幼兒園語言教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的幼兒園語言教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園語言教學設計1
設計思路：
健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗，我們從四個層面著手設計活動方案。
活動一 看圖猜測
目標：
1．關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。
2．知道運動有益于身體健康。
準備：課件，圖片(運動計劃表)。
過程：
一、談話導入
1．你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?
2．醫生是怎樣給病人看病的?
3．人為什么會生病?
師小結：人不運動容易生病。
二、利用課件引導幼兒逐頁觀察
1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。
2．(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?
3．逐頁觀察畫面，理解故事內容。
(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?
(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內容?
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]
師：醫生為什么開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?
(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?
(4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?
(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?
(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢?
(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?
(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?
(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?
三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容
活動二 自主閱讀
目標：
1．根據故事情節嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內容。
2．學習獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內容。
準備：大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。
過程：
一、經驗回憶
(教師展示書的封面)國王為什么會生病?醫生開了什么處方?開始國王是怎么做的?他的病好了嗎?后來國王的身體變得怎樣了?為什么?
二、師幼共同完整閱讀大書
教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。
三、幼兒操作講述
1．出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導幼兒觀察。
2．介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3．幼兒操作，教師觀察并進行個別指導。
4．個別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀
幼兒自主閱讀小書，教師指導有困難的幼兒。
活動三 我們的運動計劃表
目標：
1．了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經驗。
2．體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。
準備：
漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過程：
一、經驗回憶
醫生給國王開出了一張什么處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)
二、了解幾種形式計劃表的制作方法
師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計劃
1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?
2．平時我們都進行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)
3．(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)
4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)
5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。
四、小結評比
評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。
延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。
活動四 故事表演
目標：
1．進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。
2．學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。
準備：人手一本小書．大型“運動計劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。
過程：
一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。
二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等
1．故事中有誰?國王怎么了?大臣們怎么做?醫生看了國王后是怎么說的?
2．(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來說了什么?誰來學一學?
3．(出示大日歷牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。
(1)星期×，誰帶國王去××?他們怎么××的?國王說了什么?
(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過了一個月發生了什么事?
(3)這時國王問了醫生什么?醫生聽了怎么說?
(4)后來國王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?
三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事
1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。現在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。
2．幼兒分成兩組，討論、協商、表演。
四、幼兒集中，分組輪流表演
延伸活動：
在表演區投放相應的道具，供幼兒自主表演。
附國王生病了
國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫生來替國王看病。醫生看了說：“國王運動太少了，所以覺得不舒服．多多運動，就會好了。”醫生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。“快準備轎子，我要去運動了。”為了國王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會吧!”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯!這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”國王說。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了!
就這樣過了一個月．不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮里的其他人也都病倒了。
國王問醫生：“怎么會這樣呢?我天天都去運動啊!”醫生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運動嘛!其他的人運動太多。累壞了!”后來國王把轎子留在皇宮里。
和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!
幼兒園語言教學設計2
活動目標：
1.喜歡聽故事，能仔細解讀畫面，感知理解故事內容。
2.樂意幫助尋找“襪子”，感受男孩的心理變化。
3.體會對朋友依戀的感情,并能正確認識和面對分別。
活動準備：
ppt課件、游戲操作圖片6套。
活動過程：
一、出示繪本，激發興趣。
小朋友們，我們再過幾個月就要畢業了，可能有的孩子分開永遠也見不到了，你們的心里是什么感受呢？
今天老師也帶來了一個關于分別的繪本，是一只小兔子和男孩的故事，這只兔子有個奇怪的名字竟然叫襪子，為什么呢？猜猜看？
二、共賞繪本，大膽交流。
1．討論要不要扔掉“襪子”。
男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢？
2.男孩想辦法扔掉“襪子”。
男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，因為它不是男孩想象中的樣子，那男孩想象中的襪子是什么樣的？
樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了猜猜男孩會對襪子說些什么呢？
無論男孩怎么說襪子總是瞪著它那小小的眼睛看著他，男孩做了什么？
男孩從身上拉了一根毛線，猜猜他想用毛線干什么？
3.扔掉“襪子”后，男孩怎么了？
可是他跑著跑著滿腦子都是襪子，現在怎么又想襪子了呢？
4.“襪子”發生了什么情況呢？（“襪子”不見了）
三、推理游戲：尋找“襪子”
樹林里的“襪子”在哪兒。
1.幼兒分成六組。
2.根據提供的線索，找到襪子，并把笑臉貼紙貼在襪子所在的草地。
3.交流推理過程。
四、繼續閱讀，渲染感情。
幼兒一起回憶故事內容，觀察圖片找到“襪子”。
小男孩終于找到了“襪子”，抱起“襪子”
提問：男孩會對襪子說些什么？襪子又會對襪子說些什么？
男孩把“襪子”一下子背起來，“襪子”好像聰明了好多，抱緊男孩的頭，于是男孩就跑起來，“襪子”的耳朵像兩只“襪子”迎風飄起來，帥極了，于是男孩大聲說，“襪子”請你永遠別離開我！
五、完整欣賞，體會意境。
六、自由講述，表達情感。
孩子們，你們在幼兒園一起生活了三年，可能以前有過爭吵，有過不愉快，現在當你和你的朋友就要分別的時候你想對他（她）說些什么？是的，不管我們分別后會有多遙遠，可是我們的心會永遠在一起的。
幼兒園語言教學設計3
活動目標
1.有意識地觀察、發現哥哥姐姐快樂有序的在園活動。
2.體會哥哥姐姐對自己的關愛。
活動準備
環境準備：事先聯系好某個大班的孩子參與活動。
課件準備：圖片《哥哥姐姐在做什么？》2張，紙面教具《哥哥姐姐你真好》。
紙面教具：《哥哥姐姐你真好》，人手打印一份。
活動過程
一、開展“哥哥姐姐在哪里?”主題，激發幼兒想與哥哥姐姐交朋友的興趣。
1.猜想哥哥姐姐有可能做的事。
──你在幼兒園里有見過比你大的哥哥姐姐嗎?他們在哪里呢?
