《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版，歡迎大家分享。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版1
教材分析：本課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會(huì)
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？那你最喜歡什么小動(dòng)物？那你們知道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎？老師最喜歡的小動(dòng)物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，看看你們是不是也會(huì)喜歡上小鷹。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：
1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎？打開(kāi)書(shū)邊聽(tīng)錄音邊看書(shū)，標(biāo)上自然段。（聽(tīng)完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。）
2.你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家借助拼音自己讀讀課文。
3.學(xué)習(xí)生詞
1）出示生詞，指生領(lǐng)讀：小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤(pán)旋
帶拼音讀，指名讀，其余學(xué)生跟讀
去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀
2）隨機(jī)出示，指生認(rèn)讀。
三、讀通課文，整體感知
認(rèn)識(shí)了生字新詞，你一定會(huì)把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文
四、讀好課文，體驗(yàn)內(nèi)化
(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1.你們讀得可真認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)了小鷹飛到了大樹(shù)的上面。(貼小鷹圖)
2.小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣?(指名答)
3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4.小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹(shù)上，它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?
5.咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6.小鷹飛到了大樹(shù)的上面，多了不起啊!可老鷹說(shuō)什么呢?用橫線在第二自然段畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7.課文第一、二自然段寫(xiě)了小鷹第一次飛到大樹(shù)上的情形，誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話(huà)。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8.小鷹飛到了大樹(shù)的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話(huà)，小鷹會(huì)怎么想?
(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)
2.小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情)
3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。
4.課文第三、四自然段寫(xiě)了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話(huà)，第二組讀老鷹的話(huà)，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1.小鷹飛到大樹(shù)上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說(shuō)得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話(huà)。
3.飛啊，飛啊，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說(shuō)的?用“——”畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)。(指名答)
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?
4.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話(huà)都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
把這句話(huà)讀給同桌聽(tīng)。(同座互讀、指名讀)
5.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對(duì)小鷹說(shuō)什么?
6.請(qǐng)小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。
五、回歸整體。升華主題
1 小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語(yǔ)。
2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí)，它會(huì)怎么想?(指名答)
這就是“學(xué)無(wú)止境”，小鷹決心“一往無(wú)前”。
(自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語(yǔ))
3 哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)小鷹說(shuō)句話(huà)?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)話(huà))
4同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
誰(shuí)能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么？
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版2
教學(xué)要求：
1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，看看它是誰(shuí)？（播放鷹騰空錄像）
2、 小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它就是飛行高手－鷹。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（范：寫(xiě)“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3、 介紹“鷹”（出示投影片）
剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則童話(huà)故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。
點(diǎn)評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的讀書(shū)，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來(lái)體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿(mǎn)足作情感的鋪墊。
二、 初讀感知讀準(zhǔn)字音
1、 欣賞課文。（播放錄像）
2、 你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁(yè)，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
①、來(lái)吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開(kāi)始！（出示帶拼音字詞）
請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀，沒(méi)讀準(zhǔn)，你給他指出來(lái)。
②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎(jiǎng)你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)？（去掉拼音認(rèn)讀）
點(diǎn)評(píng)：“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
三、 再讀課文，理清文章脈落。
1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友再讀課文，然后想想：
①、這篇課文有幾個(gè)自然段。
②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹(shù)上、大山上、天空上）
2、同步理解課文
⑴、請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀。
快看（課件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹(shù)已經(jīng)在我們腳下了，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢？（開(kāi)心、得意、想大喊起來(lái)）
①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了。”
用”已經(jīng)“造名。
②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹(shù)上，你會(huì)看到些什么呢？
出示名式：飛到大樹(shù)上，我看到了......
③、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）
從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹說(shuō)的話(huà)持什么態(tài)度？（否定，不滿(mǎn)）那你來(lái)做老鷹，試看讀讀它的話(huà)。
④、出示角色朗讀一二自然段。
過(guò)渡：可愛(ài)的小鷹們，聽(tīng)了老鷹的話(huà)，我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ɡ^續(xù)往上飛）
我這只老鷹嘴上雖沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話(huà)，但是看見(jiàn)你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會(huì)驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開(kāi)雙臂繼續(xù)往上飛吧！
⑵、播放課件，飛到了大山的上空。
①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呢？
②、學(xué)生齊讀：“我真的會(huì)飛啦。”
③、提問(wèn)：小鷹這次說(shuō)話(huà)與上次有什么不同？（出示比一比）
（真的，已經(jīng)）說(shuō)明小鷹對(duì)自己很有信心。誰(shuí)來(lái)把它朗讀一下。
現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時(shí)你又看到什么呢？
④、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說(shuō)：“。。。。。。。。。”。這段話(huà)中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來(lái)，“又”誰(shuí)能用“又”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。（指導(dǎo)詞語(yǔ)）
⑤、我們請(qǐng)男同學(xué)來(lái)做可愛(ài)的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話(huà)有感情的讀一讀。
⑥、如果你是小鷹，聽(tīng)到老鷹仍是說(shuō)你不會(huì)飛，你會(huì)對(duì)老鷹說(shuō)什么呢？
過(guò)渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿(mǎn)意，那小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本把5－6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。
①、出示第5自然段，指名讀。
②、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰(shuí)來(lái)做做？）
③、小鷹飛得真拼命呀，這段話(huà)中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)：你什么時(shí)候急促地喘著氣？
④、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀。
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)話(huà)連不連貫？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）
課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示？（。。。。。。）所以，在這里“。。。。。。“表示語(yǔ)氣的停頓。
⑤、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣(mài)力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立，張開(kāi)翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。（齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。）
⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說(shuō)：“
“(齊讀)小鷹看到了什么？
理解：盤(pán)旋
老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會(huì)怎么做？
齊讀5－6自然段。
三、小結(jié)：孩子們，看看外面的天空，有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，它先是飛過(guò)大樹(shù)，再飛過(guò)高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境，知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有信心，不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版3
一、教材分析
（一）解題
這是一篇童話(huà)，從題目上即可以看出童話(huà)描寫(xiě)的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話(huà)，這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解。
（二）結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。
（三）語(yǔ)意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開(kāi)篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。
“小鷹飛到了大樹(shù)的上方，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦。”
這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹(shù)上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來(lái)之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)椋拔乙呀?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿(mǎn)含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛’。”
這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī)，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿(mǎn)，但他并沒(méi)有責(zé)備小鷹，只是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。
“比大樹(shù)高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹(shù)還高。但高多少并沒(méi)有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái)，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：‘我真的會(huì)飛啦！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。
“老鷹又搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。’”
這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”
小鷹又一次刻苦練起來(lái)，盡管“只好”有些無(wú)奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。
“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí)，因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒(méi)有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無(wú)垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無(wú)止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤(pán)旋的鷹時(shí)，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來(lái)的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤(pán)旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
（四）寫(xiě)作特點(diǎn)
1、童話(huà)人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個(gè)性的描寫(xiě)，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫(xiě)，對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。
三、教學(xué)重點(diǎn)
6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。
四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)流程：第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的，提出自己想知道的問(wèn)題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來(lái)？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）
4、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
（教學(xué)理念：演的過(guò)程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說(shuō)出你的理由。
（教學(xué)理念：通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
五、總結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話(huà)，回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說(shuō)了些什么？
（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿(mǎn)地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。
（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）
二、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)
1、用生字卡片，出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)較難書(shū)寫(xiě)的字。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤(pán)）
4、電腦示范書(shū)寫(xiě)，教師講解。（比、急、變、盤(pán)）
5、容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě)。
6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（教學(xué)理念：“受之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）
三、積累運(yùn)用
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市，獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。
（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）
四、小結(jié)：
誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來(lái)
大樹(shù)的上方 越
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一種動(dòng)物，（出示鷹的圖片）你們認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)，是鷹。
師：那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少？
生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。
師：超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來(lái)的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。
二、初讀感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到136頁(yè)用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，標(biāo)出自然段。
2、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
三、品讀課文
1、師：下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說(shuō)的話(huà)用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？
師：你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？
生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：還能再高興一點(diǎn)嗎？——生讀
師：真棒！讓我們一齊來(lái)讀一遍：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：你能用已經(jīng)說(shuō)一句話(huà)嗎？看課件
師：面對(duì)一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)滿(mǎn)意嗎？為什么？
生：不滿(mǎn)意。老鷹想讓小鷹飛得更高。
師：是啊，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣再讀老鷹的話(huà)。
我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）
3、師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)的上方根本算不上會(huì)飛，聽(tīng)到這樣的話(huà)，小鷹是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。
看第一題：
師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？
生：大山的上空。（板書(shū)）
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大山嗎？和樹(shù)比起來(lái)怎么樣？
生：我見(jiàn)過(guò)大山，比大樹(shù)高很多。
師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來(lái)（引讀）
生：我真的會(huì)飛啦！
師：老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：老鷹這么說(shuō)，是希望小鷹越飛越高。
誰(shuí)愿讀文四、五自然段。
4、師：聽(tīng)了老鷹的話(huà)，如果你是那只高興地小鷹，你會(huì)怎么做？
生：如果我是那只小鷹，我會(huì)繼續(xù)往上飛。
師：小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來(lái)。
生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？
生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來(lái)。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。
師引讀：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
生：讀了這句話(huà)，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。
師：想象一下，小鷹在向上飛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到哪些困難？
生：小鷹會(huì)覺(jué)得翅膀酸酸了。
生：小鷹越往上飛就越會(huì)覺(jué)得呼吸很困難。
生：小鷹會(huì)覺(jué)得很累，飛不動(dòng)了。
師：小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力就越大，越往上飛呼吸就越困難，這時(shí)的小鷹急促地喘著氣，說(shuō)一說(shuō)你有過(guò)急促喘氣的時(shí)候嗎？
生：我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。
生：我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。
師：誰(shuí)能急促地喘著氣，讀讀小鷹說(shuō)的話(huà)呢？
生：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
師：這句末尾用的是什么號(hào)？前面兩句用的是什么號(hào)？
生：前兩句用了感嘆號(hào)，最后一句用了問(wèn)號(hào)。
師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號(hào)？
生：它認(rèn)為自己會(huì)飛了。
師：最后一句為什么用問(wèn)號(hào)？
生：小鷹變得虛心了。
師：說(shuō)的真好，小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中通過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說(shuō)明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。
師面對(duì)虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的？
