《練習3》教學設計

時間：2021-06-06 14:15:20 教學設計我要投稿

《練習3》教學設計14篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《練習3》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《練習3》教學設計14篇

《練習3》教學設計1

　　教學內容：2、5、3、的倍數的練習（P21題6~11）

　　教學目標：

　　通過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數的特征，并能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數，提高綜合應用的能力。

　　教學重點：

　　通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數的求法。

　　教學過程：

　　一、基本練習導語：這節課，我們通過練習來鞏固2、5、3的倍數和特征。

　　1．2的倍數有什么特征？5的倍數有什么特征？3的倍數有什么特征？什么叫偶數？什么叫奇數？

　　2．在下列各數中，哪些數有因數3？

　　61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

　　71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

　　3．提問：在3的倍數中，哪些數是9的倍數？它們是根據什么特征來劃分的？

　　二、概念辨析

　　1．凡是偶數都是2的倍數

　　2．沒有因數二的自然數一定是奇數

　　3．自然數不是奇數就是歐式

　　4．個位是0的自然數一定既是2的倍數，又是5的倍數

　　5．個位是3、6、9的數一定含有因數3

　　6．30、6各位上的數字的和是3的倍數，所以這個數是3的倍數。

　　三、指導練習

　　原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完。

　　1．第7題：學生獨立完成，再全班交流。講評時要他們說出根據來。

　　2．第10題：根據題目要求，選擇符合條件的數據填在書上。

　　全班匯報，并說一說自己的理由。同時請找3的倍數較快的學生介紹方法。

　　(1)當填奇數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是3或者5就可以了）

　　(2)當填偶數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是0或者4就可以了）

　　(3)當填2的倍數時，你是怎樣考慮的？（2的倍數特征，個位數字是偶數就可以了）

　　(4)當填5的倍數時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數，個位數字是0或者5就可以了）

　　(5)當填3的倍數時，你是怎樣考慮的？（3的倍數特征）

　　(6)當填既是2的倍數，又是3的倍數時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數特征，哪3個數字的和是3的倍數，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數）

　　6．第11題：判斷奇數還是偶數，是讓學生進一步探索偶數和奇數的性質。練習時，可以讓學生結合具體的數來理解。只要看個位上的數字就可以了。

　　四、課后小結：

　　通過本節的練習，你又有什么收獲？

《練習3》教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、能熟練地拼讀音節，并寫出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。

　　2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。

　　3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、讀拼音，寫詞語

　　1、先讓學生輕聲拼讀音節，并寫出相應的詞語

　　2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

　　二、查字典，解釋帶點的字

　　1、讓學生獨立查字典

　　2、根據句子的意思，選擇義項

　　3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法

　　（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思

　　（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別

　　（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

　　三、比一比，再組成詞語

　　1、要求讀準每組字的讀音

　　2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶

　　3、組詞，通過不同的搭配區別字義

　　四、照樣子，寫句子

　　1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用

　　2、讓學生照樣子獨立填寫

　　3、組織交流。

　　第二課時

　　一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。

　　1、讓學生指出每個句子中重復的地方

　　2、要求刪去重復的詞語。

　　再告訴學生：刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。

　　二、照樣子，按一定的順序填寫。

　　1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。

　　2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

　　3、在類別下由大到小進行排列、填空。

　　三、讀短文，回答問題

　　1、讓學生默讀短文，了解大意

　　2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

　　3、最后根據上面兩個方面給短文分段。

　　用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。

《練習3》教學設計3

　　教學目標知識目標：給加點的字選擇正確的讀音；形近字組詞；掌握運用關聯詞語；閱讀分析短文。

　　能力目標：培養學生獨立解決問題的能力。

　　情感目標：激發學生小學語文的興趣。

　　內容分析教學重點：字、詞、句的訓練。

　　教學難點：分析理解短文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程：個性化設計

　　一、揭示課題

　　同學們，這節課我們共同學習《單元練習3》.

