學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施（通用13篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 1
一、本班學(xué)困生情況分析：
本班共有學(xué)生39名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，知識掌握牢固、運(yùn)用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握較差，如：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：xxx，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差，知識基礎(chǔ)也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識水平最多也只相當(dāng)于四年級學(xué)生。一個(gè)班的整體成績要想提高，首先就要解決學(xué)困生的問題，因此，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的.講解和指導(dǎo)。
6、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競賽活動，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，進(jìn)而提高全班的整體水平。
7、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用雖然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 2
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)新課程改革的實(shí)施辦法，真正把教育面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為九年義務(wù)教育盡職盡責(zé)，努力奮斗，為提高全民族的文化水平貢獻(xiàn)光和熱。
二、輔導(dǎo)對象
一年級1班全體學(xué)生。本班共有學(xué)生40人，他們語言表達(dá)能力很強(qiáng)，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣也比較濃，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思維能力，反應(yīng)快，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進(jìn)行較深層次的教育。
三、輔導(dǎo)目標(biāo)
通過輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
四、輔導(dǎo)方式
1、學(xué)優(yōu)生：
（1）對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。
（2）把對優(yōu)秀生的.輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
（3）每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題，借此加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣、愛好。
（4）教師要有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
⒉、學(xué)困生：
（1）加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。
（2）通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
（3）經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 ⑷學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)課總之，要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 3
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生是我的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
二、學(xué)困生名單：
張xx、原xx、劉xx、李xx、劉xx、左xx、周xx
三、學(xué)困生形成原因情況分析：
1、父母對孩子學(xué)習(xí)不重視，或能力有限不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。例如李xx、劉xx、劉xx。
2、學(xué)生自身接受能力較差，例如張xx、原xx。
3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦，對學(xué)習(xí)的興趣不高。例如左xx、周xx。
四、具體措施：
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的'自信心，這是的轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)。
2、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。
3、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快。
4、家長和老師相配合。有能力輔導(dǎo)的家長我布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)。實(shí)在無力輔導(dǎo)的希望家長配合做好監(jiān)督的工作。定期到學(xué)困生家長進(jìn)行交流，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 4
回顧上學(xué)期的工作，我所教一年級語文成績很不理想，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長一個(gè)滿意的回答。首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。
一、確定轉(zhuǎn)化對象
第一種：無家長管，無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。
第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的。
二、安排好時(shí)間，讓轉(zhuǎn)化工作有計(jì)劃可循，不能無章辦事。
1、做作業(yè)時(shí)，對他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識時(shí)就記住對的。
2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。
3、做練習(xí)冊時(shí)，對這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象。
4、根據(jù)他們的實(shí)際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。
5、如果學(xué)校允許，我會抽出吃飯時(shí)間來給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體情況變化來確定。
就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)：
1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。
2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。
3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。
4、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。
5、能給認(rèn)識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。
6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
7、對所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會用它寫一句話。
8、能讀懂簡單的文章，并回答相應(yīng)的問題。
四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的，而且能長期堅(jiān)持的。
1、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。
2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。
3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的`接受能力，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。