──想一想，現在哥哥姐姐可能會在哪里?他們會在做什么?
2.觀察哥哥姐姐。
──我們要不要一起去看看哥哥姐姐呀?看看他們在做什么
──哥哥姐姐和我們想得一樣嗎?他們看起來怎么樣?
二、進入“哥哥姐姐喜歡你!”主題，鼓勵幼兒勇敢和哥哥姐姐交朋友。
1.與哥哥姐姐交朋友。
──大班的哥哥姐姐都很喜歡你們，看看誰會來找你玩呀？
──我們和哥哥姐姐抱一抱，交個朋友吧!
2.哥哥姐姐帶你玩。
──讓哥哥姐姐會帶你一起玩吧，一會回去和小朋友分享喲。
三、進入“哥哥姐姐我想你!”主題，引導幼兒回味與哥哥姐姐交朋友的快樂。
1.引導幼兒回憶并分享和哥哥姐姐一起玩的情景。
──剛才你和誰抱一抱的是哥哥還是姐姐?
──他(她)帶著你做什么了。
2.觀察圖片《哥哥姐姐在做什么》并描述。
──畫面上的哥哥姐姐都在干什么呢?
──如果再去找哥哥姐姐玩一次，你最想和他們做什么呢？
四、利用紙面教具《哥哥姐姐你真好》，引導幼兒表達我和哥哥姐姐在一起時的感受。
──個子高高的是誰呢?
──和哥哥姐姐一起玩，你開心嗎?最喜歡玩什么？
──我們都喜歡和哥哥姐姐一起玩，我們在這張圖的中間畫上小朋友的頭、手和腳，代表你，然后跟哥哥姐姐手牽手，好嗎?
溫馨提示
混齡活動中，要充分關注幼兒的安全和心理感受，如有個別幼兒因陌生、害怕等情緒，不愿參與，教師需寬容、接納，允許其旁觀其他小朋友與哥哥姐姐共處的場景。
幼兒園語言教學設計4
目標
1、了解城里和鄉下不同的生活環境，積極討論城里和鄉下不同的事物，大膽說出說出自己對城里和鄉下不同的看法，知道各有其有點和不足。
2、理解故事中主要角色的性格特征，知道每個人都愛自己的家。學習詞匯；安逸、新鮮、繁華。
活動過程：
1、出示城市和鄉下的圖片，引導幼兒討論。
提問：圖片上都有什么？我們在什么地方可以見到這些事物？
你還知道城里和鄉下有那些不一樣的事物？
如果你是一只小老鼠你會愿意在城里生活還是在鄉下生活，為什么？
2、故事講述《城里老鼠和鄉下老鼠》。
今天我給小朋友帶來了個故事，里面也有2只老鼠你們看看他們喜歡在哪里生活，為什么？
（老師在講述故事時出示字卡，安逸、新鮮、繁華。）
提問：鄉下老鼠過著怎樣的生活（安逸），鄉下老鼠是怎么樣給城里老鼠介紹自己的家的（新鮮的空氣）？
城里老鼠喜歡鄉下嗎？
鄉下老鼠看到城里是怎樣的情境（繁華），他的感受是什么？
城里老鼠的家有是怎樣的，鄉下老鼠看到城里老鼠的家心情是什么樣的？（驚呆了）
鄉下老鼠喜歡城里老鼠的家嗎，他會不會留下來？
老師小結：鄉下老鼠覺得鄉下的空氣很好，吃喝不愁喜歡鄉下平靜安逸的生活。城里雖然很繁華但也很危險，他不喜歡城里的生活。
城里老鼠覺得就算隨時會被人傷害也喜歡在城里生活，因為勝利很繁華，可以住在漂亮的房間，里面有漂亮的家具，吃各種好吃的東西。鄉下的生活平靜安逸，但他覺得很乏味。
城里老鼠和鄉下老鼠最后都選擇了自己的家，因為他們覺得自己的家就是最好的。
小朋友們你們喜歡自己的家嗎？為什么？
3、孩子一句話總結。
（1）請每個孩子說說你們喜歡城里還是鄉下，為什么？
(2)我們最喜歡的地方是哪里？
幼兒園語言教學設計5
活動目標
1、理解故事內容，知道蛋殼易碎的特點。
2、樂意表達自己的想法，能聯系生活經驗大膽想象。
重點難點樂意表達自己的想法，能聯系生活經驗大膽想象。
活動準備完整的，半個的蛋殼若干；PPT；小老鼠皮皮圖片。
活動過程
一、引導幼兒觀察半個蛋殼，并運用生活經驗大膽想象。
小朋友，你們看，這是什么？（蛋殼）對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀？
二、感受故事。
今天，老師請來一位神奇的小客人，它是誰呢？（神秘的語氣）請出小老鼠皮皮。
1、小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方？看到了什么？（播放 PPT 出示圖一）它會把蛋殼當成什么了？（幼兒回
小老鼠皮皮到底把半個蛋殼當成什么？（出示圖二）提問。2、小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么？師：皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當蛋殼帽子。走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮怎樣過河呢？皮皮會把蛋殼當成什么呢？（出示圖
3、小老鼠皮皮真聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船起錨了！小船劃呀劃，一會兒劃到河對岸，前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊！下山怎么辦？它會把蛋殼當成什么呢？（提示：要是有輛小車多好呀？出示圖四）4、皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，它會把蛋殼當成什么？（出示圖五）你們看蛋殼怎么了？為什么會碎的？（幼兒回答）
三、完整欣賞并講述故事
1、教師完整講故事。提問：皮皮聰明嗎？它把半個蛋殼當成什么？為什么要把它當成小車呢？
皮皮把蛋殼當椅子坐，不小心跌了一跤，蛋殼怎么樣了？現在我們一起來講述這個故事。
2、共同看圖講述故事。
四、延伸部分
