《3的倍數》優秀教學反思（精選3篇）

　　作為一名優秀的教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的《3的倍數》優秀教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《3的倍數》教學反思1

　　在學習3的倍數中，剛開始，通過復習2，5的倍數，孩子們都能對數快速做出判斷，適時的給出3、4、5三個數拼出2的倍數和5的倍數的數，在給出讓孩子們猜測3的倍數的特征？孩子們的定勢思維是個位為3的倍數，在此基礎上，讓孩子們進行判斷，出現認知沖突，迫使孩子們繼續尋找新的途徑去解決。在百數圖上，由孩子們找出3的倍數的數，并觀察3的倍數有什么特征。孩子們在匯報特征時，出現“我發現每個斜排個位上的數都減少一”“我還發現每個斜排十位上的數都減一”適時的引導孩子們觀察一個加一一個減一那么也就是說每個斜排的數的各位加起來都是相同的？這時孩子們還發現“第一個斜排加起來都是3”“ 第一個斜排加起來都是6” “第一個斜排加起來都是9”……這時候，離教學目標更為接近，讓孩子們觀察每個斜排這些3的倍數特征，得出都是3的倍數的猜測，并進行驗證，得出3的倍數特征。再孩子們通過自己的觀察發現3的倍數的特征后，讓孩子們對于3的.倍數特征有更深的認識。

　　孩子們可以發現我們老師在備課中忽略的知識，讓孩子們充分發言，并從中提取有價值的信息，才能引導出孩子們對于他們來說更為直接的認知方式。

　　《3的倍數》教學反思2

　　在教學3的倍數的時候，先復習2的倍數和5的倍數的特征，然后出示1——100的數，讓學生找出3的倍數，然后讓學生觀察這些數有什么特征。出現的情況有：1.3的倍數跟個位有關；2.這些3的倍數都相差3；3.這些3的倍數排列時是斜著的，幾乎沒有人考慮到各個數位和。

　　看到這三個出現的情況，我有些發暈。分析可能有這樣原因，一是學生受2和5的倍數的特征的影響，因為2和5的倍數的特征都只考慮個位，所以3的倍數也就考慮個位了；二是學生受1——100這些數排列的影響，只看整體排列的規律和所在位置的特征或者這一列數的特征，沒有考慮個體數的特征。

　　只有張靖晨說了12就看1+2=3,3是3的倍數，所以12就是3的倍數，她的回答就像救命稻草，我抓住她的話讓同學去驗證她說的是不是適合每個3的倍數，驗證的結果證實了張靖晨的想法是對的。這是特征是在兩位數范圍內驗證的那么三位數以外的數3的倍數是不是也有這樣的特征，繼續找幾個數驗證一下，結果適用于所有的數。這樣3的倍數的特征就自然總結出來了。其實如果張靖晨不說這規律，我也是要提示學生往這方面想的。學生不會或者想不到的時候，老師適當的給與指導和提示，為學生的學習和研究指引一條正確的路是必須的。

　　《3的倍數》教學反思3

　　3的倍數的特征比較隱蔽，學生一般想不到從“各位上數的和”去研究，本課注重引導學生經歷探索的過程。上課開始先讓學生回顧舊知，2的倍數和5的倍數有什么特征，學生們發現都只要看一個數個位上的數就行了，于是很順地設下了陷阱：同學們，那猜猜看3的倍數有什么特征呢？猜測是一種常用的數學思考方法，讓學生猜測3的倍數有什么特征，能較好地調動學生的學習積極性。由于受2的倍數和5的倍數的特征的影響，有學生很自然猜測到：“個位上是0，3，6，9的數一定是3的倍數”，還有學生猜測：“各位上的數字加起來是3，6，9一定是3的倍數”，能想到這點應該說是了不起的。本課到這里都很順利，因為完全在我的預設之中。

　　下面進入驗證環節，先學生判斷自己的學號是不是3的倍數，再在這些學號中挑出個位上是0，3，6，9的數，通過交流這些數不一定都是3的倍數。學生初步發現了3的倍數的特征與2和5的倍數不同，不表現在數的個位上，那3的倍數究竟與什么有關系呢。于是進入到動手操作環節，在此基礎上，利用計數器轉移探索的方向，讓學生用3顆算珠在計數器上任意擺數，得出結果：擺出的數都是3的倍數，到這里有幾個學生顯得很興奮。隨后用5顆算珠實驗，發現擺出的數都不是3的倍數，到這里學生中已經有一些議論，他們都有了發現。為了讓更多的學生看出其中的神奇，我將自主權交給了學生們，自己選擇算珠的顆數進行了第三次實驗，然后板書出每組的實驗結果，從結果的數據中，學生們都很興奮地發現了所用算珠的顆數是3顆，6顆，9顆，撥出的數都是3的倍數，每個數所用算珠的顆數，也是每個數各位上數的和。把算珠顆數抽象成各位上數的和，是理解3的倍數特征的關鍵。

　　“試一試”是教學的第三步，如果一個數不是3的倍數，那么這個數各位數的和不是3的倍數。利用反例進一步證實3的倍數的特征，體現了數學的嚴謹性和數學結論的確定性。可惜在這一點上，我很倉促地指著黑板上算珠顆數是4顆，5顆，7顆，8顆時，所擺出的數都不是3的倍數，直接告訴了學生，而沒有讓學生自己舉出反例。隨后設計了一系列習題，使學生得到鞏固提高。

　　整節課只能說順利地走了下來，對于教者我來說從中發現了自己教學上的不足之處，在今后的教學中，我將不斷學習，及時總結，虛心請教，以進一步提高自己的教學業務水平。

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