教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-06-27 10:52:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板（通用17篇）

　　作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板（通用17篇）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

　　２、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　３、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

　　４、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。

　　２、自制教學(xué)圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)

　　１、看動(dòng)畫(huà)，講故事，感知短文內(nèi)容。

　　點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，繪聲繪色地講解，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。

　　２、自由讀故事，了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。

　　點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫(huà)所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開(kāi)交流做好準(zhǔn)備。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)：

　　⑴ 中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

　　⑵ 老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

　　⑶ 孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

　　⑷ 種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺(tái)，充分交流

　　１、同桌交流：

　　同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。

　　２、小組交流，按不同觀點(diǎn)分組：

　　⑴ 調(diào)查分組：

　　① 同意爺爺騎驢的為一組。

　　② 同意孫子騎驢的為一組。

　　③ 同意不能都騎的為一組。

　　④ 同意不騎太笨的為一組。

　　⑤ 與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

　　點(diǎn)評(píng)：按不同觀點(diǎn)分組，是來(lái)自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對(duì)于與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重及教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　⑵ 組內(nèi)交流。

　　３、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

　　點(diǎn)評(píng)：能通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測(cè)性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。

　　４、不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流：

　　在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

　　點(diǎn)評(píng)：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí)，在交流中，經(jīng)過(guò)教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。

　　三、扮演角色，感悟道理

　　師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。

　　點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過(guò)程不單是語(yǔ)言交流的過(guò)程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過(guò)程。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．品讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

　　2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。

　　3、培養(yǎng)詩(shī)歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情懷。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1．識(shí)記字詞、作家作品常識(shí)。

　　2．用比較思維閱讀文章的方法。

　　3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.朱自清先生喜歡春天，因?yàn)榇禾烀涝?/p>

　　2.林斤瀾先生鐘情于北國(guó)春風(fēng)，是因?yàn)楸眹?guó)春風(fēng) 。（學(xué)生回憶課文，填空）

　　二、和朱自清先生的《春》對(duì)比，學(xué)習(xí)王宜振的《初春》

　　（一）、整體感知，讀《初春》

　　1.從詩(shī)中勾畫(huà)出作者著力描寫(xiě)了初春的哪些景色？（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）明確：毛毛雨、小樹(shù)、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。

　　2.為什么這首詩(shī)有一種強(qiáng)烈的清新感？

　　明確：本詩(shī)都是以?xún)和难酃庥^察春天，描繪春天，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)。

　　3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對(duì)比閱讀兩篇文章）

　　明確：

　　（1）都運(yùn)用了比喻、擬人、等修辭手法

　　（2）文字風(fēng)格都細(xì)膩、清新、俏皮。

　　（3）都五官開(kāi)放，多角度描寫(xiě)。

　　4.讀《初春》思考：語(yǔ)言風(fēng)格想象特點(diǎn)

　　明確：語(yǔ)言風(fēng)格：清新活潑

　　想象特點(diǎn)：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.

　　(二)、讀三、四節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌想象的特點(diǎn)（學(xué)生找想象的詩(shī)句品讀）

　　明確：石子---蝴蝶；書(shū)中傾聽(tīng)----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

　　小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達(dá)著初春景色的美好。

　　（三）、這四節(jié)詩(shī)中我們感受到了初春景物怎樣的特點(diǎn)？（生讀詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句）明確：小、嫩、新、美

　　“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？（是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。）小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.

　　(四)、小詩(shī)讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩(shī)，探究）

　　寫(xiě)作視角：以?xún)和难酃庥^察春天，描繪春天，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)；以親切，清新，可愛(ài)取勝。

　　語(yǔ)言特色：想象中的語(yǔ)言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。

　　小結(jié)：

　　這篇文章作者寫(xiě)了春天的景物和人物在春天的活動(dòng)，表達(dá)出春天的喜愛(ài)之情。三．拓展延伸

　　今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《初春》，知道了它寫(xiě)了什么，還知道作者是怎樣寫(xiě)的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)春天的文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　毛毛雨新芽初蛙鳴風(fēng)箏兒童心理

　　春蝴蝶蜜蜂愛(ài)春之情

　　蝌蚪教學(xué)反思

　　本課詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動(dòng)、投入，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí)。總之，我會(huì)認(rèn)真反思，再次修改，認(rèn)真學(xué)習(xí)理念并落實(shí)，爭(zhēng)取有所提高

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、目標(biāo)：

　　1、初步會(huì)用正確的方法洗手、擦手，知道在飯前、便后要洗手。

　　2、愿意學(xué)念兒歌，練習(xí)邊念兒歌邊洗手。

　　3、不把水龍頭開(kāi)的過(guò)大，知道節(jié)約用水。

　　二、準(zhǔn)備：

　　1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。

　　2、洗手的順序圖：沖手→擦肥皂→搓手→沖手→擦干。

　　三、過(guò)程：

　　1、引發(fā)幼兒洗手的興趣。

　　我們馬上要吃點(diǎn)心了，吃東西前要干什么？

　　小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，是幼兒園的小朋友了，你們會(huì)把自己的小手洗干凈嗎？

　　2、了解正確的洗手方法。

　　（1）現(xiàn)在我們一起來(lái)試一試怎樣把我們的小手洗干凈。

　　幼兒坐在座位上邊念兒歌邊做洗手的動(dòng)作，教師檢查幼兒的方法是否正確，并對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（2）組織幼兒到水池邊洗手，并及時(shí)提示幼兒不把水龍頭開(kāi)的過(guò)大，知道要節(jié)約用水，洗干凈的手要先在水池里輕甩三下，不把水濺在衣服和地上??

