教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-07-12 09:19:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集7篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集7篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背《望洞庭》，積累古詩(shī)，感受祖國(guó)山川之美。

　　2、閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》，了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)。

　　3、看圖作文。

　　4、歡慶國(guó)慶節(jié)，自辦小報(bào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》，了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集、交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀、背一背

　　望洞庭

　　(唐)劉禹錫

　　湖光秋月兩相和，

　　潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

　　遙望洞庭山水翠，

　　白銀盤(pán)里一青螺。

　　二、在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　反復(fù)吟誦，讀出詩(shī)的韻味。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

　　三、朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》，理解內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

　　(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

　　1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。

　　2、討論交流：

　　(1) 這篇短文講了一件什么事?

　　(2) 你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的事情?

　　(3) 交流你搜集的資料、知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　看圖作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有順序地觀察圖畫(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示作文要求

　　看圖作文，作文要符合圖意。

　　二、讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

　　三、再讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求?

　　學(xué)生可以寫(xiě)從書(shū)中的圖畫(huà)上看到的和想到的，也可以寫(xiě)從自己最喜歡的圖畫(huà)上看到的和想到的。

　　四、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。

　　有序觀察，看懂圖意;

　　合理想象，豐富畫(huà)面;

　　編寫(xiě)故事，符合圖意。

　　四、學(xué)生作文，教師巡視

　　五、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生

　　六、交流作文，修改作文

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)等能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)等能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報(bào)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。

　　辦小報(bào)，迎國(guó)慶。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　二、指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的辦小報(bào)，迎國(guó)慶。

　　三、全班討論，明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法。

　　1、起報(bào)名。要有自己的創(chuàng)造性。

　　2、版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯(cuò)落有致。

　　3、書(shū)寫(xiě)工整，盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　四、展示小報(bào)，互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。初步認(rèn)識(shí)反義詞。

　　2、讓學(xué)生依照例句說(shuō)句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言受到思想品德和情感的熏陶感染。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。

　　2、教給學(xué)生說(shuō)句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)？

　　2、師生共讀：注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組交流：說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字的讀音。

　　4、認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的讀音。

　　5、給生字找朋友：口頭組詞。

　　6、同桌之間互相說(shuō)反義詞，看誰(shuí)知道的多。

　　（二）日積月累

　　1、會(huì)選。

　　（1）讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。

　　（2）出示“中心、中央”：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語(yǔ)我們叫近義詞。

　　（4）你能找到其他詞語(yǔ)的近義詞嗎？

　　著名—有名

　　特別—非常

　　漂亮—美麗

　　2、讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　（1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。

　　（2）模仿第一句說(shuō)說(shuō)第二句。

　　（3）填空。

　　（4）讀讀你寫(xiě)的句子。

　　3、我會(huì)讀。

　　（1）自己朗讀：圈出不認(rèn)識(shí)的字提出來(lái)。

　　（2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

　　（3）試著背誦。

　　（三）口語(yǔ)交際

　　1、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。

　　3、展示資料，選擇伙伴。

　　（1）說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。

　　（2）完成分組。

　　4、分組交流：

　　（1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

　　①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

　　②“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

　　③游客先提問(wèn)，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。

　　（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

　　（3）其他小組自由提問(wèn)。

　　（4）評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。

　　（四）展示臺(tái)

　　1、展示課外識(shí)字成果。

　　2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。

　　3、展示自己的藝術(shù)才能。

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地三

　　反義詞：

　　近義詞：

　　進(jìn)——退

　　買——賣

　　著名——有名

　　快——慢

　　正——反

　　特別——非常

　　安全——危險(xiǎn)

　　復(fù)雜——簡(jiǎn)單

　　漂亮——美麗

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　教學(xué)課件

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。

　　2、教師出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　3、指名朗讀，初步體會(huì)情感。

　　4、同桌互讀，將課文讀正確。

　　5、集體朗讀課文。

　　（三）學(xué)寫(xiě)生字。

　　（四）組詞練習(xí)。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在讀中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　3、通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　教學(xué)課件、練習(xí)卷

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

　　1、師：同學(xué)們，你們還記得祖國(guó)媽媽的生日在哪一天嗎？（板書(shū)：十月一日）

　　2、師：對(duì)了，十月一日就是什么節(jié)日？（國(guó)慶節(jié)）

　　3、師：你們真聰明，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡慶》這一課（板書(shū)：歡慶），讓我們一起再次體會(huì)國(guó)慶節(jié)喜慶、歡樂(lè)的氣氛，好嗎？

