教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-08-15 11:26:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總八篇

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總八篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　吹泡泡游戲

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。

　　2能透過泡泡來觀察身邊的事物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每人一杯肥皂水，一根吸管。

　　活動(dòng)過程

　　1、吹泡泡

　　老師演示吹泡泡，為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。幼兒兩兩結(jié)伴，比吹的泡泡的大小。

　　2、看泡泡

　　請(qǐng)幼兒觀察對(duì)比在屋里和在陽(yáng)光下的變化。

　　請(qǐng)幼兒嘗試在杯口吹一個(gè)大泡泡，把大泡泡作為照相機(jī)，觀察周圍的事物。

　　3、抓泡泡

　　教師吹泡泡，其他幼兒抓泡泡

　　讓幼兒觀察泡泡抓到后的有什么變化。

　　4、延伸活動(dòng)

　　讓幼兒從外面回到教室后畫泡泡。

　　玩報(bào)紙游戲活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鞏固跑步的正確姿勢(shì)，訓(xùn)練跑的速度。

　　2、能開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法練習(xí)跑。

　　3 、培養(yǎng)幼兒機(jī)智勇敢。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒人手一張報(bào)紙。

　　2 、韻律操音樂的磁帶及錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過程

　　1、開始部分

　　幼兒入場(chǎng)做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：幼兒手拿卷好的報(bào)紙，在音樂中有精神的入場(chǎng)。

　　2、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)（韻律操）：幼兒在教師的帶領(lǐng)下，聽音樂有節(jié)奏的手拿卷好的報(bào)紙，有精神的做操。

　　基本部分

　　1、教師打開報(bào)紙，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試，不用手去幫忙怎樣才能讓報(bào)紙貼在胸前而不掉下來，讓幼兒自由分散的活動(dòng)。

　　2、試后請(qǐng)幼兒集中，談?wù)剣L試的結(jié)果，得出結(jié)論：把報(bào)紙貼在胸口，快速的跑。

　　3、第二次嘗試將報(bào)紙貼在胸前往前跑，試跑幾下，讓幼兒得到結(jié)論，跑得越快報(bào)紙貼得越緊，越不容易掉下來。

　　結(jié)束部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情緒，對(duì)幼兒活動(dòng)情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，幼兒在音樂聲中步回到教室。

　　人體山洞戲

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、積極參加結(jié)伴進(jìn)行的 “搭山洞”過山洞的活動(dòng)，發(fā)展發(fā)明力。

　　2、發(fā)展基本動(dòng)作，進(jìn)不肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂

　　活動(dòng)過程;

　　1、熱身

　　老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行做操。

　　2、開始游戲

　　幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”師：以前，我們玩過鉆山洞的游戲，今天，我們來用身體搭山洞，想一想，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索，老師觀察，指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。

　　讓三四個(gè)幼兒一組，搭成一個(gè)山洞，再讓一組幼兒用不同的方式，鉆過山洞，鉆的幼兒，以不碰倒山洞，先鉆過的一方為勝，游戲次數(shù)根據(jù)幼兒愛好和活動(dòng)量而定，每次游戲重新推選塔山洞的幼兒。

　　3、結(jié)束部分

　　最后游戲結(jié)束時(shí)后，老師和幼兒在音樂游戲中，相互捶背敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng)，束游戲。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

　　2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

　　3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

　　4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　過程與方法

　　1.通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。

　　2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。

　　3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

　　4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　　2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。

　　教學(xué)工具

　　激光源、平面鏡、紙、角度測(cè)量器

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　請(qǐng)舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。

　　二、新課引入

　　教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?

　　我們能看見太陽(yáng)、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙恕⒔淌摇具@些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮?yáng)、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。

　　三、新課教學(xué)

　　1.光反射的規(guī)律

　　1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

　　演示一：用平面鏡反射太陽(yáng)光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:

　　教師向?qū)W生介紹以下名詞：一點(diǎn)、兩角、三線.