　　（板書課題）

　　二、逐題指導

　　第一題：

　　1、讀懂題目要求。

　　2、通過辨析，糾正讀音，掌握正確讀音。

　　第二題：

　　1、要求學生觀察比較字形，找出區別。

　　（課件出示形近字）

　　2、指導學生結合字音、字義幫助識記字形。

　　3、按字義組成詞語。

　　第三題：

1、引導學生讀詞理解詞義，判斷詞義的包涵關系，從而找出不屬于同類的詞。

　　（課件出示詞語）

　　2、同桌合作完成。

　　3、匯報訂正。

　　第四題：

　　1、要求學生讀懂句子，明確兩句話的聯系。能根據分句之間的關系，掌握運用關聯詞語。

　　2、引導選擇關聯詞語填空。

　　教學流程個性化設計

　　第五題：

　　1、指導學生閱讀短文。

　　2、根據文后問題獨立思考。

　　3、展開小組討論。匯報學習成果。

《練習3》教學設計4

　　【教學要求】

　　1、體會行楷的運筆特點，學習用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。

　　2、通過和聯系上下文弄清帶點字-的讀音和意思。

　　3、選詞填空。

　　4、讀句子并體會排比句的特點。

　　5、熟記成語。

　　6、口語交際：小小辯論會。

　　【重難點】

　　重點

　　1、讀句子并體會排比句的特點。

　　2、口語交際：小小辯論會。

　　難點

　　1、讀一讀，背一背。

　　2、口語交際：小小辯論會

　　【擬定課時】3課時

　　第一課時

　　【教學要點】

　　練習的1、2、3、4題

　　【教學過程】

　　一、導入

　　二、學習第1題

　　1、自由讀，初步感知描紅內容。

　　2、仔細觀察字形結構，提出自己認為較難寫的筆畫。

　　3、針對重點，集體指導。

　　4、生自由描紅，師巡視指導，針對班中普遍的問題再集體指導。

　　5、展評優秀作業，向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的？

　　三、學習第2題

　　1、指名讀題目，明確題意。

　　2、小組自學。

　　3、反饋自學效果。

　　4、鞏固：自由默讀此項。

　　四、學習第3題

　　1、自由讀題，明確題意。

　　2、體會三組詞的意思。

　　3、自由獨立完成此項。

　　4、指名回答。

　　⑴經過三天多時間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。

　　⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，（居然）收獲了。

　　⑶我們在讀書的時候，（常常）會遇到一些生字。

　　⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表，在藍天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。

　　⑸徐悲鴻從此（更加）奮發努力。

　　⑹我翹首遠望西南方向，（果然）有許多黑點向這邊移動，——灰椋鳥開始歸林了。

　　5、自由讀句子，體會句中詞語的用法。

　　五、學習第4題

　　1、明確題目要求。

　　2、自由讀，小組討論句式特點。

　　3、總結：

　　一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

　　4、齊讀排比句，體會作用。

　　5、訪寫句子，評議，修改。

　　六、布置作業

　　預習5、6題。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　練習的5、6題。

　　【教學過程】

　　一、直接導入

　　二、熟記成語

　　1、自學此項，要求：⑴借助字典讀準字音。

　　⑵理解成語意思。

　　2、反饋

　　⑴指讀，正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶提出不理解的成語，師生共同解決。

　　⑷自由練背，全班打節奏齊背。

　　三、讀讀背背

　　1、出示。

　　2、自學。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自由發言。

　　5、理解句子含義。

　　6、熟讀成誦。

　　四、布置作業

　　預習說話訓練

　　第三課時

　　【教學要點】

　　口語交際：小小辯論會

　　【教學過程】

　　一、導入

　　二、登臺前的準備

　　1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？

　　2、分角色朗讀，師生共評，引導。

　　3、學生再練，達到誦讀。

　　三、演一演

　　1、小組內練習。

　　找小伙伴一起。

　　甲方：三人，主辯一名；

　　乙方：三人，主辯一名；

　　主持人一名。

　　2、自告奮勇到臺前來表演。

　　3、評價。

　　4、小組內再練習。

　　5、表演，評出最佳表演組和個人。

　　四、總結

　　大家辯論得很精彩，相信經過訓練，一定會成為一名出色的辯手。結合大家的論述，小學生看電視應當有選擇，應當適度適量。今天的辯論會到此結束，謝謝大家！

《練習3》教學設計5

　　教學目標：

　　1、能按提供的音節，寫出同偏旁的字。

　　2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

　　3、加深理解學過的課文內容，會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　4、能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學重點：初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學難點：加深理解學過的課文內容，會默寫指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能按提供的音節，寫出同偏旁的字。

　　2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

　　3、加深理解學過的課文內容，能把句子寫完整。

　　教學過程：

　　一、提出本節課學習要求。

　　二、教學第一題。

　　1、指名讀題，審題，明確要求。

　　2、獨立嘗試作業。指名兩人上黑板填寫。

　　3、共同評議、糾正，揭示偏旁表義的構字規律。

　　4、答案：

　　蟲：蝌、蚪、蠶、蛾月：脫、胖、腦、肚

　　石：確、碰、碧、破提手旁：指、披、掃、換

　　三、教學第二題。

　　1、獨立審題，嘗試練習。

　　2、用指名讀的方式進行檢查、評議。

　　3、訂正。

　　4、答案：一粒種子一條鯉魚

　　一只青蛙一面紅旗

　　一件衣服一束鮮花

　　一位老大娘一張請假條

　　[補充：一（）米一（）事情一（）老師一（）紅領巾一（）鏡子]

