一年級數(shù)學教學設計《10的認識》（通用12篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學教學設計《10的認識》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一年級數(shù)學教學設計《10的認識》 篇1

　　教學內容：

　　小學一年級教科書第64~66頁

　　教學目標：

　　1、 學生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內數(shù)的順序，會比較10以內數(shù)的大小，掌握10的組成。

　　2、 學生能夠通過學習感受10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　3、 學生能夠自主的合作學習，培養(yǎng)學生的學習興趣

　　教學重難點：

　　10的組成

　　教學準備：

　　10的點子圖、計數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖

　　教學設計：

　　一、 創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、 復習

　　用數(shù)字寶寶的故事復習0~9

　　師：誰最大？誰最小？

　　2、 故事導入

　　教師講數(shù)字寶寶0被9欺負的故事，讓學生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。

　　師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說一說1說的對嗎？

　　3、 揭示課題“10的認識”

　　二、 新授

　　1、 認識10

　　① 數(shù)花朵圖（只有9朵）

　　師：慢慢地又有一朵花開了。（學生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？

　　② 數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學生，讓學生上臺表演飛來的蝴蝶）

　　又飛來了一只，現(xiàn)在一共有多少只？

　　教讀10，并請學生用10來說一句話。

　　2、 出示計數(shù)器（抽學生在講臺上來撥一撥）

　　先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？

　　3、 教學直尺圖（學生可以觀察自己帶來的直尺）

　　出示直尺讓學生看一看直尺上都有些什么。

　　直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　師：9后面是幾？

　　生：10

　　師：10的前面是幾？

　　生：9

　　按從小到大（從大到小）的順序讀一讀。

　　4、 比較9和10的大小

　　5、 教學10的分合式（做游戲，教師說我出1，學生說我出9，一起說1和9組成10）

　　看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

　　三、 教學10的書寫和完成書上連線，填空練習。

　　四、課堂總結

　　五、教學反思

　　本節(jié)課我從學生出發(fā)，從學生熟悉的生活情景車發(fā)，應用了生動有趣的.、直觀形象的教學活動。例如：在課堂導入的時候，利用了故事引入，調動了學生的積極性，使學生既復習了9以內的數(shù)字的大小。又引起了新的教學思考。

　　為了方便學生的觀察、操作、推理、交流，在設計時注意了為學生提供積極思考與合作的空間

　　不足的是學生的練習時間太少了，應該在以后的教學中多設計練習的時間。

　　一年級數(shù)學教學設計《10的認識》 篇2

　　[教學目標]

　　1． 使學生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會讀，會寫數(shù)10。

　　2． 使學生知道10以內數(shù)的數(shù)序，會比較10以內數(shù)的大小。

　　3． 使學生掌握10的組成。

　　一、故事導入

　　教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

　　導入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）

　　二、進行新課

　　（一）認識10

　　１．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：

　　我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

　　還有什么呢？

　　2．在生活中，我們在哪里還看見過10？

　　這些10 都是一樣的嗎？

　　請小朋友把兩個手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個手指頭啊？（還有10個腳指頭）

　　3．10與所學的數(shù)進行大小比較。

　　（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

　　出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）

　　（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？

　　三。出示圖，9○10

　　出示手勢（大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)）

　　剛才，數(shù)字娃娃１說的話對嗎？

　　除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

　　（二）10的組成和分解。

　　1． 擺紅花卡片

　　請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

　　看誰能擺得更多。請擺得最多的'同學上講臺擺。

　　“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺。”

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　2． 鞏固組成：

　　（1） 小老師領讀；

　　（2） 去掉部分數(shù)，（開火車）

　　四、課中休息

　　五、寫數(shù)字10

　　我們已經(jīng)學過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）

　　10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－10的認識》。

　　（1） 請同學們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

　　（2） 打開書P55，在書上描寫10。

　　六、鞏固發(fā)展

　　今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

　　去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示范一下。

　　如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

　　好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。

　　我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加啊？

　　好，下面我們來看看有些什么題目呢？

　　在○里填上>，<或＝。

　　10○9 4○10 0○10 8○10

　　2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

　　剛才哪些同學答得最快阿？你們被評為“小博士”。

　　我們繼續(xù)往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。

　　老師先給你們示范：

　　下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的組成）

　　接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）

　　七、課堂小結

　　今天大家玩得開心嗎？我們學到了什么？

　　（認識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以后的學習中會學到）

　　一年級數(shù)學教學設計《10的認識》 篇3

　　一、故事導入：

　　師：今天老師為大家?guī)�來一個有趣的故事：數(shù)學樂園里來了許多數(shù)寶寶。9對1說：“你瘦瘦的，只表示一個。”又對0說：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有。”1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個好辦法，你們猜是什么好辦法？