4、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會，只要對就鼓勵(lì)，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。
6、可以對他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來，是讓他們學(xué)到知識，將來做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。
總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 5
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個(gè)集體里總是存在著這樣那樣的個(gè)別差異，我所教的學(xué)生中表現(xiàn)出個(gè)人的不同發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，對班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
二、現(xiàn)狀分析：
本班的學(xué)困生大部分因?qū)W前教育質(zhì)量差，家庭教育又跟不上，父母本身的文化程度較低，期望水平也低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。加之學(xué)生自身的智力因素較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無目的性、積極性和主動性，對學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，成天無精打采。隨著時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習(xí)不完成。課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖沓作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
三、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、提高學(xué)科知識能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，爭取期末都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。
四、具體措施：
1、要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，對于初學(xué)者，他們甚至不認(rèn)為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點(diǎn)給予一味的責(zé)罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。
2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會，讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子，往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的`眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步，在低年級階段，學(xué)困生的幅度波動較大，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗(yàn)只得80分，下一個(gè)單元就有可能是100分，也有部分的學(xué)困生無論怎么努力也無法達(dá)到90分以上。測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點(diǎn)也會有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。
4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。師講課時(shí)間控制在15分鐘，生做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補(bǔ)課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè)，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們怎樣學(xué)習(xí)。
5、采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取他們的配合。
6、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書”，并記好輔導(dǎo)記錄。對于每一章節(jié)的知識進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，分周進(jìn)行，每周1——2次，時(shí)間不定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論。針對不同的知識點(diǎn)，輔導(dǎo)不同的對象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進(jìn)步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容……
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 6
一、輔導(dǎo)對象:
數(shù)學(xué)考試不及格學(xué)生
二、基本情況：
本班學(xué)生活潑好動，天真可愛。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。如：譚xx、魏xx、閆xx等，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：賈xx、劉xx等。
三、 造成學(xué)困生的原因分析：
1.學(xué)生的年齡小，接受能力差，認(rèn)知水平低。
2.多數(shù)學(xué)困生沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動作，學(xué)習(xí)的意志力較差。 其次學(xué)生不會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后，成為學(xué)困生。
3.家庭原因
大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題，沒有一個(gè)好的`學(xué)習(xí)環(huán)境，有的學(xué)生父母文化淺，不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又對學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭，父親或母親根本沒有時(shí)間管理孩子，這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)。
四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。
五、轉(zhuǎn)化措施
1、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。
一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 7
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。我們班級的這些學(xué)困生，主要的特點(diǎn)就是動作磨蹭，上課的時(shí)候注意力不集中，聽課效率較差，每天完成作業(yè)耗時(shí)較長，考試成績較差，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)不感興趣。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。
本學(xué)期，我擔(dān)任五（6）班的語文教學(xué)工作，在我所教的年級中，有苗XX、陳XX、杭XX、程XX、張XX、方XX、王XX、陳XX等人在學(xué)習(xí)上存在較大的.困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、理解激勵(lì)，耐心引導(dǎo)
教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、降低門檻，激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（抄寫詞語，造句等），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要當(dāng)面批改，及時(shí)解惑，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。
三、互助互學(xué)，集體關(guān)愛
分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