　　四、教學第三題。

　　1、讀題，審題。明確題目要求。

　　2、嘗試寫“長”的反義詞。先指名說，再評議、糾正，最后寫下來。

　　3、其余幾個字可參照上述方法進行聯系。

　　4、答案：長--短吞--吐

　　新--舊黑--白

　　穿--脫瘦--胖

　　五、教學第四題。

　　1、明確題目要求。左邊一排的4個詞語都是表示一樣東西名稱的詞，右邊一排的4個詞語是說明這些東西“怎么樣”。

　　2、照樣子，把左右兩邊的詞語恰當地連起來。啟發學生從物品的形狀、味道等方面進行思考。

　　3、用指名讀的方式進行檢查、評議。

　　4、訂正。

　　六、教學第五題。

　　可按課文內容填空。

　　1、（太陽）、（北極星）、（大樹）是大自然天然的指南針。（鼓勵學生有不同的答案）[鼓勵學生有不同的答案]

　　2、（青蛙）是小蝌蚪的媽媽。

　　3、（繭子）是蠶姑娘漂亮的新房。

　　（如果學生有難度，可以引導學生讀蠶姑娘的第6段。）

　　七、完成課堂作業本上的相應作業。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　2、能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學過程：

　　一、提出本節課教學目標。

　　二、教學第五題。

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、第1次默讀：要求讀準帶拼音的字，讀通課文。反饋，指名讀短文。

　　3、第2次默讀：要求對照短文后面的兩個問題，邊讀邊想邊劃，并借助插圖。

　　4、指名回答短文后面的問題，師生共同評議、糾正。

　　5、答案：全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黃氣球來探望小勇，陪伴小勇。

　　三、教學第七題。

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、帶著第1個問題仔細看圖。反饋：先指名回答，再評議、糾正，最后按問題的要求把話說正確、完整、通順。

　　3、討論第2個問題，讓學生互相交流、互相補充。

　　從這兩方面思考：⑴、怎樣對待青蛙？說說理由。

　　4、按問題2的要求，把話說正確、完整、通順。

　　5、把1、2兩題的答案連起來說幾句話。

　　6、獨立完成寫話練習。

　　[參考答案：青蛙在稻田里捉害蟲。青蛙是捉害蟲的能手，我們應該保護它。（鼓勵學生多說幾句，多寫幾句。）]

　　四、完成其余課堂作業。

《練習3》教學設計6

　　1、課前談話：小朋友見過什么車？

　　2、揭示本節課學習內容：車

　　3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）

　　4、師展示不同車的圖片，讓學生認一認，說一說。

　　5、學生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。

　　6、練讀詞語：

　　（1）、師：你會讀哪些車的名字？

　　（2）、指名讀詞語。

　　（3）、齊讀詞語。

　　師出示卡片，讓生反復集體認讀。

　　指名讀詞語。

　　齊讀詞語。

　　7、完成第一題第一部分練習。

　　（1）、讀題，明確題目要求：

　　a、學生齊讀題目。

　　b、師：這個問題要求大家做什么？

　　c、生：要連線。

　　d、師：怎么連呢？

　　學生自主完成練習。

　　指名展示自己的作業，師引導學生進行評價。

　　8、完成第一題第二部分的練習。

　　（1）、讀題，明確題目要求。

　　（2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？

　　救護車是用來干什么的呢？

　　引導學生說說其他種類的車的作用。

　　9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？

　　10、拓展訓練：

　　播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？

　　11、出示哭、笑臉圖片：你對自己的表現滿意嗎？

　　師：小朋友對自己這節課的表現滿意嗎？

《練習3》教學設計7

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力：

　　⑴了解椰子傳播種子的方式。

　　⑵知道“漂浮”與“漂流”的區別。理解“重新安家”的意思。

　　⑶了解植物傳播種子的其他方式。并能用第一人稱、第三人稱口頭、書面介紹植物種子傳播的方式。

　　2、過程與方法：

　　⑴默讀了解短文大意。

　　⑵運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語的意思。

　　⑶搜集自己感興趣的資料。

　　⑷大膽想象種子旅行的有趣經歷，與同學口頭交流，進行書面創作。

　　3、情感與態度：

　　⑴敢于想象，勇于交流，學會與他人協作。

　　⑵熱愛自然，喜愛科學。

　　二、教學內容及重點、難點分析：

　　1、教學內容：蘇教版語文第五冊練習3的“處處留心”是練習3教學重點之一。這部分安排的3項練習，一是讀短文，了解椰子樹傳播種子的有趣方式，聯系上下文理解詞語“重新安家”的意思，區別“漂流”與“漂浮”的意思；二是了解蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄是靠什么傳播種子的，用線把植物和傳播方式聯系起來；三是選擇圖中一種植物，說說它是如何傳播種子的，再用幾句話寫下來。

