行動(dòng)計(jì)劃優(yōu)選7篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開(kāi)展新的工作了，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。可是到底什么樣的計(jì)劃才是適合自己的呢？下面是小編精心整理的行動(dòng)計(jì)劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
行動(dòng)計(jì)劃 篇1
依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和社區(qū)勞動(dòng)保障平臺(tái)，對(duì)20xx年高校畢業(yè)生逐戶摸底調(diào)查，登記造冊(cè)；對(duì)建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生，采取兜底性幫扶措施，確保100%實(shí)現(xiàn)就業(yè)。近日，省人社廳、省教育廳聯(lián)合印發(fā)《20xx年遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作行動(dòng)計(jì)劃》，通過(guò)征集發(fā)布就業(yè)崗位信息、開(kāi)展崗位對(duì)接和招聘活動(dòng)、鼓勵(lì)扶持自主創(chuàng)業(yè)、實(shí)施能力提升工程等措施，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
各高校、各市公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)將根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)用工需求，挖掘適合高校畢業(yè)生的'就業(yè)崗位，通過(guò)線上線下發(fā)布不少于40萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位信息。根據(jù)高校畢業(yè)生的求職時(shí)段、行業(yè)屬性、區(qū)域?qū)傩院蛯?zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織專(zhuān)場(chǎng)招聘活動(dòng)，全年組織不少于500場(chǎng)招聘會(huì)。各地也將加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加大資金支持，加快實(shí)施一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，拓展互聯(lián)網(wǎng)金融等融資渠道，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體起步成長(zhǎng)。為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢輔導(dǎo)、項(xiàng)目孵化等便利化服務(wù)和低成本場(chǎng)地支持，用好獎(jiǎng)補(bǔ)政策，運(yùn)用政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)機(jī)制，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)服務(wù)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)更多支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。
計(jì)劃提出，要對(duì)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)施精準(zhǔn)服務(wù)。對(duì)暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，組織其參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)換及技能提升培訓(xùn)；對(duì)家庭困難和就業(yè)困難的，建立專(zhuān)門(mén)臺(tái)賬，制定詳細(xì)援助計(jì)劃，實(shí)施“一對(duì)一”職業(yè)指導(dǎo)和重點(diǎn)幫扶。同時(shí)，關(guān)注“慢就業(yè)”畢業(yè)生，分析原因，分類(lèi)幫扶。對(duì)因就業(yè)能力不足、職業(yè)定位有偏差、信息對(duì)接不暢等原因?qū)е虑舐毷艽臁⒈粍?dòng)處于“待定”狀態(tài)的畢業(yè)生，根據(jù)其實(shí)際困難和需求，提供指導(dǎo)培訓(xùn)等服務(wù)。
行動(dòng)計(jì)劃 篇2
鎮(zhèn)黨委、政府高度重視安全生產(chǎn)工作，始終把安全生產(chǎn)工作納入議事日程。為了更好的搞好本次百日安全生產(chǎn)動(dòng)，鎮(zhèn)政府成立了以鎮(zhèn)長(zhǎng)劉維清為組長(zhǎng)，副鎮(zhèn)長(zhǎng)、安全分管領(lǐng)導(dǎo)袁文菊為常務(wù)副組長(zhǎng)，鎮(zhèn)武裝部部長(zhǎng)曹昀為副組長(zhǎng)，鎮(zhèn)安委會(huì)成員單位負(fù)責(zé)人、各村（居）支部書(shū)記為成員的'百日安全生產(chǎn)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、督查百日安全生產(chǎn)活動(dòng)的開(kāi)展。并設(shè)立專(zhuān)門(mén)的辦公室在鎮(zhèn)安委辦，負(fù)責(zé)百日安全生產(chǎn)行動(dòng)具體業(yè)務(wù)開(kāi)展，同時(shí)明確相關(guān)職能部門(mén)職能職責(zé)，措施必須落實(shí)到位，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，密切配合，切實(shí)把百日安全生產(chǎn)行動(dòng)抓好抓細(xì)抓到位，確保了百日安全生產(chǎn)行動(dòng)期間我鎮(zhèn)安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定。
行動(dòng)計(jì)劃 篇3