　　生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

　　師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認識10。（板書課題）

　　二、新授

　　1、10的數(shù)數(shù)

　　師：我們已經(jīng)認識了0—9，我們一起來數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個就是—10。現(xiàn)在讓我們到生活中找到10。看主題圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有10只鴿子，10個人。（此處強調9個同學加上1個老師是10個人）

　　師：鴿子、老師和同學的`數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

　　生：10個手指、10個腳趾等等

　　師：同學們都是愛觀察的孩子。請你用身邊的學具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個。

　　生：到前面擺一擺。一行5個，擺兩行。

　　師：收學具，倒著數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在桌面還有學具嗎？用幾來表示？

　　生：用0來表示。

　　2、教學10以內數(shù)的順序

　　師：老師這有一些數(shù)，請學號1—9的同學到前面來拿著自己相應的卡片。那我們學過的數(shù)都到齊了嗎？

　　生：還差0和10。

　　師：再來兩名學生（學號是10的和最后一名學生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！

　　生：學生拿著數(shù)卡站隊。

　　師：我們一起來數(shù)數(shù)，他們站得對不對。

　　師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個）

　　生1：9的后面是誰？

　　生1：7和9中間是誰？

　　師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎？

　　生：9小于10,10大于9。（板書）

　　3、教學10的組成

　　師：同學們這節(jié)課認真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學王國的智慧果子。大家來數(shù)數(shù)，一共有幾個？（可以出示小黑板）

　　生：一共10個。

　　師：如果把他們放到兩個籃子里，該怎樣分呢？同學們拿出10個小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個人分，一個人寫下來，比比哪桌合作的最好。

　　生：學生匯報，教師板書

　　師：要想分的公平，應該選哪個方案呢？

　　生：5和5

　　師：對歌游戲。我說3

　　生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習，學生自己選伙伴練習）

　　三、課后總結。

　　師：其實生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們。

　　一年級數(shù)學教學設計《10的認識》 篇4

　　教學內容：

　　教材第64-65頁。

　　教材目標:

　　知識與技能:

　　（1）學會10的讀寫和組成及10以內數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　（2）培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

　　過程與方法:

　　引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　重點、難點

　　重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內數(shù)的大小比較。

　　難點：使學生掌握10的寫法。

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　（1）故事引入

　　數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數(shù)字，特別是0。同學們，你們能幫0想想辦法嗎？

　　（2）讓學生說出自己的辦法。

　　（學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）

　　（3）教師總結：今天我們就來認識10（板書課題：10）

　　二、動手操作，探究新知

　　（1）教學數(shù)數(shù)和認數(shù)

　　1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）

　　2、老師和同學們在做什么呢？生：喂鴿子。

　　3、你能找出圖中藏著的10嗎？

　　生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。

　　生2：10只鴿子。

　　4、誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）

　　5、同學們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。

　　6、學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學生擺）

　　7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。

　　8、同學們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的'方式來表示它，來同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）

　　9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）

　　10、同學們看老師給你們帶來了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認真聽講的同學們，你們有信心得到嗎？

　　11、快來數(shù)一數(shù)老師準備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？

　　生：（再貼一顆五角星）

　　12、那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。

　　師小結：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。

　　13、同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。

　　14、你們回答非常準確，作為獎勵老師送給你們每人一顆五角星。現(xiàn)在同學們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？

　　生：這是3（這顆星星送給你）

　　（2）比大小

　　1、同學們看這是一把直尺，10個數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。

　　（3）數(shù)的組成

　　1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）

　　2、這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

　　3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。

　　4、下面我們玩對口令游戲：

　　師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）

　　5、關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）

　　（4）10的寫法

　　我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮

　　1、觀察10跟以前學的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）

　　2、教師邊講解邊書寫：

　　寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。

　　3、學生練習寫：請同學們在P65描寫10。

　　4、老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。

　　一年級數(shù)學教學設計《10的認識》 篇5

　　教學內容：

　　人教版數(shù)學第一冊第64至65頁,練習九1至3題

　　教學目標：

　　1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立學生的數(shù)感。

　　2、學會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

　　4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點與難點：

　　10的分解和組成

　　教學準備：

　　多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧！（出示P64頁的主題圖，并引導學生觀察。）

　　二、交流，動手操作，探究新知

　　（一）.10的含義。

　　師：在圖上你看到了什么呢？

　　師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

　　師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學生說一說是怎樣數(shù)的）

　　師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學生出來數(shù)一數(shù)）

　　師：你數(shù)得真準，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？

　　小結：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

　　設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學生多角度地認真觀察，讓學生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