　　2、教學重點：運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語的意思。

　　3、教學難點：能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

　　三、教學對象分析：

　　本單元學生剛剛學習了《蒲公英》，初步了解了植物傳播種子的特殊方式；三年級的科學課恰好也對 “校園里的植物” 進行了一番調查；練習3再次接觸有趣的植物。一個奇異、豐富的植物世界呈現在眼前，孩子擁有大膽而瑰麗的想象，愿意成為童話世界的主人；探究欲望強烈；課外搜集的資料全面、形式多樣。這些都為課堂學習、探究、創造打下了厚實的基礎。

　　四、教學策略：

　　充分利用小學生的好奇心和探究心理，運用多媒體課件向他們展示奇妙的植物世界。對圖片、視頻、故事的欣賞，既可以提高他們的感性認識，又拓寬了學生的想象思維空間，引導學生深入探究植物傳播種子的四種方式，展開豐富的想象，從口頭、書面兩方面進行語言實踐。

　　五、教學媒體設計：

　　本課件力求體現教學媒體組合整合優化的原則，以提高課堂教學質量和提高學生素質為目標。抓住學生心理特點，在教師引導下認識植物、了解其種子傳播的特殊方式、展開想象，進行語言實踐。

　　六、教學過程設計與分析：

　　教師活動學生活動媒體運用一、學習“椰樹傳播種子的方式”。

　　1、學了《蒲公英》一課，你能說說蒲公英媽媽是怎樣把自己的種子寶寶傳播出去的嗎？這叫風力傳播。自然界中，利用風力傳播種子的還有許多植物，另外，植物傳播種子還有其他有趣的方法。你們想知道嗎？今天，我們就走進神奇的種子世界去做一番旅行吧。瞧——（出示圖片：椰樹）熱帶地區有很多椰子樹，他們長得高高的，結的果實又大又多。椰子樹是怎樣傳播種子的呢？自己讀讀吧！不認識的字可以查字典或聯系上下文猜一猜。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、默讀，思考：椰子樹是怎樣傳播種子的？

　　4、椰果寶寶穿著三件衣服，所以可以在大海中——板書：漂浮、漂流區分“漂浮”與“漂流”的意思。點撥：

　　⑴可從“流”和“浮”的字義上辨析；

　　⑵聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來又到了哪里呢？

　　⑶根據課文及生活中的情景講講“漂浮”的意思。

　　5、椰子的種子“漂浮”在水中，借助水流的力量“漂流”，最終要到哪里去呢？理解“重新安家”：⑴聯系上下文說說“重新安家”的意思。

　　⑵誰能用這個詞來說一句話？

　　6、小結：椰子樹是利用水的力量來傳播種子的。椰果一旦被海浪沖到沙灘上，就可以發芽、生長。所以，在熱帶的海岸，椰林比較多。

　　7、假如椰果來到的海岸不在熱帶，它的命運會如何呢？大自然給了椰子神奇的傳播種子的方式，它們也面臨著挑戰。能順利到達熱帶海岸并生存下來的種子是多么的不簡單呀！二、學習“植物種子的傳播”。1、（出示插圖）圖上畫了哪些植物？

　　2、它們靠什么來傳播種子？

　　3、師簡介蒼耳、豌豆、葡萄傳播種子的方式：借助動物傳播、靠自身彈射傳播。

　　4、拓展：運用風力、水力、動物的活動、自身的彈射傳播種子的植物還有哪些？教師結合課件介紹植物種子的有趣旅行。

　　三、指導寫話。

　　1、你喜歡哪種植物的傳播方式？把自己想象成植物的種子，說說自己是怎么旅行的。

　　2、組織交流，集體評議：

　　⑴聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式？他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

　　⑵除了把自己當作植物的種子，我們還可以怎樣介紹種子的旅行？

　　3、組織練寫。巡視指導。

　　4、反饋寫的情況。即時評價。

　　四、故事欣賞。師：植物傳播種子的方式各不相同，它們的旅途真是奇妙極了。讓我們來聽聽它們有趣的故事吧。

　　五、課后作業。你對哪道題有興趣？選一道題試一試吧！老師將把你們的作品放進《種子的世界》專題網站里，讓大家都來看看我們的學習成果。

　　1、用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。

　　2、瀏覽學校專題學習網站《種子的世界》，了解更多的植物是如何傳播種子的。

　　3、為你喜歡的種子編寫一個有趣的童話故事。

　　4、將種子旅行的故事畫成連環畫。

　　5、在你郊游時，觀察植物的種子，拍攝成照片或采集、制作標本，寫成日記和同學分享你的收獲。學生口頭敘說。認識椰樹、椰果。自由讀短文，借助字典讀準字音。指名讀短文。正音。