教育心理學(xué)認(rèn)為，友好的集體給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：朗讀課文比賽、抄寫詞語正確率比賽。對于學(xué)困生，朗讀是最基本的任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都能取得了一定的成績。同時(shí)，還要及時(shí)給予獎勵(lì)，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“獎勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵(lì)，又喜歡精神獎勵(lì)。
因此對學(xué)生的獎勵(lì)可分為四種：
（1）發(fā)獎?wù)?/p>
（2）發(fā)獎品
（3）作業(yè)減量
（4）測驗(yàn)加分。
有位教育家曾說過：受獎勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。
四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。
學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)稱職的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會，讓他們能展示自我。一點(diǎn)點(diǎn)成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。因此要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。
總之，我作為一名稱職的教師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，自身產(chǎn)生強(qiáng)大的力量不斷向前邁進(jìn)。
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 8
一、情況分析
學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：
二、具體工作目標(biāo)和措施
（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）、教給方法，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自己復(fù)習(xí)時(shí)，定時(shí)檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的'是從心里面想他們學(xué)好。
（四）、結(jié)對幫助，齊抓共管
充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 9
在小學(xué)階段，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力存在差異，部分學(xué)生可能會因?yàn)楦鞣N原因在學(xué)習(xí)上遇到困難，成為我們常說的“學(xué)困生”。為了幫助這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)興趣和成績，特制定本輔導(dǎo)計(jì)劃及措施。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不良：缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。
自信心不足：面對學(xué)習(xí)困難時(shí)容易產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)習(xí)積極性。
家庭環(huán)境因素：家庭支持不足或家庭環(huán)境不利于學(xué)習(xí)。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
夯實(shí)基礎(chǔ)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
培養(yǎng)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。
增強(qiáng)自信：通過小步進(jìn)步和正向激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、具體措施
個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃
對每位學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力評估，制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。
針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步攻克難點(diǎn)。
分層教學(xué)
在班級內(nèi)實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)困生提供更適合其水平的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇挑戰(zhàn)，避免一刀切的教學(xué)模式。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，如記憶技巧、筆記方法、時(shí)間管理等。
定期組織學(xué)習(xí)方法交流會，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，相互促進(jìn)。
心理輔導(dǎo)與激勵(lì)
關(guān)注學(xué)生心理變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生樹立正面心態(tài)。
設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，表彰學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動力。
家校合作
定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同分析原因，制定解決方案。
鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，如監(jiān)督作業(yè)完成情況、共同閱讀等。
舉辦家長講座或工作坊，分享家庭教育理念和方法，提升家長的教育能力。
課外輔導(dǎo)與興趣小組
組織課外輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組，為學(xué)困生提供額外的輔導(dǎo)機(jī)會。
根據(jù)學(xué)生興趣成立興趣小組，讓學(xué)生在興趣中培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和合作精神。
四、評估與反饋
定期評估：每月或每學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，了解輔導(dǎo)效果。
及時(shí)調(diào)整：根據(jù)評估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃和措施，確保針對性。
建立反饋機(jī)制：鼓勵(lì)學(xué)生、家長和教師相互反饋，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
幫助小學(xué)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭和社會各界的共同努力。通過制定科學(xué)合理的輔導(dǎo)計(jì)劃及措施，我們相信能夠有效提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們重拾學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 10
在初中階段，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)興趣缺乏或家庭環(huán)境等因素影響，可能在學(xué)業(yè)上遇到較大困難，成為所謂的“學(xué)困生”。為了幫助這部分學(xué)生克服困難，重拾學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績，特制定本輔導(dǎo)計(jì)劃及措施。
一、目標(biāo)設(shè)定
短期目標(biāo)：通過一個(gè)月的針對性輔導(dǎo)，使學(xué)生在薄弱科目上有所進(jìn)步，至少提升一個(gè)成績等級，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和自信心。
中期目標(biāo)：三個(gè)月內(nèi)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能夠獨(dú)立解決部分基礎(chǔ)問題，提高學(xué)習(xí)效率。
長期目標(biāo)：一學(xué)年內(nèi)，使學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平顯著提升，能夠跟上班級學(xué)習(xí)進(jìn)度，積極參與課堂互動，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、輔導(dǎo)計(jì)劃