　　（3）教師對(duì)洗干凈、擦干的幼兒表示贊賞。師：你的小手洗得真干凈，是個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、利用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)光盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.復(fù)習(xí).

　　1.填一填:

　　2.口算:

　　直接寫(xiě)結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)第一組題是怎樣想?

　　二.練習(xí)。

　　1.教材第54頁(yè)想想做做5

　　學(xué)生先自己選擇三題計(jì)算，再板演交流。

　　2.教材想想做做6。

　　先讓孩子通過(guò)觀察是否能比出大小，再計(jì)算驗(yàn)證。

　　3.教材想想做做4。

　　利用教學(xué)光盤(pán)組織學(xué)生口算。

　　4. 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（想想做做第3、7、8題）

　　先讓孩子交流圖意，再說(shuō)說(shuō)數(shù)量之間的關(guān)系（要讓孩子說(shuō)說(shuō)，知道哪些信息，要求什么問(wèn)題，它們之間有什么關(guān)系），最后列算式解答。

　　四、拓展

　　讓孩子自己編一道用減法計(jì)算的問(wèn)題。（注意引導(dǎo)和交流）

　　五、課堂小結(jié)（略）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　２、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　３、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來(lái)欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

　　２、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)的歌唱著：春天就在這兒！

　　夏天，人們?cè)诤＿呌瓮妗M(mǎn)池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來(lái)游泳。

　　霜葉紅于二月花，看，秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿(mǎn)了田野。

　　冬天，白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了。看，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。

　　３、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。）

　　二、精讀一節(jié)，體會(huì)學(xué)法

　　１、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)）

　　２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字，帶讀）

　　３、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀谷穗彎彎）

　　４、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）

　　５、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）

　　６、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示鞠著躬，帶讀）

　　７、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）

　　小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）

　　三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)

　　１、自由探究其它三節(jié)

　　過(guò)渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。

　　２、教師巡回指導(dǎo)

　　３、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。

　　教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）

　　（朗讀的面要廣，要結(jié)合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）

　　四、說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移

　　過(guò)渡：這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見(jiàn)過(guò)什么？

　　１、學(xué)生自由說(shuō)。

　　２、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　〖幻燈出示

　　１、落葉片片，它對(duì)（）說(shuō)：我是（）。

　　２、（），它對(duì)（）說(shuō)：我是（）

　　３、學(xué)生自由寫(xiě)。

　　４、指名匯報(bào)（讓寫(xiě)得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）

　　五、總結(jié)

　　看來(lái)，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　對(duì)話框、云朵和放大鏡標(biāo)記若干

　　三張大圖，第一張：老虎躲在大樹(shù)后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；

　　第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；

　　第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　在符號(hào)標(biāo)記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。

　　能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受，并愉快地與同伴分享。

　　能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)作，根據(jù)圖片提供的線索展開(kāi)合理的想象。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測(cè)

　　教師：今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，不過(guò)這個(gè)故事要請(qǐng)你們和我一起講，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。這是故事的開(kāi)頭，這是故事的結(jié)尾。(出示第一和第三張圖)故事發(fā)生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生了什么事情?

　　教師(揭去遮擋老虎的小圖)：原來(lái)有一只兇惡的老虎在追小兔子，結(jié)果怎樣?猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的?到底是誰(shuí)救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請(qǐng)幼兒講述大象救小兔的事情。

　　教師：老虎追到河邊，大象會(huì)怎樣對(duì)付老虎?(幼兒猜測(cè)后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫(huà)面的小圖，引導(dǎo)幼兒完整講述。)

　　二、嘗試完整講述故事

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰(shuí)講得完整。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。)

　　教師：你們覺(jué)得他把大象救小兔子的事情說(shuō)清楚了嗎?

　　教師總結(jié)：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個(gè)故事就講完整了。

　　三、出示對(duì)話框的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒再次講述

　　教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個(gè)對(duì)話框)：老虎在追趕兔子的時(shí)候。兔子會(huì)喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地說(shuō)行不行?應(yīng)該怎樣說(shuō)?(著急、有力、快快地說(shuō))我們來(lái)試一試、學(xué)一學(xué)，大象在聽(tīng)到小兔子的求救聲后會(huì)說(shuō)什么。

　　教師(在第三幅圖上的小動(dòng)物旁邊分別放對(duì)話框)：這時(shí)候，老虎會(huì)說(shuō)什么?大象會(huì)說(shuō)什么?小兔子又會(huì)說(shuō)什么?

　　教師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事，這一次要把小動(dòng)物說(shuō)的話全部講到故事里去，試一試吧。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。)

　　教師：故事講得好不好?好在哪里?