　　交流：

　　⑴椰子在水中旅行，尋找新的陸地。

　　⑵椰子穿著三件“衣服”。可以長期在大海中漂流。生：漂浮、漂流。學生找到相應的句子，邊讀邊體會“漂流”的含義。說說曾經見過哪些事物“漂浮”在水面。學生小組學習、交流。小組代表向全班匯報。用“重新安家”說一句話。沒有合適的環境，椰果是不可能順利生長起來的。帶著對自然的敬畏齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。觀察插圖。學生自由說。自主連線，互助交流。學生交流課前搜集整理的資料。想象，在小組里用第一人稱說說植物種子的傳播。指名口頭表述。互評互議。提出建議，并嘗試用第三人稱講述種子的旅行。寫話，介紹一種植物傳播種子的方式。指名讀自己寫的。聽故事《種子旅行家》。視頻演示蒲公英傳播種子的方式。極大地激發了學生的學習興趣。課件出示椰樹、椰果圖。大屏幕出示課文，方便學生注意力集中地進行集體交流。給有關的詞句加上橫線，引起學生注意。出示漂浮、漂流。媒體出示相關的句子：椰果落入大海，便隨著海浪作長途旅行，有的旅程可達數千里之遙。課件：重新安家了。出示圖片。幫助學生認識蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄。比教材中提供的圖片更加清晰，色彩鮮艷，有利于學生注意力集中。出示中華槭、菱角、鳳仙花、蒺藜圖。鮮明地反映了這幾種植物種子的特點。媒體播放兒童故事《種子旅行家》。有趣的童話，拓寬了學生的思路。連接專題學習網站，并出示作業題。網絡連接了課內與課外，豐富的專題知識、形式多樣的學習方式、新穎的視角，為學生的學習提供有力的支持。

　　七、板書設計練習3漂浮————漂流————重新安家

《練習3》教學設計8

　　教材分析：

　　本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。

　　教學目標：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

　　2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義

　　3。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

　　4。繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫

　　教學重點、難點：

　　學會讀書做記號。

　　理解成語的意思。

　　學會在生活中使用贊美語。

　　教學準備：

　　卡片、小黑板

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

　　2。積累名人名言，體會名言的含義

　　教學過程：

　　一。處處留心

　　1。讀題目要求

　　2。自己看表格中的內容，明確對應的記號

　　3。你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）

　　預習15課，嘗試用記號做批注

　　學生讀名人名言，指生讀，記下來

　　思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1。熟記成語，理解意思

　　2。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

　　3。寫好鋼筆字

　　教學過程：

　　一。讀讀背背

　　1。（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

　　（2）學生分組討論成語的意思。

　　（3）交流。

　　（4）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

　　2。（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

　　（2）指名是試讀，正音。

　　（3）小組交流歇后語的意思

　　（4）討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

　　“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

　　“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

　　“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。

　　（5）集體齊讀。

　　3。練習。

　　（1）給學生充分時間自由練讀。

　　（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

　　二、寫好鋼筆字

　　出示“官”“竄”“霞”

　　生說說發現（上面的“帽子”會變化，有時大，有時小）

　　指導書寫，

　　第三課時

　　教學目標：

　　讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養學生人際交往的能力。

　　教學過程：

　　一、師故事引入贊美

　　一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”

　　二、材料交流

　　課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

　　生拿出材料進行交流。

　　三、情境互動，學習贊美

　　1。師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）

　　2。創設情境

　　如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

　　3。情境練習一

　　師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）

　　師：老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？

　　四、聯系生活，運用贊美

　　在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，把當時的情景再現，在情景中去贊美別人。

　　生討論練習后，每一個小組進行交流。

　　五、全課總結，升華贊美

　　師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

　　教后小記：

《練習3》教學設計9

　　教學目標：

　　1、通過大量的閱讀材料使學生全面、深刻的認識老舍，加深對老舍的了解；并且對老舍的各種作品深入學習。

　　2、在深入了解老舍的基礎上進行口語交際：我心目中的老舍；加強學生的口語訓練。

　　3、打開學生思路，對老舍的各種作品深刻領會，表達真情實感，培養學生寫作能力。

　　教學重難點：

　　掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

　　教學具準備：

　　老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、偉大的作家

　　1、師：誰能介紹一些你所知道的老舍相關知識？

　　生開始介紹，交流。

　　師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？

　　生：交流感悟。

　　設計意圖：交流老舍材料，加深對偉大平民作家的認識，提高學生的積累過程，為學生的寫作、語文知識的積累準備素材，提高學生的語文學習能力。

　　二、真誠的朋友；慈愛、開明、幽默的父親

　　師：你知道一些作家是如何評價老舍的嗎？你知道老舍的子女們是如何評價自己的父親的嗎？

　　生交流自己的積累，在交流時，暢談自己的感受。

　　師生打開課本，教師引導學生讀。

　　設計意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實的真情。反復這樣，激發對人生的熱愛之情。

　　三、作業讀相關鏈接

　　第二課時口語交際說老舍

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們在你的眼里，偉大作家老舍是什么樣的`？用你認為最合適的語言表達出來。