　　師： 剛才同學們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的`不一樣的同學到黑板上擺一擺）

　　師：咱們來看一看這幾個同學擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！

　　小結： 10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認識10（板書課題）

　　師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

　　設計理念：這一環(huán)節(jié)給學生提供了豐富的活動平臺，通過學生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊。

　　（二）、10以內數(shù)的順序

　　師： 老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

　　師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？

　　師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？

　　師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

　　師：能把第10顆找出來嗎？

　　設計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開讓學生全方位地認識9與10，充分開拓學生的思維空間，培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學意識，建立數(shù)感。

　　（三）、比大小。

　　師：同學們學得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　師：9和10誰大誰小呢？請同學們打開書P65頁，跟他們比比大小。

　　（根據(jù)學生的回答板書）

　　師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。

　　小結：通過剛才的學習我們已經(jīng)認識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。

　　設計理念：通過讓學生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

　　（四）、10的組成。

　　1、游戲激趣

　　師：今天大家學得真認真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。

　　設計理念：通過游戲的設計激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學生的特點也有一個課堂調節(jié)的作用。

　　（學生動手分一分）

　　2、動手分一分

　　師：分好了嗎？ 老師這也有10個回片，我請一個同學來分一分。（請一個學生上臺分，一邊分老師一邊記錄）

　　師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學生介紹自己的想法）

　　師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學來說一次，讀得真好聽，男同學來讀一讀，記住了嗎？

　　3、游戲鞏固

　　（1）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？

　　（2）對口令

　　師：我們再玩?zhèn)�對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）

　　設計理念：先讓學生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進行驗證，最后還通過順口溜來幫助學生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強，強化了數(shù)感。

　　（五）．學習10的寫法。

　　1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。

　　2、展示幾個同學生寫的本子，集體再次強調在寫10時要注意的問題。

　　三、鞏固練習

　　1．練習九的第1題。

　　先讓學生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學生10以內數(shù)的順序。

　　2．練習九的第2題。

　　先讓學生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。

　　3．學生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。

　　4、補充練習

　　圈一圈。

　　（1）圈出左邊的１０個圖形。

　　（2）從右邊數(shù)起給第１０個圖上顏色。

　　通過圈一圈練習進一步鞏固學生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

　　四、小結

　　今天大家學得開心嗎？學到了什么呢？讓學生回憶這一節(jié)課所學到了一些內容后老師作小結。

　　一年級數(shù)學教學設計《10的認識》 篇6

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數(shù)位的順序。

　　3、能運用認識的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　讓學生經(jīng)歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程，理解整十數(shù)的組成。

　　教學資源：

　　1、配套教學光盤；2、教學用小棒、計數(shù)器；3、學生每人幾捆小棒及一個計數(shù)器。

　　教學教程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、師：小動物們今天在森林公園進行數(shù)學競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一————2——4——————10——12

　　2、原來密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。

　　二、活動探究

　　1、認識整十數(shù)和一百

　　（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10（多媒體）

　　（2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。

　　（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

　　（板書：2個十是二十 3個十是三十 6個十是六十）

　　（4）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是多少。

　　（5）一起十根十根地數(shù)：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）

　　師指出：10個十是一百（板書）

　　追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？

　　過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？

　　（6）組織練習

　　①“想想做做”第1題

　　讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

　　②“想想做做”第2題

　　出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學生交流。

　　③“想想做做”第3題

　　過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。

　　2、讀寫整十數(shù)和一百

　　（1）出示計數(shù)器，要求學生說說對此已經(jīng)知道了什么。

　　（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想的。

　　師：是啊，十位上的`3顆珠子表示3個十，3個十是30。（邊板書邊指導30的寫法）

　　（3）在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書60。

　　（4）學生自己在計數(shù)器上撥一個數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數(shù)。

　　（5）師在十位上撥珠，讓學生一十一十地數(shù)，從十數(shù)到一百。

　　師：當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是——一個百，所以就產(chǎn)生了一個新的數(shù)位——百位。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）