根據(jù)上級(jí)文件要求，結(jié)合節(jié)前、汛期以及受四川汶川地震余震影響等，我們組織下屬相關(guān)部門(mén)對(duì)道路路面、擋墻、邊坡、橋梁等進(jìn)行了檢查，同時(shí)對(duì)我縣水上營(yíng)運(yùn)船舶、農(nóng)民自用船只進(jìn)行了排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改，對(duì)一時(shí)因資金短缺未能及時(shí)整改的，及時(shí)將檢查情況及時(shí)上報(bào)上級(jí)部門(mén)，爭(zhēng)取資金進(jìn)行整改。通過(guò)全面排查，共檢查橋梁70余座，涵洞20余道，擋土墻20余道，路面500余公里，檢查出安全隱患42處，其中滑坡20處，擋土墻垮塌20處，涵洞斷裂或沖毀2處。路基坍塌11余處。由于隱患要徹底整治需大量資金，我局一方面多渠道籌集資金，對(duì)部份隱患進(jìn)行及時(shí)整改，一方面對(duì)存在隱患但短時(shí)間內(nèi)不能徹底整治的'路段全部設(shè)立了警示標(biāo)志，并明確有關(guān)單位和人員24小時(shí)監(jiān)護(hù)。 通過(guò)開(kāi)展安全生產(chǎn)百日督查專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，對(duì)交通安全生產(chǎn)隱患的全面排查治理,使我縣交通安全生產(chǎn)工作得到進(jìn)一步提高,自今未發(fā)生交通安全生產(chǎn)事故，交通安全生產(chǎn)工作得到更有序的開(kāi)展。下一步我們還將加大安全生產(chǎn)督查力度，力爭(zhēng)把安全事故降到最低，為下步的安全生產(chǎn)百日督查專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)工作及今后的安全生產(chǎn)工作打下基礎(chǔ)。
行動(dòng)計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
20xx年xx縣“愛(ài)閱讀”項(xiàng)目行動(dòng)主要以堅(jiān)持“愛(ài)閱讀”行動(dòng)與學(xué)校日常教育、課堂教學(xué)變革、教研活動(dòng)、新教育實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則，以“校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)開(kāi)展，閱讀“拓展性課程”開(kāi)發(fā)為抓手做實(shí)學(xué)校閱讀；以故事媽媽公益團(tuán)進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)等形式促進(jìn)親子閱讀；以“愛(ài)閱讀”鄉(xiāng)村公益行活動(dòng)的開(kāi)展帶動(dòng)山區(qū)孩子的廣泛閱讀。以“愛(ài)閱讀”名家閱讀講壇的開(kāi)展幫助師生挖掘閱讀的深度，以“愛(ài)閱讀”小小話劇團(tuán)為陣地豐盈孩子的閱讀厚度，以推薦“好書(shū)目”為依托打開(kāi)孩子的閱讀廣度，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的人文素養(yǎng)，為共同推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)和營(yíng)造全民閱讀的氛圍奠定基礎(chǔ)。
二、20xx年度“愛(ài)閱讀”行動(dòng)項(xiàng)目工作重點(diǎn)
1.督促學(xué)校閱讀常規(guī)制度的建設(shè)。縣“愛(ài)閱讀”項(xiàng)目組成員通過(guò)每?jī)芍芤淮瓮崎T(mén)聽(tīng)課的形式，檢查、監(jiān)督學(xué)校“愛(ài)閱讀”常規(guī)制度的`實(shí)施與建設(shè)。例如，孩子每日在校閱讀半小時(shí)制度，孩子每日在家閱讀半小時(shí)制度，孩子閱讀監(jiān)督制度。
2.拓展性閱讀課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。通過(guò)閱讀精品課程的評(píng)比形式，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)發(fā)拓展性閱讀課程，收集并形成xx縣閱讀精品課程庫(kù)，為全縣閱讀拓展性課程的開(kāi)發(fā)提供樣板。
3.以活動(dòng)為載體豐富師生閱讀。學(xué)校要以“校園讀書(shū)節(jié)”、“書(shū)香寒暑假”、“春天頌詩(shī)”、“我的觀影故事征文比賽”“優(yōu)秀童謠征集傳唱”等活動(dòng)的開(kāi)展豐富師生的校園閱讀。
4.積極開(kāi)展公益閱讀。聘任好第二期“愛(ài)閱讀”公益講師團(tuán)成員，做好“愛(ài)閱讀”公益講師團(tuán)進(jìn)校園常態(tài)化工作。認(rèn)真組織故事媽媽進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，以故事媽媽親子閱讀的榜樣故事以及故事媽媽為孩子講故事的公益活動(dòng)帶動(dòng)全縣家庭開(kāi)展親子閱讀。關(guān)注鄉(xiāng)村孩子的閱讀，利用“愛(ài)閱讀”鄉(xiāng)村公益行等活動(dòng)促進(jìn)鄉(xiāng)村孩子閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。關(guān)注留守兒童閱讀，積極開(kāi)展“愛(ài)閱讀”走進(jìn)留守兒童之家活動(dòng)。
5.做好各單位聯(lián)動(dòng)，加大“愛(ài)閱讀”推動(dòng)力度。注重與文化、婦聯(lián)、宣傳、文明辦等各相關(guān)單位的合作聯(lián)動(dòng)，充分整合資源，加大閱讀推動(dòng)力度，更廣泛地宣傳、開(kāi)展“愛(ài)閱讀”活動(dòng)，形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)全民閱讀。
行動(dòng)計(jì)劃 篇5
在第一學(xué)年的鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，我會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和獨(dú)立思考的能力。