　　板書課題：說老舍

　　設計意圖：在談話中導入，激發學生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學生的思想動態，可謂教育和鍛煉并進。

　　2、討論交流。

　　師生共交流本次活動帶來的思考。

　　自己確立提出交流的主題

　　3、總結方法。

　　學生到老舍的相關事例，積極上進。

　　（設計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達到本次交流的教學目的及重點。）

　　二、總結。

　　第三、四課時我的小筆頭

　　讀老舍作品的感受

　　一、聽我說內容。

　　讀了老舍的許多作品，我們覺得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX》讀后感為題，完成一篇習作。

　　師：同學們，讀了老舍的文章你會有很大的感受，我們要把這種感受抒發出來；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫讀后感的。

　　（設計意圖：先出示寫作要求，讓學生對本次習作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數。）

　　三、幫你快構思。

　　1、弄清題意。

　　2、選擇文章。

　　1）了解文章主題。

　　2）確定感受。

　　3、確立抒發點。

　　要將選好的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章的主題。

　　四、學生選材，互說。

　　五、打稿。

　　第二課時

　　一、朗讀習作，評議修改。

　　學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　二、文后指導。

　　1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

　　2、范讀兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文

《練習3》教學設計10

　　教學目標：

　　1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2、通過誦讀積累語言和預感，培養學生的感悟能力。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、通過口語訓練讓學生學會申訴。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　教學第一題、第二題

　　教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分

　　（1）創設情景：學生分角色讀題。

　　（2）這是一種作文草稿的修改方法。

　　（3）拓展：小結已學過的修改文稿的方法。

　　2、教學第二部分

　　（1）根據上一部分的情景，學生讀題。

　　（2）說說“好文章是改出來的”的意思。

　　（3）學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

　　（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生讀題，明確要求。

　　（2）讓學生先只看不念，看能找出那些問題。

　　（3）讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章，找出問題，并加以修改。

　　（4）師生共同修改，小結。

　　二、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1、談話導入。

　　2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）學生反復練習誦讀。

　　3、感悟。

　　（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結識？

　　（2）學生思考、討論、交流讀后的感想。

　　（3）指名回答上面的問題。

　　（4）師生小結。

　　三、布置作業

　　四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

　　第二課時

　　教學內容：

　　教學第三題、第四題、第五題

　　教學過程：

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導

　　（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

　　（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

　　（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

　　（2）學生臨寫，教師巡視輔導。

　　（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次描紅臨寫。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話。

　　同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學會申訴）

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）教師引導學生讀題并思考。

　　（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？

　　（3）教師引導學生得出申訴的方法。

　　（4）學生分組練說。

　　3、練習。

　　（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。

　　（2）其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。

　　4、反饋。

　　（1）引導學生對這一訓練內容作更加深入的思考。

　　（2）教師點評。

　　三、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫“和、膽”。

　　2、指導。

　　（1）學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

　　（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　（3）學生初練，教師及時指導。

　　3、練習

　　（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　（2）學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

《練習3》教學設計11

　　教學內容

　　練習３

　　總課時

　　２課時

　　教學目標

　　1、能從自己識字的實際出發，恰當選擇查字方法查字典。

　　2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

　　3、能照例句擴寫句子。

　　4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

　　教學重點難點

　　教學重點：選擇恰當的方法查字典；擴寫句子；找出重點段理解課文。

　　教學難點：體會用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫什么內容。

　　教具

　　投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、指導完成第1題

　　1、讀準字音。

　　2、獨立完成寫詞語。

　　3、同桌互查。訂正。

　　4、師根據巡視的情況作點評。

　　二、指導完成第2題。

　　1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

　　2、集體交流。

　　3、獨立填表。

　　4、交流表格內容，并說出依據。

　　三、指導完成第3題。

　　1、回顧這一類題該怎么做？

　　(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發生，出乎意料。）

　　(2)讀句子，理解語意。

　　(3)選詞填空。

　　(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

　　2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）

　　3、質疑問難。

　　四、指導完成第4題

　　1、讀題，明要求。

　　2、找出帶點詞的近義詞。

　　3、比較哪個更確切。

　　4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。

　　五、作業：《作業本》第1-4題。

　　第2課時

　　一、指導完成第5題。

　　1、讀題，明要求。

　　2、學習例句，弄清楚要注意什么。

　　3、自由選一句口頭練習擴句。

　　4、交流。

　　5、小結：擴句的意義。

　　二、指導完成第6題

　　1、回顧本單元的訓練重點。

　　2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

　　第一段（第1自然段）交代事情發生的時間、地點。

　　第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。

　　第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

　　3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。

　　（1）大娘為什么要問：“誰是共產黨員？”

