10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-08 17:56:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初階的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)l0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)10及其書(shū)寫(xiě)，10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握10的基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．鋪墊孕伏

　　（1）引出學(xué)過(guò)的幾個(gè)數(shù)（0～9）。

　　（2）猜一猜。

　　①有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？

　　②能與O做鄰居的又是誰(shuí)？

　　③在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大、誰(shuí)最小？

　　數(shù)字故事

　　師：有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)，于是它就驕傲起來(lái)了。它對(duì)1—8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比。”0聽(tīng)了可傷心啦。“1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。

　　提問(wèn)：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的.呢？

　　3、揭示課題。（板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)）

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　（1）出示課件：廣場(chǎng)主題圖。

　　仔細(xì)觀察，廣場(chǎng)上都有些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　（2）學(xué)生分組交流，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。

　　（3）學(xué)生交流怎樣數(shù)的方法。

　　（4）課件顯示學(xué)生說(shuō)的結(jié)果：10個(gè)人，10只白鴿。

　　（5）動(dòng)手?jǐn)[：請(qǐng)小朋友拿10根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺的圖案最好看。

　　（6）找一找身邊的10，并用一句話來(lái)說(shuō)。

　　2．學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。

　　（1）課件出示計(jì)數(shù)器。

　　播放課件：先在計(jì)數(shù)器上撥9顆珠子，再添上1顆珠子。

　　師：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來(lái)的？

　　讓學(xué)生明白：9添上1是10。

　　（2）課件出示尺子圖，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過(guò)程。

　　學(xué)生觀察。讓學(xué)生從1數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到1。

　　（3）出示教材59頁(yè)點(diǎn)子圖。

　　學(xué)生數(shù)數(shù)藍(lán)色點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并完成比大小的填空。

　　3．理解基數(shù)和序數(shù)意義

　　玩玩“排隊(duì)”的游戲。

　　老師這里有9張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。

　　請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（9人）

　　如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第l0個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？

　　聽(tīng)老師的口令，第一第一請(qǐng)揮揮手，第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個(gè)同學(xué)全蹲下，第9第9站起來(lái)，第10第10站起來(lái)。

　　還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

　　4．教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)。

　　老師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”格，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0。

　　在第60頁(yè)的田字格練習(xí)寫(xiě)10。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教材62頁(yè)練習(xí)十三的第1、2題。

　　5、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第64-65頁(yè)及練習(xí)九的第1-3題。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。

　　在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫(xiě)10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的'課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問(wèn)，從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，0—9的各種動(dòng)物的頭飾，小棒，圖片，計(jì)數(shù)器等。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

　　1、師：小朋友們，在我們認(rèn)識(shí)的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)最大，你們能從小到大說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生邊拍手邊說(shuō)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說(shuō)一說(shuō)。

　　2、今天，這10個(gè)數(shù)字都來(lái)到了我們的課堂，要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢！歡迎嗎？

　　多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意，有一天，9對(duì)0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦地，表示一個(gè)也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你實(shí)在是太小了，真沒(méi)用。”0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說(shuō)了幾句話，0露出了笑臉。1對(duì)9說(shuō)：“你別得意，我們有辦法對(duì)付你！”

　　3、小朋友猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？（生猜）

　　4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書(shū)：《10的認(rèn)識(shí)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小的比較，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，引起了新的教學(xué)思考，引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　（二）自主探究，求異創(chuàng)新

　　1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　（1）課件出示主題圖。師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫(huà)了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰(shuí)能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請(qǐng)生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

　　（2）在計(jì)算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問(wèn)一共有多少顆？通過(guò)撥珠子你們知道什么？（所以我們說(shuō)10個(gè)1是十。）

　　（3）學(xué)生數(shù)小棒：按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

　　（4）做排隊(duì)游戲。

　　請(qǐng)小朋友站成一排（9人），問(wèn)共有幾個(gè)人？

　　如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？（生討論）

　　（老師站進(jìn)去）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？有有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

　　（5）聯(lián)系生活，舉與10有關(guān)的例子。

　　我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來(lái)表示。你能給大家舉一個(gè)例子嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)撥珠子，讓學(xué)生感知數(shù)字，再給學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，學(xué)生是真正的主人。

　　2、教學(xué)數(shù)序

　　（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來(lái)到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢？

　　（2）請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺(jué)到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺(jué)到10比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁(yè),練習(xí)九1至3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。

　　2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫(xiě)數(shù)，大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　10的分解和組成

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧！（出示P64頁(yè)的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

　　二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

　　（一）.10的含義。

　　師：在圖上你看到了什么呢？

　　師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

　　師：好了，停下來(lái)。畫(huà)面上有多少個(gè)人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的）

　　師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來(lái)數(shù)一數(shù)）

　　師：你數(shù)得真準(zhǔn)，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎？

　　小結(jié)：看來(lái)無(wú)論從哪開(kāi)始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

　　設(shè)計(jì)理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

　　師：剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人，10只鴿子，看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10？（讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）

　　師：咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的，他們擺的都是10個(gè)，他們擺得怎樣呀！

　　小結(jié)： 10個(gè)人，10只鴿子，和剛才擺的`10顆小珠都可以用數(shù)字10來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10（板書(shū)課題）

　　師：其實(shí)在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來(lái)表示，看看我們的身體，哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來(lái)表示。

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序

　　師：老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來(lái)了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

　　師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請(qǐng)小朋友拿起尺子來(lái)找一找，舉起來(lái)給老師看看？

　　師：哪10前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)字是幾？

　　師：找得真準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數(shù)字，倒著來(lái)讀，這樣讀是從小到大排，倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

　　師：能把第10顆找出來(lái)嗎？

　　設(shè)計(jì)理念：利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè)，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開(kāi)讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，建立數(shù)感。

　　（三）、比大小。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？請(qǐng)觀察一下點(diǎn)子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　師：9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65頁(yè)，跟他們比比大小。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

　　師：如果不看點(diǎn)子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。

　　小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過(guò)程。

　　（四）、10的組成。

　　1、游戲激趣

　　師：今天大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點(diǎn)坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試，還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點(diǎn)拿出十顆珠子，看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求，老師說(shuō)開(kāi)始才開(kāi)始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰(shuí)擺得又快，想的方法多。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。

　　（學(xué)生動(dòng)手分一分）

　　2、動(dòng)手分一分

　　師：分好了嗎？老師這也有10個(gè)回片，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分，一邊分老師一邊記錄）

　　師：10的分成有這么多，有沒(méi)有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）

　　師：老師也編了一首湊十歌來(lái)幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來(lái)、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來(lái)讀一讀，女同學(xué)來(lái)說(shuō)一次，讀得真好聽(tīng)，男同學(xué)來(lái)讀一讀，記住了嗎？

　　3、游戲鞏固

　　（1）師：其實(shí)剛才老師這有10個(gè)小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來(lái)，想玩嗎？好我請(qǐng)一個(gè)坐得最棒的小朋友來(lái)抽，誰(shuí)來(lái)猜？