1、引導幼兒觀看 ppt,蛋殼可以做成各種工藝品、可以做成肥料等等
2、把蛋殼分發給孩子們，讓孩子們自由玩耍，自由創作，體驗蛋殼的易碎，知道易碎的物品要輕拿輕放。
活動總結
活動選材很符合小班幼兒年齡特點，在活動第一環節中幼兒對于蛋殼的想象表現得很好，孩子們想出像帽子、燈罩、水杯、船、搖籃、西瓜殼等等，這對理解故事內容讓幼兒大膽猜想故事情節做了很好的鋪墊，第二環節孩子們在邊觀看 ppt 邊猜想故事情節中表現出很濃厚的興趣，幼兒都能大膽的表達自己的想法為皮皮想辦法幫助皮皮，當幼兒想出好辦法時在教師及時鼓勵表揚下孩子表現得更積極。第三環節利用圖片將故事重現，將故事整個畫面呈現。不足之處，我讓幼兒帶了很多的蛋殼，但由于時間緊迫，沒來得及讓幼兒動手操作，把活動進一步延伸。
幼兒園語言教學設計6
今年x月x日開始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠程培訓，在這一個星期的培訓學習中，不僅觀摩了優秀教師的優秀案例，而且聆聽了專家對優秀案例的評析，還學習了各位專家分別從幼兒園的健康教育領域、語言教育領域、社會教育領域、科學教育領域、音樂教育領域、美術教育領域等十幾方面的講座。通過這短時間的學習，收獲頗多，現在談談自己的幾點學習心得：
一、教育教學理念新，注重實效性
本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學習新《綱要》，新課程標準，學習新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，注重幼兒健康、認知、情感、態度、科學、藝術、創造性等方面和諧發展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、內容、形式、方法、結果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現共同發展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體現在觀念要新，要常新，更新，堅持發展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。
二、網絡平臺的搭建，成為教師成長的載體
這次培訓活動，通過網絡論壇實現了教師與課程專家的面對面交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。學習中，我堅持與其他學員保持密切聯系，按時交流各自的感受與作業，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學習中成熟起來。
三、學以致用、明確目標、著眼未來
聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我應該把眼光放長遠一些；課堂教學中應營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮幼兒的主體能動性；要敢于打破常規，激發幼兒創造性解決問題的欲望；尊重幼兒個性，善于發現和保護幼兒的創新意識，使每個幼兒都能發揮自身潛能。今后我會學以致用，我會將在這個平臺學到的新知識盡快地內化為自己的東西，結合我園實際情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，積極參加各種與教育教學相關的培訓，不斷的為自己“充電”，真正實現“在行動研究中成長”。
這次網絡培訓已接近尾聲，但我會把這次培訓的學習成果當成新的開始，在以后的教學過程中，不斷完善自我，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，爭做一名合格的幼兒教師。
幼兒園語言教學活動設計培訓心得5
今天我們幼兒園全體教師參加了xx教育機構的專業人士培訓，通過這次學習讓我們體會到我還有許都東西要學。首先靳老師講的是《如何做一名孩子喜歡、家長滿意的魅力幼師》。讓我看清了我的缺點讓我看清了在幼兒園里我需要做什么，怎么跟不同類型的家長溝通。以及老師的狀態還講了許多故事。與事例都與我們的生活有聯系。就好比于老師講的《幼兒老師的情緒控制》經驗再多，沒有一個好的心態，也不能做的更好。
上午聽了余老師的講課，覺得很有道理情緒是幼兒教師最關鍵的一部分，情緒好就等于心情好。心情好就對工作有信心，對孩子有耐心。情緒不好心情就不好，工作提不好精神，對孩子就沒有耐心。下午聽了靳老師講的課，太實用了。靳老師講的每一個例子，都很跟我們接近，聽了以后對我幫助很大，讓我看清了自己在幼兒園里的不足。還需要做什么。和什么樣的家長溝通，孩子的不講習慣怎樣改正、以及方法方式。靳老師給我們舉了很多例子，交了我們很多解決的方法。這次學習我學了很多實用的知識。
情緒對每個孩子都很重要，如果自己都管不好自己的情緒，那你還會得到孩子和家長的認可嗎？情緒是每個老師必須做到的。
總之，這次學習，對我的幫助很大，又讓我得到了不少東西。以后我要把握自己的情緒，把自己的情緒調整好，把自己的工作做到位，做一個讓幼兒喜歡，家長滿意的老師。
幼兒園語言教學設計7
一、導入語：
1、小朋友，今天老師請來了大班的哥哥姐姐為你們表演節目，下面讓我們拍手歡迎他們為我們表演！
2、請兒欣賞大班表演《老鼠娶媳婦》。