　　（2）這位共產黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

　　4、有感情地朗讀短文。

　　三、作業：《作業本》第5題。

　　教學后記

《練習3》教學設計12

　　教學目標：

　　1、學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

　　2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學重點：學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

　　教學難點：寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學過程：

　　一、教學第一題(語文與生活) 1．教學第一部分。

　　(1)談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

　　(2)(教師放錄音)教師要求學生對照題中唱詞來聽。

　　(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。

　　(可以出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。

　　(4)學生再認真看唱詞，了解大意。

　　有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

　　(5)學生聯系劇情來想一想這段話的弦外之音。

　　(教師引導學生了解為什么要這樣說)(6)學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。

　　2．教學第二部分。

　　(1)教師再次放錄音，學生對照這段話聽。

　　(引導、培養學生的興趣)(2)引導學生來學唱。

　　3．教學第三部分。

　　(1)指名讀諺語，學生交流，理解這些諺語的意思。

　　(2)教師根據諺語適當拓展。

　　(引導學生進一步認識語文與生活的關系)(3)學生抄寫這些諺語。

　　二、教學第二題(寫好鋼筆字) 1．指導。

　　(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　(2)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　(3)教師重點指導郊野、碧藍、嫦娥等詞和整體布局。

　　2．練習。

　　(1)學生練習描紅。

　　(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)(2)教師根據描紅情況及時小結。

　　(3)學生仿寫。

　　要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練

　　第二課時

　　教學目標： 1、讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點：讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。

　　教學難點：學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、第三題(誦讀與感悟) 1．讀背《幸福》。

　　(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

　　(2)學生自由地讀，不認識的字可或問老師、同學。

　　(3)教師范讀。

　　(4)學生討論幸福在文中的含義，理解著去讀背。

　　(5)集體練讀，同座練背。

　　2．拓展。

　　(1)在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出幸福，不在于取得，而在于奉獻這個結論。

　　(2)根據得出的結論，學生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。

　　(3)按學生討論的結果來續寫。

　　(4)學生將自己續寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。

　　二、教學第五題(學寫毛筆字) 1．出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2．學生談感受。

　　3．審題。

　　4．指導。

　　(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

　　(2)學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　(3)教師講解虎、病的寫法，學生練寫。

　　5．練習。

　　(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　6．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)指出不足，進一步糾正。

　　第三課時

　　教學目標：練習口語交際，學會拒絕別人。

　　教學重點：學會拒絕別人。

　　教學難點：學會拒絕別人時語氣要婉轉。

　　教學過程：教學第四題(口語交際)

　　1．審題。

　　(1)結合口語交際的話題學會拒絕作啟發談話。

　　同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么辦?對!我們應該學會拒絕。

　　(2)指名讀本次口語交際的要求。

　　2．指導。

　　(1)學生讀一讀題中所列的三種情況。

　　(思考怎樣去拒絕) (2)分組分問題練說怎樣去拒絕。

　　(教師創設情境，學生分角色練說) (3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。

　　3．反饋。

　　(1)指名上臺分角色表演。

　　(2)評議小結。

《練習3》教學設計13

　　一、教材分析：

　　本次練習安排了四個項目，內容包括學用字、詞、句，讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際訓練。教學的重點是學用字詞句和口語交際。

　　教學要求：

　　1、學用字詞句，通過詞語和看圖，認識生活中幾種常見的汽車類型，建立起文字符號與圖畫、詞語概念與事物之間的聯系，了解這幾種常見車型的功能與作用，進而把句子補充完整并說出來。