在第二學(xué)年的鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，我會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)自己參加各類(lèi)面向?qū)I(yè)的業(yè)務(wù)性實(shí)踐能力。目的是鞏固強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，拓展專(zhuān)業(yè)視野，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，提高現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、應(yīng)變能力和實(shí)際業(yè)務(wù)表現(xiàn)能力。例如專(zhuān)業(yè)類(lèi)的藝術(shù)實(shí)踐、演出實(shí)踐等形式。
在第二學(xué)年的鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，我會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)自己獨(dú)立工作業(yè)務(wù)性實(shí)踐能力，具體包括教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)前的工作實(shí)習(xí)等等。我會(huì)參加各類(lèi)了解，接觸社會(huì)的實(shí)踐，如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)體驗(yàn)、，深入生活，考察社會(huì)，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)社會(huì)理解、社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。
我還會(huì)加強(qiáng)自我道德文化素質(zhì)教育：主要指培養(yǎng)正確的政治觀、人生觀、價(jià)值觀等；提高道德品質(zhì)素養(yǎng)，包括真誠(chéng)、勤奮、有責(zé)任感等；學(xué)習(xí)人文社科知識(shí)，包括歷史知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、文學(xué)底蘊(yùn)、人際交往能力等。我還要提高自我心理素質(zhì)，豎立應(yīng)有的健康心理狀態(tài)，如承受挫折、面對(duì)失敗的能力，保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，健全的人格等。鍛煉良好的.身體素質(zhì)，具備的健康體魄，良好的生活習(xí)慣等。
職業(yè)生涯行動(dòng)計(jì)劃三：
在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達(dá)成目標(biāo)，在工作方面，你計(jì)劃采取什么措施，提高你的工作效率?在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，提高你的業(yè)務(wù)能力?在潛能開(kāi)發(fā)方面，采取什么措施開(kāi)發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計(jì)劃與明確的措施。并且這些計(jì)劃要特別具體，以便于定時(shí)檢查。
為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，寫(xiě)出詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，而且計(jì)劃應(yīng)是明確的、具體的、可量化的，可以實(shí)現(xiàn)的；設(shè)計(jì)的時(shí)間也是按照學(xué)期和假期來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)；計(jì)劃實(shí)施如下：
1、短期目標(biāo)（本科五年，即將步入大三）
時(shí)間跨度：20xx-20xx年
總目標(biāo)：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。
分目標(biāo)：
大一：以適應(yīng)大學(xué)生活為主，由于自己剛離開(kāi)高中那種沒(méi)有自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須為自己時(shí)間做好合理的安排；初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力
大二：英語(yǔ)四級(jí)已經(jīng)通過(guò)和第一次走進(jìn)英語(yǔ)六級(jí)考場(chǎng)；學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，取得獎(jiǎng)學(xué)金；定期遞交對(duì)黨的章程的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)及實(shí)踐，以及自己的言、行、感受，爭(zhēng)取早日通過(guò)審核，加入中國(guó)共產(chǎn)黨；暑假去做社會(huì)實(shí)踐
大三：爭(zhēng)取通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)和英語(yǔ)六級(jí)；慎重考慮畢業(yè)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造還是直接就業(yè)；適時(shí)參加安全義務(wù)獻(xiàn)血、青年志愿服務(wù)活動(dòng)等公益事業(yè)；暑假到醫(yī)院實(shí)習(xí)
大四：扎實(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，充分利用校內(nèi)圖書(shū)館、校外購(gòu)書(shū)城及網(wǎng)絡(luò)信息，開(kāi)拓視野，擴(kuò)展知識(shí)范圍；增加與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì),參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為自己的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；根據(jù)自己的性格,興趣和學(xué)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)確定自己所要報(bào)考的學(xué)科.從這一年的暑假開(kāi)始便要著手考研的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備.