　　（6）閉上眼睛想一想計數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。

　　過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數(shù)學競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？

　　三、鞏固應用

　　1、“想想做做”第4題

　　學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。

　　2、“想想做做”第5題

　　學生獨立填寫后反饋。

　　3、“想想做做”第6題

　　（1）學生獨立填空格

　　（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”

　　（3）看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么？

　　4、“想想做做”第7題

　　5、“想想做做”第8題

　　四、反思

　　1、師：今天我們又認識了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認識的數(shù)有什么特點？

　　2、根據(jù)學生回答并板書課題：認識整十數(shù)

　　板書：

　　認識整十數(shù)

　　10個十是一百

　　4個十是30 8個十是80 一個百是100

　　百 十 個

　　百 十 個

　　一年級數(shù)學教學設計《10的認識》 篇7

　　教學目的：

　　1、通過實踐操作活動，初步理解幾百幾十幾的含義。

　　2、使學生能用學具表示千以內的數(shù)，加深對千以內數(shù)的認識 解決問題：會識別各個數(shù)位的實際意義，并能靈活地解決相關問題。

　　3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的個性思維。

　　教材分析：

　　本節(jié)課內容的編排與幾百幾十的認識基本相同。例題教學中使學生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”，利用他們己有的知識經(jīng)驗，也用到了他們的生活經(jīng)驗。試一試教學安排數(shù)數(shù)活動，涉及到中間有0的三位數(shù)的讀、寫法，而這一知識點對于學生是一難點，因此調到前面來教學，教師要給予充足的指導。在練習中要增強學生對千以內數(shù)實際含義的把握能力，體會千以內數(shù)的順序。

　　教學重點：

　　讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。

　　教學難點：

　　掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。

　　教學方法及教學思路：

　　本節(jié)課是在認識幾百幾十的基礎上繼續(xù)教學的。讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。

　　利用教材及配套教學光盤、計數(shù)器，讓學生積極參與由此來引導學生對問題的思考，并逐步教給學生讀數(shù)寫數(shù)的基礎知識。

　　教學認、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)時，通過復習導入，激發(fā)學生運用已有的知識和經(jīng)驗獨立思考和解決問題的興趣。通過追問：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪幾部分組成的？讓學生通過自主探索，合作交流，領悟認、讀、寫幾百幾十幾的方法，了解三位數(shù)的組成。

　　在教學數(shù)數(shù)時，還是先要求學生借助計算器數(shù)數(shù)，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后離開計數(shù)器讓學生一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000。

　　教學練習，第4題，讓學生明白，相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的，從而進一步理解數(shù)的含義。第5題，讓學生知道數(shù)的讀法，“302”，數(shù)中間的“0”要讀的；“610“，數(shù)末尾的“0”不要讀；如果在一個數(shù)位上，一個計數(shù)單位也沒有，我們要用“0“來占位等等。又如：第5、6題，讓學生聯(lián)系生活實際讀數(shù)、寫數(shù)，感受數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生初步的觀察能力以及推理能力，讓學生在合作交流的過程中自主建構新知，獲得發(fā)展，讓學生明白數(shù)學知識無處不在，只有更廣泛地參加活動，付出努力，才能有所收獲。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.教師口說

　　在計數(shù)器上撥出下面的數(shù)，并說說他們的組成，并寫下來。 250、850、970、190 問：寫數(shù)你們是怎樣寫的'？

　　板書：寫數(shù)：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上， 問： 末尾為什么寫0？（個位上沒有數(shù)）