　　4、師：體會(huì)氣氛之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生字詞，看誰(shuí)讀得最棒的。（出示課件生字詞）

　　（1）生字詞：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、億萬(wàn)、樂(lè)曲、祖國(guó)

　　（2）拼音連線。

　　zǔ ɡu? 歡慶 yì wàn 旗幟

　　huān qìnɡ 祖國(guó) xiàn shànɡ 潔白 yua qǔ 奏起 ji? bái 獻(xiàn)上

　　z?u qǐ 樂(lè)曲 qí zhì 億萬(wàn)

　　二、感情朗讀，體會(huì)氣氛。

　　1、師：同學(xué)們真棒，生字都學(xué)會(huì)了。

　　2、教師過(guò)渡：新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時(shí)刻吧！（出示課件）

　　3、師：同學(xué)們，觀看了這令人喜慶的畫(huà)面，你們的心情是怎樣的？（高興、歡樂(lè)......）好，現(xiàn)在我們就以喜慶、歡樂(lè)的心情把這篇課文讀一讀吧！（齊讀、男女生讀）

　　4、教師范讀。

　　師：看同學(xué)們都讀得這么開(kāi)心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來(lái)表現(xiàn)一下嗎？（能）你們可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會(huì)兒請(qǐng)你告訴老師，在你腦海里看到了什么？聽(tīng)到了什么？可以嗎？

　　5、師：誰(shuí)能告訴我，在你腦海里看到了什么？或者聽(tīng)到了什么？（學(xué)生反饋）

　　三、分句學(xué)習(xí)。

　　（教師隨著學(xué)生說(shuō)出的句子出示課件）

　　（一）學(xué)習(xí)：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

　　1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

　　2、師：聽(tīng)了你們的朗讀，我好像看見(jiàn)了田野滿是豐收的景象！你們看到田野里有什么？（學(xué)生討論、反饋）

　　3、師：田野里的果實(shí)上誰(shuí)種出來(lái)的？（農(nóng)民伯伯）

　　4、師：是的，農(nóng)民伯伯把辛勤的勞動(dòng)成果獻(xiàn)給了誰(shuí)？（祖國(guó)媽媽）。當(dāng)他們?yōu)樽鎳?guó)的生日獻(xiàn)上果實(shí)的時(shí)候，心情是怎樣的？（高興、興奮）這表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)的一種什么的感情？（出示課件：表達(dá)了農(nóng)民伯伯（）祖國(guó)。）你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　5、師：對(duì)了，我們一起讀讀這句話。（出示課件：表達(dá)了農(nóng)民伯伯（熱愛(ài)）祖國(guó)。）

　　6、師：你能用農(nóng)民伯伯的心情讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀—比賽讀）

　　7、師：同學(xué)們讀得真好，在這句話中你能找出哪個(gè)是動(dòng)詞？（獻(xiàn)上）你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？（學(xué)生示范動(dòng)作）

　　8、師：誰(shuí)能加上動(dòng)作，并有感情地讀讀這句話？（通過(guò)動(dòng)作讓學(xué)生了解“獻(xiàn)上”這個(gè)詞）

　　9、師：你能把這句話變變小魔術(shù)嗎？

　　（出示課件）：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

　　田野獻(xiàn)上。

　　獻(xiàn)上。

　　（二）學(xué)習(xí)：楓林舉起火紅的'旗幟。

　　1、師：除了看到“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”外，還有看到其他的嗎？

　　2、師：（出示課件、圖片、句子）我們一起讀讀這句話！

　　3、師：你在圖片里看到了什么？楓葉是什么顏色的？

　　4、師：看這么漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？（高興、快樂(lè)）

　　5、師：你能帶著這些心情，并加上動(dòng)作讀讀這句嗎？這句哪個(gè)是動(dòng)詞？（舉起）

　　6、師：誰(shuí)能讀得更有感情？（比賽讀）

　　7、師：你知道這里的“旗幟”是指什么？（楓葉）

　　8、師：你們真聰明，這里把楓葉比喻成旗幟，這個(gè)句子是什么句？（比喻句）我曾經(jīng)教過(guò)你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？

