六年級《比應用》教學設計

時間：2022-07-01 13:29:30 教學設計我要投稿

六年級《比應用》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的六年級《比應用》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級《比應用》教學設計

　　教學內(nèi)容：

　　人教版實驗教材第十一冊第49頁。

　　教材分析：

　　這部分內(nèi)容是在學生學過比、分數(shù)乘法意義以及分數(shù)乘除應用題之后安排的，既加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又為后面的學習奠定了基礎。

　　學生分析：

　　按比例分配問題是把一個數(shù)量按照一定的比進行分配。按比例分配問題有多種不同解法。現(xiàn)在小學教材中一般都采用把比轉(zhuǎn)化為分數(shù)用分數(shù)知識來解答。因為學生對理解比和分數(shù)的關系比較了解，對分數(shù)應用題有了一定的基礎，所以學習起來應該比較容易。所以本節(jié)課的重點應放在如何把比的問題轉(zhuǎn)化為分數(shù)問題來解決。何如解決生活中的按比分配問題。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：使學生理解按比例分配的意義，掌握按比分配的思想，形成按比分配的能力。

　　2.過程與方法：在探索學習的過程中使學生掌握按比例分配問題的特征，能運用按比例分配的知識解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和運用知識解決問題的實際能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀：重視學生數(shù)學探索按比分配問題的活動經(jīng)驗的積累。培養(yǎng)學生自主、探究、合作的意識和了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，喜歡數(shù)學的情感。

　　教學重點：掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路。

　　教學難點：正確分析，靈活解決按比分配的各種類型的實際問題。

　　教學方法：引導、探究、嘗試發(fā)現(xiàn)法。

　　學法指導：自主探究與合作交流有機結合。

　　教具：多媒體

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設教學情境

　　1.聽著歌曲《秦嶺最美是商洛》，欣賞商州蓮湖公園的圖片。

　　2.蓮湖公園這么美，那你對蓮湖公園了解多少呢？新建的蓮湖公園水域面積有多少畝?綠化面積有多少畝呢？

　　【設計意圖】通過學生聽音樂、賞美景、猜地點，吸引學生的注意力，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、為建設家鄉(xiāng)而發(fā)奮學習的激情。使學生感悟到數(shù)學來源生活，學數(shù)學是為了更好地生活！

　　二、實施教學

　　1.出示例1.擴建后的蓮湖公園綠化面積和水域面積共165畝，綠化面積和水域面積的.比是1:2.

　　（1）從這句話中你能獲得什么信息呢？

　　（2）你能提出什么問題?

　　（3）討論提示

　　①綠化與水域總面積被平均分成幾份？每份是多少？各占幾份？

　　②綠化面積占它們總面積的幾分之幾？水域面積呢？

　　（4）展示學生的四種做法

　　①先算每一份，再按各部分的份數(shù)算。

　　②先算各部分占全部得分率，再按分數(shù)乘法應用題算。

　　③先算全部是各部分的幾分之幾，再按分數(shù)除法應用題算。

　　④列方程計算。

　　（5）讓學生比較哪種方法較好。

　　2.展示課題《比的應用》

　　【設計意圖】首先對教材進行了整合。這里我用孩子們熟悉的，感興趣的題材呈現(xiàn)“按比分配”的知識點，舍棄了教材原有的題材。其次，在呈現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和運用知識解決問題的實際能力。再次，是重視了對課堂生成的有效引導和巧妙運用。既重視了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有對算法進行了優(yōu)化。

　　3.知識運用：例題變形

　　擴建后蓮湖公園總面積220畝，其中未綠化的陸地面積、綠化面積和水域面積的比是1:1:2.問未綠化的陸地面積、綠化面積和水域面積各是多少畝？

　　4.學以致用：醫(yī)用酒精是用蒸餾水和純酒精按1:3配制而成。

　　①若有200ml蒸餾水，需要多少毫升純酒精恰好能配制成符合要求的醫(yī)用酒精？

　　②若有1200ml純酒精，有足夠的蒸餾水能配制成多少毫升符合要求的醫(yī)用酒精？

　　【設計意圖】重視孩子對知識靈活遷移運用能力的培養(yǎng)。

　　5.我是小法官：判斷正誤并說明理由。

　　（1）學校把栽300棵樹的任務分配給六年級三個班，三個班的人數(shù)分別是46人、54人和50人。最合理的分配方案是每班栽100棵樹。（）

　　（2）有一些蘋果分給幼兒園得小朋友們，大班分得二分之一，中班分得三分之一，小班分得六分之一。大中小班分得蘋果的數(shù)量之比是

　　即3：2：1（）。

　　【設計意圖】首先，讓學生知道平均分是按比分配的一種特殊形式。其次，為拓展運用清障護航。

　　6.拓展運用

　　有一位老人，他有三個兒子和17匹馬。在他臨終前對他的兒子們說：“我已經(jīng)寫好了遺囑，我把馬留給你們，你們一定要按我的要求去分。”老人去世后，三兄弟看到了遺囑。遺囑上寫著：“我把17匹馬全都留給我的三個兒子。長子得一半，次子得三分之一，幼子得九分之一。不許殺馬，不許流血。你們必須遵從父親的遺囑。”

　　溫馨提示：三個兒子分得馬的數(shù)量之比是幾比幾比幾？化成最簡整數(shù)比結果是幾比幾比幾？

　　【設計意圖】讓學生了解古代趣題中折射出的按比分配原理。

　　三、談談你這節(jié)課的收獲？

　　（1）解決“按比分配”型實際問題的方法

　　①、求出各部分之間的數(shù)量比，由各部分之間的數(shù)量比可得出各部分占總體的分率。

　　②、用分數(shù)乘法求出各部分的量分別是多少。

　　（2）我對新建后的蓮湖公園有了更多的了解。

　　四、布置作業(yè)

　　必做題：課本55第4題；

　　選做題：課本56頁第7題；

　　思考題：課本56頁第11題。

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