　　教師總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)加入角色之間的對(duì)話，故事就會(huì)變得更加生動(dòng)。

　　四、出示放大鏡和心里想的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒再次講述

　　教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記)：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細(xì)看看這只兇惡的老虎，它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子，心里會(huì)怎么想呢?(出示云朵符號(hào)標(biāo)記)(啊!這三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子!)

　　教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記)：剛才還很得意的老虎，現(xiàn)在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會(huì)怎么想呢?(出示云朵標(biāo)記)(今天真倒霉，兔子沒(méi)吃到反而被大象噴得滿(mǎn)臉是水。)

　　教師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰(shuí)講得生動(dòng)，你們?cè)囋嚳础?幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。)

　　教師：他講得好嗎?哪里好?

　　教師總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)，把小動(dòng)物的樣子、對(duì)話和心里想的都編到故事里去，故事就會(huì)講得很精彩。

　　五、給故事取名字

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)前思：

　　1、一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀,形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),我采取多種形式:看圖理解、聽(tīng)音理解、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等，《小小竹排畫(huà)中游》第一課時(shí)。

　　2、學(xué)生的個(gè)性能力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3、《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀，通過(guò)各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)預(yù)定目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

　　2、用自己的方式認(rèn)識(shí)“排中游流唱兩岸樹(shù) 苗綠江南”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。

　　3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹(shù)木密”、“禾苗”、“江南”、“魚(yú)米鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　認(rèn)識(shí)筆畫(huà) 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集學(xué)生旅游時(shí)拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；

　　2、清越的古箏音樂(lè)；

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

　　2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。“綠油油”朗讀時(shí)應(yīng)讀成“l(fā)ǜ yōu yōu”。

　　3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹(shù)木密”、“禾苗”、“江南”、“魚(yú)米鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：先借助課件，演示江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚(yú)兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹(shù)木茂密，鳥(niǎo)兒在林間飛舞歌唱。近處，綠油油的禾苗一望無(wú)際；遠(yuǎn)處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現(xiàn)。（音樂(lè)欣賞）

　　一、直接導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）

　　（如果有，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再出示課件。如果沒(méi)有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機(jī)正音：排）

　　2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)3、小小竹排畫(huà)中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1、學(xué)生自由讀課文3分鐘。

　　A、教師巡回，隨機(jī)正音。

　　（圈圈讀讀你認(rèn)識(shí)的字，當(dāng)小老師念給全班同學(xué)或同桌聽(tīng)；用你最喜歡的方式認(rèn)認(rèn)字。）

　　B、指名說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？

　　2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號(hào)。

　　3、四人小組交流問(wèn)題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問(wèn)題待會(huì)兒全班交流。

　　三、交流問(wèn)題。（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨機(jī)引導(dǎo)。）

　　詞語(yǔ)方面的問(wèn)題：

　　★順?biāo)鳎嚎梢哉?qǐng)學(xué)生邊讀句子邊用手勢(shì)表演，然后自己讀句子做手勢(shì)最后共同邊讀邊表演。

　　★樹(shù)木密：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹(shù)木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。出示樹(shù)木“密”和“疏”進(jìn)行比較。

　　★禾苗：你見(jiàn)過(guò)禾苗嗎？（見(jiàn)過(guò)，就追問(wèn)：在什么地方？是什么顏色的？沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？

　　★江南魚(yú)米鄉(xiāng)：課文哪個(gè)地方講到魚(yú)？（魚(yú)兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。

　　有關(guān)課文的問(wèn)題：

　　★小小竹排在哪里游？學(xué)習(xí)最后一句。（積累：風(fēng)景如畫(huà)）

　　★為什么說(shuō)江南魚(yú)米鄉(xiāng)？學(xué)習(xí)2、3、4句，隨機(jī)理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　★為什么小竹排在畫(huà)中游？全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫(huà)。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　小結(jié)：江南的小河多，有許多魚(yú)蝦，種了很多水稻，是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方，所以稱(chēng)為魚(yú)米鄉(xiāng)，那里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫(huà)中一樣，所以就說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”。（積累：魚(yú)米之鄉(xiāng)）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、增強(qiáng)計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，并能去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣定標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　2、出示教學(xué)目標(biāo)。

　　二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

　　1、師生一起說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)單元的的內(nèi)容：口算乘法、筆算乘法、估算乘法。

　　2、小組分工合作完成，并逐一展示，最后全體評(píng)議。

　　（1）先出示口算乘法算式，分小組指名回報(bào)，全體評(píng)議。

　　（2）請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的不進(jìn)位的筆算乘法，并完成計(jì)算。

　　（3）請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，并完成計(jì)算。

　　（4）請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，并完成計(jì)算。

　　（5）請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的一個(gè)乘數(shù)中間有0的筆算乘法，并完成計(jì)算。

　　（6）請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的一個(gè)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法，并完成計(jì)算。

　　（7）請(qǐng)寫(xiě)出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法，并完成計(jì)算。

　　三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

　　1、列豎式計(jì)算

　　24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6=

　　108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3=

　　39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈

　　2、解決問(wèn)題

　　（1）小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車(chē)，他平均每分鐘騎185米，小紅家和學(xué)校距離多少米？