　　入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。

　　法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

　　入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

　　反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

　　2、探究：光的反射規(guī)律

　　教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

　　2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

　　3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

　　①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

　　②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

　　③反射角等于入射角。

　　板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

　　實(shí)驗(yàn)二：

　　把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。

　　討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。

　　3、講述反射光路圖的畫法：

　　例：下圖中已知入射光線，請(qǐng)畫出反射光線。

　　畫法：①過入射點(diǎn)畫法線;②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。

　　學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。

　　(1)畫出下圖的入射光線。

　　(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?

　　初中物理光的反射教案

　　2.鏡面反射和漫反射

　　演示三：用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光或燈光。

　　問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?

　　我們來研究這兩種情況。

　　教師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:

　　初中物理光的反射教案

　　引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。

　　演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)

　　強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。

　　漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。

　　教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)生自由補(bǔ)充。

　　3、老師給以肯定。

　　二、出示圖畫，邊看邊說。

　1、出示第一幅圖，

　　（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？

　　（2）從圖上你還看到什么？

　　（3）小組討論，并說說。

　　2、出示第二幅圖

　　（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　（2）從圖上你看到了什么？

　　3、對(duì)照課文，讀課文。

　　（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　　（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

　　三、小組學(xué)習(xí)，思考。

　（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

　　（2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？

　　四、鞏固練習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。作者是抓住了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來寫的？

　　2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的和特點(diǎn)的句子，說說他的作用。

　　3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠(yuǎn)觀察的）

　　4、學(xué)生發(fā)言。

　　5、齊讀第三段的課文，思考。

　　（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　　（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會(huì)。

　　6、指名讀，讀出自己的體會(huì)。

　　7、討論：為什么說長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

　1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　四、鞏固練習(xí)。

　1、指導(dǎo)朗讀。

　　2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說。

　　3、背誦第3、4自然段。

　　板書設(shè)計(jì)

　2、長(zhǎng)城

　　遠(yuǎn)看

　　像一條長(zhǎng)龍

　　（氣魄雄偉）

　　近看

　　（高大堅(jiān)固）

　　偉大的奇跡

　　聯(lián)想

　　勞動(dòng)人民的智慧

　　小結(jié)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識(shí)和能力目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語言。

　　②過程和方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，通過反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的主旨。

　　③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的主旨。賞析詩(shī)歌的語言。

　　教法：自主探究

　　教具：課件

　　課前準(zhǔn)備：①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩(shī)歌的主旨。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天我們就來學(xué)習(xí)著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》（板書課題。）

　　2.整體感知

　　范讀：由教師放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　感知課文內(nèi)容：a.這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

　　集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。（展示課件）

　　理想的意義(1)

　　理想的歷史意義(2、3)

　　理想的人格意義(4、5、6、)

　　理想的人生意義(8、9、10、11)

　　鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

　　3.研討與賞析

　　①精讀逐段(1～7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　②課堂討論研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

　　第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

　　提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對(duì)詩(shī)歌所說的理想是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

　　第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)酸辛?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

　　作業(yè)：背誦這首詩(shī)歌,完成研討與練習(xí)二

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁扌

　　２、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　３、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入激趣

　　１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

　　２、引入課題：靜夜思（板書）

　　二、朗讀或試背古詩(shī)

　　１、指名讀古詩(shī)。

　　２、齊讀古詩(shī)

　　３、指名背古詩(shī)

　　三、認(rèn)記生字

　　１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。

　　２、認(rèn)讀生字。

　　⑴開火車認(rèn)讀

　　⑵游戲：運(yùn)西瓜

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運(yùn)到城里去吧！不過，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，搬瓜者要想辦法記住它。可以用組詞，說一句話，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

　　四、精讀古詩(shī)

　　１、分四人組詩(shī)古詩(shī)，小組討論，交流自己的感受。

　　２、全班交流。

　　３、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　４、請(qǐng)同學(xué)來扮演李白，做一回詩(shī)人，背背這首古詩(shī)。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　１、觀察田字格中的字