大五：此時(shí)最主要的就是對(duì)前四年做一個(gè)總結(jié)，對(duì)自己要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，用最短的時(shí)間完成自己大學(xué)的學(xué)業(yè)任務(wù)；積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備是否充分；著重于有關(guān)考研信息的收集和整理分析
2.中期目標(biāo)（大學(xué)畢業(yè)后五年）
時(shí)間跨度：20xx年―20xx年
總目標(biāo)：若考上研究生，則繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)，然后利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
分目標(biāo)：
�。�1）學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次，從本科走向研究生，專(zhuān)業(yè)技能熟練；開(kāi)始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。
�。�2）個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)溝通，虛心求教。
�。�3）生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加健身運(yùn)動(dòng)，如散步、跳健美操、打羽毛球等。
3.長(zhǎng)期目標(biāo)：20xx年以后
總目標(biāo)：在單位努力工作,虛心求教,向上級(jí)學(xué)習(xí)請(qǐng)教,不斷拼搏創(chuàng)新,作出一點(diǎn)成績(jī),工作步步高升
分目標(biāo)：
(1)20xx-20xx年,通過(guò)努力學(xué)習(xí)進(jìn)修,取得職業(yè)醫(yī)師資格證書(shū),獲取到一定的臨床經(jīng)驗(yàn).
(2)20xx-20xx年,在單位勤奮努力，虛心學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,并不大的予以改正.，取得助理醫(yī)師及主治醫(yī)師，
(3)20xx年以后，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)修取得主任醫(yī)師，并且發(fā)表一些相關(guān)的學(xué)術(shù)論文；汲取他人各種優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身的修養(yǎng)
行動(dòng)計(jì)劃 篇6
想要考研成功，三個(gè)要素必不可少，他們分別是目標(biāo)、計(jì)劃和行動(dòng)。下面就來(lái)分別談?wù)劇?/p>
一、目標(biāo)
目標(biāo)是要做到什么;計(jì)劃就是怎樣在限定的時(shí)間內(nèi)一步步達(dá)到目標(biāo);行動(dòng)則是具體每一步做什么，是計(jì)劃的組成部分。分清這三者的層次，我們可以把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的計(jì)劃，然后每次只關(guān)注下一步行動(dòng)，不斷完善計(jì)劃并推動(dòng)自己到達(dá)目標(biāo)。為了更好幫助大家理解，我舉例說(shuō)明：
目標(biāo)：
考上研究生
計(jì)劃：
2月1日6月30日：第一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2月：第一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始
數(shù)學(xué)：完成《考研數(shù)學(xué)歷年真題權(quán)威詳解》
共XX套卷子，每天X套，XX天完成
第一周：完成XX套
第二周：完成XX套
英語(yǔ)：歷年真題;背單詞
完成《考研英語(yǔ)真題超精讀(基礎(chǔ)篇)》共XX套，每天X篇，XX天完成。
第一周：完成XX套
第二周：完成XX套
完成《考研英語(yǔ)真題詞匯分頻速記寶典》，每天背XX個(gè)新單詞。
具體行動(dòng)：
4月1日完成情況：
早上：完成《考研數(shù)學(xué)歷年真題權(quán)威詳解》X套