　　（復習幾百幾十的認識過程，利于學生新授知識的接受。）

　　2.揭題：今天我們繼續(xù)認識千以內的數(shù)。

　　（板書：認識幾百幾十幾）

　　二、教學認識幾百幾十幾

　　1.教學光盤出示例題方塊圖。（充分利用教學資源）

　　（1）指名學生完整的說圖意。（理解題目的意圖） （要把三個百 五個十 三個一 合起來是多少。）

　　（2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。

　　（3）在計數(shù)器上表示出來。

　　問：為什么3要放在個位上？（多找?guī)讉�學生說一說）

　　4個百、5個十和3個一合起來是多少？ 指名完整的說四百五十三的組成。

　　（4）四百五十三應該怎樣寫呢？（寫在書上14頁上面的計數(shù)器上，教師巡視。）指名生說：你是怎么寫的？

　　有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。

　　板書：幾個一寫在個位上。（用紅筆出示）

　　（5）練習：指名學生上臺撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的組成。

　　（6）完成想想做做1（做在書上）

　　實物投影展示差生作業(yè)：進行糾錯，說一說錯在哪里？為什么？

　　（7）完成想想做做4（做在書上）

　　問：每個數(shù)中的“3”各表示多少？再用線連一連。

　　（通過討論使學生進一步明確同一個數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義是不同的。）

　　（8）撥出一個十位是空位的數(shù)。509

　　挑戰(zhàn)性地問：這個數(shù)跟前面的數(shù)有什么不同？你會寫嗎？ 問：這個數(shù)的中間為什么要寫0？ 板書：中間或末尾沒有數(shù)要寫零。：

　　（中間有0的三位數(shù)的寫法與讀法是本課的一個難點，有必要在新授部分進行教學。）

　　（9）完成想想做做2、3（做在書上）

　　（10）第二題的數(shù)中為什么要寫0？（十位上沒有數(shù)用零來占位）

　　（11）問：前幾節(jié)課學和今天學的寫數(shù)你覺得要注意什么？

　　總結寫數(shù)的方法：有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果中間和末尾某一個數(shù)位上一個數(shù)都沒有，就寫零。

　　2．教學試一試。

　　（1）在計數(shù)器上撥出598。

　　（2）一個一個的數(shù)，從598數(shù)到611。 （學生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）

　　（3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。

　　（4）小結：當一個數(shù)末尾有零時，不讀；一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來。 板書：當一個數(shù)末尾有零時，不讀

　　一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀

　　（5）要求把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。

　　（6）一個一個地數(shù)，從九百八十八數(shù)到一千。

　　（7）看板演：集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1．完成想想做做第5題。

　　（1）指名讀每張照片中的數(shù)字。

　　（2）指名結合照片說一句話。

　　（3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。

　　2．完成想想做做第6題。

　　生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么

　　3．完成想想做做第7題。

　　（1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。

　　（2）生獨立完成。

　　四、全課小結

　　讀一個多位數(shù)時要注意什么？ 寫一個數(shù)時要注意什么？

　　五、作業(yè)

　　補充習題的配套作業(yè)。

　　板書設計：

　　認識幾百幾十幾

　　寫數(shù)：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。 中間或末尾沒有數(shù)要寫零。 注意：讀數(shù)時一個數(shù)末尾有零時，不讀

　　一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來

　　一年級數(shù)學教學設計《10的認識》 篇8

　　教學目標

　　1．理解幾百幾十的數(shù)的組成，會讀、寫幾百幾十的數(shù)，會計算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法。

　　2．感受、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，結合學習內容使學生受到環(huán)保教育。

　　教學重難點

　　重難點：會讀、寫幾百幾十的數(shù)；會計算整百數(shù)加整十數(shù)及相應的`減法。

　　教學資源

　　計數(shù)器、教學插圖。

　　教學過程

　　一、復習引新

　　1．讀出下面各數(shù)。

　　200 300 500 900 1000 40 80

　　2．寫出下面各數(shù)。

　　四百 六百 一百 八百 一千

　　3．出示例題掛圖。

　　（1）引導學生說說圖意。

　　（2）你知道左右兩邊合起來一共有多少個小方塊嗎？

　　4．揭示課題：認識幾百幾十。

　　二、認識幾百幾十的數(shù)

　　1．深入學習例題。

　　（1）左右兩邊合起來一共是450個小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說說。

　　（2）交流。

　　引導學生理解：每一板有100個小方塊，左邊有4板，是4個百，也就是400個小方塊；每一條有10個小方塊，右邊有5條，共5個十，即50個小方塊，所以左右兩邊合起來一共有450個小方塊。

　　（3）怎樣把四百五十表示出來呢？試試看。

　　（4）反饋交流。

　　教師根據(jù)學生的回答相機引導全體學生用計數(shù)器撥一撥，用阿拉伯數(shù)字寫一寫。

　　2．撥一撥，數(shù)一數(shù)。

　　（1）指導學生在計數(shù)器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地數(shù)，從370數(shù)到430。

　　老師巡視，注意學生從390數(shù)到400是如何操作的。

　　（2）指名交流、演示，著重說說從390數(shù)到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會“滿十進一”的必要性。