　　２、指導(dǎo)學(xué)生說一說，再書寫。

　　３、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示、評(píng)議。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　１、學(xué)生交流各自會(huì)背的古詩(shī)：

　　２、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩(shī)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　靜夜思

　　李白

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、概述

　　《物質(zhì)的量及其單位——摩爾》是人教課標(biāo)版高中化學(xué)必修①“第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)

　　第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”的第一課時(shí)（45分鐘）。物質(zhì)的量及其單位摩爾，在研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、反應(yīng)等方面的定量關(guān)系時(shí)是廣泛運(yùn)用的物理量。它在高中化學(xué)計(jì)算里還是最關(guān)鍵的概念，可使計(jì)算較為簡(jiǎn)捷明了，非常重要。本節(jié)教材的特點(diǎn)是概念多、理論性強(qiáng)，教學(xué)難度大；在本課時(shí)教學(xué)中安排了物質(zhì)的量、摩爾、阿伏加德羅常數(shù)幾個(gè)高難度的抽象概念，這些概念不僅涉及宏觀領(lǐng)域，還涉及微觀領(lǐng)域，難點(diǎn)集中，理解困難，為教學(xué)帶來了障礙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)與技能

　　1．了解科學(xué)上引入“物質(zhì)的量”這一物理量的必要性；能夠初步理解“物質(zhì)的量”及其單位——“摩爾”的意義，及阿伏加德羅常數(shù)的含義；

　　2．能夠了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系，并能從物質(zhì)的量的角度來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，及化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系。

　　過程與方法

　　1．通過分析所給資料，提高發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問題的能力；在思考、討論和交流中提高獨(dú)立思考的能力以及養(yǎng)成與人合作的團(tuán)隊(duì)精神；

　　2．通過物質(zhì)的量的教學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)家解決問題的思維方法，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義；

　　3．在摩爾是堆量的教學(xué)中，提高遷移應(yīng)用的能力及想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過對(duì)物質(zhì)宏觀與微觀間量的關(guān)系的探究，感受化學(xué)界的奇妙與和諧；能夠?qū)W(xué)習(xí)自然科學(xué)感興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生接受能力較強(qiáng)，處于初三和高一的銜接階段；在該階段學(xué)生對(duì)國(guó)際單位制中的“長(zhǎng)度”（單位：米）、“質(zhì)量”（單位：千克）等物理量已非常熟悉，但對(duì)國(guó)際單位制中的“物質(zhì)的量”這一物理量非常陌生，而且易將“物質(zhì)的量”這一抽象概念與“物質(zhì)的質(zhì)量”相混。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，已具備了探究的意識(shí)；掌握了探究必備的相關(guān)知識(shí)，如知道化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)構(gòu)成的微粒按一定的數(shù)量比進(jìn)行，化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)質(zhì)量滿足質(zhì)量守恒定律。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　教師引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)概念。

　　對(duì)于抽象概念的突破，采用直觀的方式展示，如視頻、動(dòng)畫等，變靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化、形象化，從而幫助學(xué)生理解并自己建構(gòu)新概念。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　PPT課件

　　概念動(dòng)畫

　　實(shí)驗(yàn)視頻

　　相關(guān)圖片

　　多媒體教室

　　六、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：提出問題

　　（一）情境引入

　　教師通過學(xué)生熟悉的化學(xué)反應(yīng)視頻引入（此處需常見的化學(xué)反應(yīng)視頻，如炭在氧氣中燃燒）

　　學(xué)生觀看視頻，從化學(xué)反應(yīng)方程式出發(fā)，討論分析其中包含的意義。

　　C?O2點(diǎn)燃CO2

　　微觀粒子數(shù) 11 1

　　物質(zhì)質(zhì)量12g 32g 44g

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生將這一反應(yīng)中所包含的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)：