下午：完成《考研英語(yǔ)真題超精讀(基礎(chǔ)篇)》X套
晚上：背單詞XX個(gè)
二、計(jì)劃
有了目標(biāo)之后，我們就可以應(yīng)該著手將目標(biāo)分解，繼續(xù)細(xì)化。這期間你必須先按照計(jì)劃自己去做一遍，思考一下自己在每一科要達(dá)到目標(biāo)需要做到什么，逐級(jí)分解，細(xì)化到如：每本要看的書(shū)每一遍閱讀練習(xí)要做到什么程度，每一套數(shù)學(xué)卷子的每道大題掌握到什么程度等等。但是在制訂計(jì)劃時(shí)有三點(diǎn)要注意：
第一，不要太細(xì)化，最小單位到周即可，前文的每天XX頁(yè)不過(guò)是每天行動(dòng)的參考，而非硬性任務(wù)。過(guò)于細(xì)化的計(jì)劃混淆了計(jì)劃和行動(dòng)的區(qū)別，每天都拿出一張?jiān)敱M無(wú)比的計(jì)劃清單來(lái)決定今天的行動(dòng)是糟糕無(wú)比的做法。制訂計(jì)劃的目的，在于幫助我們專(zhuān)注于眼前的行動(dòng)，不必考慮過(guò)后的事情，同時(shí)又可以保證當(dāng)前的行動(dòng)的確可以幫助我們完成自己的目標(biāo)，因此，過(guò)于細(xì)化的計(jì)劃是完全錯(cuò)誤的。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以周為單位最為合適。
第二，不要太超前，一周結(jié)束才制訂下周的計(jì)劃，一月結(jié)束才制訂下月的計(jì)劃，一個(gè)階段結(jié)束才制訂下個(gè)階段的計(jì)劃是正確的思路。在沒(méi)有開(kāi)始行動(dòng)之前，我們絕對(duì)不可能知道自己的計(jì)劃是否切合實(shí)際，我們對(duì)進(jìn)度的估計(jì)可以會(huì)過(guò)于樂(lè)觀或者過(guò)于悲觀，例如我的計(jì)劃曾經(jīng)包括一個(gè)星期看完張?chǎng)卫蠋煹摹犊佳姓嗡季S脈絡(luò)與考點(diǎn)精析》，開(kāi)始之后很快就發(fā)現(xiàn)這根本就是不可能的任務(wù)。如果你的計(jì)劃過(guò)于超前，那么一旦前面計(jì)劃的執(zhí)行情況與預(yù)期不一致，你就必然需要調(diào)整后續(xù)計(jì)劃，等到你完成每一步計(jì)劃之后再細(xì)化下一步計(jì)劃無(wú)疑是更好的選擇。
第三，我們所制定的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是靈活的，隨著你行動(dòng)的推進(jìn)不斷發(fā)展，趨向完善，計(jì)劃也會(huì)有變動(dòng)。可能在一開(kāi)始，我們只有非常粗糙的階段計(jì)劃，只有第一個(gè)月、第一個(gè)星期的計(jì)劃，隨著時(shí)間的流逝，越來(lái)越多的.細(xì)化目標(biāo)被制訂成計(jì)劃、被你所完成，你距離最后的目標(biāo)也就越來(lái)越近。每天XX頁(yè)、每天XX個(gè)單詞，這種數(shù)據(jù)，實(shí)際上是計(jì)劃和每日行動(dòng)之間的橋梁，計(jì)算方法是：書(shū)的總頁(yè)數(shù)/預(yù)計(jì)完成天數(shù)。這個(gè)方法似乎不合理，因?yàn)橥瑯邮且豁?yè)書(shū)，有些地方可能要看半個(gè)小時(shí)，有些地方可能只要五分鐘。但是從平均來(lái)看，你每天必須完成這么多，這個(gè)數(shù)字是保證計(jì)劃完成的一個(gè)參考值，具體的調(diào)整應(yīng)該交給每一天去做，而不是現(xiàn)在。
三、行動(dòng)
有了這樣的計(jì)劃之后，我們就需要將計(jì)劃轉(zhuǎn)化為每天的行動(dòng)。我們首先將每天劃分為三個(gè)部分：早上、下午、晚上，然后最好每一部分對(duì)應(yīng)一個(gè)科目，根據(jù)每天XX頁(yè)的提示安排今天的行動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際情況加以調(diào)整。每天實(shí)際完成的情況可以浮動(dòng)，只要保證平均達(dá)到這樣的水準(zhǔn)即可。最重要的是，每天晚上都要對(duì)當(dāng)天的行動(dòng)情況加以回顧，同時(shí)按照計(jì)劃制訂明天的行動(dòng)，這樣周而復(fù)始，直到一周結(jié)束，在計(jì)劃上記錄下當(dāng)前的執(zhí)行情況，然后根據(jù)自己本周的完成情況制訂下周的計(jì)劃。那么現(xiàn)在，我們有了每天的行動(dòng)列表，只要高效專(zhuān)注地完成下一步行動(dòng)，其他的事情不用再去多加考慮了。