生：孩子，你往上看。
師：小鷹看到了什么？
生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。
師：“盤(pán)旋”是什么意思？
師：猜猜小鷹這時(shí)會(huì)怎么想，怎么做？
生：小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。
生：小鷹會(huì)飛到白云的上方。
四、回歸整體、升華主題
師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來(lái)看看：
小鷹第一次飛行的高度是——大樹(shù)的上方。
師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。
師：最后的目標(biāo)是——白云的上面。
師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。
師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？
生：小鷹聽(tīng)從老鷹的話(huà)，在不斷的進(jìn)步。
生：小鷹學(xué)飛很刻苦，很認(rèn)真。
生：老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。
總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo)，小鷹通過(guò)老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)無(wú)止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗(yàn)
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版5
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)中的一篇童話(huà)故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)、做人的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鷹的圖片 詞語(yǔ)卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料
一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們，今天，飛鳥(niǎo)王國(guó)里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見(jiàn)面呢！看，他們飛來(lái)了，他們是誰(shuí)呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）
2、會(huì)寫(xiě)鷹字嗎？跟老師一起來(lái)寫(xiě)。
提醒：因?yàn)辁検且环N鳥(niǎo)，所以字中有一個(gè)鳥(niǎo)。
3、 誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書(shū)：飛）
4、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛
板書(shū)：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛）
二、初讀課文 整體感知
1、讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）
2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書(shū)的效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語(yǔ)卡片）
搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤(pán)旋 急促
（1）生自由讀
（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，大家仔細(xì)聽(tīng)他是否把字音讀準(zhǔn)了。（指名讀）
（3）評(píng)價(jià)：聽(tīng)清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢？告訴大家要注意什么？
（4）好！我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中跟老鷹說(shuō)了幾次話(huà)？（生讀課文）
三、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話(huà)
（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行
1、指名讀第一、二自然段
2、從第一自然段中，你知道什么？
3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興、開(kāi)心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說(shuō)的這句話(huà)嗎？（指名練讀 齊讀）師評(píng)價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來(lái)的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）
4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，也很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)）
5、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？該怎樣讀好老鷹的話(huà)，自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。
（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行
1、老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛，小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)會(huì)怎么想？
2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。
3、通過(guò)朗讀你知道了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老鷹？把他倆的對(duì)話(huà)讀一讀。（師生評(píng)價(jià)）
5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話(huà)時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？
6、全班練讀。
（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行
引讀第五自然段
1、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？
2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？
3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號(hào)？（省略號(hào)）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。
5、理解“盤(pán)旋”一詞的意思。你們見(jiàn)過(guò)老鷹盤(pán)旋嗎？看，這就是盤(pán)旋。（課件演示）
6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)
同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！
六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版6
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音機(jī)、跳繩
設(shè)計(jì)理念：
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話(huà)體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、
1、板書(shū)課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫(xiě)法
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，
（板書(shū)課題）鷹這個(gè)字比較難寫(xiě)，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。
2、提出問(wèn)題，聽(tīng)課文
問(wèn)：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)錄音，邊看書(shū)，想一想老師的問(wèn)題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫(huà)激趣
師：故事聽(tīng)完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機(jī)板畫(huà)：大樹(shù)大山白云
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程
（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）
師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影）
指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿(mǎn)意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演
（指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程
（1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿(mǎn)意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
（2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）
（3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程
（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿(mǎn)意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中
（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）
（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話(huà)，體會(huì)詞義
（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？
現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話(huà)
（6）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話(huà)來(lái)？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，（感嘆號(hào)）所以在這里感嘆號(hào)就表示？（語(yǔ)氣的停頓）
（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
師敘述：我們來(lái)當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（）
小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）
4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？（）小鷹看到了什么？（）
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、作業(yè)
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話(huà)講一講，也可以加動(dòng)作演一演。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版7
一、激趣導(dǎo)入解課題
小朋友，今天老師給大家介紹一種動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？
(多媒體出示老鷹飛行課件)
指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖象情景。
出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)
讓學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你們想了解些什么嗎?
“學(xué)成于思、思源于疑”，課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑，不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?他是怎么說(shuō)的?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，爭(zhēng)取把課文讀通。
然后多媒體出示小鷹說(shuō)的三句話(huà)：
我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧!
讓學(xué)生讀課文，思考課文主要是圍繞小鷹說(shuō)的哪三句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?小鷹說(shuō)這些話(huà)時(shí)，到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答？
1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一、二自然段。
(多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上)小鷹高興地喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀這句話(huà)，突出“已經(jīng)”一詞。
老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說(shuō)?