　　（1）從質(zhì)量守恒的角度，12克碳和32克氧氣反應(yīng)生成44克二氧化碳（2）從微觀機(jī)理角度，1個(gè)碳原子和一個(gè)氧分子結(jié)合生成一個(gè)二氧化碳分子。

　　（二）提出問題

　　教師從學(xué)生的討論結(jié)果出發(fā)，提出引導(dǎo)問題：物質(zhì)是由微粒構(gòu)成，物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)是微粒按一定數(shù)目關(guān)系進(jìn)行的，那可稱量物質(zhì)與微粒之間是否存在一種聯(lián)系？我們有何辦法能將微粒數(shù)量與物質(zhì)質(zhì)量聯(lián)系起來？

　　學(xué)生積極思考，討論，想辦法

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而為學(xué)生了解引入“物質(zhì)的量”這一概念的必要性打好基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)二：方法探究

　　（1）從微觀角度出發(fā)，探究解決問題的方法

　　學(xué)生分組匯報(bào)所想出的辦法；

　　教師針對(duì)學(xué)生討論結(jié)果，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程與科學(xué)探究的思維方法聯(lián)在一起，模擬科學(xué)家解決問題的過程（以一個(gè)某種原子為例，此處要標(biāo)出1個(gè)原子的質(zhì)量（用普通天平不可稱量），為將微粒與物質(zhì)質(zhì)量聯(lián)系起來，將此種原子由一個(gè)開始不斷堆積（此處需要媒體課件，展示微粒堆積的過程），同時(shí)質(zhì)量隨微粒數(shù)目的增加而相應(yīng)的增長(zhǎng)，直

　　到有一刻該微粒集體的質(zhì)量可稱量。就可說某克的物質(zhì)中微粒數(shù)目是多少。）

　　學(xué)生體會(huì)，聯(lián)系宏觀與微觀的橋梁，其核心是一種化小為大的思想。

　　（2）摩爾——堆量

　　教師以學(xué)生常見的物質(zhì)為例，演示其粒子堆積的過程，并伴有總質(zhì)量、粒子總數(shù)的同步變化。（如以碳原子為例，展示碳在堆積的動(dòng)畫課件）當(dāng)堆積的微粒數(shù)為6.02?10我們就說這是1摩爾，如以碳原子為例，6.02?10

　　子。

　　學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)摩爾是聯(lián)系宏觀與微觀數(shù)量的橋梁。

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考生活中有哪些表示量的名詞與摩爾相似。

　　學(xué)生思考，并回答常見量詞的名稱，如“雙”、“打”，“公斤”等。

　　（3）遷移應(yīng)用

　　教師將示例微粒改變，而微粒數(shù)目6.02?10232323時(shí)，個(gè)碳原子，我們就說這是1摩爾的碳原不變，引導(dǎo)學(xué)生回答此時(shí)這些微粒量是否為1摩爾？（此處需1摩爾不同物質(zhì)的相關(guān)圖片）

　　學(xué)生回答肯定，并得出結(jié)論：將示例微粒改變，同樣數(shù)目是6.02?1023時(shí)，我們說它是1摩爾。

　　設(shè)計(jì)意圖：圍繞提出的問題，再現(xiàn)科學(xué)家解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家解決問題時(shí)的思維和方法；通過一種物質(zhì)遷移至其它物質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)摩爾是一量的單位。

　　環(huán)節(jié)三： “物質(zhì)的量”概念

　　（1）摩爾——“物質(zhì)的量”的單位

　　教師進(jìn)而指出“摩爾”是“物質(zhì)的量”的單位，就像“千克”是“質(zhì)量”單位，“米”是“長(zhǎng)度”的單位。（舉例類比），摩爾簡(jiǎn)稱“摩”，符號(hào)：mol