　　（2）對(duì)口令

　　師：我們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)口令的游戲，你也要把手指伸出來(lái)好吧！。（師生對(duì)口令）

　　設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證，最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺(jué)不斷增強(qiáng)，強(qiáng)化了數(shù)感。

　　（五）．學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。

　　1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫(xiě)呢？首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫(xiě)10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格，在左邊格子里先寫(xiě)1，右邊格子寫(xiě)0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)P65也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫(xiě)的本子，集體再次強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)10時(shí)要注意的問(wèn)題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)九的第1題。

　　先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2．練習(xí)九的第2題。

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　3．學(xué)生先獨(dú)立完成第3題，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)

　　圈一圈。

　　（1）圈出左邊的１０個(gè)圖形。

　　（2）從右邊數(shù)起給第１０個(gè)圖上顏色。

　　通過(guò)圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

　　四、小結(jié)

　　今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　《10的認(rèn)識(shí)》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

　　在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫(xiě)10。

　　2.使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。

　　3.通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。

　　4.通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序

　　1.數(shù)字娃娃排排坐：

　　師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來(lái)吧……

　　（電腦播放音樂(lè)《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫(huà)面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫(huà)。）

　　師：原來(lái)是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？

　　教師操作鼠標(biāo)指，學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：數(shù)字娃娃來(lái)到直尺上，要找自己的位子。誰(shuí)能幫幫他們？

　　學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。

　　師：為什么0在直尺上排最前面？

　　生：因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。

　　2.10的故事：

　　師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？

　　生：0在直尺上表示起點(diǎn)。

　　生：0還表示一個(gè)也沒(méi)有。

　　師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)最小？

　　生：0。

　　師：最大的呢？

　　生：9。

　　師：9一聽(tīng)自己最大，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說(shuō)，你們誰(shuí)都比不過(guò)我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽(tīng)了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……

　　猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？

　　生：1和0聯(lián)合起來(lái)，站一起變成10，10比9大。

　　生：……

　　（CAI演示1和0變成10。）

　　師：1和0團(tuán)結(jié)起來(lái)，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“日”字格中，10該怎么寫(xiě)呢？

　　生：先寫(xiě)1，再寫(xiě)0。

　　師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫(xiě)1，一個(gè)格寫(xiě)0。

　　以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？

　　生：9的后面。

　　（CAI將10歸位，排在直尺上9的后面。）

　　師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

　　（學(xué)生齊讀：0，1，……9，10。）

　　3.比大小

　　師：9看見(jiàn)10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō)，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。

　　（教師板書(shū)9的點(diǎn)子圖）

　　生：當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10，10比9要多一個(gè)。

　　師：請(qǐng)你上來(lái)畫(huà)出10個(gè)點(diǎn)子。

　　（學(xué)生在黑板上合適位置畫(huà)出10個(gè)點(diǎn)子。）

　　師：現(xiàn)在，10＞（　）

　　生：9。

　　生：10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

　　生：10最大。

　　師：這節(jié)課，我們就專門(mén)來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10。

　　板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)10

　　二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10

　　1.主題圖中的10。（CAI出示課本主題圖）

　　師：你能找出圖中藏著的10嗎？

　　生：圖上有10只鴿子。

　　生：圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。

　　2.拿小棒表示10。

　　師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰(shuí)拿的又對(duì)又快。

　　（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）

　　3.尋找生活中的10。（說(shuō)一句話或動(dòng)作表演）

　　師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？

　　生：媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果。

　　生：我有10支鉛筆。

　　生：我們有10個(gè)手指。

　　生：還有腳趾也是10個(gè)。

　　生：我們組有10個(gè)人。

　　生：……

　　（間奏：唱兒歌。）

　　師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。丙棵小樹(shù)十個(gè)杈……

　　（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。猜猜它是誰(shuí)？手。）

　　4.寫(xiě)10。

　　師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)呢。10該怎么寫(xiě)呢？

　　（CAI演示10的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，教師示范。）

　　師：10是兩位數(shù)，寫(xiě)的時(shí)候要占兩個(gè)日字格，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。

　　學(xué)生書(shū)空，并在日字格中描紅寫(xiě)10，用水彩筆完成10的卡片。

　　5.自我介紹──認(rèn)識(shí)序數(shù)第十

　　師：咱們的新朋友10說(shuō)，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰(shuí)是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。

　　（學(xué)生開(kāi)始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）

　　師：排第10的'同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。

　　師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？

　　（8個(gè)。）

　　師：怎樣才能變成10個(gè)呢？

　　（再請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）

　　三、解決關(guān)于10的問(wèn)題──理解10的組成

　　師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？

　　學(xué)生分，并說(shuō)出10的組成，寫(xiě)在黑板上。

　　1.實(shí)踐操作，分小棒：

　　師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。

　　（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）

　　2.匯報(bào)板書(shū)：

　　學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。

　　3.歸納發(fā)現(xiàn)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。

　　──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

　　──10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。

　　4.理解中記憶：

　　拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。

　　四、享受關(guān)于10的游戲──鞏固10的組成

　　1.教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：

　　我出1，我出9，1和9組成10。

　　……

　　2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌──

　　你說(shuō)1，我說(shuō)9，我們都是好朋友；

　　你說(shuō)2，我說(shuō)8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；

　　你說(shuō)3，我說(shuō)7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)；

　　你說(shuō)4，我說(shuō)6，說(shuō)話誠(chéng)實(shí)不吹牛；

　　你說(shuō)5，我說(shuō)5，兩數(shù)湊十不馬虎。

　　五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)──關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)

　　這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？

　　六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)

　　練習(xí)九，題1、2、3。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　二、重難點(diǎn)

　　通過(guò)動(dòng)手操作，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、數(shù)位順序。

　　數(shù)位順序哪邊起第一位是什么，第二位是什么？第三位？

　　個(gè)位上的數(shù)表示什么，十位上的數(shù)表示什么？百位呢？

　　2、用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。

　　師撥數(shù)學(xué)生讀數(shù)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)位上的2分別表示什么？

　　同桌你說(shuō)數(shù)我來(lái)?yè)?/p>

　　二、合作求知

　　1、你能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？

　　2學(xué)生擺一擺，擺好的說(shuō)一說(shuō)你把圓片放在哪個(gè)數(shù)位上，這個(gè)數(shù)是多少？

　　3、用3個(gè)圓片表示不同的.數(shù)嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺出一個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的。

　　3 ， 12 ， 21， 30

　　4、從剛才擺的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？

　　5、用4個(gè)5個(gè)圓片擺數(shù)。

　　小組合作，共同探索。每個(gè)小組發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作，3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長(zhǎng)在匯總表上做好紀(jì)錄。表的左邊是圓片，右邊是擺出來(lái)的數(shù)。

　　6、學(xué)生匯報(bào)