　　（出示課件）：1、天上的白云好像一只小狗。（ √ ）

　　2、小明的樣子好像他的爸爸。（）

　　3、一串串葡萄好像美麗的寶石。（ √ ）

　　（三）學(xué)習(xí)：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

　　1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？

　　2、師：你能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

　　3、師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么嗎？（學(xué)生討論、反饋）

　　4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？（比賽讀）

　　5、師：老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，鴿子是代表著什么意義？（和平、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)）

　　6、師：是對(duì)，有戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家是痛苦的，（出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）現(xiàn)在你們生活中祖國(guó)媽媽的懷抱里，覺(jué)得幸福嗎？（幸福）

　　7、師：如果讓你對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)一句話，你會(huì)怎樣說(shuō)？（學(xué)生討論、反饋）（出示課件：請(qǐng)你對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)一句最想說(shuō)的話）

　　8、師：現(xiàn)在我們一起用熱愛(ài)祖國(guó)的感情讀讀這句話吧！（齊讀）

　　（四）學(xué)習(xí)：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

　　1、師：還有誰(shuí)看到其他的？

　　2、師：（出示句子）你能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

　　3、師：大海也為祖國(guó)媽媽的生日奏起了樂(lè)曲，你們想聽(tīng)聽(tīng)是什么樂(lè)曲嗎？（播放《生日快樂(lè)》《愛(ài)我中華》）

　　4、師：好聽(tīng)嗎？這句里有兩個(gè)相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個(gè)字嗎？（出示課件： yua （音樂(lè)、樂(lè)曲）

　　樂(lè)

　　la （快樂(lè)、歡樂(lè)）

　　5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧！（出示課件）

　　（五）學(xué)習(xí)最后一句：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。

　　1、師：新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。（出示圖片）（1）萬(wàn)丈高樓平地起。（2）天空亮起五彩的禮花。（3）申請(qǐng)奧運(yùn)成功。（4）嫦娥飛越太空。

　　2、師：看到祖國(guó)大地美如畫(huà)，我們的祖國(guó)六十一年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？

　　3、師：那么我們一起以自豪、驕傲的心情來(lái)讀最后的句子。（出示句子）（齊讀—男女比賽讀——表演讀）

　　4、師：中國(guó)有十三億人口，可書(shū)上說(shuō)是十三億孩子，你如何理解？（出示選擇題：十三億孩子是指：（ B ）

　　A、中國(guó)的全部孩子。

　　B、全中國(guó)的人民。

　　5、師：對(duì)了，全國(guó)人民都?xì)g慶這美好的日子，這代表著人民對(duì)祖國(guó)的什么感情？

　　6、師：你們也愛(ài)祖國(guó)嗎？（愛(ài)）好，我們一起用感情地讀好這篇詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得最好的。

　　四、延伸拓展。

　　1、（出示課件）你會(huì)怎樣為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日？

　　2、學(xué)生討論，再反饋。

　　五、練習(xí)鞏固。

　　一、連一連。

　　獻(xiàn)上旗幟金黃的旗幟

　　舉起鴿子火紅的果實(shí)

　　飛著樂(lè)曲潔白的樂(lè)曲

　　奏起果實(shí)歡樂(lè)的鴿子

　　二、仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。獻(xiàn)上。

　　2、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。飛著。

　　六、課堂總結(jié)。

　　七、布置作業(yè)。

　　背誦《歡慶》給父母聽(tīng)，明天過(guò)關(guān)。

　　板書(shū)：歡慶

　　田野獻(xiàn)上果實(shí)

　　十月一日楓林舉起旗幟熱愛(ài)祖國(guó)

　　國(guó)慶節(jié) 藍(lán)天飛著鴿子

　　大海奏起樂(lè)曲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元24課《鏡泊湖奇觀》

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)作者觀察、寫(xiě)景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

　　4．了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

　　2、了解課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。

　　課前準(zhǔn)備：每個(gè)人查閱鏡泊湖及中國(guó)名勝、身邊景物的有關(guān)資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域廣闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景，同學(xué)們誰(shuí)能介紹一下你所知

　　道的名勝美景？說(shuō)的不錯(cuò)。今天我們一起來(lái)參觀美麗的鏡泊湖。

　　2．教師板書(shū)課題。交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢？讓我們來(lái)讀讀課文，

　　在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。

　　2．學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢(shì)。

　　3．圍繞問(wèn)題，組織課堂交流。

　　三、再讀課文，聚焦形象

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：鏡泊湖一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是奇觀。齊讀：奇觀。理解奇觀的意思。