　　學(xué)生理解，并細(xì)細(xì)體會(huì)摩爾與物質(zhì)的量間的關(guān)系。

　　（2）“物質(zhì)的量”——國(guó)際單位制7個(gè)基本單位之一

　　教師展示有關(guān)國(guó)際單位制中7個(gè)基本單位的信息（此處需要有關(guān)國(guó)際單位制方面的圖片），物質(zhì)的量是其中之一，記作n。

　　學(xué)生看教材P12資料卡片，結(jié)合已有知識(shí)初步建構(gòu)新概念。

　　（3）“物質(zhì)的質(zhì)量”與“物質(zhì)的量”

　　教師提出思考問題： “物質(zhì)的量”是“物質(zhì)的質(zhì)量”嗎？為什么？并結(jié)合教材P11圖1-11給出結(jié)論。

　　學(xué)生思考，討論。

　　（“物質(zhì)的量”不同于“物質(zhì)的質(zhì)量”。如以炭為例，12克C-12含有6.02?10

　　子，物質(zhì)的質(zhì)量12克，而“物質(zhì)的量”是1摩爾。）

　　（4）阿伏加德羅常數(shù)

　　教師介紹：國(guó)際上規(guī)定，1摩爾任何微粒所含有的微粒數(shù)與12克C-12所含有的碳原子23個(gè)碳原。

　　數(shù)相等。實(shí)驗(yàn)表明，這數(shù)目約為6.02?1023。6.02?1023mol。

　　學(xué)生體會(huì)，記憶。 ?1稱為阿伏加德羅常數(shù)，符號(hào)：

　　設(shè)計(jì)意圖：在摩爾——堆量的基礎(chǔ)上，提出了“物質(zhì)的量”概念，降低了學(xué)生在理解這一抽象概念時(shí)的難度；通過將常見物理量，及易混概念對(duì)比分析，使學(xué)生從整體上初步完成了新概念的建構(gòu)過程。

　　環(huán)節(jié)四： “物質(zhì)的量”的應(yīng)用

　　在初步了解了物質(zhì)的量等相關(guān)概念后，教師讓學(xué)生繼續(xù)完善在環(huán)節(jié)一中做的分析，將物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、微粒數(shù)聯(lián)系在一起。

　　學(xué)生思考、討論做出總結(jié)：

　　C?O2點(diǎn)燃CO2

　　微觀粒子數(shù) 11 1

　　1NA 1NA 1NA

　　物質(zhì)的量 1摩 1摩 1摩

　　設(shè)計(jì)意圖：通過將物質(zhì)的量（摩爾）概念再次應(yīng)用于化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生更好的體會(huì)“物質(zhì)的量”作為聯(lián)系宏觀質(zhì)量與微觀數(shù)量間的橋梁給我們研究問題帶來的便利，進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解，并為以后進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　學(xué)習(xí)參與情況：積極參加小組討論活動(dòng)，吸取其它同學(xué)在該問題中正確的地方，有根據(jù)的提出自己的看法主張。

　　自主學(xué)習(xí)情況：聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)的能力。

　　反饋練習(xí)：

　　判斷下列說法是否合理，并說明理由：

　　1．摩爾是國(guó)際單位制中七個(gè)基本物理量之一

　　2．含有阿伏加德羅常數(shù)（NA）個(gè)微粒的集體就是1摩爾

　　233．NA的精確值為6.02?10，單位為mol

　　23?1 4．1摩爾物質(zhì)均約含有6.02?10分子

　　235．0.1molH2O中含有0.2?6.02?10個(gè)H原子

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《夢(mèng)想的力量》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第１７課。這是一篇讀來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。課文通過記敘６歲的加拿大男孩瑞恩。希里杰克為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢(mèng)想，而不懈努力，并感染和帶動(dòng)了周圍越來越多的人加入其中，最終使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著、金子般的美好童心。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來希望，會(huì)給人帶來無窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，在閱讀中揣摩文章表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)中著力體現(xiàn)一個(gè)悟字，讀中蘊(yùn)情，說中表情，充分挖掘教材潛在的人文內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