考研其實(shí)就像一個(gè)濃縮的人生，制定不同的計(jì)劃與目標(biāo)，并完成，這不僅是考研期間我們所必須做的，在人生的不同階段，也都應(yīng)該貫徹這個(gè)習(xí)慣。這樣堅(jiān)持，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步并完成目標(biāo)，生活一定會(huì)變得厚重而堅(jiān)實(shí)。
行動(dòng)計(jì)劃 篇7
課程改革給中小學(xué)教師提出了很多期望，比如“教師成為研究者”：“個(gè)人反思”、“同伴互助”和“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”：“敘事研究”，等等。這些新的期望經(jīng)常被轉(zhuǎn)換為一系列教師培訓(xùn)的主題，比如“新課程與教師角色轉(zhuǎn)變”、“新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“新課程與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”、“新課程與教研方式的轉(zhuǎn)變”或“建立以校為本的教學(xué)研究制度”（簡(jiǎn)稱(chēng)“校本教研”），等等。
校本教研原本為了化解中小學(xué)教師在課程改革中遇到的問(wèn)題和困難，但中小學(xué)教師卻似乎普遍不那么領(lǐng)情。任憑校本教研的呼聲如何高昂，中小學(xué)教師似乎不以為然，“不愿起哄”。
當(dāng)“校本研究”被提倡時(shí)，中小學(xué)教師究竟該做些什么？
1980年代，中國(guó)教育界因《學(xué)會(huì)生存》的出版而流行“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的教育宣言，但這個(gè)宣言對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)似乎一直是很遙遠(yuǎn)的事情。
1990年代，中國(guó)教育界因《第五項(xiàng)修煉》的出版而流行“學(xué)習(xí)型組織”的教育理念，但這個(gè)教育理念對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，似乎更加遙遠(yuǎn)。
20xx年代，中國(guó)教育界因“新課程”的實(shí)驗(yàn)而流行“建立以校為本的教學(xué)研究制度”，但這個(gè)制度對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，仍然是遙遠(yuǎn)的事情。
如果我們完全不理會(huì)“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)型組織”，再加上一條“建立以校為本的教學(xué)研究制度”，不過(guò)是在流行的教育概念中再增加一條熱鬧而孤寂的教育口號(hào)。
“教師學(xué)習(xí)”是重要的，但顯然這是個(gè)難題。因?yàn)椤敖處煵粚W(xué)習(xí)”有時(shí)不是教師的問(wèn)題，而是整個(gè)教育制度（如校長(zhǎng)的管理方式以及教育考核制度）的問(wèn)題。
不過(guò)反過(guò)來(lái)看，如果我們突破“教師學(xué)習(xí)”的困難而使“教師學(xué)習(xí)”成為可能，“教育改革”就會(huì)有新的希望，有可能開(kāi)辟一條新的學(xué)校教育改革的道路。
當(dāng)我們將這種新的希望托付給“教師學(xué)習(xí)”時(shí)，主要是指“教師讀書(shū)”�！敖處熥x書(shū)”與一般的“讀書(shū)”方式不同，有效的“教師讀書(shū)”應(yīng)該采取類(lèi)似彼得。圣吉提倡的“學(xué)習(xí)”概念。我認(rèn)為這種“學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵在于教師真正能夠以“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”（相當(dāng)于彼得。圣吉提到的reflection in action）的方式引起教師的“教育信念”（相當(dāng)于彼得。圣吉的“心智模式”）的改變。