　　（2）老師把全班分成9組做實(shí)驗(yàn)，每組5人。后來(lái)有改成每組9人，這樣可以分成幾組？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１．通過(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　２．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　３．懂得在信中有條理地書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　４．學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信與人交往，分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

　　１．播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）

　　２．偉大祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！

　　二、明確主題，出謀劃策

　　１．今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。

　　板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)

　　２．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系

　　３．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。

　　４．學(xué)生分小組交流。

　　５．全班交流。

　　（如，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書(shū)上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）

　　板書(shū)：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志各類(lèi)書(shū)籍電視節(jié)目……

　　三、集思廣益，進(jìn)行策劃

　　１．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。

　　（１）你認(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？

　　（２）遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)，我們可以怎樣幫助他們？

　　相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

　　２．學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

　　３．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。

　　（１）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　　板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……

　　（２）每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。

　　學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。

　　（３）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。

　　四、深入探討，課外延伸

　　１．你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

　　２．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

　　3.第二、三課時(shí) 習(xí)作及評(píng)改。

　　一、回憶書(shū)信的格式

　　１．交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。

　　２．學(xué)生自讀教材第二自然段。

　　３．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

　　根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）

　　說(shuō)出想法（略）

　　提出建議（詳）

　　４．在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫(xiě)。

　　二、師生同寫(xiě)，發(fā)表見(jiàn)解

　　１．學(xué)生自己寫(xiě)信。

　　２．教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫(xiě)。

　　三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

　　１．教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。

　　評(píng)價(jià)方向：

　　（１）敘述清楚且有條理。

　　（２）提出的建議具有可行性。

　　（３）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。

　　（４）書(shū)信的格式正確。

　　２．教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　３．結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。

　　４．小組交流評(píng)改。

　　５．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

　　６．學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。

　　四、學(xué)寫(xiě)信封，寄出信件

　　１．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

　　２．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。

　　３．出示信封格式圖，具體了解如何寫(xiě)信封。

　　４．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)好信封并貼上郵票，寄信。

　　五、總結(jié)

　　祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　二、教材分析

　　《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”

　　愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

　　2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

　　3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊？為什么要稱(chēng)贊？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字

　　2、體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　自主學(xué)習(xí)合作探究

　　七、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語(yǔ)卡片。

　　3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

　　八、教學(xué)流程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

　　教師體會(huì)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱(chēng)贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　學(xué)生：什么是稱(chēng)贊？

　　課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　因?yàn)槭裁炊Q(chēng)贊？

　　稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣？

　　2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開(kāi)書(shū)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題。】

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、再讀課文。

　　圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　4、教師檢查自學(xué)情況。

　　同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。

　　（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。】

　　（三）朗讀感悟

　　1、教師范讀課文

　　同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎？

　　2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì)怎樣呢？

　　3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？怎樣稱(chēng)贊的呢？為什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾。

　　指名朗讀課文，

　　回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬。

　　小組自學(xué)匯報(bào)。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。】

　　（四）分角色表演讀

　　小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)。】

　　（五）寫(xiě)字指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

　　指名認(rèn)讀，組詞。

　　師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】

　　九：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、稱(chēng)贊

　　小刺猬小獾

　　消除疲勞有了自信

　　（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

　　十：作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。把你對(duì)他稱(chēng)贊的話兒寫(xiě)下來(lái)，并親自對(duì)他說(shuō)說(shuō)。

　　2．回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q(chēng)贊你的家人。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。

　　3.正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母朋友，誰(shuí)還記得？（指名回答）

　　帶上他們的韻母寶寶，我們一起來(lái)乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射。（ppt示，開(kāi)火車(chē)讀）

　　如果把這些音節(jié)拼成詞語(yǔ)，你還會(huì)讀嗎？（指名3人）

　　過(guò)渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢？聽(tīng)老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰(shuí)能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)？

　　【評(píng)價(jià)：你太聰明了，老師還沒(méi)教，你都會(huì)拼了。掌聲送給他！】

　　師：我們一起來(lái)看看，guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過(guò)g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎？（真棒！）它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個(gè)小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來(lái)拼一拼guā。你學(xué)會(huì)了嗎？下面老師要來(lái)考考你了。（PPT出示：你會(huì)拼讀嗎？指名2生【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。】）

　　師：老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，看看你們能認(rèn)識(shí)幾幅，我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)。（PPT出示，指名學(xué)生直接說(shuō)圖內(nèi)容）

　　師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過(guò)的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（PPT示，指名）

　　師：小朋友，學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱x讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）

　　過(guò)渡：孩子們真厲害，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

　　二、認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字

　　1.學(xué)“畫(huà)畫(huà)”

　　師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門(mén)、問(wèn)好）誰(shuí)來(lái)試著跟小熊貓問(wèn)問(wèn)好？（指名2人）

　　走進(jìn)熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫(huà)畫(huà)）

　　小朋友們有沒(méi)有興趣和它一起學(xué)畫(huà)畫(huà)？（有）

　　先來(lái)看看他畫(huà)得是什么？（出示圖，指生說(shuō)）

　　【評(píng)價(jià)：你們觀察得真仔細(xì)。】

　　（1）認(rèn)“畫(huà)”的音

　　師：誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)拼一拼這個(gè)“畫(huà)”？（PPT/板書(shū)出示畫(huà)的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來(lái)讀呢？（出示畫(huà)畫(huà)帶拼音）