　　（3）一十一十地數(shù)，試著從890數(shù)到1000。數(shù)的過程中如果有困難，可以用計數(shù)器撥一撥再數(shù)。

　　（4）數(shù)給同桌小朋友聽。

　　（5）交流，著重說說從990數(shù)到1000時自己是怎樣想的。進一步體會“哪一位滿十，要向前一位進1”。

　　3．寫一寫，讀一讀。

　　（1）做“想想做做”第1題。

　　學生獨立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說說“13個十是130”是怎么想的？。

　　（2）做“想想做做”第2題。

　　先讓學生根據(jù)圖獨立寫數(shù)，注意指導學生對齊計數(shù)器上的數(shù)位寫，反饋時再要求學生讀一讀自己所寫的數(shù)。

　　（3）做“想想做做”第3題。

　　可指名學生讀一讀后再組織全體學生齊讀一下。

　　（4）做“想想做做”第4題。

　　先讓學生獨立寫數(shù)，指名板演，再根據(jù)板演反饋交流。

　　（5）從剛才的交流中，你有什么想法？

　　三、學習整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法

　　1．初步認識“一圖四式。

　　（1）老師出示 “想想做做”第5題的圖，引導學生觀察圖中提供了哪些信息。

　　（2）學生嘗試根據(jù)圖寫一道加法算式，說說自己是怎樣想的。

　　（3）由300+20=320聯(lián)想出另一道加法算式。

　　（4）嘗試根據(jù)圖寫出兩道減法算式。

　　（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。

　　2．鞏固對“一圖四式”的認識。

　　（1）出示 “想想做做”第6題的插圖，組織學生理解圖意后寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　（2）反饋交流，說說自己的想法。

　　3．題組練習。

　　做“想想做做”第7題。

　　四、布置作業(yè)

　　做“想想做做”第8、9題。

　　板書設計

　　認識幾百幾十

　　教學插圖

　　4個百和5個十合起來是四百五十。

　　“想想做做”第5題教學插圖

　　300+20=320 20+300=320

　　320－20=300 320－300=20

　　一年級數(shù)學教學設計《10的認識》 篇9

　　教學內容:

　　教科書第6頁得例題，第7~8頁“想想做做”的習題。

　　教學目標:

　　1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。

　　教學過程:

　　一、揭示課題

　　多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。

　　講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）

　　二、直觀認識幾十幾

　　談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。

　　談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。

　　提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

　　討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內交流。

　　提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

　　讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內數(shù)給同學聽。

　　三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

　　教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

　　提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？

　　讓學生一起把這個數(shù)讀出來。

　　提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

　　讓學生用計數(shù)器在小組內撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習。

　　四、組織練習

　　1、“想想做做”第1題。

　　談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數(shù)的。

　　2、“想想做做”第2題。

　　談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)�來多少根香蕉呢？請小朋友�?個5的從5數(shù)到100呢？

　　3、“想想做做”第3題。

　　談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結果，并說一說是怎樣數(shù)的。

　　4、“想想做做”第4題。

　　指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的'生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。

　　5、“想想做做”第5~7題。

　　學生獨立完成，小組檢查。

　　五、總結評價

　　談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學。

　　教學后記：學生的合作能力不夠強,時間安排不夠。

　　一年級數(shù)學教學設計《10的認識》 篇10

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第24~26頁的例題和“想想做做”。

　　教學目標

　　1．使學生通過動手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會整十數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。

　　2．使學生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內的整十數(shù)，會讀、會寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。

　　3．培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　4．培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？

　　課件出示商店賣東西的情境。

　　1．小鴨買1捆鉛筆： 你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？

　　怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？

　　我們一起來數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）

　　2．小山羊買2捆鉛筆： 你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？

　　3．小兔買4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？

　　小朋友猜得真準！當物體的數(shù)量比較多時，就要用比較大的數(shù)來表示，今天我們就來認識一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認識整十數(shù)）

　　［說明： 通過創(chuàng)設買東西的情境讓學生猜買的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學生在猜的過程中能很自然地將已有的認數(shù)經(jīng)驗與所學新知聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的探究欲望，又讓學生體會了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。］

　　二、 教學例1，感知整十

　　1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的比賽，好不好？

　　請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內誰捆的捆數(shù)多。小朋友準備好了沒有？現(xiàn)在開始！

　　2．教師計時，學生活動。

　　3．反饋： 時間到！請放下手中的小棒。

　　（1） 請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。

　　（2） 還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學生上臺前展示）

　　（3） 請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。

　　［說明： 數(shù)學學習過程中存在著個體的差異，不同的學生有著不同的數(shù)學學習潛力。比賽捆小棒的過程，既顧及了學生的個體差異，又融入了競爭意識，滿足了學生的心理需求，讓所有學生都獲得了成功的體驗。］