　　7、探索規(guī)律

　　試一試直接6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？

　　四、尋找規(guī)律，歸納整理

　　從我們擺出來(lái)的圓片個(gè)數(shù)和寫(xiě)出來(lái)的數(shù)來(lái)看，你們觀察到了什么。

　　五、小結(jié)

　　今天我們研究的是什么？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1年級(jí)上冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量1~20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。

　　2.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，能正確讀出11~20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)的順序和大小。

　　3.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制，知道“10個(gè)1是1個(gè)10”，“兩個(gè)10是20”。

　　4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

　　教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體課件、小棒、數(shù)字卡。

　　教學(xué)分析：

　　本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)讀11~20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，知道這些數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有承上啟下的作用，是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100或更大數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法作準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提供一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖，讓學(xué)生在已學(xué)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手捆、擺小棒等，理解11~20這些數(shù)是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的。

　　學(xué)生分析：

　　1年級(jí)的學(xué)生基本上會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。1年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的實(shí)踐操作活動(dòng)或其他形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)如游戲、猜一猜、找一找、賽一賽等，使所學(xué)的'新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

　　教學(xué)概念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程、經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)豐富的思維過(guò)程、操作過(guò)程、理解實(shí)踐的過(guò)程。在設(shè)計(jì)時(shí)，從具體的生活情境引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程由具體到抽象。從而更好地建立計(jì)數(shù)單位“十“的概念。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、獲得知識(shí)、形成技能。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．談話導(dǎo)入。

　　師：（多媒體課件演示：教師帶著學(xué)生過(guò)馬路。）同學(xué)們看畫(huà)面，看到了什么？

　　生：放學(xué)了，老師帶著同學(xué)們過(guò)馬路。

　　師：對(duì)，老師帶著同學(xué)們過(guò)馬路，隊(duì)伍真整齊。過(guò)馬路要走人行道，做到一停、二望、三通過(guò)。我們既要遵守交通規(guī)則，又要注意安全。

　　師：仔細(xì)觀察，圖中有什么？有多少？

　　2．揭示課題。

　　師：生活中有些物體的個(gè)數(shù)超過(guò)10，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣，從而也喚醒了他們已有的認(rèn)知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　1.建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

　　師：有一天，豬媽媽讓小豬數(shù)小棒，小豬一看這么多小棒，一共有多少根呀？小豬為難了，你們能不能幫幫它呀？你是怎么知道的？（出示多媒體課件。）

　　生：11根，我是一根一根數(shù)出來(lái)的。

　　師：你能幫小豬想一個(gè)好辦法，一眼就能看出這是11根小棒嗎？（學(xué)生小組討論，動(dòng)手?jǐn)[小棒。）

　　生：把11根分成8根和3根。

　　生：把11根分成9根和2根。

　　生：把11根分成10根和1根。

　　師：小朋友們真了不起，幫小豬想出來(lái)這么多的辦法！哪一種辦法最好呢？

　　生：我認(rèn)為把11根分成10根和1根這種辦法最好。

　　師：對(duì)，把11根分成10根和1根，一眼就能看出是11根。

　　師：把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。

　　師：數(shù)出10根小棒，10個(gè)1是多少？捆成1捆就是1個(gè)10，1個(gè)10是多少？（師板書(shū)：10個(gè)1是10，1個(gè)10是10。生齊讀。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)1年級(jí)小學(xué)生喜歡童話的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的探究欲望。低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，讓他們動(dòng)手操作擺小棒，親歷知識(shí)的形成過(guò)程。將自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)知過(guò)程由具體到抽象，在教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，從而抽象出計(jì)數(shù)單位是“十”的概念，突出本節(jié)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。】

　　2.數(shù)的組成。

　　師：11根是1捆零1根。幾個(gè)10和幾個(gè)1合起來(lái)是11？

　　生：1個(gè)10和1個(gè)1合起來(lái)是11。

　　師：十一寫(xiě)作11，讀作：十一。（課件出示：小豬高興地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們，你們真棒！”）

　　師：對(duì)，把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。

　　師：誰(shuí)愿意到展臺(tái)來(lái)擺出15，說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的。幾個(gè)10和幾個(gè)1合起來(lái)是15？（板書(shū)：15十五。）

　　生：先擺1捆，再擺5根，就是15根。

　　師：擺 20，說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的，你為什么把這10根也擺成1捆呢？（學(xué)生回答。）

　　師：不管是幾十，夠10根就捆成1捆，那么30根捆成幾捆？

　　生：3捆。

　　師：我們用簡(jiǎn)便方法，再來(lái)擺20這個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)20里面有幾個(gè)10。（板書(shū)：20二十。）

　　（生用小棒擺11~20各數(shù)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的。）

　　師：1捆和幾根合起來(lái)就是十幾，兩捆就是2個(gè)10，是20。

　　3．?dāng)?shù)的順序。

　　師：今天學(xué)的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數(shù)，從0讀到20，再?gòu)?1讀到20。

　　師：12的后面是多少？18的前面是多少？12比14大還是小，16比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀數(shù)讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)數(shù)感。】

　　三、拓展延伸，深化新知

　　1.生活中，我們身邊的哪些地方可以用十幾來(lái)表示？

　　2.比一比，賽一賽，看誰(shuí)翻書(shū)翻得快。

　　師：把數(shù)學(xué)書(shū)翻到第9、15、17、20頁(yè)。

　　師：先數(shù)出10張看看有多厚，再數(shù)出20張看看有多厚。

　　3.猜數(shù)游戲。

　　師：一個(gè)數(shù)比13大，比15小，這個(gè)數(shù)是多少？17前邊的一個(gè)數(shù)是多少？14和17中間的兩個(gè)數(shù)是多少？

　　4.做課后練習(xí)第5題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式多樣，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。練習(xí)設(shè)計(jì)既有層次，又有梯度；既面向全體學(xué)生，又照顧學(xué)生的個(gè)別差異；既重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，又重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生在猜一猜、賽一賽、連一連等富有情趣的練習(xí)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。】

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一，教材分析：

　　教材編排10的認(rèn)識(shí)與8,9的認(rèn)識(shí)基本相同，仍然引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)10,數(shù)的順序，比相鄰的兩個(gè)數(shù)的大小，10的組成和寫(xiě)數(shù)字的順序進(jìn)行認(rèn)識(shí)。10的組成是重點(diǎn)，它是10以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生數(shù)，擺，寫(xiě)，比，分等實(shí)際操作認(rèn)識(shí)10,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和逆向思維。

　　二，教學(xué)目標(biāo)：

　　1,認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境，自主探索與合作交流中認(rèn)，寫(xiě)10;理解10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的分與合。

　　2,情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

　　3,技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力，發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和數(shù)學(xué)思想。

　　三，教學(xué)重點(diǎn)：10的認(rèn)識(shí)

　　四，教學(xué)難點(diǎn)：10的組成

　　五，教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)具盒，數(shù)字卡片等

　　六，教學(xué)過(guò)程

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，誰(shuí)告訴大家我們已學(xué)過(guò)哪些數(shù) 說(shuō)得真好，誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)。