　　（2）認(rèn)“畫(huà)”的形

　　師：小朋友，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你們都喜歡畫(huà)些什么？（指名3人）

　　【評(píng)價(jià)：看來(lái)以后我們班可能會(huì)有很多小畫(huà)家呢！】

　　你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫(huà)畫(huà)。（出示畫(huà)蛇添足和畫(huà)龍點(diǎn)睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫(huà)”的四字詞語(yǔ)形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個(gè)人在干嘛呢？畫(huà)得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫(huà)蛇添足”）我們一起讀一讀。

　　那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）

　　我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞？（畫(huà)畫(huà)去拼音）我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧。一起再來(lái)讀一讀。

　　2.學(xué)“打鼓”

　　過(guò)渡：我們畫(huà)好畫(huà)了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）

　　（1）認(rèn)“打”的音

　　“打”這個(gè)字是擊打的意思，誰(shuí)能來(lái)拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

　　（2）認(rèn)“打”的形

　　小朋友們，我們來(lái)看“打”這個(gè)字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）

　　小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個(gè)字，左邊就是一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)丁，合起來(lái)就是“打”。用我們學(xué)過(guò)的加一加的方法來(lái)記字，你會(huì)了嗎？

　　你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來(lái)了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

　　我們一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。（PPT）老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩(shī)，大家一起跟我讀一讀，站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，邊做動(dòng)作邊讀。（PPT）【課間活動(dòng)】

　　三、學(xué)兒歌

　　1.學(xué)第一句

　　過(guò)渡：玩得開(kāi)心嗎？帶著兩個(gè)小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）

　　小朋友們，你們覺(jué)得這條小溪怎么樣？給你帶來(lái)了什么感覺(jué)？（PPT）

　　（漂亮、美麗、水清）

　　風(fēng)一吹，小溪流會(huì)怎樣？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰(shuí)能用剛才的方法拼讀嘩？

　　小溪流見(jiàn)到小朋友們一定非常開(kāi)心，誰(shuí)能讀出它的開(kāi)心？（指名2人）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：你還不夠開(kāi)心/你讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)開(kāi)心了

　　2.學(xué)第四句

　　師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍？（小鴨子）

　　小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀？（捉魚(yú)、玩游戲等）它們捉到魚(yú)了嗎？捉到魚(yú)的小鴨子會(huì)怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎開(kāi)心愉快）那沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子呢？（傷心難過(guò)）

　　誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話，你可以當(dāng)捉到魚(yú)的小鴨子，讀出你的開(kāi)心來(lái)，也可以當(dāng)沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子，非常難過(guò)。誰(shuí)愿意試一試？（PPT出示：小鴨子說(shuō)話，嘎嘎，嘎嘎）

　　3.學(xué)第六句

　　師：夏天到了，小溪里面可能會(huì)長(zhǎng)著哪些植物呢？小朋友知道嗎？

　　（預(yù)設(shè)：荷花、荷葉黑板貼畫(huà) ）

　　師：荷葉上誰(shuí)來(lái)了？（小青蛙貼圖/動(dòng)畫(huà)）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲(chóng)）你來(lái)夸夸這只勤勞的小青蛙。

　　（預(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）

　　師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

　　4.1、4、6句連讀

　　師：現(xiàn)在我們連起來(lái)把剛才學(xué)過(guò)的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來(lái)。自己先在下面試試，等會(huì)兒我們來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。（男女生賽讀）

　　師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開(kāi)心地玩耍著，還不時(shí)發(fā)出響聲，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語(yǔ)言說(shuō)話呢。（PPT出示“說(shuō)話”）

　　5.學(xué)第二句

　　師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點(diǎn)也聞聲趕來(lái)了。小雨點(diǎn)又是怎么說(shuō)話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）

　　你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說(shuō)話？

　　（預(yù)設(shè)：平常聽(tīng)過(guò)/通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得）

　　【師評(píng)價(jià)：看來(lái)啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認(rèn)識(shí)更多的字，所以我們更要學(xué)好它了，對(duì)嗎？/跟長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)也能獲得知識(shí)呢】

　　6.學(xué)第三句

　　師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們?cè)谛∠骼锿娴媚敲锤吲d，飛來(lái)跟它們打招呼，它是怎么說(shuō)得？你能不能來(lái)學(xué)一學(xué)？（咕咕，咕咕）

　　連起來(lái)把這句話讀一讀，你來(lái)試試。（指名）

　　【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀？/你還沒(méi)把小鴿子的開(kāi)心讀出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)試試？】我們一二兩組一起來(lái)。

　　7.學(xué)第五句

　　師：幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請(qǐng)來(lái)了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請(qǐng)可開(kāi)心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來(lái)讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

　　8.整首詩(shī)連讀

　　師：一句句的大家會(huì)讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會(huì)讀嗎？（PPT出示：說(shuō)話）先自己在下面讀一讀。老師來(lái)做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