　　2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。

　　3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。

　　4．組織課堂交流，

　　四、精讀課文，想象品味

　　1．分組研讀，協(xié)作討論。

　　要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？

　　2．課堂交流，匯報(bào)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)

　　3．誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語(yǔ)言和表象。

　　五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。

　　關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　2．學(xué)生質(zhì)疑。

　　3．教師引導(dǎo)，討論解決

　　六、總結(jié)全文

　　l．指名有感情地朗讀課文。

　　2．總結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　仿照課文的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鏡泊湖奇觀湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)

　　瀑布?jí)延^從不結(jié)冰斷流動(dòng)態(tài)

　　地下森林長(zhǎng)在火山口里土壤肥沃水分充足陽(yáng)光照射

　　《鏡泊湖奇觀》的說(shuō)課設(shè)計(jì)

　　碧陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳繼紅

　　1. 教材簡(jiǎn)析：

　　《鏡泊湖奇觀》是第八冊(cè)第六組的一篇閱讀課文。它通過(guò)描寫(xiě)鏡泊湖獨(dú)特的美麗景色，贊美了祖國(guó)壯麗山河，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文的重點(diǎn)在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以奇觀為題眼。

　　全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動(dòng)人的傳說(shuō)故事和形成的實(shí)際情況，接著從整體上描寫(xiě)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)，也就是自然樸實(shí)而又綺麗多變，其次重點(diǎn)描寫(xiě)了吊水樓瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動(dòng)，詞句優(yōu)美，描繪細(xì)致。

　　《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，在吊水樓瀑布這一段則運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，兩者形成鮮明的對(duì)照，突出了鏡泊湖的特點(diǎn)。

　　作為閱讀課文，在教學(xué)內(nèi)容上則要結(jié)合單元的訓(xùn)練目標(biāo)，運(yùn)用舊知，扶放結(jié)合逐步形成技能。

　　2. 教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)目的定為以下4點(diǎn)。

　　①．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。②．有感情地朗讀課文。③．學(xué)習(xí)作者觀察、寫(xiě)景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。④．了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。

　　重點(diǎn)的制定,由于本文文質(zhì)兼美，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，所以定為理解文中優(yōu)美詞句，體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方法描寫(xiě)鏡泊湖奇觀的。難點(diǎn)是吊水樓瀑布冬季不結(jié)冰斷流。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于冬季氣溫低達(dá)三四十?dāng)z氏度，瀑布的水卻從不結(jié)冰這一奇特罕見(jiàn)的現(xiàn)象不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

　　3. 教法和教學(xué)程序。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點(diǎn)綴法。讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，通過(guò)朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。

　　我的教學(xué)過(guò)程分為以下三步：

　　（一）（前提測(cè)評(píng)，認(rèn)定目標(biāo)）先從審題入手，通過(guò)朗讀理清層次，感知內(nèi)容。

　　本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開(kāi)課時(shí)就抓住了這個(gè)湖泊為什么叫鏡泊湖這個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生朗讀全文，找出答案。再扣住奇觀，看看它到底奇在哪？讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)在奇字，讓學(xué)生明確本課教學(xué)目標(biāo)。弄清段落層次，知道文章的主要內(nèi)容是什么？分哪幾部分來(lái)描寫(xiě)的，使每一個(gè)學(xué)生既對(duì)全文有一個(gè)形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡(luò)分明。

　　（二）（實(shí)施目標(biāo)）以讀帶講，品詞析句，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　本篇課文，優(yōu)美的詞句較多，如果學(xué)生能夠體會(huì)這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。

　　在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先誦讀課文，然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫(xiě)得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的。然后讓學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于鏡泊湖奇觀還有什么疑問(wèn)嗎？對(duì)疑問(wèn)分類，學(xué)生討論，自行解決，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　（三）（目標(biāo)測(cè)評(píng)）回顧總結(jié)，拓展延伸。

　　學(xué)生在賞析完全文后，能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)以及這種相結(jié)合寫(xiě)作方法的優(yōu)點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用本文寫(xiě)作方法描寫(xiě)一處景物。這是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)能力的一個(gè)目標(biāo)檢測(cè)。

　　4. 學(xué)法指導(dǎo)。

　　語(yǔ)文課不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，教是為了不教，因此，語(yǔ)文教學(xué)要注意學(xué)法的指導(dǎo)，本課教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握品味詞語(yǔ)的方法。

