《海底世界》教學(xué)設(shè)計精選15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《海底世界》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
《海底世界》是北師大版小學(xué)語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學(xué)情分析
海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學(xué)寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）
2、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁
七、教學(xué)過程
（一）、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界） 請大家齊讀課題。
（二）、初讀感知（打開書第96頁）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？（指名認(rèn)讀） 開火車認(rèn)讀
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
（三）、精讀課文
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧！（輕聲自讀課文）
２、學(xué)生匯報，教師點撥（根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走）
（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫“濤”字
B為什么會這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚
C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮啊！ 潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發(fā)現(xiàn)些什么？
（2）“――竊竊私語―――”（聲音）
A竊竊私語是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語一下。
B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）
C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。
E師生接讀。（出示課件）
F海底里靜中有聲，多么奇異啊！ 潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！
（4）動物的活動方式……
A指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）
B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）
3、小結(jié)
可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
（四）、課外拓展（課件展示）
1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)
2、課后同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
從“霧里看花”到“豁然開朗”
——《海底世界》教學(xué)反思
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。
一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。可見，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學(xué)生來說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動起來。（教學(xué)時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）
二、“整合”能有效突破知識難點，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。
1、化虛為實，啟發(fā)學(xué)生對課文重點詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動，強化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
《海底世界》教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學(xué)會其中的17個。
2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話
師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍(lán)色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什么？
二、感受情境，初學(xué)課文
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）
2、海底真美！同學(xué)們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學(xué)要求：你覺得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？
7、板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的？
8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富？
三、體驗情景，學(xué)習(xí)2、3自然段
1、海面和海底相比有什么特點？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準(zhǔn)備好了嗎？
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風(fēng)平浪靜，由亮到全黑的畫面。
3、同學(xué)們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？
4、海面上波濤澎湃，海底風(fēng)平浪靜，海面和海底為什么會有這么大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近？你能不能用“因為……所以……”把這兩句話連起來說一說？
5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢？到過海邊的同學(xué)請舉手，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？
6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？
7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）
8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學(xué)把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜 竊竊私語）
10、我們就來學(xué)學(xué)海底動物來竊竊私語。
四、學(xué)習(xí)4、5、6自然段
1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪？我們繼續(xù)來探索！請同學(xué)們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什么？板書：動物 植物 礦物
2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）
（一）學(xué)習(xí)第五段
我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）
（二）學(xué)習(xí)第六段
1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導(dǎo)生說出山下的煤層等。）
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學(xué)習(xí)了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。
五、總結(jié)
海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，因為人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學(xué)們，立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個征服大海的勇士！
教學(xué)反思：
1、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。
2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，能注意教學(xué)語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進(jìn)行實地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學(xué)時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”在這節(jié)課的設(shè)計上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化”的原則，設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)：
三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識。
在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)等方面的探究，解決自己的疑問。最后在交流匯報的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并受到語言文字方面的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準(zhǔn)多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結(jié)合重點詞語理解句意。
2、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界；
情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)內(nèi)容及重、難點：
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點，也是難點。教學(xué)時我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
咱們班許多同學(xué)都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》 （板書22、海底世界 齊讀課題）
（開頭的導(dǎo)入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明了。）
二、初步感知課文，理清文章脈絡(luò)
1、過渡：下面就隨著老師走進(jìn)海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什么？
2、學(xué)生反饋。
（海底有動物、植物、礦物，教師板書）
三、研讀課文
1、當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的呢？
（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）
2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）
3、海底的動物常常在……（竊竊私語）
4、誰能表演一下什么叫竊竊私語？
（中間一大組表演，旁邊同學(xué)看，看過以后說意思。）
5、海底的動物在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細(xì)地聽一聽。（師做動作學(xué)生模仿）
6、你們都聽到了什么？（學(xué)生暢所欲言5、6個學(xué)生回答）
7、課文中向我們介紹了哪些聲音？
多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰能讀一讀。
（為了指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學(xué)生認(rèn)真研讀。）
多媒體出示比較句子：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。
哪一種好？為什么？
（作為中年級段的學(xué)生，語句的基本功訓(xùn)練十分重要，為了讓學(xué)生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？
8、除了這些聲音，它們吃東西時發(fā)生……，行進(jìn)的時候發(fā)生……，遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。
9、學(xué)習(xí)海底動物的活動特點：
（1）多媒體出示自學(xué)要求