3、剛才表演得好嗎？他們表演的是什么？
4、小朋友，你們答對了！老師把哥哥姐姐的表演畫在了紙上。讓我們一起來看吧！
二、教學童謠：
1、 打開電視機
（1）“瞧，畫上有幾只老鼠？它們在干什么？”（抬花轎，吹喇叭）
a.誰來學學吹喇叭的動作？我們跟他一起來做一做；
b.花轎怎么抬？誰來做一下？
c.“我們一起學一學！” 抬花轎，吹喇叭
（2）“小老鼠為什么這么開心？它們要干什么？” 引導勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，還有大花轎。
“老鼠娶媳婦，熱不熱鬧？”
（3）集體念：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。
2、出示圖二
(1)老鼠會娶誰呢？花轎藏著誰呢？你們猜一猜？
(2)“咦，這些小老鼠怎么了？”（害怕）神情、樣子
為什么這么害怕？它們遇到了什么事？你們知道嗎？
(3) 我們一起“挑開簾子瞧一瞧。”
“哎呀呀，不得了，新娘是個……”（大臉貓）師用驚呀、慌張的語氣引導。
(4) 集體念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個大臉
(5)“老鼠見到貓應該是很害怕的，那應用什么語氣念？” （慌張、驚呀、害怕）
3、出示圖三
(1)接著會發生什么事情？（引導勸兒想象）
瞧，老鼠怎樣跑？（引導勸兒：如果你是老鼠，后面有一只貓在追你，你會怎能樣跑？（拼命））
(2)這只老鼠怎么樣了？
a.師念（并配以動作）：“碰斷了腿，跌斷了腰。”
b.可不可憐呢？
（3）老師根據幾幅畫和小朋友剛才講的，編了一首好聽的童謠，你們想不想聽？
a.師完整朗誦，提問：童謠名稱？
b.想不想和老師一起念？讓我們一起來朗誦。
c.小朋友朗誦得真好，我們一邊做動作一邊再朗誦一遍。
三、情境表演
老師為小朋友們準備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》。
效果分析：
活動的整個過程，幼兒始終興趣盎然，主動暢談，思維非常活躍。首先，我創設了一種輕松、自由的氛圍，請大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導入課題，過渡自然，調動了幼兒參與活動的興趣、積極性。
其次，實物及投影儀以恰當演示和引導，充分激發幼兒潛在能力。在欣賞時，幼兒能正確運用感嘆觀，理解童謠內容，在此基礎上，幼兒能借助動作、表情等創造性表現，幼兒語言與思維歸納綜合得到了很好的鍛煉，基情感、行為都能朝積極的價值取向去發展。
幼兒園語言教學設計8
【設計意圖】
《木蘭從軍記》隨著社會的發展，現在的幼兒很少會知道古代人物。設計這節課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件。《綱要》明確提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;兒童語言運用能力的培養與聽說能力的培養有機結合起來，同時還充分考慮到“幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的.觀點”的情境問題。在教學活動中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。
【活動目標】
1.在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內容。
2.能根據圖標的提示，不斷豐富對話內容。
3.能夠積極與同伴交流。
【活動準備】
1.花木蘭玩偶、動畫片《花木蘭》。
2.掛圖《木蘭從軍記》、語言磁帶或CD。
【教學重難點】
能用完整的語言講述出故事中的對話，感悟花木蘭愛國愛家的情懷。
【活動過程】
一、出示玩偶“花木蘭”，激發幼兒的活動興趣。
1.教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧!
“你們認識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認識或不認識，像士兵……)
2.幼兒說說花木蘭的故事。
“她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個什么樣的故事?”(打戰的故事)
二、教師引導幼兒閱讀故事
1.集體看掛圖《木蘭從軍》，重點觀察畫面中人物的動作、神態及畫面背景，請幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經猜了很多了，那么我們現在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事?
教：看這些圖片，再觀察里面人物的動作、神態及畫面背景。請小朋友說說他們這是在干什么呢?
2.幼兒看圖講故事。
3.教師與幼兒共同完整地講述故事。
剛才有很多下朋友都講的很好，現在請小朋友跟著我一起說說這個故事，好嗎?”
三、自由閱讀故事，進一步理解故事內容。
1.閱讀幼兒用書，根據人物之間的對話圖標，引導幼兒創編對話內容。
你們認識這個圖標嗎?這個是人們對話的內容在里面，可是今天我已經把圖標里面的內容刪掉了，現在請你們來說說他們會說一些什么話呢?
幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現在找到你們的好朋友，把你想到的內容編成一個故事給你們的好朋友說說。
四、活動延伸
欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進行說唱。
【附故事】
北魏末年，柔然、契丹等少數民族日漸強大，他們經常派兵侵擾中原地區，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，加強北部邊境的駐防。
木蘭從軍講的是當時一位巾幗英雄的故事。木蘭據說姓花，商丘(今河南商丘縣南)人，從小跟著父親讀書寫字，平日料理家務。她還喜歡騎馬射箭，練得一身好武藝。有一天，衙門里的差役送來了征兵的通知，要征木蘭的父親去當兵。但父親年紀老邁，又怎能參軍打仗呢？木蘭沒有哥哥，弟弟又太小，她不忍心讓年老的父親去受苦，于是決定女扮男裝，代父從軍。木蘭父母雖不舍得女兒出征，但又無他法，只好同意她去了。
木蘭隨著隊伍，到了北方邊境。她擔心自己女扮男裝的秘密被人發現，故此處處加倍小心。白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊伍，從不敢掉隊。夜晚宿營，她從來不敢脫衣服。作戰的時候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前。從軍十二年，木蘭屢建奇功，同伴們對她十分敬佩，贊揚她是個勇敢的好男兒。
戰爭結束了，皇帝召見有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家。皇帝欣然答應，并派使者護送木蘭回去。
木蘭的父母聽說木蘭回來，非常歡喜，立刻趕到城外去迎接。弟弟在家里也殺豬宰羊，以慰勞為國立功的姐姐。木蘭回家后，脫下戰袍，換上女裝，梳好頭發，出來向護送她回家的同伴們道謝。同伴們見木蘭原是女兒身，都萬分驚奇，沒想到共同戰斗十二年的戰友竟是一位漂亮的女子。
幼兒園語言教學設計9
活動目標：
1 .能記住基本的故事情節。
2.可以勇敢地表達自己的想法。
3.感受繪本故事的詼諧幽默。
活動準備：
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍色卡紙、相關PPT。
活動過程：
一、開始部分：
教師帶領幼兒隨音樂《小雞小雞》入場，跟隨音樂做動作，激發幼兒的興趣。
二、中間部分：
1.教師帶請幼兒入座，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節。
3.表演結束后，提問幼兒相關的故事情節。
4.出示PPT，完整講述一遍故事。
5.引導幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。
三、結束部分：
請幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場。
活動延伸：
1.請幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區投放狐貍和母雞頭飾，請幼兒自發表演。
幼兒園語言教學設計10
【設計意圖】
《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的詞匯量；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。
【活動目標】
1、理解故事內容，感知故事情節。
2、感受故事中小松鼠善良，美好的角色形象。
3、懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。
【活動準備】故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。
【活動過程】
（一）設疑激趣，引出故事。
（師）小朋友好！今天老師給大家請來了一位小客人，猜猜看，它會是誰呢？“身子真靈巧，穿件灰皮襖，尾巴當棉被，樹上睡大覺。”（松鼠）幼兒猜出后，出示小松鼠畫面。“嗨！大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要舉行一個音樂會，我要到臺上表演唱歌，請小朋友快幫我想想，怎樣打扮才最漂亮呢？”引導幼兒自由討論各種打扮的方法。（引導幼兒從自己的生活經驗出發為小松鼠出主意，對積極發言與有創意的孩子進行鼓勵與肯定。）小朋友想的辦法可真多，我們一起來看看小松鼠是怎么做的？
（二）結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。
1、講述故事從開始至……小松鼠沒有摘小草，走開了后提問：
（1）小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己？
（2）小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎？小草是怎么說的？
（3）請幼兒學一學小松鼠美滋滋的樣子。
2、幫助幼兒梳理故事內容，接著繼續播放故事至……一定也很美。
（1）小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎么打扮自己？請幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動作
（2）紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會摘嗎？為什么？
（3）誰來說說玫瑰花會怎么說？
3、在幼兒猜測的基礎上繼續播放故事至……又走開了。
（1）小草、玫瑰花是怎樣說的？
（2）小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己？
（3）“小松鼠懂得愛護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢？”
（4）小松鼠愛護花草，值得我們學習，我們一起給它送顆愛心好嗎？（教師帶領幼兒一邊做動作邊利用課件畫面展示效果）小朋友喜歡小松鼠，許多小動物也非常喜歡它，看，誰又來了4、繼續播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。
（1）這件事被誰看到了？誰知道螢火蟲有什么本領？
（2）請幼兒站起來邊做相應動作邊學說故事對話。
（3）引導幼兒思考“螢火蟲會幫助小松鼠嗎？怎么幫呢？”鼓勵幼兒對故事的結尾進行大膽地猜測。在幼兒自由講述的基礎上，教師帶領幼兒一起觀察，故事最后究竟發生了什么奇特的事情？
5、繼續播放故事至……故事結尾。