　　師：有一天，0-9這些數(shù)數(shù)字娃出去效游，"9"最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃，它看到"0"最小，站在隊(duì)伍前面，于是它走過(guò)去，神氣地對(duì)"0"說(shuō)，你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的表示一個(gè)物體也沒(méi)有和我比起來(lái)，真是太小啦。"0"聽(tīng)了非常難過(guò)，這時(shí)數(shù)字娃娃"1"站起來(lái)，很有禮貌地對(duì)"9"說(shuō)："不對(duì)，如果我和'0'站在一起，比你還大呢！"

　　師：數(shù)字娃娃"1"說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢我們來(lái)看看(出示1和0站在一起)這個(gè)數(shù)怎么讀呢

　　師：小朋友真棒，生活中你在哪兒還見(jiàn)過(guò)10呢

　　師：看樣子10在我們生活中處處都見(jiàn)到呢！"10"很想和小朋友交個(gè)朋友，小朋友愿意與"10"交個(gè)朋友嗎今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)10.(板書(shū)課題)

　　(二) 實(shí)踐操作，探究新知

　　1,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小，順序

　　師：我們已學(xué)會(huì)數(shù)0-9的.數(shù)，到10大家會(huì)不會(huì)數(shù)呢那咱們來(lái)試一試，數(shù)一下有幾個(gè)小朋友有幾個(gè)汽球

　　師：你能在桌上擺出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具嗎誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

　　師：今天老師還帶來(lái)一個(gè)計(jì)數(shù)器，一起來(lái)數(shù)一下上面有幾顆珠子，又添上1顆，現(xiàn)在幾顆 9添上幾是10

　　(故事串聯(lián))

　　師：數(shù)字娃娃打那以后，再也沒(méi)吵架，因?yàn)樗麄兩钌畹孛靼琢藞F(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，你看，今天，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)(課件),小朋友，你知道他們是按照什么順序排列的嗎大聲讀出來(lái)。 3前面是幾 5后面是幾 9后面是幾呢 9前面是幾呢 9和10的順序是怎樣的

　　師：數(shù)的順序，不僅可以在尺上表示，還可以在直線上表示(課件),請(qǐng)同學(xué)們看一下，能把空格中的數(shù)補(bǔ)上嗎

　　師：老師還帶來(lái)一些蘋(píng)果，一起來(lái)看一下，左邊幾個(gè)，右邊幾個(gè)，誰(shuí)多如果這樣，誰(shuí)多呢

　　師：剛才數(shù)字娃娃1說(shuō)的話對(duì)嗎

　　2,學(xué)習(xí)10的分與合

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：今天大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。瞧，這里有一些漂亮的小球，請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)試試

　　師：大家一定想知道老師怎么會(huì)知道其實(shí)，盒子里一共有10個(gè)球，老師是根據(jù)10的分與合想出來(lái)的，如果你們學(xué)習(xí)了10的分與合，一定比老師還要棒。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合吧！

　　師：請(qǐng)小朋友拿出你喜歡的10個(gè)學(xué)具，兩個(gè)人一組，擺一擺，分一分，想一想10可以分成幾和幾。

　　師：哪一組匯報(bào)一下 (幾組都匯報(bào))

　　師：能有次序的說(shuō)一下嗎我們一起來(lái)看。(教師板書(shū)10可以分成9和1)及幾和幾可以合成10 看到這個(gè)式子，你還能想到什么 (依次類推，將其余式子寫(xiě)完)

　　師：我們一起讀一遍吧！現(xiàn)在能記住它們呢有信心接受老師的考驗(yàn)嗎 (完成課件上的題目)

　　鞏固練習(xí)

　　師：小朋友們真棒，自己通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，很快就學(xué)會(huì)了10的分與合，下面我們玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲吧！

　　師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師。

　　3,課間休息：學(xué)兒歌

　　4,寫(xiě)10比賽

　　師：今天小朋友表現(xiàn)真棒，不過(guò)想和10交朋友，只會(huì)讀會(huì)認(rèn)是不夠的，認(rèn)識(shí)了10,你們想不想動(dòng)手寫(xiě)呢別急，先仔細(xì)看寫(xiě)10時(shí)要先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么要占幾個(gè)日字格課件演示一遍，學(xué)生回答。

　　教師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)10要占兩個(gè)日字格，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫(xiě)一遍，下面請(qǐng)大家把10寫(xiě)在作業(yè)紙上，比比看誰(shuí)寫(xiě)得好，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　5,游戲鞏固

　　(1)今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師就帶大家去游樂(lè)園看看，好嗎請(qǐng)小朋友帶上頭飾，記住自己是幾了嗎請(qǐng)數(shù)字寶寶5,6,7,8,9的小朋友上來(lái)按從小到大的順序排好，一起看一下對(duì)嗎如果老師是10應(yīng)該站在哪兒呢

　　(2)我們玩?zhèn)€找朋友的游戲吧，誰(shuí)是自己的朋友呢能和自己組成10的就是自己的好朋友。開(kāi)始吧！

　　(3)看游樂(lè)園圖片

　　接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每人10元錢(qián)，同學(xué)們可以去選自己喜歡的兩個(gè)游戲項(xiàng)目。你選什么呢

　　6,課堂小結(jié)：

　　今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎我們學(xué)到了什么

　　七，板書(shū)設(shè)計(jì)： 10的組成：

　　八，教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中，教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供自主探究，合作交流的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用分一分的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫(xiě)10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2．初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3．在教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　提問(wèn)：(1)每個(gè)小朋友都有生日，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的生日是幾月幾日？

　　(2)我們祖國(guó)媽媽的生日又是幾月幾日呢？

　　談話：再過(guò)幾天就是10月1日國(guó)慶節(jié)了，全國(guó)各地都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國(guó)慶。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1．初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。

　　提問(wèn)：這幅圖上畫(huà)的是什么？(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

　　追問(wèn)：究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢？

　　先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)大聲數(shù)一數(shù)。

　　小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對(duì)！有10個(gè)小朋友在跳舞。

　　2．實(shí)物操作——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺。

　　談話：如果按照?qǐng)D上的人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來(lái)表示跳舞的小朋友呢？

　　操作：同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片)

　　提問(wèn)：按照?qǐng)D上的人數(shù)來(lái)擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。

　　小結(jié)：對(duì)！按照?qǐng)D上的人數(shù)來(lái)擺，桌上擺了10個(gè)小圓片。

　　3．實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說(shuō)一說(shuō)。

　　談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù)，愿意和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說(shuō)一句話。(學(xué)生分小組活動(dòng))

　　交流：學(xué)生匯報(bào)用10說(shuō)的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