　　2、教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

　　3、領(lǐng)悟作者怎樣把事情寫具體的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)夢(mèng)想的力量所蘊(yùn)含的深意。

　　教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴

　　1、（出示課題）交流各自的夢(mèng)想。

　　師：夢(mèng)想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，愿意和大家分享你的夢(mèng)想嗎？

　　2、了解非洲缺水情況。

　　在地球的那一端，一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個(gè)夢(mèng)想，是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。（師邊播放課件邊敘述）

　　非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1／4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。3。1萬多居民，卻沒有一名醫(yī)生，1／5的孩子在5歲前就死掉了。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3。3億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺水問題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后，播放非洲缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和人，多媒體手段的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限，以強(qiáng)烈的視覺沖擊，打動(dòng)人心的音樂激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個(gè)他們無法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)場(chǎng)，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)，他們的內(nèi)心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。

　　二、自主學(xué)文，感知課文內(nèi)容。

　　下面我們一起來閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，感受來自夢(mèng)想的力量。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文（要求不錯(cuò)字，不漏字，不多字，不結(jié)巴）。

　　2、學(xué)生邊快速默讀課文邊思考問題。（課件出示）：（1）課文寫了誰的什么夢(mèng)想？（2）這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？（3）這個(gè)夢(mèng)想力量究竟有多大？（4）讀了課文后你有什么收獲或體會(huì)？

　　設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)以學(xué)生為本的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。

　　3、全班交流反饋。

　　三、研讀感悟，升華情感

　　1、了解怎樣的夢(mèng)想。學(xué)生自由快速讀課文，想想課文寫了誰的什么夢(mèng)想，劃出有關(guān)句子。

　　（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。

　　（2）他們不應(yīng)該過這樣的生活我一定要為他們挖一口井。

　　（3）那我攢錢買鉆井機(jī)吧我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

　　瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

　　2、感悟夢(mèng)想的力量，明晰夢(mèng)想之路

　　一個(gè)年僅6歲的'孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，聽起來，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。那么，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（生回答）

　　瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí)，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。

　　出示句子：是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？默讀課文，深入思考：夢(mèng)想的力量究竟有多大？

　　設(shè)計(jì)意圖：圍繞重點(diǎn)句讓學(xué)生深入課文探究理解夢(mèng)想的力量，從而明晰瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。

　　3、學(xué)生自由交流、匯報(bào)

　　（1）夢(mèng)想讓瑞恩為攢夠70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。

　　出示句子：瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

　　創(chuàng)設(shè)情境，想象思考。這些額外的家務(wù)活對(duì)小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：他費(fèi)力地挪動(dòng)著笨重的吸塵器，認(rèn)真地干著，每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會(huì)怎樣？讓我們?cè)O(shè)想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難？

　　挖掘夢(mèng)想內(nèi)涵，有感情地朗讀這段話。

　　瑞恩如此堅(jiān)持不懈，只源于心中一個(gè)夢(mèng)想。當(dāng)他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時(shí)，瑞恩心里想的是這句話──（一生讀）；當(dāng)他看到許多兒童因脫水和營(yíng)養(yǎng)不良而在生命線上徘徊時(shí)，他想的是這句話──（一生讀）；當(dāng)瑞恩堅(jiān)持不懈地做著每一件事時(shí)，他的心里想的還是這句話，讓我們一起讀出瑞恩的心聲！（全班齊讀）

　　設(shè)計(jì)意圖：引讀的方式讓學(xué)生在一嘆三詠的朗讀中，體會(huì)到瑞恩的夢(mèng)想是那樣的偉大。教學(xué)中，通過多層次、多方式、循序漸進(jìn)的讀，學(xué)生被無聲的語言文字帶給學(xué)生又一次情感的激蕩，使學(xué)生走進(jìn)文本，明白瑞恩如此堅(jiān)持不懈的動(dòng)力來源與這個(gè)夢(mèng)想所產(chǎn)生的無窮的力量。