　　如課文第二段，描寫(xiě)鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)提出具有概括性的兩個(gè)詞，自然樸實(shí)、綺麗多變?nèi)绾卫斫膺@兩個(gè)詞呢，我讓學(xué)生在文中用波浪線和橫線畫(huà)出能夠體現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)的詞句, 如除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹(shù)，一望無(wú)際的林海。我讓學(xué)生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無(wú)際和點(diǎn)綴等詞，理解了這些景色的特點(diǎn)后，學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒(méi)有太多的人工點(diǎn)綴裝飾, 這就是自然樸實(shí)的意思。這個(gè)詞用得好，好在哪，要聯(lián)系上下文來(lái)理解，要看它是否準(zhǔn)確的寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)。抽象的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文內(nèi)容具體化，具體的內(nèi)容要善于運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行歸納概括。

　　（2）學(xué)以致用，舉一反三。

　　我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)除了教給學(xué)生各種閱讀知識(shí)以外，還要讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到寫(xiě)作知識(shí)，以至于能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)靜相結(jié)合的寫(xiě)作方法已比較熟悉，我就讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)描寫(xiě)一處景物。

　　5. 課堂訓(xùn)練與作業(yè)布置：

　　課堂訓(xùn)練主要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓(xùn)練。

　　聽(tīng) 聽(tīng)老師的問(wèn)題要求，在賞析詞句時(shí)聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言。

　　說(shuō) 學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見(jiàn)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　讀全班讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀。

　　寫(xiě) 描寫(xiě)一處景物。。

　　6. 板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

　　鏡泊湖奇觀湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)

　　瀑布?jí)延^從不結(jié)冰斷流動(dòng)態(tài)

　　地下森林長(zhǎng)在火山口里土壤肥沃水分充足陽(yáng)光照射

　　對(duì)于板書(shū)的設(shè)計(jì)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，使學(xué)生受到板書(shū)的啟示而更好地理解課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、教學(xué)要求：

　　1.初步了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，體會(huì)作者的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解自然段的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把文中的生動(dòng)優(yōu)美的句子劃出來(lái)，細(xì)細(xì)品讀加深對(duì)課文的理解；

　　3、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句理解第1、2自然段的主要內(nèi)容，并抓住文中具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)、感悟。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，俗話說(shuō)的好：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。春天是美好的，早晨的時(shí)光是寶貴的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　板書(shū)1：18.小鎮(zhèn)的早晨

　　（讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》）鎮(zhèn)請(qǐng)讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音（學(xué)生跟讀、正音）

　　（二）自學(xué)課文。

　　有感情地朗讀全文，思考這篇課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點(diǎn)？

　　剛才同學(xué)們都有感情地朗讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)早晨的美表現(xiàn)在哪3個(gè)方面呢？

　　（恬靜、熱鬧、緊張）

　　誰(shuí)能將這三句話組成一句話？

　　（三）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　師朗讀第一自然段。

　　重點(diǎn)來(lái)理解驚醒喚醒這兩個(gè)詞，將這兩個(gè)詞交換位置又會(huì)怎樣？讓學(xué)生來(lái)再次理解這兩個(gè)詞的不同之處。

　　現(xiàn)在讓老師來(lái)試試?yán)首x這一自然段，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？

　　說(shuō)得好極了，驚醒和喚醒是對(duì)比，那我現(xiàn)在把驚醒和喚醒交換一下位置，你來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。（驚醒是一下子被驚醒了，喚醒呢，是輕輕地被喚醒的）

　　同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，已經(jīng)知道驚醒和喚醒這么一個(gè)對(duì)比。木船悠閑的搖擼聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜啊！課文還在什么地方向我們展現(xiàn)了小鎮(zhèn)的恬靜呢？（第2自然段）

　　（四）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，思考：

　　下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段，請(qǐng)有感情地朗讀第2自然段，思考：

　　（1）、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用劃出。

　　（2）、寫(xiě)了哪些景物，用○圈出這個(gè)詞語(yǔ)，并寫(xiě)在小紙片上。

　　（每人3張）

　　小河

　　<學(xué)生貼> 小船

　　石橋

　　2、檢查。

　　那誰(shuí)知道這句話在這段中是什么句？（總起中心句）這樣的段式叫什么段式？（總分）

　　這里又有哪些景物，我請(qǐng)同學(xué)把你找到的景物貼到黑板上。（一人一個(gè)景物）

　　（小河、小船、拱形石橋）

　　小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的你覺(jué)得我們可以抓住哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解？（恬靜）