　　(1)我們兩只手有10個(gè)指頭。

　　(2)我們小組有10個(gè)小朋友。

　　(3)9月10日是教師節(jié)。

　　(4)早操排隊(duì)時(shí)，我站在第10個(gè)。

　　4．臨摹寫(xiě)數(shù)——照著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　談話：10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字合成的。寫(xiě)10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看老師怎么寫(xiě)——左邊一半先寫(xiě)1，右邊一半再寫(xiě)0。(在田字格上示范)注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開(kāi)。(學(xué)生臨摹寫(xiě)數(shù))

　　5．小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——10。

　　(板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí))那么圖畫(huà)上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

　　三、鞏固深化，掌握新知

　　1．“想想做做”第1題。

　　(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再?gòu)挠彝笞x。(小組活動(dòng)，讀給同伴聽(tīng))

　　(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

　　2．“想想做做”第2題。

　　要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

　　提問(wèn)：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？

　　最后說(shuō)一說(shuō)：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

　　3．“想想做做”第3題。

　　(1)讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆1顆地?cái)?shù)，也可能2顆2顆地?cái)?shù)。

　　(2)要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù)，在書(shū)上填數(shù)。

　　(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個(gè)手指，在書(shū)上填數(shù)。

　　(4)說(shuō)明：數(shù)數(shù)時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

　　4．“想想做做”第4題。

　　5．“想想做做”第5題。

　　(1)數(shù)一數(shù)，再填空。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答問(wèn)題。

　　(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

　　6．互動(dòng)游戲。

　　(1)準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫(xiě)在小卡片上(一張卡片上寫(xiě)一個(gè)數(shù))，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問(wèn)題寫(xiě)在上面。

　　(2)游戲開(kāi)始，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問(wèn)題。凡是手中有符合問(wèn)題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來(lái)。比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

　　抽簽的紙條上寫(xiě)以下問(wèn)題：

　　(1)比5大的數(shù)。

　　(2)比8小的數(shù)。

　　(3)6和8中間的數(shù)。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，完成作業(yè)(略)

　　教學(xué)反思

　　《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”

　　現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在歡度國(guó)慶歌舞表演的情境中，通過(guò)參與看圖數(shù)一數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說(shuō)一說(shuō)、照著寫(xiě)一寫(xiě)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫(xiě)數(shù)等認(rèn)識(shí)數(shù)10的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學(xué)生理解10

　　的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中，既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位，又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計(jì)數(shù)，建立按群計(jì)數(shù)的觀念；通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握

　　0—10的順序和大小比較，建立起相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。用學(xué)生熟悉的鴿子引入，自然貼切，既吸引了學(xué)生，又進(jìn)行了熱愛(ài)和平的教育，把學(xué)生的.注意力很順利地引到主題圖上

　　充分利用主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察，從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生的人數(shù)，然后從中抽象出數(shù)10。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像和實(shí)踐操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，這樣的設(shè)計(jì)適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。

　　從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)，教學(xué)效果較好。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。

　　2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

　　3、充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　4、初步學(xué)會(huì)使用電腦上局域網(wǎng)查看相關(guān)資料。

　　三、教材及學(xué)情分析：

　　整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)是為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)家庭中都必備有掛鐘或鐘表，一名6-7歲的兒童也每天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)等，這樣使學(xué)生在各種感官上已經(jīng)感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，鐘表對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不陌生。但學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針的位置特點(diǎn)來(lái)判斷所表示的時(shí)刻是多少。

　　教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，不把認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)、半時(shí)作為“全新”的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性進(jìn)行自主、合作、探索研究，使學(xué)生在掌握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，獲得積極的、愉悅的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)物投影儀，每生一臺(tái)電腦。

　　2、每位學(xué)生一只可以撥動(dòng)的小鬧鐘；教師演示用的實(shí)物大掛鐘一個(gè)。

　　3、動(dòng)畫(huà)課件模塊：1小軍、小明起床的情景畫(huà)面2整時(shí)和半時(shí)的卡通時(shí)鐘娃娃。

　　4、“鐘表的認(rèn)識(shí)”局域網(wǎng)頁(yè)一個(gè)（5個(gè)模塊：小明的一天、鐘面的認(rèn)識(shí)、鐘表練習(xí)、鐘表小史、酷鐘欣賞）

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　1、調(diào)查：早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數(shù)。（學(xué)生舉手，師看看大約多少人）

　　2、采訪：

　　①請(qǐng)問(wèn)，早上誰(shuí)叫你起床啊？為什么要他叫呢？

　　②請(qǐng)問(wèn)，早上為什么不用爸爸媽媽叫起床？你怎么知道什么時(shí)候該起床了呢？

　　（學(xué)生可能回答：到時(shí)間自己會(huì)醒來(lái)或用小鬧鐘叫起床等）

　　3、我們來(lái)看看電腦中的小軍和小明是怎樣起床的。

　　課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時(shí)整。

　　①媽媽走到小軍的床前說(shuō)：“小軍，7點(diǎn)了，快起床！要上學(xué)了。”

　　②小明聽(tīng)到鬧鐘響就自己起床穿衣，準(zhǔn)備上學(xué)。

　　討論：誰(shuí)的習(xí)慣好一些，為什么？

　　（學(xué)生可能回答，小明的習(xí)慣好，小明不睡懶覺(jué)，小明不用媽媽叫，自己會(huì)起床，小明會(huì)用鬧鐘，提醒自己等。）

　　師小結(jié)過(guò)渡：小明真能干，會(huì)看鐘表。掌握了時(shí)間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過(guò)的嗎？我們一起去看看。

　　活動(dòng)二、自主參與，探索新知

　　1、觀看電腦動(dòng)畫(huà)“小明的一天”，初步感知時(shí)間概念。

　　指導(dǎo)學(xué)生上局域網(wǎng)，看動(dòng)畫(huà)“小明的一天”：鬧鈴響，小明早上6：00起床——早餐后7：30上學(xué)——8：00上課——12：00吃午飯——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡覺(jué)了。

　　師：小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。

　　咦？小明是怎么知道在什么時(shí)候該做什么事呢？是什么幫了他的大忙？（生：鐘表）你們想學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表嗎？今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表，和時(shí)間交個(gè)朋友，好嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

　　2、操作、交流，認(rèn)識(shí)鐘面

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小鬧鐘，仔細(xì)看看，鐘面上都有些什么？小組里的同學(xué)可互相交流。

　　反饋：誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)介紹一下你的小鬧鐘？指生到臺(tái)前，將小鬧鐘放在實(shí)物投影上介紹（引導(dǎo)學(xué)生盡可能介紹出：鐘面上的數(shù)、大格、小格、指針等）。

　　師：介紹得真清楚。同學(xué)們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是，平常我們?cè)谡J(rèn)鐘表的時(shí)候，一般只需要看兩根針就可以了。

　　（2）出示電腦中時(shí)鐘娃娃。問(wèn)：指著12的是什么針？（生答后，閃動(dòng)分針，彈出“分針”兩個(gè)字）指著7的是什么針？（生答后，閃動(dòng)時(shí)針，彈出“時(shí)針”兩個(gè)字）