指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話(huà)，語(yǔ)氣要親切、和藹，表現(xiàn)出老鷹對(duì)小鷹的期望和鼓勵(lì)。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。
2、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第二個(gè)過(guò)程三、四自然段。
按剛才的學(xué)習(xí)方法，帶著三個(gè)思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。突出“真的”一詞。這時(shí)老鷹還是不滿(mǎn)意，它又說(shuō)了什么，找出來(lái)讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過(guò)程五、六自然段。
這時(shí)要求逐步提高，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己讀懂課文，自己來(lái)解決三個(gè)問(wèn)題，盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō)，讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說(shuō)哪里，老師別給框架，但老師對(duì)文中的重點(diǎn)詞句，要求學(xué)生理解到什么程度，應(yīng)該做到心中有數(shù)，如果學(xué)生理解有困難，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，因而學(xué)習(xí)文化知識(shí)也是無(wú)止境的，要虛心好問(wèn)、精益求精，不斷攀登新的高峰。
三、讀中感悟受啟迪
指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。之后，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版8
一、教材依據(jù)
《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（江蘇教育出版社）第三冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。
二、設(shè)計(jì)思想
設(shè)計(jì)理念：
課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最重要、最基本、最有效的“語(yǔ)文實(shí)踐”就是“讀書(shū)”。《小鷹學(xué)飛》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)本文時(shí)，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會(huì)小鷹三次說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀出不同的心情；當(dāng)學(xué)生在讀書(shū)中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語(yǔ)，對(duì)小鷹說(shuō)幾句話(huà)。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味。
教材分析：
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上；第二條是感情線索，寫(xiě)小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。
學(xué)情分析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話(huà)。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)童話(huà)是非常感興趣的，這篇文章從整體上說(shuō)比較簡(jiǎn)單潔明了，因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析，但如何讓學(xué)生體會(huì)文本蘊(yùn)含的道理呢？這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)面比較狹窄，理解起來(lái)比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，有效地悟語(yǔ)語(yǔ)情。最后通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
過(guò)程與方法：
1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解詞語(yǔ)。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無(wú)止境”的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
四、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。
七、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)略
第二課時(shí)
〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，我們又見(jiàn)面了，老師跟你們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè)！看來(lái)小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。
老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友。你看，是誰(shuí)？快熱情地跟它們打聲招呼吧！（出示小鷹，老鷹圖）
2、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞（出示“高興”），這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來(lái)了》案例反思《蘋(píng)果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說(shuō)課《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們學(xué)得更開(kāi)心。]
〈二〉回顧課文，板畫(huà)激趣
1、小朋友們都會(huì)讀了。看來(lái)大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？（看板畫(huà)、指名答）
2、小鷹為什么會(huì)越飛越高呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。（師范讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。]
〈三〉品讀課文，理解內(nèi)容
（一）品讀第1、2自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1、你們聽(tīng)得可真專(zhuān)心。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課文輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)了小鷹飛到了大樹(shù)的上面。（貼小鷹圖、指名答）
指名生朗讀第1自然段。
2、小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？（指名答）
師：小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”（板書(shū)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！）
誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小鷹高興的心情。）
讓我們一起來(lái)高興地喊一喊吧！（生齊讀）
3、小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹(shù)上，它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，你能高興地告訴我，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。）
4、咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)了，你們心里和小鷹一樣高興，讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。
（生齊讀第一自然段）
5、小鷹飛到了大樹(shù)的上面，多了不起啊！可老鷹說(shuō)什么了呢？用橫線在第二自然段畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。（師巡視，指名生回答）
6、老鷹說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，還有一個(gè)動(dòng)作，那就是搖搖頭，讓我們配上動(dòng)作，有感情地把第二自然段齊讀一遍。（生配動(dòng)作齊讀第二自然段）
7、課文1、2自然段寫(xiě)了小鷹第一次飛到大樹(shù)上的情形，誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹？請(qǐng)你讀小鷹說(shuō)的話(huà)。請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話(huà)。老師讀旁白，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
8、小鷹飛到了大樹(shù)的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話(huà)，小鷹會(huì)怎么想？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]
（二）品讀第3、4自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形
1、小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀第3自然段？
（指名生朗讀第3自然段）
小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊！（移動(dòng)小鷹）這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第3自然段，體會(huì)體會(huì)。
（全班自由朗讀第3自然段）
2、師：小鷹的心情跟上一次有什么不一樣？
小鷹飛到了大山的上空，它更高興地喊了起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”（板書(shū)：我真的會(huì)飛啦！）
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀）
讓我們一起讀一讀這句話(huà)，讀出小鷹那高興、得意的樣子。（齊讀）
（通過(guò)朗讀、比較、品析，感悟小鷹更高興的心情。）
3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。
（男同學(xué)讀第四自然段）
4、課文第3、4自然段寫(xiě)了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第1組的同學(xué)讀小鷹的話(huà)，第2組讀老鷹的話(huà)，3、4組的同學(xué)讀旁白。
（小組合作分角色朗讀3、4自然段）
[設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色朗讀、表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
（三）品讀第5、6自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形
1、小鷹飛到大樹(shù)上，飛到這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢？認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么？（學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師朗讀，想象小鷹展開(kāi)雙膀，拼命向上飛的情景。）
2、我們班的同學(xué)可真善于想象！這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛”的句子。）
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要。把這兩個(gè)詞讀兩遍。（出示：鼓起勁拼命）
①你們能聯(lián)系課文和自己的感受說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎？（指名答）
小鷹飛到了大樹(shù)的上面，大山的上空，已經(jīng)很累了，可老鷹還是不滿(mǎn)意，小鷹只好重新鼓起勇氣，使勁向上飛，這就是鼓起勁，一起讀。
②什么是拼命？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解什么是“拼命”。）
師：你說(shuō)得太精彩了，這真是一個(gè)不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。
3、帶著你們的理解，讀好這句話(huà)。（全班齊讀）
小鷹是多么使勁地向上飛，把這兩個(gè)詞讀得再有力些。（全班有感情齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“鼓起勁”、“拼命”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)進(jìn)程。“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。]
4、飛啊，飛啊，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。（移動(dòng)小鷹）這時(shí)，小鷹是怎么說(shuō)的？用“”畫(huà)小出小鷹說(shuō)的話(huà)。（指名答，并板書(shū)：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）
5、你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方！（指名答）
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫做省略號(hào)。
如果我們把這六個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽(tīng)老師讀這兩句話(huà)，感覺(jué)會(huì)有什么不一樣？
有省略號(hào)的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）
沒(méi)有省略號(hào)的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？）