　　恬靜是什么意思？（安靜）

　　既然恬靜就是安靜的意思，那么我索性將課文中小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的這句話改成小鎮(zhèn)的早晨是安靜的，行不行？（不行）

　　既然你們說(shuō)不行，那么從這段文字中，除了安靜，你們還感受到什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一自然段，找找這段中作者描寫(xiě)了哪些景物的靜。恬靜地讀一讀、想一想你從中讀出了什么感受？讀好后與同桌討論、交流。

　　3、討論、學(xué)習(xí)反饋，體會(huì)情境。

　　我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀出了什么是靜的？

　　㈠河水穿過(guò)小鎮(zhèn)，小河是靜的。

　　A．淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

　　你從哪些詞看出小河恬靜的美？你為什么選這些詞？抓住凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠結(jié)合插圖來(lái)理解恬靜。

　　a 淡淡的寫(xiě)出了太陽(yáng)剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬(wàn)物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！

　　b 河水銀鱗，使你想到什么？它本來(lái)指魚(yú)身上的長(zhǎng)滿的小小的會(huì)發(fā)光的薄片，在這里我們作者說(shuō)小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美啊！

　　c.多干凈的河水，透過(guò)這透明的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說(shuō)話）

　　現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　e 輕輕地說(shuō)明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜啊！靜得仿佛感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　（指名讀，齊讀。）

　　㈡小船是靜的。

　　B．①沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

　　哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）

　　在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）

　　②一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

　　（指名讀，齊讀，背讀）

　　③這么多的船，怎么會(huì)給人恬靜的感覺(jué)呢？好好讀讀、想想，哪個(gè)詞寫(xiě)出了小船也是靜的？（停）

　　㈢石橋是靜的。

　　兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。

　　你讀懂了什么？

　　遙遙相對(duì)的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！

　　（一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫(xiě)出了小舟的輕巧與恬靜。）

　　指導(dǎo)示范朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)。

　　多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來(lái)嗎？

　　讀得多靜啊！想把它記住嗎？（背讀。）

　　D.剛才我們游覽了小鎮(zhèn)，知道小鎮(zhèn)非常恬靜。如果讓你給恬靜的小鎮(zhèn)配上一段音樂(lè)，你會(huì)選擇怎樣的？（準(zhǔn)備不同的音樂(lè)，聽(tīng)了以后讓學(xué)生選擇）

　　播放音樂(lè)，齊讀朗讀第二自然段。

　　多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。

　　現(xiàn)在，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。

　　（五）小結(jié)。

　　小鎮(zhèn)的早晨，有淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象。讓我們知道了小鎮(zhèn)的恬靜。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4自然段，小鎮(zhèn)早晨的緊張和熱鬧這兩個(gè)特點(diǎn)。

　　（六）布置作業(yè)。

　　1、用恬靜寫(xiě)一句話；

　　2、摘抄第1、2自然段中你喜歡的句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18.小鎮(zhèn)的早晨

　　霞光（淡淡的）

　　恬靜小河（靜靜的）

　　小船（尖尖的）

　　石橋（半月形的）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示，自覺(jué)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《詠華山》（齊讀課題）。 2、復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開(kāi)火車讀，齊讀） 3、上節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，知道是誰(shuí)詠華山的？ 4、寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫(huà)華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺(jué)得華山怎么樣？（出示：啊！華山真高哇！）

　　二、學(xué)習(xí)第二段 1、聽(tīng)老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽(tīng)一遍找找哪些句子可以看出華山很高?

　　2、你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高？

　　A：出示：啊！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出華山的高來(lái)。）出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高。看了這么高的華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高！）

　　你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表示華山的高嗎?”啊！！”

　　華山那么高，可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？老師這有幾個(gè)，我們一起來(lái)看一看。

　　B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書(shū)中用了一個(gè)詞，寫(xiě)出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。（指導(dǎo)讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來(lái)了，真棒！）（你們真會(huì)讀書(shū)，從登山的艱難感受到了華山的高。）

　　過(guò)渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì)看到一番美景，是什么呢？

　　C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。齊讀

　　師畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯(cuò)落有致，此起彼伏，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀

　　學(xué)到這兒呀，宋老師有個(gè)疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來(lái)也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流