　　小朋友們都想讀，那我們一起來(lái)讀讀，不過(guò)老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

　　9.拓展延伸

　　師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)？它們又會(huì)怎么說(shuō)話呢？（PPT）

　　10.學(xué)唱兒歌

　　小朋友們讀得都不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽(tīng)。（聽(tīng)音頻：說(shuō)話）

　　我們也來(lái)學(xué)著唱一唱吧。（掌聲給自己）

　　四、布置作業(yè)（PPT）

　　今天小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的.課就上到這里，下課。（課件出示）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

　　3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說(shuō)句子。

　　4、讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說(shuō)句子。

　　2、讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件字詞卡小鳥(niǎo)圖

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一

　　一、談話激趣，揭示課題，

　　1、談話激趣：播放鳥(niǎo)叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥(niǎo)嗎？你了解小鳥(niǎo)嗎？

　　2、是啊，鳥(niǎo)兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的故事-------《父親和鳥(niǎo)》（板書(shū)課題）。

　　3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問(wèn)題？父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！（要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）

　　2、檢查反饋，課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀；

　　霧蒙蒙鳥(niǎo)味獵人黎明一瞬間嗯

　　喃喃地說(shuō) 焐得熱騰騰濃濃的草木氣味

　　（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

　　（2）去掉拼音了，你們還會(huì)讀嗎？

　　（3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？學(xué)生自由記字形，再交流識(shí)字方法。

　　熟字加偏旁的方法：喃濃嗯味

　　換一換的方法：焐---悟，獵----借

　　（4）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)難句子朗讀。

　　句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。”

　　句子2：在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準(zhǔn)多音字中）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，而且能把難讀的句子讀通了，

　　相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？

　　父親和鳥(niǎo)之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。

　　3、生匯報(bào)，引出第一自然段：

　　父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

　　①指名讀句子

　　②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)）

　　父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)嗎？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，提出來(lái)討論，交流，提出解決的辦法。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。

　　（2）教師范寫(xiě)喜和重，讓學(xué)生觀察體會(huì)，進(jìn)一步感悟以上兩條寫(xiě)字規(guī)律。

　　（3）學(xué)生臨寫(xiě)，再進(jìn)行評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。說(shuō)說(shuō)知道了什么？（父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)）

　　過(guò)渡：父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呢？這節(jié) 課讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事吧。

　　二品讀課文，感悟情感

　　品讀之一——體會(huì)“父親的知鳥(niǎo)”之心

　　1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥(niǎo)的句子。

　　2 交流反饋，深入研讀

　　（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。”

　　A、霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的？

　　B、 “喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？

　　C、誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？

　　D、父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

　　師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

　　師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

　　（2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家！這鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　出示：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味。”父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

　　誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？

　　在“嗯，還有鳥(niǎo)味。”前又會(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說(shuō)話的聲音呢？你能把父親的話讀出來(lái)嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)！

　　（3）真的有鳥(niǎo)味嗎？出示：“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。” 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？

　　（4）父親還知道什么？

　　父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。”

　　什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧！

　　是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面：小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛(ài)！你聽(tīng)，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇13

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、懂得借別人的東西要愛(ài)護(hù)，并能按時(shí)歸還。

　　2、能看圖連貫地說(shuō)一段話，并能使用借書(shū)和還書(shū)時(shí)的禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能抓住人物的言行把借書(shū)、還書(shū)的過(guò)程說(shuō)清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　看圖連貫地說(shuō)一段話，注意每?jī)煞鶊D之間過(guò)度要自然。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、投影片

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們，老師這兒有幾本新書(shū)，你們想看嗎？

　　（想）

　　2、你們想看老師的這本書(shū)，可得向我借（生齊說(shuō)）

　　（板書(shū)：借）

　　3、你準(zhǔn)備怎么向老師借這本書(shū)呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看老師愿不愿意把書(shū)借給你！(生說(shuō))

　　看來(lái)，同學(xué)們都能從老師這兒順利地借到書(shū)了。

　　（你們知道為什么老師愿意把書(shū)借給他們嗎？）

　　板書(shū)：有禮貌

　　（他們用了哪些禮貌用語(yǔ)啊？）

　　板書(shū)：請(qǐng)好嗎

　　4、今天啊，明明也買(mǎi)了一本新書(shū)，丁丁很想看，于是，他向明明借書(shū)。那丁丁又會(huì)怎么借書(shū)，怎么還書(shū)呢？這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課

　　二、整體感知，了解大意。

　　1、看課文中四幅圖，讀讀課后問(wèn)題。

　　2、能說(shuō)說(shuō)你自己都看明白，讀明白一些什么嗎？

　　3、學(xué)生自由交流。如果你愿意向老師交流就和老師說(shuō)，愿意與同學(xué)交流就和同學(xué)說(shuō)。注意把話說(shuō)通順，讓人能聽(tīng)明白。

　　三、逐幅看圖，練習(xí)說(shuō)話

　　（過(guò)渡：看著同學(xué)交流的興奮勁，真想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣把一幅圖一幅圖說(shuō)清楚、明白的。愿意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？）