感覺(jué)有什么不一樣？（讓學(xué)生體會(huì)出第一句話(huà)是喘著氣說(shuō)，第二句話(huà)是說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣比較平靜。）
6、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話(huà)都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣，把這句話(huà)讀給同桌聽(tīng)。
（同桌互相讀，指名讀）
師評(píng)：聽(tīng)你讀書(shū)，我仿佛聽(tīng)到小鷹急促的喘氣聲，你真會(huì)讀書(shū)。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。
（全班有感情地齊讀第5自然段）
7、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天上，這時(shí)，你想對(duì)小鷹說(shuō)什么？（指名答）
師：你的想法和老鷹不謀而合，老師真佩服你！請(qǐng)你讀第6自然段。
（生有感情朗讀第6自然段）
師：請(qǐng)小朋友們自己再讀讀第6自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看？
（生自由朗讀第6自然段）
8、小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎？（學(xué)生通過(guò)自讀自悟，明白老鷹的用心良苦）
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天。”一起讀這兩個(gè)成語(yǔ)。
9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí)，它會(huì)怎么想？（指名讀）
這就是“學(xué)無(wú)止境”，小鷹決心“一往無(wú)前”。
（自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語(yǔ)）
10、哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)小鷹說(shuō)句話(huà)？
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。]
四、分角色有感情朗讀課文，加深體驗(yàn)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過(guò)，明白了“人外有人、天外有天、學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”的道理。《小鷹學(xué)飛》是個(gè)很有意思的故事，讓我們分角色來(lái)讀這個(gè)故事。四人學(xué)習(xí)小組合作，小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，一人讀小鷹說(shuō)的話(huà)，一人讀老鷹說(shuō)的話(huà)，二個(gè)人讀旁白。比一比哪個(gè)小組動(dòng)作快，讀得好。
（學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文）
2、我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作很愉快，讀得也很投入。哪一個(gè)小組來(lái)讀一讀？
（一學(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀）
3、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個(gè)小組的同學(xué)角色分得清，老鷹、小鷹讀得很有感情，旁白也讀得流利。
4、下面，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹。請(qǐng)你來(lái)。請(qǐng)你當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白，讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文。
（全班分角色有感情朗讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖：教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，熱情高漲。合作前的指導(dǎo)，有效地防止了合作流于形式。]
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
師：孩子們，知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你和小鷹一樣有勇氣和信心，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)，更高的本領(lǐng)。課后，把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
我真的會(huì)飛啦！
小鷹圖
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
課后反思：本教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)會(huì)積累，運(yùn)用詞語(yǔ)，初步領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，受到虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的教育。這節(jié)課時(shí)，上得較為成功的是以下幾點(diǎn)：
一、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀的訓(xùn)練
《小鷹學(xué)飛》這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，蘊(yùn)含深刻的道理。如果把握不好，容易上成思品課，淡化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞、品句、品讀上，寓意的領(lǐng)悟是通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
這節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，了解小鷹學(xué)飛的實(shí)踐過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對(duì)話(huà)，體會(huì)小鷹由高興、得意到虛心的心理變化，從中領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境，要不斷進(jìn)取的道理。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來(lái)了》案例反思《蘋(píng)果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說(shuō)課《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
二、切切實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生理解運(yùn)用詞語(yǔ)
我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。如“鼓起勁”，“拼命”這些詞，學(xué)生聯(lián)系上下，知道了小鷹飛到大樹(shù)上，飛到大山上，已經(jīng)筋疲力盡，老鷹仍不滿(mǎn)意，他只能鼓起勇氣，用盡全身力氣往上飛，這就理解“鼓起勁”，“拼命”的意思。然后通過(guò)有感情地朗讀句子，讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子。“急促地喘氣”，則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號(hào)，然后比較朗讀，體會(huì)到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累，上氣不接下氣。“已經(jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)，了解詞意，同時(shí)和體會(huì)小鷹高興的心情聯(lián)系起來(lái)，做到詞不離句，句不離詞，有效地落實(shí)了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語(yǔ)這一重點(diǎn)項(xiàng)目。
本節(jié)課比較出彩的地方，是當(dāng)學(xué)生在讀書(shū)中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，我沒(méi)有生硬地問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這篇課文，你們明白了什么道理？”而是巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語(yǔ)，對(duì)小鷹說(shuō)幾句話(huà)。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫(xiě)小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過(guò)看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系
生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力，感受中國(guó)文字的魅力。
3、分類(lèi)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤(pán)”、“算”、
等難寫(xiě)的字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫(xiě)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT、鼓
一、競(jìng)猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.趣味競(jìng)猜：小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。誰(shuí)知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大？（鯨魚(yú)）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥(niǎo)兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？
圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類(lèi)很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱(chēng)為“天空霸主”呢！）
板書(shū)“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音。
2、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀，齊讀。
3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書(shū)：小鷹學(xué)飛 讀好課題。
二、初讀課文，合作學(xué)習(xí)。
1.輕輕把書(shū)翻到55頁(yè)，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧！
教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào)，真會(huì)讀書(shū)！
2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)
3.選擇最難的一個(gè)小節(jié)，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫(huà)個(gè)笑臉，有問(wèn)題幫助他。 同桌互讀課文。
4.檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！
三、再讀課文，理清思路
1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大，終于有一天，它離開(kāi)了溫暖的鳥(niǎo)窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！
出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！” 指名讀，組織評(píng)議（是否正確流利）。
板貼：大樹(shù)的上面
指名“喊”，開(kāi)火車(chē)讀小鷹的話(huà)。
過(guò)渡：小鷹覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的？
2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”
指名讀，組織評(píng)價(jià)。出示詞卡：搖搖頭 不算
“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”？
誰(shuí)能給“搖”字找朋友？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）
范寫(xiě)“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。
小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
“算”字筆畫(huà)特別多，誰(shuí)有辦法記住它？
范寫(xiě)“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫(xiě)在上半格，下部三畫(huà)要舒展。
過(guò)渡：聽(tīng)了老鷹的話(huà)——
3、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”指名讀，組織評(píng)價(jià)。
板貼：大山的上空
指名讀第二次喊的話(huà)。
過(guò)渡：老鷹——
4、引讀第四小節(jié)
4、出示第五小節(jié)，開(kāi)火車(chē)讀。
第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書(shū)）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么？前、后鼻音 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
你見(jiàn)過(guò)鼓嗎？指名說(shuō)，出示圖片（腰鼓、大鼓）
“鼓”是生字，你是怎么記的？學(xué)生識(shí)記字形。
古時(shí)候的“鼓”是這樣寫(xiě)的：左邊表示樂(lè)器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂(lè)器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫(xiě)一個(gè)。