個(gè)性化診斷
對每位學(xué)困生進(jìn)行全面評估，包括知識掌握情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理狀況等。
制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，明確輔導(dǎo)重點(diǎn)和目標(biāo)。
基礎(chǔ)知識鞏固
針對學(xué)生知識薄弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用小步快跑的方式，逐步填補(bǔ)知識漏洞。
利用課余時(shí)間或課后輔導(dǎo)時(shí)間，進(jìn)行一對一或小組輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和支持。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
教授學(xué)生有效的'學(xué)習(xí)方法，如時(shí)間管理、筆記技巧、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
興趣激發(fā)
結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文學(xué)欣賞、數(shù)學(xué)游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
組織學(xué)習(xí)小組或興趣小組，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)。
心理關(guān)懷
關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期與學(xué)生談心，了解他們的困惑和需求，給予必要的心理疏導(dǎo)和支持。
鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，形成家校共育的良好氛圍。
跟蹤反饋
定期檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方案。
設(shè)立進(jìn)步獎勵(lì)機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。
三、具體措施
建立學(xué)習(xí)檔案：為每位學(xué)生建立詳細(xì)的學(xué)習(xí)檔案，記錄其學(xué)習(xí)進(jìn)展、問題反饋及改進(jìn)措施。
實(shí)施分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)施差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的水平上獲得提升。
利用科技手段：借助多媒體、在線學(xué)習(xí)平臺等現(xiàn)代技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。
家校合作：定期召開家長會，分享學(xué)生在校表現(xiàn)，聽取家長意見，共同為學(xué)生制定成長計(jì)劃。
持續(xù)激勵(lì)：設(shè)立“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”等獎項(xiàng)，通過表彰大會等形式，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和進(jìn)取心。
通過上述輔導(dǎo)計(jì)劃及措施的實(shí)施，我們期待能夠有效促進(jìn)初中學(xué)困生的全面發(fā)展，幫助他們擺脫學(xué)習(xí)困境，走向成功。
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 11
一、輔導(dǎo)目標(biāo)
1. 幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識漏洞，提高學(xué)習(xí)成績，使其在本學(xué)期期末考試中至少提升xx分。
2. 培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、積極思考等。
3. 增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與學(xué)習(xí)活動。
二、學(xué)困生情況分析
1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)困生在之前的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識掌握不牢固，如拼音、字詞、數(shù)學(xué)基本運(yùn)算等，導(dǎo)致新知識的學(xué)習(xí)困難重重。
2. 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：他們沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不知道如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不會做筆記，學(xué)習(xí)效率低下。
3. 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正：一些學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性不高，上課容易分心，作業(yè)敷衍了事，甚至存在厭學(xué)情緒。
4. 家庭環(huán)境影響：部分學(xué)困生的家庭環(huán)境不利于學(xué)習(xí)，如家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，家庭學(xué)習(xí)氛圍不濃等。
三、輔導(dǎo)措施
（一）制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃
1. 根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為他們制定詳細(xì)的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天、每周的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
2. 學(xué)習(xí)計(jì)劃要具有針對性，針對學(xué)困生的薄弱學(xué)科和知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)安排，同時(shí)要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，確保學(xué)困生能夠逐步完成任務(wù)，不感到壓力過大。
（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)
1. 利用課余時(shí)間，定期為學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的補(bǔ)習(xí)，如拼音、字詞、數(shù)學(xué)公式等，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)。
2. 采用多樣化的輔導(dǎo)方式，如一對一輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等，讓學(xué)困生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
3. 設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)困生進(jìn)行鞏固練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。
（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
1. 教給學(xué)困生一些有效的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法、做筆記的方法等，讓他們學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)。
2. 培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真書寫、認(rèn)真聽講等。定期檢查學(xué)困生的'作業(yè)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對存在的問題進(jìn)行耐心指導(dǎo)。
3. 引導(dǎo)學(xué)困生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促他們按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們的時(shí)間管理能力和自律能力。
（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1. 采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。
2. 發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)和特長，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
