《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始、吵、咬”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“開(kāi)始、過(guò)來(lái)”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。
要點(diǎn)把握：識(shí)字、寫(xiě)字；分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于狐貍的故事，這個(gè)故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書(shū)：狐貍）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇跟狐貍有關(guān)的故事，它是匈牙利的一則民間故事。（板書(shū)課題：狐貍分奶酪）大家對(duì)狐貍有怎樣的印象呢？
1、課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。
奶酪是用牛、羊等動(dòng)物的奶汁做成的半凝固食品。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的方法來(lái)識(shí)記字形（酉+各=酪；格——酪）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、老師播放朗讀音頻、范讀。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？
2、引導(dǎo)學(xué)生把課題補(bǔ)充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內(nèi)容。
3、自由練讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：狐貍給誰(shuí)分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？?jī)芍恍⌒艿哪汤沂菗靵?lái)的，應(yīng)不應(yīng)該分？
4、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽(tīng)。隨后教師出示詞卡，請(qǐng)生領(lǐng)讀。
奶酪撿到哥兒倆開(kāi)始拌嘴幫助
均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊
5、交流識(shí)記生字的方法。
�。�1）讀準(zhǔn)字音�！皳臁琛⒈恪笔乔氨且�，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音�！皞z”在文中讀liǎ，不讀liǎnɡ。
�。�2）識(shí)記字形。
�、賯z：與熟字“兩”區(qū)分比較，兩+亻=倆�！皞z”的意思就是“兩個(gè)人”，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯(lián)系生活拓展詞語(yǔ)“姐妹倆”“母女倆”。
②拌、嚷、瞧：通過(guò)動(dòng)作演示的方法理解字義；通過(guò)加一加或換一換的辦法識(shí)記字形。
③始、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。
6、長(zhǎng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。
（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。
�。�2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
指導(dǎo)：在初讀檢查時(shí)，借助教師的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子中的停頓。然后請(qǐng)學(xué)生自主嘗試讀好另一個(gè)長(zhǎng)句子，自己練讀。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀展示情況，隨機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白長(zhǎng)句子的朗讀要避免機(jī)械死板的停頓，同一個(gè)句子允許學(xué)生根據(jù)各自理解讀出不同的停頓。
三、練習(xí)寫(xiě)字，鞏固提升
1、回顧新學(xué)的生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、出示“奶、始、吵、咬”。
仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“奶、始”都是女字旁，“吵、咬”都是口字旁。
3、指導(dǎo)寫(xiě)法和筆順，學(xué)生練寫(xiě)。
�。勰蹋葑笥覍捳喈�(dāng)，左高右低。右半邊的書(shū)寫(xiě)筆順是先寫(xiě)橫折折折鉤再寫(xiě)撇。
［始］左窄右寬，左右等高。女字旁要靠近豎中線(xiàn)；“臺(tái)”中撇折的折段剛好在橫中線(xiàn)上，“口”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
�。鄢常葑笳覍��！翱凇币獙�(xiě)得小而高，第三筆的橫在橫中線(xiàn)上；右邊的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。
�。垡В葑笳覍挕！敖弧北葐为�(dú)成字時(shí)要窄瘦，長(zhǎng)撇從靠近橫中線(xiàn)處左側(cè)起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線(xiàn)起筆，捺腳低于撇尖。
4、展示學(xué)生作品，師生評(píng)議后，學(xué)生再次練寫(xiě)。
四、精讀課文，體會(huì)情感
（一）自讀課文，進(jìn)一步了解課文大意。
1、按自然段讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
2、默讀課文，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。
（二）出示第1自然段。
1、自由讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。
3、小組交流：后來(lái)發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？
明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內(nèi)容連了起來(lái)，“可是”表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折。
4、教學(xué)“拌”字。
可聯(lián)系下文狐貍的問(wèn)話(huà)“你們吵什么呀？”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
5、指導(dǎo)朗讀。
要讀出兄弟倆撿到奶酪時(shí)高興，后來(lái)為了分奶酪而拌嘴生氣的語(yǔ)氣變化。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2~5自然段，重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。
1、自由讀第2~5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出熊弟弟的話(huà)。
2、指導(dǎo)朗讀。
讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà)，可引導(dǎo)學(xué)生揣摩狐貍此時(shí)的心理，再抓住“小家伙們”的稱(chēng)呼和問(wèn)號(hào)，語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，讀出假裝好奇和熱心的語(yǔ)氣。讀熊弟弟回答的話(huà)，讀出為難、焦急的語(yǔ)氣。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的第二句話(huà)，思考：說(shuō)這句話(huà)時(shí)，狐貍為什么“笑”？
�。�1）請(qǐng)學(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。
（2）請(qǐng)學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。（狐貍心生詭計(jì)，用笑來(lái)掩飾。）
�。�3）根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。
4、4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進(jìn)行朗讀展示。
5、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個(gè)故事。
重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話(huà) 激發(fā)興趣
同學(xué)們，打開(kāi)你的.回憶的閘門(mén)，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
二、走進(jìn)故事 感悟道理
我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》
�。�1）這篇課文講了狐貍干了什么事？
�。�2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