　　1、出示圖1：你準(zhǔn)備怎樣把這幅圖的意思表達(dá)明白？

　　A、指名說(shuō).誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？

　　B、多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。

　　2、出示圖2：是的，丁丁也順利地借到了書(shū)。看，回到家，他在干什么呢？

　　3、從這里可以看出丁丁是個(gè)怎樣的孩子？

　　（板書(shū)：愛(ài)書(shū)）

　　（2）你能猜猜丁丁這時(shí)是怎么想的嗎？

　　（3）請(qǐng)你連起來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

　　4、圖3包好了書(shū)皮，丁丁在干什么了？

　　（板書(shū)：看書(shū)）

　　看你能用上哪些好詞好句？（板書(shū)：津津有味專(zhuān)心致志）

　　5、圖4過(guò)了一個(gè)星期，丁丁把書(shū)還給了明明。還書(shū)時(shí)，丁丁會(huì)怎么說(shuō)？明明又會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　（板書(shū)：還書(shū)）

　　從時(shí)間上看，丁丁還書(shū)非常按時(shí)。

　　四、把4幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。

　　注意圖與圖之間過(guò)度要自然。

　　1、自由說(shuō)

　　2、指名說(shuō)

　　五、表演《借書(shū)》

　　1、自由組合練習(xí)表演

　　2、上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。對(duì)話是否正確，是否有禮貌。

　　六、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己向別人借東西是否有禮貌？按時(shí)歸還了沒(méi)有？準(zhǔn)備今后怎樣做？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

　　2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫(xiě)法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

　　三、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋

　　2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。

　　3、過(guò)渡：猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做到：

　　（1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

　　（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）師生共同檢查認(rèn)字、識(shí)字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

　　（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；

　　（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　三、讀詞寫(xiě)字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　四、課堂練習(xí)

　　郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )

　　效( )擔(dān)( )功( )沒(méi)( )儉( )紀(jì)( )

　　五、作業(yè)：

　　1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)；

　　2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋

　　郊區(qū)

　　反抗

　　平坦

　　紀(jì)念館

　　完好無(wú)損

　　姿態(tài)各異

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

　　1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？

　　2、小組交流討論，形成最佳答案。

　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、細(xì)讀思考：

　　（1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？

　　（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫(huà)面？

　　（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　2、交流、品讀

　　（1）寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；

　　（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

　　（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評(píng)價(jià)盧溝橋的詞句來(lái)。

　　（2）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來(lái)。

　　（3）解釋詞語(yǔ)：獨(dú)一無(wú)二、奇觀

　　你知道這是誰(shuí)的評(píng)價(jià)嗎§、全班一起來(lái)朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來(lái)。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　（1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？

　　（2）為什么稱(chēng)它為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的里程碑呢？

　　（3）解釋詞語(yǔ)：緬懷、悼念

　　5、總結(jié)全文。

　　（1）學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？

　　（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫(xiě)法你有什么感受？（總分）

　　今后在寫(xiě)作上的寫(xiě)法運(yùn)用。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第二自然段

　　2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇15

　　【教學(xué)目的】

　　1、探究作品中人物的心理活動(dòng)，感受人物的內(nèi)心世界。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。

　　3、體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)所凝結(jié)的友誼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)用心理活動(dòng)刻畫(huà)人物性格的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。

　　2、預(yù)習(xí)課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　拂曉瓦礫地窖鞠躬燒灼偷襲間歇聳立匍匐顫巍巍

　　僵硬舀水腋窩揣在屏障肅穆精疲力竭

　　二、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生介紹搜集的有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)。

　　2、作者：西蒙諾夫(1915～1979)，蘇聯(lián)作家。

　　三、閱讀課文，整體把握

　　1、學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。

　　時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19日

　　地點(diǎn)：貝爾格萊德的撒伐河岸

　　人物：老婦人瑪利·育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫

　　事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍愛(ài)的結(jié)婚時(shí)的花燭點(diǎn)在烈士的墳頭。

　　2、默讀課文，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流，并且說(shuō)出為什么。

　　注意：人物的動(dòng)作和心理。

　　這個(gè)南斯拉夫母親在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受苦難，她把蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士當(dāng)作自己的親人，她的愛(ài)和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫(huà)老婦人沒(méi)有語(yǔ)言，只有動(dòng)作，作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)了老婦人美好的心靈，表達(dá)了這位南斯拉夫母親對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)，讓讀者感知到這位母親偉大的內(nèi)心世界。

　　3、揣摩人物心理練筆：

　　閱讀這段文字，設(shè)想下段落中的老婦人會(huì)有怎么樣的心理活動(dòng)，寫(xiě)下來(lái)，一二百字。

　　“即使在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒(méi)有說(shuō)話，她只不過(guò)抬起眼睛來(lái)，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬;然后，用她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái)。看一下那蠟燭和那些士兵。”

　　注意引導(dǎo)從老婦人對(duì)戰(zhàn)士的崇敬和熱愛(ài)，以及對(duì)失去戰(zhàn)士的悲痛心情把握。

　　四、問(wèn)題研討

　　1、文中的“蠟燭”有何作用?

　　2、文中多次提到“德國(guó)人的炮火轟響”有何作用?