　　4．（1） 現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。

　　（2） 學生活動。

　　（3） 反饋： 請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　5．（1） 像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們三個人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　（2） 學生活動。

　　（3） 反饋： 根據(jù)學生的回答，用實物投影展示結果。

　　6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們三人一共捆了多少捆，多少根嗎？

　　投影出示三個人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個問題呢，你能幫它解決嗎？

　　青椒提問： 我們三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？

　　你能從十起，十根十根地數(shù)，數(shù)到一百嗎？

　　請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書： 10個十是一百）

　　7．剛才小朋友們三個人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的'小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們三個人的小棒變成100根。

　　［說明： 學生是學習的主體。通過為學生提供探究的對象，讓學生動手操作、自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而建立屬于自己的知識體系，能有效地激發(fā)學生的智慧潛能，充分調動學生學習的動機，有利于學生學習能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。］

　　三、 練習鞏固，明確認識

　　小朋友真愛動腦筋，老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現(xiàn)商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！

　　1． “想想做做”第1題。

　　（1） 小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學生自由數(shù)）

　　（2） 交流： 怎么數(shù)出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調10個10個地數(shù)）

　　2． “想想做做”第2題。

　　3． “想想做做”第3題。

　　（1） 讓學生猜猜有幾十顆。

　　（2） 提出要求，學生圈、數(shù)。

　　（3） 組織交流。

　　四、 教學例2，認識數(shù)位

　　出示計數(shù)器。

　　1．小朋友認識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？

　　2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　3．你會在計數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請小朋友在計數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。

　　4．再請小朋友在計數(shù)器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。

　　5．還想在計數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說一說、寫一寫。

　　6．在計數(shù)器上撥出100并寫一寫。

　　［說明： 由“扶”到“放”，讓學生自主地運用學到的知識與技能，解決新的數(shù)學問題，再一次經(jīng)歷數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程。學生在自主探索的過程中自主領悟讀數(shù)、寫數(shù)的方法。］

　　五、 練習鞏固，深化理解

　　小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？

　　1． “想想做做”第5題。

　　指名口答，及時進行評點。

　　2． “想想做做”第6題。

　　（1） 一個一個從0數(shù)到10，再十個十個從0數(shù)到100。

　　（2） 學生獨立填寫后交流： 80是接近100，還是接近30？

　　3． “想想做做”第7題。

　　先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員，再在全班交流。

　　［說明： 練習的設計緊密聯(lián)系生活，讓學生在實際情境中應用知識，體會用所學知識解決生活中實際問題的過程。同時，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣。］

　　六、 總結

　　這一節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　　七、 猜數(shù)游戲

　　1．下面我想和小朋友做一個猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個整十數(shù)，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據(jù)學生的回答及時提示： 大了或小了）

　　2．剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十數(shù)讓我來猜猜看。

　　3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數(shù)游戲，看誰猜得快，而且猜的次數(shù)少。

　　［說明： 猜數(shù)游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時間內猜出數(shù)。強調學生之間的合作，注重了學生解決問題的策略，發(fā)展學生的數(shù)學思維。］

　　一年級數(shù)學教學設計《10的認識》 篇11

　　教學目標：

　　1、初步認識計數(shù)單位“十”和“百”，知道10個十是一百，知道一個數(shù)從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　2、從數(shù)小棒的具體情境中認識百以內的整十數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應關系；能夠比較熟練地讀寫100以內的整十數(shù)和一百。

　　教學重、難點：

　　認識整十數(shù)，會正確讀寫整十數(shù)。初步認識計數(shù)單位“十”、“百”，理解“十”“百”的含義。

　　學習準備：

　　小棒10捆、計數(shù)器、數(shù)位表。

　　學習教程：

　　一、復習舊知。

　　讀出下面各數(shù)：12、18、9、20

　　二、探索新知。

　　1、學習例1。

　　（1）兩捆是多少根？是幾個十？

　　（2）3捆是幾個十根？試著擺出30根。6捆是幾個十根？擺出60根。

　　（3）拿出10捆，十根十根地數(shù)一數(shù)，一共多少根？數(shù)了幾個十？10個十是多少？

　　（4）同桌相互十個十個地數(shù)一數(shù)，說一說，10個十是多少？100里面有幾個十？

　　2、學習例2。

　　（1）認識計數(shù)器。

　　計數(shù)器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。個位上是幾表示什么？十位上是幾表示什么？

