酸的和甜教學設計

時間：2021-07-03 19:50:29 教學設計我要投稿

酸的和甜教學設計

　　一、導入新課

酸的和甜教學設計

　　同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發散思維訓練。）老師給你們講一個關于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學的童話故事。

　　板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。

　　二、圖文結合，感知內容，認讀生字

　�。薄⒉シ耪n件欣賞故事：

　　自由讀課文，讀后說說你知道了什么？

　�。病⒔柚鍒D讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞：

　　⑴指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　�、普f說你是怎樣認識這些字詞的。通過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環境中識字。

　　三、朗讀感悟，深入體會

　　１、看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。

　　２、先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

　�。�、再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當的語氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。

　　４、各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段�？凑l讀得最好，師生共同評議。

　　５、重點品讀以下句子。課件出示：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　�、抛宰x。

　�、菩〗M讀。

　　⑶指名讀。

　�、缺容^說說兩組句子有什么不一樣。

　　通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。

　�。�、討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？

　　誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

　　指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。

　　７、讀５、６自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。

　�。�、齊讀文章最后一段。

　　出示生字“硬”，讓學生結合句意說說“硬” 的.意思。擴詞。

　　結合具體語言環境識字，并且出現擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。

　　狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。

　　如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？

　　讓學生發揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。

　　四、遷移運用

　　指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽。

　　五、鞏固識字、指導寫字

　　１、在游戲中鞏固要識的字：

　　聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）

　　“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

　　２、寫字練習，鞏固要寫的字：

　　認讀生字，記憶字形。

　　指導擴寫。

　　重點指導反犬旁的字。

　　六、實踐活動

　　１、把學到的故事講給小朋友們聽。

　�。�、自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。

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