濟體制改革”這一知識，要求學生在課本中寫上“前提”、“內容”、“目的”、“實質”及“認識”，并把相關的內容做上標記，并用“經濟體制改革與社會主義改造比較”之類的問題來訓練學生的思維能力。這樣復習教學能使學生水平有所提高。同時為了鞏固知識，在每節課安排5—6分鐘時間提問。提問聽寫內容可以是教材后的思考題，可以是教材中的材料題，還可以是《會考標準》所列的內容，也可以根據教學內容自己設計。但每次提問、聽寫都要評批記分，這樣可以使學生引起重視，加強記憶的效果。同時，有必要在教師的引導下進行一些主觀題的訓練。因此，提高課堂40分鐘的效率，能起到事半功倍的作用，是提高會考成績的關鍵。

　　四、利用會考標準鞏固知識，提高能力，是提高會考復習有效性的補充

　　在歷史教學中，學生不是被動的知識接受者，而是學習的主體，因此，要教會學生在歷史學習和會考復習中如何使用會考標準。對于有志學習文科、能力較強學生要激勵發展主觀能動性，培養自覺學習和獨立學習的能力。具體說來，就是要避免學生對照會考標準的知識條目進行記憶性學習，而引導學生利用會考標準進行創造性學習。教師要避免對照會考標準進行知識條目的抽象講解，要盡可能讓學生運用他們自己已經學過的概念和方法去理解史實。然后，要鼓勵學生按照會考標準提出問題和評價歷史事件，并自己嘗試解答歷史問題。

　　高一歷史期末復習計劃 9

　　依據考試范圍及針對目前學生學習情況，特制定以下復習計劃。

　　1、總結前一段歷史教學的情況存在的問題

　　由于課時安排和學生的理解水平，使我們的考試將處于不利的位置，分析原因：首先是訓練少，學生資料的利用率和理解水平不是很高；由于時間倉促，講評課效果不好。其次是讀背時間少，學生基礎不扎實。學生作業反映出的情況，不容樂觀。目前我們還有五周的時間去認真的學習和復習。

　　2、教學計劃

　　首先，在時間分配上，新課教完后必須留兩周的復習時間。其次，有必要讓學生開始背記基礎性的知識，保證知識點識記不丟分。同時，在課堂上加強對歷史資料的理解和把握，注重學生理解能力的提高，特別是對典型題目的.理解與掌握。

　　第二，要求學生養成不懂就問，理解記憶的良好的學習習慣，務必將作業和練習考卷上的內容學會。

　　第三，分層次要求學生，對各班前五名歷史較差的同學在試卷訓練上要有所側重，前40名的試卷與知識點過關并重，特別側重知識點過關。

　　第四，考前要與各班班主任加強溝通與交流，以提高學生歷史成績為目的，攜手并進，齊心協力。

　　第五，編寫有利于學生記憶的練習題，注重學習方法的介紹。

　　高一歷史期末復習計劃 10

　　一、指導思想：

　　以高中歷史教學大綱和新課程標準為依據，以學校工作計劃為指針，以培養學生自主學習和合作探究學習能力為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對我校高一學生堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。

　　二、教學目標：

　　高一是個關鍵時期，學生剛進入高中學習，功課多，任務重，學生基礎差，學生不能很快適應高中階段的學習。且高一學習要為學考和高考做準備，所以我確立了如下幾個目標：

　　1、落實雙基。加強基礎知識的閱讀、理解、分析、綜合、鞏固，定期組織知識過關。

　　2、培養學生自主學習能力。教學中指導學生閱讀課文的方法，做到快速閱讀，能提取有效歷史信息。

　　3、培養學生理解、綜合運用能力。在教學中加強對歷史概念的分析、判斷、歸納，使學生能正確把握歷史概念，加強材料題的分析訓練，以培養綜合運用能力。

　　4、培養學生合作、探究學習的能力。在教學中，將學生分成學習小組，課堂上可以分組討論，探究學習任務，互相交流信息，在合作探究學習中提高學習能力。

　　5、利用教材資源，進行愛國主義情感教育，道德教育等思想教育。

　　三、教材分析：

　　本學期主要任務是完成普通高中課程標準實驗教科書《歷史1必修》內容。本冊教科書講述的是人類政治文明發展史，共有八個專題。

　　政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經濟、文化活動密切相關，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要歷史人物，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經驗教訓。

　　本模塊的學習要點：

　　1、古代中國的政治制度；

　　2、古代希臘羅馬的政治制度；

　　3、近代西方資本主義政治制度的確立與發展；

　　4、近代中國反侵略、求民主的潮流；

　　5、從科學社會主義理論到社會主義制度的建立；

　　6、現代中國的政治建設與祖國統一；

　　7、現代中國的對外關系；

　　8、當今世界政治格局的多極化趨勢。

　　通過學習，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發展的基本規律；學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的`歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。

　　四、學情分析：

　　高一年級共四個班（147、148、149、150班），272個學生，學生基礎差，學習興趣大部分學生沒有。在教學中要想提高成績，是相當難的，但我要迎難而上，少講困難，多想方法。教學上要分層次進行，要求不宜過高，按照學業水平的要求進行教學。針對一些成績較好的學生，在課堂上要充分調動其主動性，拔高要求，并要進行一定量的較難的作業布置。

　　五、主要措施：

　　1、深入鉆研新課程教材，依據歷史課程目標，針對學校和學生的實際，精心設計歷史教學課堂。在集體研究的基礎上備大綱、備教材、備學生、備教法。

　　2、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環節，靈活安排教學順序，把創新教育和素質教育引入課堂，采用問題教學法和討論法，激發學生的學習興趣，激活學生思維。同時重視基礎知識，搞好學科內專題研究。在教學過程中，構建知識體系，注重知識遷移，培養對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。

　　3、采用“情境教學”，精心設計多媒體課件，調動學生學習歷史的積極性，在愉快中學到知識。

　　4、關愛學生，以情動人，耐心輔導每一個學生，認真批閱學生的每一次作業。搞好對學生的學習評價，及時反饋到教學中，同時促進學生的全面發展。

　　六、教研教改：

　　1、加強集體備課，與同組的老師共同商討教學教法。

　　2、鉆研歷史教學大綱，探索新課改，堅持用啟發式教學，在教學中摸索行之有效的創新教法。

　　3、在教學中，把握好教師的主導地位和學生的主體地位，教師重在導，學生是學習的主要角色，平時加強摸索，充分發揮學生的主體作用，使課堂變為高效課堂。

　　七、進度安排：

　　略。

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