用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。
你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。
（這里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示，這樣學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時就可以很清楚自己的任務(wù)，可以隨時抬頭看大屏幕。）
（2）反饋
A你們找到課文的中心句了嗎？
這一段都是圍繞著這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）
海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什么動物？它又是怎么活動的？
B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結(jié)動物的活動特點，指導(dǎo)朗讀。
①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。
特點：慢。一小時我們可以上一節(jié)半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。
誰能讀一讀，體現(xiàn)出海參的慢。
②梭子魚：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
特點：快，與火車相比較。
讀出梭子魚的快。
③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
解釋反推力。
④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
C海底還有一些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。
（3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細(xì)觀察。
（多媒體出示海底景色的相關(guān)圖片。大海對我們這里的學(xué)生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色。）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？海底的植物怎么樣？
植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------
它們的形態(tài)也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。
誰想給大家讀一讀海底的植物。
（4）同學(xué)們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。（完成板書）
四、總結(jié)課文
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？你想對大海說些什么？
2、讓我們再一起走進(jìn)這美麗而又神奇的海底世界，請同學(xué)齊讀課文。3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學(xué)家，海洋學(xué)家去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！
五、拓展訓(xùn)練
（多媒體出示課后的練習(xí)作業(yè)，方便有效。）
仿照課文第三自然的寫法，寫一段話
3、天上的云彩千變?nèi)f化，……
4、下課了，操場上真熱鬧！……
5、公園的景色真美！……
《海底世界》教學(xué)設(shè)計4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）
2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學(xué)生自由說，學(xué)生自己評）
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這時，海面上？（點擊課件）
讓學(xué)生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）
2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）
這種自問自答的句子就是設(shè)問句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？ （想）（板書：聲音）
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）
4、這是誰發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽到了哪些聲音？
誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）
6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）
所以這里用了省略號。
7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。
學(xué)習(xí)“竊竊私語”
誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）
8、讀完后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過的修辭方法？（比喻）
9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）
10、小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）
過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名說邊說邊出示課件
讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）
2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒有什么特點？
（總——分）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）
2、請同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段。可以分小組討論。
學(xué)生交流
3、指名說
師板書：色彩多種多樣
形態(tài)各不相同
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）
2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。
六、拓寬延伸
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）
4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學(xué)過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學(xué)們可以下課實踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。
（指名說）
6、其實，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，就等著你們?nèi)ネ诰颍ヌ剿鳎パ芯浚グl(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2、通過對本課重點段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字"參"，會用"普通"和"物產(chǎn)豐富"造句。
4、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)過程
教前構(gòu)思與反思
以解決問題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握一、二自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處景色的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
教學(xué)重點、難點
學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！
（二）教師范讀課文。（配樂），學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。
（三）學(xué)生聽讀后簡述海底世界的樣子。
（四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字、詞。
可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。
例：
（五）檢查自學(xué)。
1、指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2、提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
例："卻"：qu8韻母中"{e"中的"{"上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j(luò)、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。
"私"s9和"異"y@是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。
4、指名分析字形結(jié)構(gòu)。
"卻"是左右結(jié)構(gòu)，右半部是"卩"，不要寫成"阝"。
"異"是上下結(jié)構(gòu)，上半部是"巳"，不要寫成"己"。
（六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。
1、比較近義詞，理解詞義。
奇異--特別，與"平常"不同，與"奇怪"意思相近。但"奇異"多用來形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。
蘊藏--與"儲藏"的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通--平常的、一般的。
2、聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語--原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在"竊竊私語"，顯得很生動。
物產(chǎn)豐富--物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富、學(xué)識經(jīng)驗）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。
（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文，背誦第3自然段。
教后小記
對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。個別學(xué)生在想象燭光魚發(fā)出的光像什么時有重復(fù)，我沒有及時點出來，說明教學(xué)機智還欠靈活。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
2、通過課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生看錄相。
2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的？
（二）抓重點句，了解特點。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
3、指讀有關(guān)句子：
"海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。"
4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？
（兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
（三）粗讀課文，理清思路。
1、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。
2、指名回答，課堂討論。
通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底
《海底世界》教學(xué)設(shè)計6
教材分析：這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
目標(biāo)：
1. 正確，流利，有感情的朗讀課文。
2. 激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3. 認(rèn)識生字、自選積累文中的詞語和句子。
重難點：朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。
教具：課件。
教程：
一、談話導(dǎo)入
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、進(jìn)行探索感知課文
1.請學(xué)生自由讀課文
2.在讀中認(rèn)識生字
3.對故事的內(nèi)容進(jìn)行簡要概述。
三．潛水工具。
1. 請學(xué)生自由讀課文
2. 想象海洋的美
四、通過課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
1.積累內(nèi)化
（1）認(rèn)讀課文中的生字
（2）文中的語詞和句子
五.探究活動