（1）小松鼠去參加音樂會了嗎？
（2）當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了？
（3）小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來的呢？
（三）再次觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事內容。
（1）小松鼠變漂亮了嗎？是誰幫助它的？
（2）同伴間互相幫助真開心呀！如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢？（引導幼兒自由討論與想象）
（四）經驗拓展活動，進一步發展幼兒的語言表達能力引導幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，并說說自己的創意，比如把螢火蟲變成了：項鏈、手表、蝴蝶結等等最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。“你是怎么打扮小松鼠的？”
【活動延伸】
1、在科學區與同伴一起了解螢火蟲發光的秘密。
2、請幼兒挑選自己喜愛的角色在表演區進行表演。
幼兒園語言教學設計11
設計意圖：
繪本《小矮人的南瓜》內容豐富有趣，情節跌宕起伏，本節課對故事結尾部分的內容有所改編，讓故事更加耐人尋味。“繪本遇上游戲”一定是能夠讓孩子們在游戲的過程中感知繪本的內容，理解故事的深層含義。這本繪本內涵豐富，有很大的教育價值：通過互動游戲，想辦法解決小矮人的困難，感知人多力量大的道理，體驗朋友間的溫情；通過思考要與不要大腳巨人的幫忙，做出自己的選擇，培養孩子獨立思考的能力；讓孩子大膽闡述自己選擇的理由，理解幫助與被幫助的合理性。另外，教師還挖掘出繪本中蘊含的數學元素，在活動過程中穿插數學內容，讓活動更加飽滿。
在活動設計上，側重兩方面：一、通過游戲的形式理解故事內容，感知故事內涵。穿插的游戲既是故事本身的內容，也是感知故事內涵的重要部分，使整個活動氣氛愉悅、活潑。二、充分尊重孩子的自主性，讓孩子自己選擇，并充分給予孩子表達的機會，從而理解幫助與被幫助的合理性。
活動目標：
1.感受故事中的詼諧幽默，理解幫助與被幫助的合理性。
2.嘗試圍繞問題進行討論，大膽表述自己的想法。
3.體驗朋友之間相互幫助的快樂。
活動準備：
PPT課件、“南瓜”6個、貼紙人手3張，統計表一張
活動過程：
一、導入環節
出示圖片，教師：看看，小矮人的特點是什么？
幼兒觀察并講述故事主角特征。
小結：小矮人的特點就是矮小，他也是我們今天故事的主人公。
二、欣賞故事
教師講述故事前部分：小矮人的南瓜地豐收了，一共收獲了101個南瓜，小矮人用力搬起其中一個大南瓜向家里走去，就搬了這一個南瓜，小矮人就怎么樣了？（豐富詞匯：滿頭大汗、氣喘吁吁）
教師提問：為什么小矮人搬得那么累呢？你有什么好辦法可以幫助小矮人呢？
教師：你們想得都很好，用工具可以更加省力，請朋友幫忙也會更快地搬完南瓜。小矮人聽了你們的建議，也想請好朋友幫忙，他還畫了一張圖紙。
三、游戲體驗
1.教師介紹游戲規則，幼兒進行第一次嘗試。
2.教師：有什么辦法可以更加省力一些呢？幼兒兩兩合作進行第二次游戲。
3.觀察學習小矮人的方法，嘗試傳遞南瓜，進行第三次游戲。
小結：孩子們，人多力量大，有了朋友的幫忙，遇到再大的困難也不怕。
四、思考選擇
1.第一次選擇
教師：小矮人打電話給他的朋友們，可是朋友都有事情，只有一個人有時間來幫助小矮人，他是誰呢？
出示大腳巨人的圖片，幼兒觀察大腳巨人的特點。（體型大，力氣也大）
教師：你們要不要巨人來幫忙？請做出第一次選擇。
幼兒將貼紙貼在相應位置，并大膽表達選擇的理由。
2.第二次選擇
教師：大腳巨人來幫忙，搬完后，最后吃得只剩下一個南瓜，小矮人很傷心，早知道這樣，還要不要大腳巨人來幫忙？做出你的第二次選擇。
幼兒根據選擇闡述理由。
3.第三次選擇
教師：小矮人看著唯一一個南瓜，突然笑了起來，咦，為什么剛剛小矮人還很傷心，現在又笑了呢？
請幼兒講述自己的想法。小結：明年，小矮人還可以用南瓜里面的南瓜子種很多很多的南瓜，想到這里，小矮人不再傷心了。
教師：到明年大豐收的時候，小矮人還要不要大腳巨人來幫忙？做出第三次選擇。
幼兒講述自己選擇的理由，教師進行提煉小結。
五、故事小結：
師：孩子們，你們平時幫助過別人或者被別人幫助過嗎？和大家分享一下吧！
幼兒結合自身經驗分享幫助與被幫助的故事。
小結：幫助別人是一件很快樂的事，被幫助也是一件幸福的事情。等到明年，小矮人的南瓜地由大豐收了，他還會不會請大腳巨人來幫忙呢？這個故事還會繼續，回去后你們可以編一個故事的結尾，講給更多的人聽。
幼兒園語言教學設計12
活動目標:
1.觀察并理解畫面，學習模仿大獅子說話時的語氣和表情。
2.能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。
3.懂得每個人都有自己的長處，并為自己的優勢感到自豪。
活動準備:
《誰敢嘲笑獅子》PPT
活動過程:
一、引出故事，激發興趣
1.今天，老師帶來了一位神秘的客人，是誰呀？這是一頭怎么樣的大獅子？
2.出示PPTI
(從局部到整體呈現獅子)
3.森林里有這樣一頭大獅子，動物們看見了會怎么樣？
4.今天老師帶來了一本書，名字叫《誰敢嘲笑獅子》，我們一起去森林里看一看!
二、閱讀講述，理解故事
1．出示PPT，講述故事開始:
（1）“清晨，森林里很涼快，也很熱鬧，你看見動物們在干什么？
動物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行。誰都沒閑著，只有大獅子坐著一動不動。他自信地炫耀自己說：“我是森林里最厲害的百獸之王，你們誰也比不過我！”
（2）聽了這話，有小動物不服氣了，它們就嘲笑大獅子，什么是嘲笑？它們想向大獅子發出挑戰。你們覺得哪個小動物敢向大獅子發出挑戰？說說你的理由。
（3）到底是哪些小動物敢向大獅子發出挑戰呢？讓我們一起去看一看。
2.出示三張圖片，請幼兒自主閱讀。
3．出示PPT
(1)提問:這頭“百獸之王”大獅子真的是最厲害的嗎?你看到了誰嘲笑獅子?到底發生了什么事?
(2)出示PPT4，比跑步。
仔細看看大獅子的表情怎么樣?獵豹的表情呢?獵豹會嘲笑大獅子什么?
它是怎么說的？“雖然你很厲害，但是我跑步比你強！
(3)出示PPT5、PPT6，比爬樹。
你能看出大獅子是怎樣爬上這棵樹的嗎?結果呢?
猴子看見了它爬樹的樣子，偷偷地笑了:“嘻嘻，我爬樹的本領比你大! "
小猴子會怎么說：“雖然你很厲害，但是我爬樹比你強！
上來學一學（表情、動作）
(4)出示PPT10、PPT11,比力氣。
比力氣。然后呢?大獅子只撞斷了一顆小樹的樹干，而大象踩扁了很多小樹苗，還撞斷了不少大樹，這下，大象又會嘲笑它什么?