一旦學(xué)校能夠引導(dǎo)教師展開(kāi)“教師讀書(shū)”（“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”）的活動(dòng)，教師將由讀書(shū)而獲得“自我超越”的熱情。在教師有了“自我超越”的熱情之后，學(xué)校管理者接下來(lái)的責(zé)任就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)“與教師一起”提升出學(xué)校的“辦學(xué)理念”（相當(dāng)于彼得。圣吉的“共同愿景”）和相關(guān)的'“教育信念”。學(xué)校整體的“辦學(xué)理念”和相關(guān)的“教育信念”必須以各個(gè)教師的“自我超越”的熱情為前提并使之成為各個(gè)教師的“自我超越”的一種需要。
于是，所謂的“教師讀書(shū)”，實(shí)際上是為了讓教師針對(duì)自己的“教育問(wèn)題”和“教育困惑”而獲得“自我超越”的熱情；是為了讓學(xué)校針對(duì)教師的“教育問(wèn)題”和“教育困惑”提升出“辦學(xué)理念”以及相關(guān)的“教育信念”。
教師一旦獲得“自我超越”的激情，教師一旦獲得“辦學(xué)理念”和相關(guān)的“教育信念”的支持，學(xué)校教育改革將由原來(lái)的“自上而下”的、“先開(kāi)發(fā)理論然后推廣實(shí)驗(yàn)”的“教育實(shí)驗(yàn)”模式（英語(yǔ)國(guó)家稱(chēng)之為“rdd模式”），轉(zhuǎn)向“自下而上”的、針對(duì)“教育問(wèn)題”的“教師讀書(shū)”并引起“行動(dòng)反思”的“行動(dòng)研究”（稱(chēng)之為或“校本教研”模式）�？梢詫⑦@種“行動(dòng)研究”（或“校本教研”）模式的基本“環(huán)路”表述為“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思”：第一，問(wèn)題。暴露教師的“問(wèn)題與困惑”。這需要通過(guò)“深度匯談”的方式讓教師把“工作壓力”、“專(zhuān)業(yè)疑難”或者“人生困惑”等攤出來(lái)。這一步的重要意義在于：如果教師不將自己的工作壓力、專(zhuān)業(yè)疑難、人生困惑“暴露”出來(lái)，教師將感到?jīng)]有改變的必要，或者感到?jīng)]有改變的可能。性格溫和的教師將因?yàn)椤皼](méi)有改變的必要”而沉湎于自己狹窄的“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”；性格激進(jìn)的教師將因?yàn)椤皼](méi)有改變的可能”而陷入牢騷、抱怨、批評(píng)、玩世不恭的“犬儒主義”生活。
第二，設(shè)計(jì)。教師針對(duì)“問(wèn)題與困惑”尋找、設(shè)計(jì)相關(guān)的方案�！霸O(shè)計(jì)”表面上看是拿出一個(gè)技術(shù)性的方案，但很多教育問(wèn)題的解決與其說(shuō)是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，不如說(shuō)是“人生信念”以及相關(guān)的“教育觀念”問(wèn)題。這正是為什么教師需要不斷“學(xué)習(xí)”、不斷“讀書(shū)”的原因�！敖處熥x書(shū)”旨在實(shí)現(xiàn)“觀念轉(zhuǎn)變”，包括“自我超越”以及相關(guān)的“人生信念”、“教育信念”和“辦學(xué)理念”。這一步的重要性在于：如果教師不調(diào)整自己的“生活心態(tài)”、“生活信念”，如果教師只是簡(jiǎn)單地選擇某種教學(xué)策略或教學(xué)技術(shù)，很多教育問(wèn)題將不可能獲得解決。
第三，行動(dòng)。在“自我超越”、“辦學(xué)理念”、“教育信念”的支持下采取教育“行動(dòng)”，嘗試著解決教育問(wèn)題或教育困惑。
第四，反思。行動(dòng)中不斷“反思”發(fā)現(xiàn)新的教育問(wèn)題和教育困惑。
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