3. 為學(xué)困生提供一些適合他們閱讀的課外書籍，拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
（五）加強(qiáng)家校合作
1. 定期與學(xué)困生的家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)困生在家的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，反饋學(xué)困生在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題。
2. 指導(dǎo)家長為學(xué)困生創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，如提供安靜的學(xué)習(xí)空間、督促孩子按時(shí)完成作業(yè)、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程等。
3. 建議家長多鼓勵(lì)孩子，與孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀。
四、輔導(dǎo)時(shí)間安排
1. 每周一至周五放學(xué)后，安排xx小時(shí)的輔導(dǎo)時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行一對一或小組輔導(dǎo)。
2. 周六、周日，根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，安排適量的學(xué)習(xí)任務(wù)和輔導(dǎo)時(shí)間，可通過線上或線下的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。
五、輔導(dǎo)效果評估
1. 定期對學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行測試和評估，對比輔導(dǎo)前后的成績變化，了解輔導(dǎo)效果。
2. 觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變情況，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。
3. 與學(xué)困生進(jìn)行交流，了解他們對輔導(dǎo)的感受和意見，不斷改進(jìn)輔導(dǎo)工作。
六、注意事項(xiàng)
1. 輔導(dǎo)過程中要耐心、細(xì)心，尊重學(xué)困生的個(gè)性差異，不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。
2. 注重輔導(dǎo)的方式方法，要根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況靈活調(diào)整，確保輔導(dǎo)工作的有效性。
3. 關(guān)注學(xué)困生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理問題，幫助他們樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4. 與其他學(xué)科教師保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。
通過以上輔導(dǎo)計(jì)劃及措施的實(shí)施，相信學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)能夠得到一定程度的提高，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 12
在高中階段，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力顯著增加，課程內(nèi)容難度加大，部分學(xué)生可能因基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)興趣缺失或心理壓力過大等原因，成為學(xué)習(xí)上的“困難戶”。針對這些學(xué)困生，制定科學(xué)合理的輔導(dǎo)計(jì)劃及措施。
一、輔導(dǎo)目標(biāo)
基礎(chǔ)鞏固：加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。
方法指導(dǎo)：教授有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。
興趣激發(fā)：通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣和好奇心。
心理調(diào)適：關(guān)注學(xué)生心理健康，提供必要的心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)習(xí)壓力。
習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。
二、輔導(dǎo)計(jì)劃
1. 個(gè)性化評估
初始診斷：通過測試、訪談等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及存在的問題。
制定方案：基于評估結(jié)果，為每位學(xué)生量身定制輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)重點(diǎn)和目標(biāo)。
2. 分層教學(xué)
基礎(chǔ)班：針對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。
提高班：在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，引入拓展內(nèi)容，提升思維能力和解題技巧。
興趣小組：根據(jù)學(xué)生興趣組建學(xué)科興趣小組，通過實(shí)踐活動、競賽等方式激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
3. 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
時(shí)間管理：教授學(xué)生如何合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
筆記技巧：指導(dǎo)高效筆記方法，幫助學(xué)生更好地整理和復(fù)習(xí)知識。
錯(cuò)題集：鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題集，定期回顧，避免重復(fù)犯錯(cuò)。
4. 心理輔導(dǎo)與激勵(lì)
定期溝通：與學(xué)生建立信任關(guān)系，定期交流學(xué)習(xí)感受和心理狀態(tài)。
情緒管理：教授學(xué)生情緒調(diào)節(jié)技巧，緩解學(xué)習(xí)壓力。
正向激勵(lì)：設(shè)置階段性目標(biāo)，達(dá)成后給予適當(dāng)獎勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。
5. 家校合作
定期反饋：定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同商討輔導(dǎo)策略。
家長培訓(xùn)：舉辦家長講座，分享家庭教育理念和方法，促進(jìn)家校共育。
三、具體措施
實(shí)施小班化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。
引入多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高課堂互動性。
開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。
設(shè)立學(xué)習(xí)互助小組，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
四、總結(jié)與反思
定期評估：每階段結(jié)束后，對輔導(dǎo)效果進(jìn)行評估，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃。
持續(xù)跟蹤：對學(xué)困生進(jìn)行長期跟蹤，關(guān)注其學(xué)習(xí)進(jìn)展和心理變化。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：不斷總結(jié)輔導(dǎo)過程中的'成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為今后的輔導(dǎo)工作提供參考。
通過上述輔導(dǎo)計(jì)劃及措施的實(shí)施，旨在幫助高中學(xué)困生逐步克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)業(yè)成績，同時(shí)促進(jìn)其全面發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施 13
一、學(xué)生情況分析
通過觀察和與各學(xué)科教師交流，確定了若干名學(xué)困生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一些共同的問題：