第三句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。
聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣？
指名表演：誰(shuí)愿意上來(lái)急促地喘喘氣？ 學(xué)小鷹喘著氣說(shuō)這句話(huà)，誰(shuí)愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。
過(guò)渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——
5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！指名讀，組織評(píng)價(jià)。
板貼：白云下面 簡(jiǎn)筆畫(huà)白云貼上鷹
白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤(pán)旋。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
閉上眼睛想一想鷹盤(pán)旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來(lái)盤(pán)旋？評(píng)價(jià)：張開(kāi)翅膀。
像這樣繞著圈飛就叫“盤(pán)旋”。
幾只鷹在白云上盤(pán)旋著，仿佛在對(duì)我們說(shuō)，看，我們才是這天空的霸主！
“盤(pán)旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè)？
識(shí)記字形，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字。
6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽(tīng)誰(shuí)讀得更正確、流利！
四、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.讀到這里，你知道課文主要寫(xiě)小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。
小鷹學(xué)飛可真不容易啊！課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎？
2、生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進(jìn)行范寫(xiě)。學(xué)生臨寫(xiě)，展示習(xí)字，集體評(píng)議，改正再練。
【板書(shū)】
小鷹學(xué)飛
（云圖）
（山圖）
（樹(shù)圖）
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版10
【教材分析】
本課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，寫(xiě)小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1、出示幻燈片。
（1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。
3、出示課題。
（1）板書(shū)：9 小鷹學(xué)飛
（2）教學(xué)生字：鷹
二、 初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
①讀第一遍，在生字下做記號(hào)。
②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
③讀第三遍，在難讀的句子下面畫(huà)上“～～”
④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤(pán)旋 吧
②指名看拼音讀詞語(yǔ)。
（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況。
①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？
三、 作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、 細(xì)讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1、2自然段。
（3）了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
②小鷹說(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)？
③“還不算會(huì)飛”是什么意思？
老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話(huà)？自由練讀。
④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？
②指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話(huà)。
（3）分角色讀第3、4自然段。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）指名獨(dú)課文。
（2）思考討論。
①小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？
②從哪兒看出它們飛得更高了？
③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
④小鷹說(shuō)的話(huà)和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
“鼓起勁，拼命”要重讀。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤(pán)旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？
⑦自由練讀第6自然段。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、 總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？
四、 課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）
2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（1）跟著 （2）已經(jīng)
五、 作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）教學(xué)生字字形。
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2）檢查自學(xué)情況。
①指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；
②指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)法。
（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
（2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、 作業(yè)。
1、組詞。
促（ ） 總（ ）
捉（ ） 想（ ）
2、讀一讀，再抄寫(xiě)。
跟著 飛行 急促 搖搖頭"
總算 頭頂 盤(pán)旋 指了指
3、填空。
小鷹（ ）地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我（ ）……會(huì)飛了吧！”
小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)（ ），大山也（ ）。 《小鷹學(xué)飛》
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版11
教材簡(jiǎn)析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。
學(xué)情分析：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤(pán)旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥(niǎo)飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來(lái)就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書(shū)課題）生書(shū)空課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫(huà)出文中的生字。
3、檢查識(shí)字情況，出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，貼在黑板上，指名讀。
師：矮的反義詞是什么？
生：（高）；
師：你知道急促是什么意思嗎？
生：著急;
生：我認(rèn)為是很著急。
師：理解得很不錯(cuò)。盤(pán)旋呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：轉(zhuǎn)圈飛
師：說(shuō)得真好，繞著圈飛來(lái)飛去就是盤(pán)旋。“抬”去掉提手旁是什么字？
生：臺(tái)燈的臺(tái)。
師：加上提手旁表示……
生：動(dòng)作。
師：對(duì)，動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的理解得很不錯(cuò)，那老師再來(lái)考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？
生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹(shù)上方，在第二自然段。
師：看來(lái)你讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（生讀）
師：這里有個(gè)表示心情的'詞是？（生齊說(shuō)：高興）為什么高興？
生齊說(shuō)：我已經(jīng)會(huì)飛了！
師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會(huì)飛了。誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？（生自由說(shuō)）
師：剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來(lái)吧！齊讀，自由指名讀。
師：孩子飛的比大樹(shù)高了，鷹媽媽表?yè)P(yáng)它了嗎？（生：沒(méi)有）那老鷹說(shuō)什么了？在文中畫(huà)出來(lái)。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話(huà)。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出第二次學(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話(huà)。指名讀。
師：誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀？動(dòng)作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師：老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫(huà)出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話(huà)，讀一讀。（指名讀）
師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣，說(shuō)話(huà)還能那么流利嗎？（不能）對(duì)，聽(tīng)，我要是這只小鷹我可能就是這樣說(shuō)的（師范讀）你們來(lái)試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（總算）再來(lái)讀。
師：省略號(hào)在這省略了什么？
生：省略了喘氣聲
師：在這的省略號(hào)就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說(shuō)的話(huà)和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？
生：小鷹謙虛了。
生：小鷹不敢吹牛了。
師：鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎？什么動(dòng)作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？
生：你要飛得更高……
生：你一定要飛得比那幾只鷹高！
生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà)，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？（生自由答）
師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無(wú)止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。
板書(shū)：天外有天，學(xué)無(wú)止境。
把這八個(gè)個(gè)字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！
反思：
一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是對(duì)話(huà)的活動(dòng)。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對(duì)話(huà)過(guò)程中積極情感的反應(yīng)，使之愛(ài)閱讀，愛(ài)語(yǔ)文。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。
二、融情悟境，培養(yǎng)語(yǔ)感。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版12
教材分析：
這是一篇童話(huà)故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過(guò)程上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，小鷹的認(rèn)識(shí)不斷地提高。
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此上課時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的理念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)程與方法：
讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)精讀使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，頭飾
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們今天我們班來(lái)了兩位飛鳥(niǎo)王國(guó)的小客人你們看它是誰(shuí)呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫(huà)）