　　怎樣記住時(shí)針、分針的不同樣子呢？

　　3、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　（1）現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)？（7時(shí)）。

　　（2）注意看，（課件演示：分針走一圈，時(shí)針從數(shù)字7走到數(shù)字8）現(xiàn)在是幾時(shí)？（8時(shí)）

　　（3）猜猜6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針是指著幾的？（生答后，電腦顯示6時(shí)的鐘面）是這樣嗎？

　　（4）我們看，7時(shí)、8時(shí)、6時(shí)這三個(gè)時(shí)刻，它們的指針有一個(gè)共同的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察一下，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由匯報(bào)。

　　小結(jié)：對(duì)，分針都指著12。當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整了。

　　（5）整時(shí)的寫(xiě)法。

　　6時(shí)整還可以怎樣寫(xiě)？7時(shí)整、8時(shí)整呢？

　　4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。

　　（1）時(shí)鐘娃娃上現(xiàn)在是8時(shí)整。（電腦演示由8時(shí)到8時(shí)半）現(xiàn)在還是8時(shí)整嗎？是幾時(shí)？8時(shí)半還可以怎樣說(shuō)？（8時(shí)30分）怎么寫(xiě)？（8：30）

　　觀察8時(shí)半的鐘面。誰(shuí)能說(shuō)出兩根針的位置在哪兒？（引導(dǎo)重點(diǎn)觀察時(shí)針的位置）

　　（2）分別出示2時(shí)半、9時(shí)半的時(shí)鐘娃娃，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　（3）觀察三個(gè)表示幾時(shí)半的鐘面。它們的指針也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

　　師：對(duì)，它們的分針都指向6，當(dāng)分針指向6的時(shí)候，肯定就是表示幾時(shí)半的.了，到底是幾時(shí)半，就要看時(shí)針的位置。

　　（4）師用實(shí)物鐘面再撥幾個(gè)半時(shí)的時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　　5、掌握用上午、下午、中午、晚上這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。

　　師：（出示兩幅圖）圖上是幾時(shí)？小朋友在干什么？（電腦出示小明上午10時(shí)上課的情境圖和晚上10時(shí)睡覺(jué)的情景圖）。

　　啟發(fā)學(xué)生議一議：為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺(jué)？（生回答后，電腦出示：上午10時(shí)晚上10時(shí)）

　　師小結(jié)：看來(lái)要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（師依次貼出時(shí)間詞語(yǔ)卡片，并讓學(xué)生讀一讀）

　　活動(dòng)三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題

　　1、用形體表示時(shí)刻。

　　（1）現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)做一個(gè)時(shí)間操，放松放松。

　　師伸出兩只手臂，一只握拳，一只伸開(kāi)手指。問(wèn)：用哪只手表示時(shí)針，哪只手表示分針，比較合適？師站在大屏幕前（屏幕上是一個(gè)沒(méi)有指針的鐘面），用手勢(shì)表示3時(shí)，問(wèn)：這是幾時(shí)？

　　兩名學(xué)生上臺(tái)，用動(dòng)作分別表示出老師卡片上的時(shí)刻（8時(shí)和5時(shí)），讓其他學(xué)生猜猜表示的是幾時(shí)。

　　師演示一個(gè)1時(shí)半的時(shí)刻給學(xué)生后，再演示一個(gè)錯(cuò)誤的鐘面時(shí)刻（分針指向“6”，時(shí)針指向“9”），這是幾時(shí)呢？噢，這個(gè)鐘壞了，可能是幾時(shí)呢？看誰(shuí)最能干，能幫忙修一修？（激發(fā)學(xué)生多角度思考，學(xué)生可能想到多種方法，如：時(shí)針不動(dòng)，將分針撥向12，即9時(shí)；分針不動(dòng)，將時(shí)針撥向8與9的中間，即8時(shí)半；分針不動(dòng)，將時(shí)針撥到9與10的中間，即9時(shí)半；或同時(shí)調(diào)動(dòng)時(shí)針和分針，得到其它時(shí)刻等等，老師都及時(shí)給予肯定。）

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　教師在前面精心設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整時(shí)與半點(diǎn)的鐘面進(jìn)行了觀察。而在這里，又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生修正一個(gè)錯(cuò)誤鐘面的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)本身所具有的思維含量會(huì)吸引學(xué)生，喚起學(xué)生自主探究的內(nèi)驅(qū)力，活動(dòng)的進(jìn)行幫助學(xué)生對(duì)兩種鐘面的表針的特點(diǎn)進(jìn)行了很好的梳理。增進(jìn)了學(xué)生對(duì)認(rèn)鐘表的理解，也使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)的能力不斷得到了提高。（黃麗華）

　　（2）集體表演時(shí)間操。老師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái)。

　　2、闖關(guān)練習(xí)（指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)局域網(wǎng)上的“鐘表練習(xí)”，選擇其中一個(gè)練習(xí)完成，速度快的也可做兩個(gè)練習(xí)，電腦會(huì)馬上做出評(píng)判，老師巡視指導(dǎo)）。

　　（1）找朋友（看鐘面找出正確的時(shí)刻）

　　（2）按鐘面要求的時(shí)間，把時(shí)針和分針撥到正確的位置上。

　　3、啞劇表演。

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)按老師的提示做動(dòng)作（刷牙、洗臉、讀書(shū)寫(xiě)字、看電視、睡覺(jué)）。

　　請(qǐng)同學(xué)們猜猜他是在做什么事情？你是在什么時(shí)間做這件事的呢？用你的小鐘面撥出時(shí)刻。

　　（1）刷牙，洗臉：撥的時(shí)刻可能有6時(shí)、6時(shí)半、7時(shí)，老師都給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行按時(shí)起床的思想品德教育；撥9時(shí)的理由可能是晚上睡覺(jué)前刷牙洗臉，老師適時(shí)進(jìn)行講究衛(wèi)生保護(hù)牙齒的健康教育。

　　（2）讀書(shū)寫(xiě)字：撥的時(shí)刻可能有8時(shí)、9時(shí)、10時(shí)。

　　（3）看電視：可能撥出6時(shí)（看動(dòng)畫(huà)片）、7時(shí)（看新聞聯(lián)播）。

　　（4）睡覺(jué)：撥的時(shí)刻可能有8時(shí)、9時(shí)、10時(shí)，撥1時(shí)的理由可能是在午休。（預(yù)設(shè)與生成）

　　小朋友們真能干，表演的啞劇很精彩，撥出的時(shí)間也比較合理。同學(xué)們，一天是很容易過(guò)去的，我們要學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生，能做到嗎？

　　活動(dòng)四、拓展延伸，全課小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，同學(xué)們的這些漂亮的各式各樣的鐘表，都是現(xiàn)代人們?cè)O(shè)計(jì)、制造的，可古時(shí)候是沒(méi)有鐘表的，那古時(shí)候人們是怎樣計(jì)時(shí)的呢？你們想知道嗎？請(qǐng)你們?cè)诰W(wǎng)上查看“你知道嗎”這一欄，里面有古今不同的計(jì)時(shí)方法，看完的可以點(diǎn)擊“酷鐘欣賞”。