這時(shí)有只狐貍跑了過(guò)來(lái)。
“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問(wèn)道。
教學(xué)設(shè)計(jì)之《狐貍分奶酪》
“我們有塊奶酪，不知道該怎么分�！毙艿艿軐�(duì)狐貍說(shuō)。
“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過(guò)來(lái)掰成了兩半。
“你分得不勻！”小哥倆嚷著說(shuō)，“那半塊大一點(diǎn)兒。”
狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開(kāi)的奶酪，說(shuō)：
“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的--�！闭f(shuō)著便在大的這半塊上咬了一口。
“可是現(xiàn)在沒(méi)咬過(guò)的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來(lái)。
于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個(gè)半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。
“你可真會(huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。”
狡猾、聰明、奸詐、善辯
�。�3）你從文章的什么地方看出來(lái)的？
小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓?zhuān)唤o狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過(guò)分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
分角色，注意對(duì)話(huà)。兩只熊，一只狐貍
3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
4、簡(jiǎn)單匯報(bào)
狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？
狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對(duì)嗎？
三、推薦閱讀 拓展提升
《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《狐貍分奶酪》是一篇童話(huà)故事，本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，準(zhǔn)“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細(xì)、怎么”等的輕聲。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”。
2.會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，重點(diǎn)寫(xiě)正確“咬、第”寫(xiě)好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。
3.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解“公平”的意思并運(yùn)用此方法理解詞語(yǔ)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。
5.讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，掌握多音字“結(jié)”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話(huà)，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門(mén)，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。
二、初讀課文，解決字詞（落實(shí)目標(biāo)1、2）
1、自讀課文，提要求
2、檢查帶拼音的詞語(yǔ)，自讀，小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音，男女對(duì)抗賽
4、小組互評(píng)完成評(píng)價(jià)單第一題。
5、齊讀，用方法識(shí)記生字
�。�1）齊讀
�。�2）識(shí)記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個(gè)字？
�。�3）重點(diǎn)解決
�、偈迹�，都是女字旁
�、谇疲鹤鰟�(dòng)作表演
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：始
�。�1）觀察結(jié)構(gòu)。
（2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生練習(xí)寫(xiě)。
（4）全班評(píng)價(jià)。完成評(píng)價(jià)單第二題
�。�5）再寫(xiě)一個(gè)
三、精讀課文，體會(huì)情感（落實(shí)目標(biāo)3）
1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。
2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？
3.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對(duì)應(yīng)的自然段，讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第5～9自然段。
(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來(lái)幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)
(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導(dǎo)朗讀)
(3)狐貍聽(tīng)到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的過(guò)程。
(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞，并適時(shí)運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺(jué)得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)
(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說(shuō)的？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，思考狐貍為什么說(shuō)他分得很公平？
理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實(shí)目標(biāo)3）
狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
2.學(xué)習(xí)第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
�。ê�，從“高興極了”）想一想：后來(lái)小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？
(指導(dǎo)朗讀)
用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會(huì)怎么吵？
(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。
�。_來(lái)吃，想辦法得到手）
(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話(huà)。
(4)分角色朗讀第1～4自然段。
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)。
4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會(huì)怎么做？
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個(gè)字在田字格中的位置。
2.教師范寫(xiě)，第，學(xué)生書(shū)空。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)時(shí)上扁下長(zhǎng)；整個(gè)字是11畫(huà)，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。
4.教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)其他生字。
5.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)、反饋。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.布置作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3.繼續(xù)收集自己喜歡的民間故事。
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