　　2、讀讀背背。

　　3、寫鉛筆字。

　　4、口語交際，讓學生學會給別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。

　　二、教學時間：4課時

　　第一課時

　　教學學用字詞句

　　一、教學前一部分

　　1、借助拼音讀懂前一部分要求。

　　（1）讀詞語

　　（2）看圖并用線條把圖與詞語連接起來。

　　2、指導

　　（1）看圖說說自己認識哪些車，叫什么名字。

　　（2）出示帶拼音的詞語讓學生自己拼讀。

　　（3）指名讀詞語。

　　（4）齊讀。

　　3、練習連線

　　（1）師述：請小朋友們用線條把詞語和相應的車子連起來。

　　（2）練習連線。

　　4、反饋矯正學生連線情況。

　　二、教學后一部分

　　1、借助拼音讀懂后一部分要求。

　　2、指導。

　　（1）出示不完整的句子。

　　（2）讓學生讀、思、議。。

　　（3）指名說。

　　3、練習

　　（1）再出示不完整的句子。

　　（2）讓學生看前面的圖來說。

　　4、延伸

　　（1）有誰還知道這些車以外的車嗎？

　　（2）可以帶學生到馬路邊看看來來往往的汽車，談談它們是干什么用的？

　　第二課時

　　教學讀讀背背

　　一、教學熟記成語

　　1、揭示教學內容。

　　2、復習學生學過的成語。

　　3、學習本課四個成語。

　　（1）出示四個成語。這些成語你會讀嗎？（指名讀）你怎么會的？

　　（2）請小老師帶大家讀。

　　（3）老師講故事。

　　（4）指導前兩個成語。

　　（5）小結：“精衛填海”“愚公移山”不容易，仍然做，這就叫“百折不回”“勇往直前”。

　　（6）讀四則成語。

　　自由讀指名讀由讀的好的同學帶領班上同學讀。

　　練習背誦

　　自由讀背指名讀背男女生對抗賽背師生對抗賽背

　　（8）老師故意讀錯，強調指出：成語形式是固定的，不能隨意變動。

　　（9）揭示四個成語的寓意，齊讀。

　　二、教學三字韻語

　　1、出示三字韻語，講解題目要求：（1）朗讀（2）背誦

　　2、指導朗讀、理解。

　　（1）讓學生借助拼音自瀆韻語。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師正音、范讀。

　　（4）結合插圖講述韻語的意思。

　　3、練習朗讀背誦

　　（1）指名朗讀，集體練讀。

　　（2）自由練習朗讀、背誦。

　　（3）指名背誦，集體背誦。

　　4、反饋學習情況。

　　第三課時

　　教學寫好鉛筆字

　　一、講清題目要求，本題要進行描紅、仿影和臨寫訓練。

　　二、幫助學生回憶描紅、臨寫的要求。

　　1、描紅：每個筆畫要一筆寫成，不能有復筆。要按照字的筆順一筆一畫地寫。

　　2、臨寫：要有正確的寫字姿勢。

　　一看：認真看字。

　　二想：對整個字的結構、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、提按、快慢、變化等。

　　三寫：書寫時要心靜、手穩、腕活。

　　三、指導練習書寫

　　1、出示卡片，讓學生認讀“伯”“聽”“池”3個字。

　　2、引導學生讀字，了解左右結構和左窄右寬。

　　3、指導書寫“伯”。

　　4、學生練習寫字。

　　5、反饋學生寫字情況。

　　第四課時

　　教學口語交際

　　一、揭示口語交際的話題并指路、板書。

　　二、指導朗讀理解。

　　1、指導看圖說話。

　　出示圖畫，讓學生觀察，說說：一位小學生在放學的路上碰到了誰？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個小學生在干什么？

　　當有人向你問路時，/article/你應該怎樣告訴他？

　　2、指導朗讀對話

　　（1）學生借助拼音自由地讀對話中的句子。

　　（2）指名分角色朗讀。

　　三、表演

　　1、學生練習，揣摩各自的動作、表情、語言等，教師巡視、指導。

　　2、同桌分角色練習。

　　3、請同學上臺分角色表演。

　　（師創設情境引導學生表演。0

　　四、學生自編內容表演

　　1、分組表演。

　　2、指名一組上臺表演。

　　內容概括：這篇介紹了關于蘇教版一年級下策練習3教學設計教案,練習3，希望對你有幫助！

《練習3》教學設計14

　　一、教學第四題

　　1、復習

　　背誦學過的成語。

　　2、指導

　　（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

　　（2）朗讀練習。

　　（3）學生分組討論成語的意思。

　　（4）集體討論成語的意思。

　　3、練習

　　（1）自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。

　　（2）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

　　（3）集體背誦。

　　二教學第五題

　　1、審題。

　　（1）指名讀練習要求。

　　（2）學生說說練習的要求是什么。

　　2、指導。

　　（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

　　（2）指名是試讀，正音。

　　（3）教師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。

　　（4）討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

　　（5）小組交流歇后語的意思

　　（6）討論結果，教師適當指導。

　　“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

　　“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

　　“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。

　　（7）集體齊讀。

　　3、練習。

　　（1）給學生充分時間自由練讀。

　　（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

　　第三課時。

　　口語交際：學會贊美

　　教學目的：

　　讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養學生人際交往的能力。

　　教學準備：

　　1、創設情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。

　　2、課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。

　　教學過程：

　　一、師作示范，引入贊美

　　師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！

　　師：我看到同學們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？

　　生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。

　　二、交流格言，感知贊美

　　師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

　　生拿出材料進行交流。

　　三、情境互動，學習贊美

　　1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）

　　2、創設情境

　　師：老師先想和大家一起表演個節目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？

　　師：現在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　3、情境練習一

　　師：老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？

　　4、情境練習二

　　放本班同學大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人。

　　四、聯系生活，運用贊美

　　在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現，在情景中去贊美別人。