　　（2）40是幾個十？在計數(shù)器上試著表示。小組交流。

　　（3）40怎樣來寫？獨立在數(shù)位表上表示。全班交流。

　　（4）40該怎么讀？小組討論。

　　（5）試一試：在計數(shù)器上分別撥80、50、10、90，讀出并寫出來。

　　（6）100是幾個百？在計數(shù)器上該如何表示呢？獨立思考，小組交流。

　　計數(shù)器上百位上的'1表示多少？十位、個位上有沒有？寫數(shù)時，應該怎么樣來寫？怎么讀？小組計論。

　　（7）理清順序。計數(shù)器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

　　三、鞏固練習

　　1、“想想做做”第1題

　　數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆。

　　2、“想想做做”第2題

　　看圖，圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后全班交流。

　　3、想想做做”第3題

　　每數(shù)10顆圈一圈，再數(shù)一共圈了幾圈，就是幾十顆。

　　四、課堂檢測

　　1、“想想做做”第4題

　　獨立畫一畫后用集體反饋。

　　2、“想想做做”第5題

　　獨立填寫后反饋。

　　3、“想想做做”第6題

　　（1）獨立填空格

　　（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”

　　（3）看著這兩排數(shù)，還可以說些什么？

　　五、總結反思

　　想想，今天我們認識的數(shù)有什么特點？

　　六、作業(yè)

　　1、“想想做做”第7、8題。

　　2、練習冊相關內容。

　　一年級數(shù)學教學設計《10的認識》 篇12

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。

　　2、會正確地十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。

　　3、在教師的'組織下，能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的整十數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)感。

　　4、培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　認識整十和一百，初步了解數(shù)位以及計記數(shù)單位。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的數(shù)感，增強應用意識。

　　教學準備：

　　多媒體課件，小棒，計數(shù)器

　　教學過程：

　　一、談話引入，復習舊知

　　1. 小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）

　　2. 小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？

　　（多媒體展示）強調：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十

　　3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是幾個十，是多少根？引出2個十是二十（指名說）齊說

　　二、認識整十數(shù)和一百

　　1. 出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說 (3個十是三十)

　　出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）

　　2. 如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。

　　3. 小結：通過剛才的學習，我們知道了2個十是20,3個十是三十，6個十是六十（生讀）7個十呢？8個十呢?原來有幾個十就是幾十

　　像這樣的30.60.70.80都是整十數(shù)，揭題：今天我們就認識這些整十數(shù)

　　4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請你邊數(shù)邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。

　　這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百。或者100里面有10個十.

　　學生自己記憶。

　　5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數(shù)的？

　　6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數(shù)數(shù)，2個十呢？學生填

　　小鹿堆了（）個十是（）學生獨立完成

　　三、寫數(shù)

　　1. 出示計數(shù)器，從右邊起第一位是？（出示）第二位是？（出示）剛才我們知道了10個十是一百，百也是計數(shù)單位，它應該在哪？（出示百位）出示三句話，生讀

　　2. (師邊說邊撥計數(shù)器)個位上撥一個珠子表示什么？十位上一個珠子表示什么？百位上一個珠子表示什么？

　　3. （師在十位上撥4個珠子）表示幾個十？是多少？40怎么寫？師邊介紹邊寫，為什么要寫0？能不能不寫？

　　4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數(shù)器上撥一撥，說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個十是幾十。師相機板書（還有比他大一些的整十數(shù)嗎？小一些的呢？）

　　5. 師在十位上撥10個珠子，表示？還可以怎么表示？100怎么寫呢？（指名說）師寫

　　6.小結：我們在寫幾十時，只要在十位上寫幾，個位上寫0，寫一百時，百位上寫1，十位和個位上寫0，剛才是看著計數(shù)器寫數(shù)，如果給你數(shù)，你會畫嗎？

　　（出示想想做做4）60在計數(shù)器上怎么表示？學生獨立完成90.50.100，校對，你是怎么畫的？

　　四、鞏固練習

　　1.生獨立完成第5題，校對

　　2..想想做做6 生獨立完成 讀題，觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　提問：80是接近100，還是接近30？

　　3.讀一讀

　　4.猜數(shù) 師生猜數(shù)，生生猜數(shù)

　　五、全課總結

　　今天我們學了什么？

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