（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫(huà)，那活靈活現(xiàn)的畫(huà)面，一下子吸引了學(xué)生的注意力）
2、鷹飛得多高啊！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。（喚起了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣）今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
二、精讀感悟：
（一）精讀第一、二自然段
1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？
2、小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，你聽(tīng)它在說(shuō)什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會(huì)飛了，誰(shuí)來(lái)做這只小鷹呢？（生讀）
3、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”，（體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”）你也能用“已經(jīng)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒(méi)有）
5、老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹媽媽的話(huà)呢？這時(shí)候小鷹們你們會(huì)想些什么呢？
（中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說(shuō)過(guò)“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學(xué)生自讀，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生與課文展開(kāi)對(duì)話(huà)的過(guò)程）
總結(jié)：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本不算會(huì)飛，那小鷹有沒(méi)有繼續(xù)飛呢？
（二）精讀第三、四自然段
1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說(shuō)了些什么？
2、生上臺(tái)表演（讀得真好，我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）
3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話(huà)是什么意思呢？（老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)）
4、齊讀三、四自然段（體會(huì)“真的”）
（在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。通過(guò)讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心）
小結(jié)：老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
（三）精讀第五、六自然段
1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點(diǎn)累）
2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段
要求：
a小組內(nèi)自由讀課文
b不明白的地方小組內(nèi)討論
c小組合作表演
3、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀課文，其他小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)啊。
4、哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢？
5、全班小朋友站起來(lái)表演小鷹。師：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿(mǎn)意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊。可是媽媽還是不滿(mǎn)意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說(shuō)，出示句子“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
6、全班邊表演邊齊讀這句話(huà)。
（激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對(duì)課文的理解）
7、這時(shí)老鷹說(shuō)：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？（讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
（自主、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣）
8、通過(guò)這次飛行小鷹與這些成語(yǔ)寶寶交上了朋友，你也想認(rèn)識(shí)這些成語(yǔ)寶寶嗎？
出示成語(yǔ)：天外有天 人外有人 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
三、聯(lián)系實(shí)際：
小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹一樣遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？分組討論。
（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，拓展書(shū)本知識(shí)）
四、總結(jié)：
小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì)飛，飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有幾只雄鷹在盤(pán)旋呢？學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
板書(shū)：
小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？ 虛心 孩子，你往上看！
我真的會(huì)飛啦！ 自信 飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
我已經(jīng)會(huì)飛啦！ 滿(mǎn)足 飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心 學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
幫助學(xué)生在分角色朗讀中，體會(huì)故事的蘊(yùn)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣
（出示課件）小朋友們看，它就是老鷹。老師告訴你，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來(lái)的，也要從小慢慢地學(xué)習(xí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小鷹到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的。
二、初讀課文，自主學(xué)字
1、自由讀課文，把要認(rèn)的字在課文中圈出。
2、出示詞語(yǔ)：小鷹 跟著 急促等詞
重點(diǎn)講解：
1、 小鷹跟著老鷹幾次學(xué)飛？分別飛 到哪？ 說(shuō)了什么？老鷹又是怎么回答的 ？請(qǐng)同學(xué)們按自然段讀，找出這樣的句子。
2、 師生互動(dòng)
（一）小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程。
（出示小鷹飛過(guò)大樹(shù)圖）試問(wèn)：如果你是小鷹，當(dāng)你飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？又想說(shuō)些什么呢？ （高興、開(kāi)心、快樂(lè)）（我已經(jīng)會(huì)飛了）
（1） 那怎樣讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣呢？（生試讀）
（2） 小鷹那么開(kāi)心，可老鷹怎么說(shuō)？（評(píng)論說(shuō)）
（4）“還不會(huì)飛”是什么意思？
（5）讀出老鷹不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。
（6）自由讀2、3自然段（讀后加動(dòng)作表演）
（二）小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程。
（1）指名讀4、5自然段 。
（2）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)小鷹第2次學(xué)飛的過(guò)程。
（3）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。
（三）學(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過(guò)程。
（1）老鷹還是不滿(mǎn)意，這時(shí)小鷹是怎么做的？（匯報(bào)）
（2）思考：還從哪里能看出小鷹飛得很拼命？ （急促的喘氣）
（3）討論小鷹的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣（分組討論）。
（4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)。
（5）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命？（齊讀體會(huì) ）
（6）老鷹向頭頂指了指說(shuō)，小鷹看到了什么？
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了什么道理？（學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前，不斷苦練，永不止步）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，大家讀旁白。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版14
教學(xué)模式：
（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；
（2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；
（3）精讀課文──憑借情境品嘗語(yǔ)感，領(lǐng)悟課文精華。
（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。
理論依據(jù)：
1．根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語(yǔ)的活動(dòng)；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。
2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過(guò)形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。
3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿(mǎn)足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 圖片 投影
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3．初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
一． 教學(xué)要求
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2． 理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
二． 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過(guò)程，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
三． 教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）
2． 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示幻燈片1）
3．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（二）自由細(xì)讀課文
思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過(guò)了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）
課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上面的內(nèi)容？（1、2自然段）
課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（3、4自然段）
課文哪些段落寫(xiě)的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（5、6自然段）
（三）逐段學(xué)習(xí)
1．指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）
思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說(shuō)?(出示幻燈片3)
<3>.指導(dǎo)朗讀
評(píng)價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì)用，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
過(guò)渡語(yǔ)：小鷹自以為飛到大樹(shù)上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了，那老鷹是怎么說(shuō)的呢？
（出示幻燈片6）
<5>.老鷹怎么說(shuō)?為什么這樣說(shuō)?“不算會(huì)飛”是什么意思？你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？
讀出和藹、親切的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)又是怎么做的呢？
2． 學(xué)習(xí)3、4自然段
<1>.男生讀3段,女生讀4段.