　　（2）夢(mèng)想感動(dòng)許多人，讓瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。

　　師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊！從70元錢的一個(gè)水泵到20xx元潔凈的水募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。

　　①讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

　　a媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫這個(gè)富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。

　　b一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢。

　　c瑞恩的老師沒想到使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。

　　②此時(shí)你最想說什么？

　　③有感情地朗讀這三段話。

　　4、出示資料，感受瑞恩的貢獻(xiàn)。

　　5、總結(jié)，指導(dǎo)朗讀最后四個(gè)自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀和句子的理解讓學(xué)生明白瑞恩的這個(gè)夢(mèng)想，不但是他自己克服了重重困難，不懈努力，還得到了社會(huì)上許許多多像瑞恩一樣的具有善良、熱情的人的幫助，他更是挽救了無數(shù)人的生命，給人以生存的希望！正是因?yàn)檫@種善良，這份愛心，這種堅(jiān)持不懈，才會(huì)使所有的人感動(dòng)和流淚！這就是夢(mèng)想的力量！

　　四、暢談感受，深化主題，拓展延伸。

　　學(xué)生暢談自己的體會(huì)或收獲，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實(shí)際來談，從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。

　　老師知道同學(xué)們心中都揣著美好的夢(mèng)想。夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡！同學(xué)們，你們都有自己的夢(mèng)想吧！向瑞恩一樣帶著你的夢(mèng)想揚(yáng)帆起程吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想比較課前的交流都有了變化，深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。讓學(xué)生明白僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

　　六、作業(yè)：

　　如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》也可以自己命題。

　　設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　夢(mèng)想的力量

　　挖井

　　堅(jiān)持不懈

　　共同的夢(mèng)

　　感動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單明了的線條和文字1、概括夢(mèng)想的力量巨大，讓瑞恩堅(jiān)持不懈和感染、帶動(dòng)了周圍越來越多的人加入其中從而讓瑞恩給非洲的孩子挖井，好讓他們都有干凈的水喝這一夢(mèng)想，變成大家的共同夢(mèng)想；2、體現(xiàn)了瑞恩堅(jiān)持不懈、善良和富有同情心的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。 2．學(xué)會(huì)數(shù)量詞的使用。 3．學(xué)會(huì)成語故事。 4．了解萬物與太陽(yáng)的關(guān)系。 5．學(xué)寫“風(fēng)、日、小、問、田、水”，回認(rèn)“喝、咬、吞、吐”及課表。 6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀、認(rèn)一認(rèn) 1．生自由讀兒歌，不會(huì)認(rèn)的字拼拼音。 2．分小組讀兒歌。 3．指名讀。 4．全班齊讀。 5．認(rèn)識(shí)口字旁的生字，在文中畫出來。 6．理解兒歌的意思。 7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。 2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時(shí)候要感覺到變化。 3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事 1．借助拼音讀通短文。 2．同坐互相讀給對(duì)方聽。 3．全班齊讀，說說想到了些什么。 4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認(rèn)一認(rèn) 1．學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，看自己會(huì)認(rèn)多少字，回憶一下這些字都是怎樣認(rèn)識(shí)的，還沒有認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀。 2．小組間讀給其他同學(xué)聽。 3．全班齊讀。 4．讓學(xué)生說自己在生活中認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？將自己認(rèn)識(shí)的字和大家進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　一、探究與發(fā)現(xiàn)（一）想一想，說一說

1．學(xué)生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？

2．讀小女孩說的話。

3．自己想一想與同座說一說。

4．鼓勵(lì)生多說，如看到樹可能會(huì)聯(lián)想到傘、森林、春天……

5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機(jī)增加一些可供想象的內(nèi)容。

（二）寫一寫

1．讀田字格里的六個(gè)字。

2．生仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，說說怎么記，寫時(shí)注意什么？（左窄右寬）

3．指導(dǎo)生在田字格中描紅、寫字。

4．寫完后互相評(píng)一評(píng)。