　　1、師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解古時(shí)候人們用日晷和沙漏計(jì)時(shí)的方法以及現(xiàn)代的電子記時(shí)器，并欣賞各式鐘表，試認(rèn)鐘表上的時(shí)刻。

　　2、小結(jié)提問(wèn)：你們喜歡這樣上課嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？你還有什么不明白的問(wèn)題？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)一年級(jí)教科書(shū)第64~66頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。

　　2、學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　3、學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　10的組成

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　10的點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、復(fù)習(xí)

　　用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9

　　師：誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？

　　2、故事導(dǎo)入

　　教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。

　　師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對(duì)嗎？

　　3、揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”

　　二、新授

　　1、認(rèn)識(shí)10

　　① 數(shù)花朵圖（只有9朵）

　　師：慢慢地又有一朵花開(kāi)了。（學(xué)生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？

　　② 數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來(lái)的蝴蝶）

　　又飛來(lái)了一只，現(xiàn)在一共有多少只？

　　教讀10，并請(qǐng)學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話。

　　2、出示計(jì)數(shù)器（抽學(xué)生在講臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>

　　先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？

　　3、教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀察自己帶來(lái)的直尺）

　　出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。

　　直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　師：9后面是幾？

　　生：10

　　師：10的前面是幾？

　　生：9

　　按從小到大（從大到小）的順序讀一讀。

　　4、比較9和10的.大小

　　5、教學(xué)10的分合式（做游戲，教師說(shuō)我出1，學(xué)生說(shuō)我出9，一起說(shuō)1和9組成10）

　　看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

　　三、教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)和完成書(shū)上連線，填空練習(xí)。

　　四、課堂總結(jié)

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車發(fā)，應(yīng)用了生動(dòng)有趣的、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，利用了故事引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。

　　為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流，在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間

　　不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了，應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》青島版

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)上冊(cè)第一單元8-11頁(yè)信息窗2 第1、2個(gè)紅點(diǎn)

　　教材分析：

　　這部分教材是認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材通過(guò)校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸6—10各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，也能正確數(shù)出某個(gè)小朋友排第幾，但對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻，對(duì)于序數(shù)意義的體會(huì)不夠深入。對(duì)數(shù)意義的拓展學(xué)生理解困難。寫(xiě)數(shù)仍是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢(shì)需要糾正，加上剛剛練習(xí)書(shū)寫(xiě)，靈活性較差，所以要想把6—10寫(xiě)規(guī)范，同樣需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解6—10各數(shù)的意義，了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義，會(huì)寫(xiě)6—10各數(shù)。

　　2、通過(guò)學(xué)生的觀察、思考及交流活動(dòng)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)要點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解6—10各數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)6—10各數(shù)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：吊環(huán)等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)一：談話引入

　　同學(xué)們，在幼兒園的時(shí)候，玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個(gè)游戲，我們趕快去看一看吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：由老鷹捉小雞的談話引入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著一個(gè)，為序數(shù)的'教學(xué)做好鋪墊。]

　　活動(dòng)二：教學(xué)6—10各數(shù)的意義

　　1、數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲？

　　仔細(xì)看圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息？（對(duì)于自覺(jué)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。）

　　小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“跑步的有多少人？”誰(shuí)來(lái)告訴她？你是怎樣知道的？誰(shuí)還有不同的方法？注意學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。（一眼看出的、1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)等）

　　誰(shuí)能試著提出類似的問(wèn)題？誰(shuí)能幫他解決？

　　按順序板貼：跑步的同學(xué)、樹(shù)、吊環(huán)、向日葵和足球圖。

　　2、6個(gè)同學(xué)我們可以畫(huà)6個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字6表示；7棵樹(shù)我們?cè)摦?huà)幾個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示？等等。

　　3、我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多，誰(shuí)能用上6—10中的任意一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在交流數(shù)數(shù)方法的時(shí)候，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展示不同的數(shù)法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。通過(guò)讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6—10的物體，并試著說(shuō)一句話，不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也從中得到了培養(yǎng)。]

　　活動(dòng)三：體會(huì)序數(shù)的意義

　　1、看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開(kāi)心呀！從前面數(shù)，扎辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？

　　2、誰(shuí)能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢？

　　3、小結(jié)：1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。

　　[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于序數(shù)，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。為此，解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問(wèn)題后，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愿當(dāng)小老師這一特點(diǎn)，讓他們提出問(wèn)題檢查同學(xué)的認(rèn)識(shí)情況，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不言而喻。]

　　活動(dòng)四：對(duì)數(shù)意義的拓展

　　1、觀察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號(hào)？這里的“5”表示什么？小組討論。

　　2、匯報(bào)與補(bǔ)充。

　　3、小結(jié)：這里的5既不是表示5個(gè)，也不是表示排第5，而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在使學(xué)生體會(huì)數(shù)還能簡(jiǎn)單明了地表示事物。由于這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，教師安排了小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認(rèn)識(shí)。]

　　活動(dòng)五：6—10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

　　1、剛才老師寫(xiě)的數(shù)字漂亮嗎？你想不想寫(xiě)寫(xiě)看？

　　教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的寫(xiě)法，重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性）

　　2、8學(xué)生容易寫(xiě)反，注意指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　4、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況，以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確、流暢書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一，而教師針對(duì)學(xué)生容易把8的筆順寫(xiě)反這一情況，著重指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]

　　活動(dòng)六：自主練習(xí)

　　1、第1題：圖中有哪些小動(dòng)物？各有多少？用哪個(gè)數(shù)字表示呢，連一連。

　　指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。

　　你是怎樣想的？

　　2、第2題：師生先邊伸手指邊說(shuō)：“一個(gè)手指，添上一個(gè)是2個(gè)，再添一個(gè)是3個(gè)……。”然后指導(dǎo)學(xué)生把7—10的點(diǎn)子圖畫(huà)上，并練習(xí)寫(xiě)數(shù)。

　　活動(dòng)七：總結(jié)延伸

　　這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下想一想自己所在列的位置，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。本節(jié)課安排學(xué)生思考自己所在列的位置，應(yīng)用所學(xué)的序數(shù)問(wèn)題解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　本冊(cè)教科書(shū)第64~65頁(yè)及練習(xí)九第1~3題。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。

　　2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　過(guò)程與方法：

　　結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

　　教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、引入新課

　　1、教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了1~9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出1~9,還能讀、寫(xiě)這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。

　　2、板書(shū)課題:10的認(rèn)識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　(1)在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。

　　教師:圖上畫(huà)了些什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　(2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。

　　教師:畫(huà)面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?