從哪些詞語(yǔ)可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)
<3>.學(xué)生匯報(bào)
<5>.老鷹是怎么說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?
<7>.分角色讀這兩段
思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）
⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變矮了）
⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語(yǔ)可以看出它練得很刻苦？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來(lái)。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？
⑷ 怎樣讀出這樣的語(yǔ)氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）
過(guò)渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說(shuō)話(huà)嗎？（不會(huì)）
有什么不一樣？（問(wèn)話(huà)、不敢肯定）
⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說(shuō)的話(huà)。
“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習(xí)讀、指名讀）
小結(jié)：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。
⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤(pán)旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）
⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋時(shí)會(huì)想些什么？它又會(huì)怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì)怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。）看來(lái)學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，這就是學(xué)無(wú)止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）
師小結(jié)：看來(lái)學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來(lái)還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。
⑻讀讀這些詞語(yǔ)（出示幻燈片10）
人外有人 山外有山 學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取
師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。
⑼分角色朗讀全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
想想：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么？（評(píng)價(jià)：大家的感受很深）
⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。
板書(shū)：
8.小鷹學(xué)飛
大樹(shù)上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 ！
大山上空 我真的會(huì)飛啦！
更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)九蘇教版15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
課前準(zhǔn)備：
課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師述:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
2、生交流。看來(lái)上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片，誰(shuí)愿意來(lái)擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來(lái)適當(dāng)調(diào)整一下。
3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。看誰(shuí)學(xué)得快，能“飛”起來(lái)。準(zhǔn)備起飛！
（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是通過(guò)動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。）
二、讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)
1、（出示畫(huà)面）瞧，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？誰(shuí)來(lái)讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話(huà)，想想他們的話(huà)是什么意思？
3、大家讀得真認(rèn)真，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀這兩個(gè)小節(jié)。（讀得真流利）
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！（板書(shū)：已經(jīng)）
6、嗯、喊出來(lái)了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，感到非常高興、滿(mǎn)足，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。（師：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）
8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
9、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話(huà)。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽媽的話(huà)，你明白嗎？你明白了什么？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書(shū)：還不算）
13、是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛得比大樹(shù)高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話(huà)和老鷹的話(huà)要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣）
15、讓我們拿起書(shū)本學(xué)著他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)。
（教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說(shuō)、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。）
（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)
過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà)，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么？
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）（板書(shū):真的）
2、想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿(mǎn)得意了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰(shuí)來(lái)做回自滿(mǎn)得意的小鷹。（你真會(huì)讀啊！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請(qǐng)男小朋友一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興？
7、誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話(huà)？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書(shū)：還不算）
8、老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書(shū)本，把你們體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
（教學(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過(guò)看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？”這樣一個(gè)想象性話(huà)題，從而使學(xué)生更深入地理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
（三）學(xué)習(xí)五六節(jié)
過(guò)渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示：
①小組內(nèi)自由讀課文。
②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
③有不明白的地方小組內(nèi)討論。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！）那這只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）
3、還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問(wèn)題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤(pán)旋？）
4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿(mǎn)意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì)怎么做？用動(dòng)作來(lái)表示。這就是我們書(shū)上說(shuō)的——鼓起勁，拼命飛。請(qǐng)小朋友一起把這句話(huà)讀好。
①?gòu)哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命？（急促地喘著氣）。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣？
②現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。
③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話(huà)。（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）（板書(shū):總算）
5、他現(xiàn)在說(shuō)起話(huà)來(lái)怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
8、我們來(lái)當(dāng)回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去。起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）請(qǐng)小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽(tīng)了小鷹的話(huà)，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子，你往上看）。（板書(shū):
往上看）看到了什么？誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示“盤(pán)旋”？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)怎么做呢？出示填空:小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，說(shuō)：（）。然后，小鷹（ ）。
10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！
11、學(xué)生上臺(tái)表演。
（教學(xué)設(shè)想：課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我適度放手，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在合作、探究中解答疑問(wèn)。疑問(wèn)是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。，我抓住時(shí)機(jī)，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)當(dāng)場(chǎng)跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話(huà)，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)怎么做呢？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境，應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。）
三、總結(jié)課文
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
8 小鷹學(xué)飛
小鷹（圖） 老鷹（圖）
白云（圖） 總算 往上看
大山（圖） 真的
還不算
大樹(shù)（圖） 已經(jīng)
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