“雖然你很厲害，但是我力氣比你大！”
三、經驗積累，遷移體驗
1.出示PPT14-17,當這頭大獅子拼命想證明自己最強的本事時，卻-次次輸給了其他的動物，看它怎么了? (講述故事結尾)
2.這個故事的名字就叫做”誰敢嘲笑獅子”，我們一起來講一講這個故事吧！
3.總結:我們每個人都像大獅子樣有自己最強的地方，你覺得自己最強的地方是什么？（你真厲害）
同時我們也有不強的地方，你有嗎?沒關系，不強的地方我們不要灰心要加油努力讓它安強，只要我們有最強的地方，我們就是最棒的孩子。讓我們自信地站起來，大膽地告訴大家“我是最棒的”！
幼兒園語言教學設計13
目的：
1 、培養幼兒的傾聽力
2 、學習動物的叫聲
準備：
1 、五種動物的圖片、掛件。
2 、錄有動物叫聲的磁帶
3 、圖譜一張。
過程：
一、放動物錄音，激發幼兒的興趣。“你們想去森林里玩嗎？”那我們就坐著火車一起去吧。幼兒坐到位置。“森林晨的小動物聽到小朋友來玩，非常高興，聽，它們來歡迎我們了。”放錄音一遍。“你聽見有哪些小動物來歡迎我嗎？”幼兒自由說。小結：小朋友真能干，都聽出來了，它們是小貓，小狗，小鴨，公雞，青蛙。
二、學小動物的叫聲。小動物的叫聲可真好聽，讓我們一起來學學它們的叫聲吧。
1 ） 放錄音。“你聽到是誰的聲音呢？”“那我們就把它請出來吧 . （出示圖片）”“它是怎么叫的呢？”“我們一起來學學它的叫聲吧。”“誰愿意把你學的叫聲，來叫給大家聽一聽呢？”每次叫四五個幼兒。
2 ）、依次學習以下幾種動物的叫聲。
三、游戲
1 ）、幼兒自由選掛件。
小動物來到我們班了，那你們喜歡誰呢？你可以自己去選小動物，但是小動物要我告訴大家，你們去選它們時，要一邊學著佗們的動作，一邊學著它們的叫聲，如果小動物沒有聽到你學它們的動作，你學它們的叫聲，那小動物就不請你了，知道了嗎？
2 ）、開始游戲
現在你們都到了小動物家里了，都成了動物寶寶了，老師就請動物寶寶們來做游戲，當你聽到錄音機里是誰的叫聲，就請這個小動物站起來把你好聽的叫聲叫給大家聽好嗎？一種聲音一次。
放錄音，游戲一遍。
現在，小動物都聽到自己的聲音站起來，那我們再來聽一聽這回錄音機里放的是誰的聲音，聽到是誰的聲音，就請這個小動物一邊發出聲音一邊做動作，坐回自己的家。
放錄音游戲一遍。
四、看圖譜，學兒歌
森林里的其它動物看到你們今天這么能干，它們也給你們帶來了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
① 老師念兒歌一遍。
② 引發興趣，這首兒歌里有五種小動物的叫聲，是不是有和你一樣的動物呢？
那我們一起來學一學吧！
幼兒跟念兒歌一遍。
小結：今天，動物寶寶學會了自己的叫聲，又學會了好聽的兒歌，現在，請被請到的動物寶寶跟我們到外面去做游戲。但是請到的小動物要一邊學叫聲一做動作到我們這邊來，聽到了嗎？
幼兒園語言教學設計14
活動目標：
1、樂于表達，學習主要角色之間的對話。
2、能夠仔細觀察畫面，根據圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事情節。
3、在猜測故事情節的過程中，體驗觀察和發現的樂趣。
活動準備
1、課件《母雞和蘋果樹》。
2、自制一棵蘋果樹。
活動過程：
1、導入，激發幼兒興趣。
師：看，畫面上有什么？ 我們一起來看看房子里住的是誰。
師：哎呀，原來房子里住的是母雞媽媽。
2、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽猜測，學習主要角色間的對話。
（1） 師：一天早晨，母雞醒來，推開窗戶……
咦，雞媽媽怎么了，是什么表情？（幼兒回答）
師：母雞媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什么感覺很驚訝，那你猜猜看它看到了什么？（幼兒自由回答）
那母雞媽媽到底看到了什么？（點擊課件：蘋果樹）
母雞說：“這棵蘋果樹哪兒來的呢？昨天還沒有這棵樹呢？”
那你們來猜猜看這棵蘋果樹是哪里來的呢？
那我們帶著問題接著往下看。
（2） 師：一陣風吹來，蘋果樹上出現了什么？看看耳朵是什么樣子的？
你覺得這是誰的耳朵？
蘋果樹怎么會長耳朵呢，你們覺得怎么樣？
母雞媽媽也覺得很奇怪，說：“真奇怪！我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。”
哎，你們聽蘋果樹也說話了：“我們蘋果樹有時候是這樣的。”
那接下去又會發生什么呢？
（3） 師：又一陣風吹來，蘋果樹上又出現了紅紅的什么？
那雞媽媽看到紅紅的舌頭會怎樣？
它會怎么說？蘋果樹又怎么說呢？
接下去還會發生什么呢？
（4） 師：又一陣風吹來，蘋果樹上出現了什么？
雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會怎么說呢？
蘋果樹怎么回答的？
（5） 師：你認為這是一棵真的蘋果樹嗎？你覺得是誰假扮的？
那你們有沒有什么好辦法，讓它現出原形呢？（幼兒自由回答）
小朋友想出了很多好辦法，雞媽媽也想出了一個好辦法：“雞媽媽讓蘋果樹學大樹搖，蘋果樹搖啊搖，樹上的葉子都掉下來了，看，到底是誰假扮的呀？”（點擊課件：啊，原來是一只大灰狼假扮的。）
那它為什么要裝成蘋果樹呢？
（6） 師：原來大灰狼裝扮成蘋果樹是想來吃母雞媽媽的，那你們有什么好辦法來幫助母雞媽媽對付大灰狼？（幼兒自由討論）
小朋友想出了很多好辦法，那我們來看看雞媽媽是怎么做的？
3、完整講述故事。
師：你們喜歡這個故事嗎？
這個好聽的故事的名字叫《母雞和蘋果樹》，那請你們跟著老師一起來講講這個故事吧。
4、表演故事。
師：你喜歡故事里的誰？為什么？ 現在我們來表演故事，你可以選擇當雞媽媽，也可以選擇當蘋果樹。
幼兒園語言教學設計15
活動目標：
1、理解故事資料，學說打電話資料，了解春天的特征。
2、懂得把完美的事情與人分享的歡樂。
活動準備：
1、事先帶領幼兒外出找過春天。
2、故事圖片。
活動過程：
一、談話導入：春天來了，我們一齊找過了春天。小朋友們看到的春天里有些什么
總結：我們看到的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊!