　　3、文章結(jié)尾兩句話的含義。

　　五、作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)題二。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，描寫(xiě)一段老婦人的外貌。

　　3、預(yù)習(xí)下一課。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇16

　　教學(xué)要求

　　1．培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。

　　2．通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。

　　3．寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

　　4．練習(xí)口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)話有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

　　5．學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重、難點(diǎn) 語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、語(yǔ)文與生活

　　1．教學(xué)第一部分。

　　（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫(xiě)給姑媽的信用詞得體嗎？問(wèn)題出在哪、

　　（2）通過(guò)一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。

　　（3）小結(jié)。

　　2．教學(xué)第二部分。

　　（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？小芳日記。

　　（2）學(xué)生讀詞。

　　（3）交流。

　　（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。

　　3．教學(xué)第三部分。

　　（1）從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。

　　（2）集體交流，評(píng)議。

　　（3）總結(jié)。

　　二、誦讀與積累

　　1．出示與春夏秋冬有關(guān)的準(zhǔn)韻文。

　　2．學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。

　　3．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。

　　4．練習(xí)。

　　（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。

　　（2）同桌練習(xí)背誦。

　　（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

　　三、寫(xiě)好鋼筆字。

　　1．指導(dǎo)。

　　（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。

　　（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

　　（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)軍旗、軍徽等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

　　2．練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　　3．練習(xí)。

　　（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。

　　（2）同桌練習(xí)背誦。

　　（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．審題。

　　（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。

　　（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來(lái)保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。

　　（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。

　　（4）學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

　　2．練習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇17

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　１．有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　２．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。

　　３．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　４．正確流利地背誦課文第1自然段。

　　二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　三教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（1）教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字。

　　3．讀通句子。

　　4．了解課文大意。

　　5．重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。

　　6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

　　（2）教學(xué)過(guò)程

　　1、揭題，

　　2、簡(jiǎn)介鸕鶿。

　　1）課件呈現(xiàn)課題。

　　2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文２１鸕鶿。誰(shuí)能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。

　　3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰(shuí)能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？

　　4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫(xiě)并要求學(xué)生在空白處寫(xiě)２遍。

　　5）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。

　　同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請(qǐng)你猜猜可能寫(xiě)些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥(niǎo)》一文寫(xiě)法相似？

　　3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　5、檢查自學(xué)效果：

　　1）讀準(zhǔn)字音

　　2）記住字形：窄抹柔喉揀拋痕

　　3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

　　4）課文寫(xiě)了什么？

　　6、教師小結(jié)。

　　7、教學(xué)課文第一自然段。

　　1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？

　　2）交流：總的感受是很靜很美；

　　從下列詞句中感受到很靜：

　　A、夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說(shuō)明湖面沒(méi)有風(fēng)、很靜。）

　　B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田，幾只有窄有長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無(wú)垠的稻田、浮”說(shuō)明很靜。）

　　C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說(shuō)明漁人的心里很靜很美。）

　　D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說(shuō)明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說(shuō)明鸕鶿還沒(méi)有行動(dòng)，還很靜。）

　　3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫(xiě)出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）

　　4）朗讀指導(dǎo)。

　　怎樣讀出靜、讀出美，自由練讀。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

　　5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀∧兀扛鶕?jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？

　　8、作業(yè) ：背出第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1、學(xué)習(xí)課文2—7自然段，

　　（2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一抹”、“恢復(fù)”，

　　（3、理解重點(diǎn)句子的意思，

　　（4、有感情地朗讀課文，

　　（5、感受漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　2、教學(xué)過(guò)程

　　（1）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段

　　（2）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后總的感覺(jué)是什么？

　　（3）導(dǎo)入新課，

　　（4）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

　　a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。”鸕鶿在等待什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，找一找。

　　b、交流：

　　1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）

　　2）“一抹”是什么意思呢？

　　3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語(yǔ)來(lái)把“一抹”代替？

　　3、為什么用“一抹”而不用這些詞語(yǔ)？這是第一個(gè)研究問(wèn)題。請(qǐng)四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？

　　4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫(xiě)出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒多多……

　　5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）

　　6、剛才我們通過(guò)研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒多多。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問(wèn)題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。

　　7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚(yú)兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎(jiǎng)賞鸕鶿。

　　8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。

　　9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛(ài)讀的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)——齊讀。

　　10、漁人利用鸕鶿捕魚(yú)結(jié)束了，漁人載著滿(mǎn)滿(mǎn)一倉(cāng)魚(yú)，蕩起槳，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　11、交流：

　　1）天色：

　　2）湖面（理解“恢復(fù)”）

　　3）漁人

　　4）鸕鶿

　　12、練讀6、7自然段，體會(huì)文章的照應(yīng)美。

　　13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚(yú)，捕魚(yú)前悠然自得，捕魚(yú)時(shí)既忙又樂(lè)，捕魚(yú)后滿(mǎn)載而歸，這些都寫(xiě)出了漁家捕魚(yú)的樂(lè)趣——漁家樂(lè)。這就是文章的寫(xiě)作目的。

　　14、課堂小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、背誦第一自然段。

　　2、熟讀全文。