　　讓我們來(lái)讀好這句話，再次體會(huì)一下華山的高大！指讀整句，齊讀

　　D：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

　　這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。

　　貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼

　　指讀，齊讀

　　3、誰(shuí)能連起來(lái)把這段話讀好？

　　男生齊讀。師評(píng)：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢(shì)磅礴的華山！女生齊讀。師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了！讓我們一起來(lái)。（齊讀）

　　4、讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片）看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁啊！看完后，你想怎樣來(lái)贊美華山？

　　站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？

　　5、小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)（出示）

　　教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽(tīng)，想想：你仿佛看到了什么？

　　你們想來(lái)吟誦一下嗎？齊讀古詩(shī)

　　那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來(lái)課文前面都告訴我們了。

　　“更無(wú)山與齊。” 讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩(shī)句，男生讀詩(shī)意

　　可老師有幾個(gè)不明白之處要請(qǐng)教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀？“回首”呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。

　　這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺(jué)到，華山真（高）啊！誰(shuí)愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)？（配樂(lè)讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味。）

　　過(guò)渡：小寇準(zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說(shuō)的？

　　6、誰(shuí)能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作）

　　7、同桌合作，一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩(shī)，另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練，上臺(tái)表演。

　　8、這樣朗誦、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”（板書(shū)），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題

　　9、配樂(lè)齊背古詩(shī)四、課外延伸 1、你還知道我國(guó)的哪些名山？（課件）

　　2、許多大詩(shī)人在游覽完我國(guó)的名山后留下來(lái)許多古詩(shī)，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國(guó)唐朝的大詩(shī)人杜甫游覽完廬山后寫(xiě)下的。

　　師配樂(lè)朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字 1、出示：齊與 2、想想怎么記住這兩個(gè)字。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)、生描紅、臨寫(xiě) 4、反饋評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察雨的變化，用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密不同的點(diǎn)和線，表現(xiàn)雨中的情景。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)觀察雨中的情景，感受人與自然的關(guān)系，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察方法，發(fā)現(xiàn)不同的雨，用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等不同的點(diǎn)和線。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、雨具在雨中的不同情景。

　　解決措施：通過(guò)觀看圖片，觀察雨的多種形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、欣賞，體驗(yàn)用點(diǎn)、線不同的美感畫(huà)雨景。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件、不同雨聲的錄音

　　學(xué)生：彩筆或油畫(huà)棒

　　4、教學(xué)過(guò)程

　　（1）導(dǎo)入新課

　　師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽(tīng)到的是什么聲音？

　　生答（下雨的聲音）

　　板書(shū)?? 下雨啦

　　（二）探索新知

　　看視頻，欣賞圖片，觀察下雨的情景，邊看邊想用怎樣的線畫(huà)看到的雨，老師示范引導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)看到怎樣的雨景。

　　展示課件：你們聽(tīng)，這是什么聲音？（下雨的聲音）

　　那雨是什么樣子的？是大雨、小雨還是……（出示有關(guān)雨的圖片）。提問(wèn):你從哪里看出是小雨？（生答聽(tīng)著雨聲沙沙，看著畫(huà)面上細(xì)細(xì)的雨絲）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有很多積水，汽車駛過(guò)濺起很大的水花，水花真漂里亮啊!誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)水花什么樣子，怎樣能畫(huà)出來(lái)？（生討論說(shuō)說(shuō)）我們創(chuàng)作的時(shí)候可以試試畫(huà)畫(huà)。

　　（出示范畫(huà)課件）

　　欣賞圖片《聽(tīng)雨圖》，教師講解。

　　簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)出一幅悠閑的雨景，幾筆瓜葉仿佛讓我們看到一幅綠油油的瓜田畫(huà)面。小朋友在聽(tīng)雨，給人以美的享受。

　　（出示雨中情景圖片）學(xué)生欣賞;看看別的小朋友是怎樣表現(xiàn)的。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，重點(diǎn)講解。

　　提問(wèn)：你最喜歡哪一幅圖片？畫(huà)面上表現(xiàn)了什么，給大家說(shuō)說(shuō)。

　　3、談創(chuàng)作，學(xué)生作畫(huà)

　　這節(jié)課我們欣賞了這么多作品，知道大家也想創(chuàng)作一副雨景圖。我們先來(lái)談?wù)剟?chuàng)作雨景應(yīng)該注意些什么？

　　（教師結(jié)合圖片和學(xué)生討論，重點(diǎn)講解）

　　學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)

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