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，知識漏洞較多，例如在數(shù)學(xué)運(yùn)算、語文字詞等基礎(chǔ)知識方面掌握不扎實(shí)。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，課堂上注意力不集中等。
學(xué)習(xí)動力不足，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，存在厭學(xué)情緒。
部分學(xué)生存在家庭環(huán)境等外部因素的影響，如家庭關(guān)系不和諧、家長對學(xué)習(xí)不夠重視等。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
1. 增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意主動參與學(xué)習(xí)。
2. 幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識漏洞，掌握基本的學(xué)習(xí)方法和技能，提高學(xué)習(xí)成績。
3. 培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、積極思考等。
4. 關(guān)注學(xué)困生的心理變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。
三、輔導(dǎo)時(shí)間
每周一至周五放學(xué)后，以及周六、周日上午[具體時(shí)段]。
四、具體措施
（一）學(xué)科知識輔導(dǎo)
1. 制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，為每個(gè)學(xué)生制定一份個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和時(shí)間安排等方面，確保計(jì)劃具有針對性和可操作性。
定期與學(xué)困生一起回顧學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，根據(jù)實(shí)際進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整和完善。
2. 查缺補(bǔ)漏
針對學(xué)困生在基礎(chǔ)知識方面的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。例如，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的有理數(shù)運(yùn)算、方程解法等基礎(chǔ)知識，進(jìn)行系統(tǒng)的講解和練習(xí)；對于語文學(xué)科的字詞積累、語法知識等，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
利用課余時(shí)間，組織學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的專項(xiàng)練習(xí)，如每天進(jìn)行一定量的字詞聽寫、數(shù)學(xué)題練習(xí)等，及時(shí)批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
3. 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
向?qū)W困生傳授一些有效的學(xué)習(xí)方法，如如何做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，如何提高課堂聽講效率，如何做筆記等。
定期組織學(xué)習(xí)方法交流活動，讓學(xué)困生分享自己在學(xué)習(xí)方法上的收獲和體會，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
（二）心理輔導(dǎo)
1. 建立良好的師生關(guān)系
主動關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活，與他們建立起信任和友好的師生關(guān)系。經(jīng)常與學(xué)困生進(jìn)行溝通交流，了解他們的內(nèi)心想法和需求，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。
尊重學(xué)困生的個(gè)性差異，不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛和尊重。
2. 激勵(lì)與表揚(yáng)
關(guān)注學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。在課堂上，多為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，如提問簡單的問題、讓他們參與小組討論等，對他們的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
設(shè)立學(xué)困生進(jìn)步獎，對在學(xué)習(xí)上取得明顯進(jìn)步的學(xué)困生進(jìn)行表彰和獎勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
3. 心理疏導(dǎo)
對于存在厭學(xué)情緒或心理壓力較大的學(xué)困生，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。通過與學(xué)生談心、傾聽他們的煩惱等方式，了解他們的心理狀況，幫助他們排解負(fù)面情緒，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)困生正確對待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，培養(yǎng)他們的挫折承受能力和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
（三）家校合作
1. 定期家訪
定期對學(xué)困生進(jìn)行家訪，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活情況，共同探討教育方法和策略。
向家長反饋學(xué)生在輔導(dǎo)過程中的進(jìn)步和不足，爭取家長的支持和配合，督促家長在家中加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督和指導(dǎo)。
2. 家長培訓(xùn)
組織家長參加家庭教育培訓(xùn)活動，向家長傳授科學(xué)的教育理念和方法，提高家長的教育水平。
建議家長為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如提供安靜的學(xué)習(xí)空間、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間等；鼓勵(lì)家長多與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和心理變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。
3. 家校溝通平臺
建立家校溝通平臺，如微信群、QQ 群等，及時(shí)與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的相關(guān)通知。家長也可以通過平臺隨時(shí)向老師咨詢學(xué)生的.學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)家校之間的及時(shí)、有效溝通。
五、輔導(dǎo)效果評估
1. 定期進(jìn)行學(xué)業(yè)成績測試，對比學(xué)困生輔導(dǎo)前后的成績變化，評估輔導(dǎo)效果。
2. 觀察學(xué)困生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與度、回答問題的積極性等，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣是否有所改善。
3. 通過與學(xué)困生進(jìn)行交流，了解他們對學(xué)習(xí)的興趣和自信心是否增強(qiáng)，以及對輔導(dǎo)內(nèi)容和方法的滿意度。
4. 征求家長的意見和建議，了解家長對輔導(dǎo)工作的認(rèn)可度和學(xué)生在家中的表現(xiàn)變化。
六、注意事項(xiàng)
1. 輔導(dǎo)過程中要注重因材施教，根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況調(diào)整輔導(dǎo)內(nèi)容和方法，確保輔導(dǎo)效果。
2. 要關(guān)注學(xué)困生的心理變化，及時(shí)給予心理支持和鼓勵(lì)，避免因?qū)W習(xí)壓力過大而產(chǎn)生心理問題。
3. 與家長保持密切溝通，形成家校教育合力，但要注意方式方法，避免給家長和學(xué)生造成過多的壓力。
4. 輔導(dǎo)教師要不斷提高自己的教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力，積極探索有效的輔導(dǎo)方法和策略，為學(xué)困生提供更好的幫助。
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