　　學(xué)生:我先數(shù)9個(gè)小朋友,再數(shù)一個(gè)老師,一共數(shù)出10人。

　　教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個(gè)數(shù)。

　　提問(wèn):畫(huà)面上一共有多少只鴿子?(10只)

　　(3)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫(huà)面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。

　　教師:剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生:剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù),不重?cái)?shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。

　　(4)讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),看結(jié)果是多少。

　　(5)讓學(xué)生觀察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖,并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

　　(6)隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū):10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。

　　(7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。

　　2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。

　　(1)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù);③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

　　①學(xué)生數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

　　②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”,然后在○里填“<”、“>”。

　　③學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由,重點(diǎn)說(shuō)出填寫(xiě)時(shí)“想”的過(guò)程。

　　3、學(xué)習(xí)10的組成。

　　(1)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說(shuō):10可以分成9和1、8和2……

　　(2)擺小棒后,讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū):

　　全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

　　教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的'另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學(xué)生由、、推想出另外幾組組成。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

　　教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過(guò)程,怎樣去記憶10的組成?

　　學(xué)生:學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。

　　4、學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說(shuō)一說(shuō)10的結(jié)構(gòu):10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來(lái)讀10。

　　(2)教師示范,邊寫(xiě)邊講解:寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫(xiě)“1”,右邊格子里寫(xiě)“0”;先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

　　(3)學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫(xiě)10,教師作指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)。

　　(1)數(shù)實(shí)物(數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等)。

　　(2)抽象數(shù)數(shù):從1數(shù)到10;從10數(shù)到1。

　　2、完成第65頁(yè)“做一做”的練習(xí),先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過(guò)程和想法。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成練習(xí)九第1題,先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過(guò)程,進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫(huà)面,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景,讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　3、完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成,然后在完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。

　　3、教師對(duì)全課作小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，我將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的校園生活情景來(lái)組織學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。

　　二、體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對(duì)口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀察與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來(lái)的收獲之樂(lè)。

　　三、用積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

　　教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)交往的過(guò)程．在這個(gè)過(guò)程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時(shí)的語(yǔ)言去給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)，不失時(shí)機(jī)地去鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣聆聽(tīng)、怎樣學(xué)習(xí)。在這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的影響下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動(dòng)，敢于展示自己，一次次將教學(xué)推向高潮。

　　四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識(shí)范圍去開(kāi)展每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也體現(xiàn)出它的生活化。

　　五、不足之處：

　　1、寫(xiě)10的指導(dǎo)，自己感覺(jué)1和0的寫(xiě)法都學(xué)過(guò)，在寫(xiě)之前沒(méi)有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)效果不是很理想，課余要及時(shí)補(bǔ)充。

　　2、在背10的組成時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)規(guī)律記憶法，是個(gè)嚴(yán)重的失誤。（不能太高估學(xué)生，重復(fù)的也要說(shuō)）

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

　　2、使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)10，并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，同時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的工整。

　　3使學(xué)生會(huì)比較10與1—9的大小，熟練地掌握10的組成。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)能正確地?cái)?shù)出1—9，而且琮能讀、寫(xiě)這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)你們想認(rèn)識(shí)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新數(shù)10。

　　二、探究新知

　　（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

　　同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅主題圖，看看圖上有什么？它們的`數(shù)量分別是多少呢？

　　師：大家一起來(lái)數(shù)數(shù)。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)老師，一共有幾個(gè)人。一共有幾只鴿子？

　　出示計(jì)數(shù)器。

　　（二）10以內(nèi)數(shù)的順序

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)序

　　10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢？因?yàn)?再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。

　　你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來(lái)越大，再?gòu)挠蚁蜃笞x讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來(lái)越小。

　　2、感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

　　師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用一句話表示出來(lái)嗎？

　　3、基數(shù)、序數(shù)

　　師：我們也來(lái)玩玩“排隊(duì)”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　師：聽(tīng)老師的口令，第一第一請(qǐng)舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請(qǐng)蹲下、第10第10站起來(lái)。

　　（三）比較大小

　　1、出示點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。

　　能用大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào)比大小嗎？生匯報(bào)師板書(shū)

　　（四）學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察10的結(jié)構(gòu)，10是由一個(gè)“1”和一個(gè)“0”組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，兩個(gè)數(shù)不能離得太遠(yuǎn)，合起來(lái)讀10。

　　3、老師示范，講解

　　（五）學(xué)習(xí)10的組成

　　三、鞏固練習(xí)

　　連一連。

　　1 5

　　2 9

　　5 3

　　6 8

　　7 4

　　四、教師總結(jié)全課：談收獲

　　師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容10的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

　　2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn): 掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.難點(diǎn):10的組成和10的寫(xiě)法

　　課前準(zhǔn)備多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。

　　同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?

　　(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。

　　(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?

　　(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?

　　(4)7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?

　　(5)8再添上1是幾?

　　2.9再添上1是幾?

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)

　　二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

　　1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?

　　學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。

　　(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)

　　(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)

　　想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?

　　學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?

　　(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　　2.比大小。

　　(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□

　　(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(3)完成書(shū)本第59頁(yè)比大小的填空。

　　3.10的寫(xiě)法。

　　(1)10的寫(xiě)法和0～9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同?

　　(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié))

　　(3)在書(shū)本第60頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。

　　(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。

　　4.10的組成。

　　情境引入(演示)：

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?

　　(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。

　　(2)在四人小組里交流一下你的'方法。

　　(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。

　　(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

　　(5)討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到，想到，以此類推。

　　記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。

　　(6)獨(dú)立完成第60頁(yè)10的組成的填空。

　　三、游戲

　　1.師生互動(dòng)。

　　教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

　　2.生生互動(dòng)。

　　同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

　　3、完成60頁(yè)“做一做”

　　四、課堂作業(yè)

　　1.練習(xí)十三第1題。

　　一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。

　　2.練習(xí)九第2題。

　　(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3.獨(dú)立完成第3題。

　　五、課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。

　　3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事：數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)了許多數(shù)寶寶。9對(duì)1說(shuō)：“你瘦瘦的，只表示一個(gè)。”又對(duì)0說(shuō)：“你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦，什么也沒(méi)有。”1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個(gè)好辦法，你們猜是什么好辦法？

　　生：1和0合起來(lái)變成了10，就比9大了。

　　師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）

　　二、新授

　　1、10的數(shù)數(shù)

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—9，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個(gè)就是—10。現(xiàn)在讓我們到生活中找到10。看主題圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有10只鴿子，10個(gè)人。（此處強(qiáng)調(diào)9個(gè)同學(xué)加上1個(gè)老師是10個(gè)人）

　　師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來(lái)表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

　　生：10個(gè)手指、10個(gè)腳趾等等

　　師：同學(xué)們都是愛(ài)觀察的孩子。請(qǐng)你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰(shuí)能擺的讓大家一眼看出來(lái)是10個(gè)。

　　生：到前面擺一擺。一行5個(gè)，擺兩行。

　　師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來(lái)表示？

　　生：用0來(lái)表示。