二、完整欣賞第一遍故事。
師：小朋友們找的春天真美啊，很多小動物也想去找春天，聽一聽有哪些小動物也找到了春天
師幼互動，理解故事資料，了解故事人物
師：好聽的故事欣賞完了，你們聽到故事里有哪些小動物呀根據幼兒回答，教師逐一出示動物圖片。如有沒有說到的，教師提醒：看，還有一個朋友被你們忘記了，我們來把它請出來。
三、分段講述學說打電話資料
第一段：
(1)指著小熊，師：小胖熊明白春天來了，他是用什么辦法告訴他朋友的(打電話)出示電話圖片，追問：電話里小胖熊說了什么幼兒如果沒有反應，沒關系，那我們來仔細聽一聽吧!
提問：電話中小胖熊是怎樣說的(請4名幼兒來說一說)
小結：小胖熊打電話給小松，樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧!
出示圖片(樹上的積雪融化)
☆第二段：團體學說
(1)小松鼠聽完電話后，他會做什么呢(繼續打電話)你們剛才聽得真仔細，邊講述：小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”
邊出示畫：山坡上的草都綠了。
(我們一齊來學著小松鼠打電話的樣貌，跟隨教師學說(喂，小白兔嗎春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!)團體再次整齊地說一遍☆第三段：個別學說
(1)小白兔聽完電話后心境怎樣樣(很開心)他也想到了給好朋友打電話，小白兔的好朋友會是誰(幼兒憑記憶猜測)他會對他的好朋友說什么呢，我們一齊來聽一聽。
小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧!”
(3)聽完后：小白兔給誰打電話了小白兔對小花蛇說了什么誰能來學一學，請1名本事強的幼兒來試一試。邊講述邊出示圖畫(河里的冰融化了)教師幫忙提醒，引導幼兒看著圖畫(學說對話)(喂，小花蛇嗎春天來了，河里的冰融化了，快出來散步吧!）☆第三段：看圖說
(1)小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話，小花蛇會對小狐貍說什么呢出示圖畫請幼兒觀察，你覺得小花蛇會對小狐貍說什么呢師：我們來看看小花蛇對小狐貍說的話和你想的是不是一樣的。
邊講述故事邊出示圖畫(放風箏)
小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼。“喂，小狐貍嗎春天來了，天氣暖和了，快出來放風箏吧!”
原先小花蛇給小狐貍打電話說(喂，小狐貍嗎春天來了，天氣更暖和了，快出來放風箏吧!)我們一齊來學一學。
再次完整欣賞故事：請你們看著圖片和教師一齊來講一講這個故事好嗎
故事講完了，你喜歡這些小動物嗎為什么(因為這些小動物把自我找到春天開心的事情和好朋友一齊分享所以自我也很開心了。原先分享不必須就是分享吃的東西，還能夠一齊分享開心點事，把開心傳給大家)我們也去把這件歡樂的事情分享給教室里的好朋友吧!
遷移經驗：打電話給自我的朋友
小朋友們也找到了春天，你會打電話告訴誰，會叫他一齊做什么事情呢
附：《春天的電話》
“轟隆隆!”打雷了睡了一個冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛，打開窗戶，往外一看：“啊，原先是春天來了!”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號碼，“喂，小松鼠嗎春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧!”
小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”
小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧!”
小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼。“喂，小狐貍嗎春天來了，天氣暖和了，快出來放風箏吧!”
你看，小動物們都出來了，大伙兒在草地上歡樂地玩游戲呢!
故事分析：
故事是經過小動物們之間互相打電話，傳遞春天的信息，互相告知春天的各種特征：春天來了，樹上的樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧!山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!河里的冰融化了，快出來游泳吧!天氣暖和了，快出來放風箏吧!經過小動物們打電話互相告訴春的信息，理解與朋友分享歡樂的事情是一件開心的事情。
【幼兒園語言教學設計】相關文章：
幼兒園中班語言教學設計02-17
幼兒園大班語言教學設計09-13
語言活動快樂的幼兒園的教學設計06-22
幼兒園語言《小雞過河》教學設計06-13
幼兒園大班認識語言的教學設計06-12
幼兒園大班語言教學設計06-14
幼兒園中班語言教學設計02-17
語言的連貫教學設計12-09
語言活動教學設計05-17