開展一次探究海底世界的活動
六.作業(yè)：書寫認(rèn)字
板書：
探究海底世界
1. 探究歷程
2. 海底生物豐富，景色美麗
3. 激發(fā)探索大自然的欲望
《海底世界》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１．認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。
２．探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。
３．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
４．培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１．欣賞海底美景。
２．激趣，提出初讀任務(wù)。
水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？
待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關(guān)。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。
二、初讀課文。
三、提出考察任務(wù)。
既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。
四、生入文“考察”，填寫考察表。
就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預(yù)備，跳！
我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個跡象就標(biāo)上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。
（師巡視、指導(dǎo)填表）
[蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”教者以科學(xué)探究為主線設(shè)計本課的教學(xué)，第一課時以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過程，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂趣。]
五、檢查生字新詞自學(xué)情況。
第二課時
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
同學(xué)們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。
二、簡單交流考察發(fā)現(xiàn)
一次愉快的海底之旅結(jié)束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？
三、深入探究、品讀。
哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？
[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè)，為“ 生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”。在實際教學(xué)中，要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。]
１．感受海底光點閃爍之美
指導(dǎo)朗讀
放映發(fā)光魚的錄像，再指導(dǎo)朗讀。
２．感受海底聲音奇異。
⑴“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？
⑵欣賞海底動物的聲音。
（播放海底動物發(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)小）
生聽后交流聽到什么聲音。
⑶想再聽一遍嗎？噓－
⑷指導(dǎo)朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。
⑸海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）
⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章。看課文第三段，老師來領(lǐng)讀，你們接著讀。
３．感受海底動物活動方法的有趣，學(xué)習(xí)寫法。
⑴海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？
（課件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）
⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。
⑶生選擇一種海底動物作準(zhǔn)備。
⑷指名介紹。
⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。
比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進(jìn)速度很慢。
⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。
介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法？有什么好處？
文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處？
[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內(nèi)容意義，二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學(xué)生學(xué)完課文，應(yīng)該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數(shù)字說明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本，接觸言語，學(xué)習(xí)寫作方法。]
⑹指導(dǎo)朗讀，合作朗讀。
⑺師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？
四、抒發(fā)感想，總結(jié)延伸。
１． 小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。
２． 我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！
作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
指導(dǎo)朗讀。
３．是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。
同學(xué)們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）
４．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？
５．通過這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？
四、布置作業(yè)，鼓勵語言的積累，激發(fā)探索的熱情。
關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。
[用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足，進(jìn)而止步；有疑使人處于動力失衡狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動機。”本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，安排學(xué)生質(zhì)疑，然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章，提出老師的期望，激發(fā)學(xué)生探索熱情，使本課教學(xué)的終點成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿足、裹足于課本知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動和探索的熱情。]
《海底世界》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材，恰當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文把一段話寫具體的方法，來練習(xí)寫一段話。
教具準(zhǔn)備：錄像、課件
課前活動：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學(xué)們積極搜集了許多關(guān)于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學(xué)們搜集到的影像資料。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)探究。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《海底世界》，教師板書。
1、情境導(dǎo)入：剛才，我們隨著優(yōu)美的旋律在海邊漫步，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無比。那么，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰能用一個詞來概括表達(dá)，海底是個怎樣的世界？教師板書
2、引導(dǎo)探究：在這節(jié)課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生探究。
1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學(xué)習(xí)。大家打算如何來學(xué)呢？
讀——默讀全文。
標(biāo)——重點詞句。
說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。
2、學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋引導(dǎo)。
（一）景色奇異：哪位同學(xué)選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導(dǎo)。
1、寧靜——竊竊私語
（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？
看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的，而且是先說結(jié)果，后說原因。誰能有不同的說法？
誰能把這種反差讀出來。
句中哪個詞體現(xiàn)了這種反差？大家是怎么理解“依然”的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接著說？
我們一起來讀讀這句話。
（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。
什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）
（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學(xué)們說的這些聲音連起來說一說。
大家看，文中這句話用的是什么標(biāo)點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？
（3）大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇異呢？
2、黑暗——光點
（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）
（2）大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什么特點？為什么會這樣呢?
（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？
3、動物
（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？
他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習(xí)說一說。
誰愿意來講一講？大家有補充嗎？大家看，文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時，是列舉了其中最典型的五種動物，而且抓住了它們的特點來寫。
（2）下面，我想請幾位同學(xué)代表這幾種動物到前面作一個自我介紹，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相關(guān)資料，加上動作。）自己先練一練。
誰準(zhǔn)備好了？我們來給他們起個頭：“海里的動物——”大家認(rèn)為誰介紹得最好？
（3）同學(xué)們，現(xiàn)在請你仔細(xì)聽老師說一句話：“海里大約有三萬種魚。”對嗎？除了動物，還有什么呢？
4、植物
（1）誰來讀一讀？這段中重點描寫的是植物，他是抓住植物的什么特點來寫的呢？展開閱讀全文
（2）看似寧靜的海底，其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。
（二）物產(chǎn)豐富：誰重點學(xué)習(xí)的是物產(chǎn)豐富這部分內(nèi)容？
（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會體會這兩句話給你的感受有什么不同？比如說鋰、鈦，都是陸地上儲藏量很少的。
還有哪能表現(xiàn)的物產(chǎn)豐富呢？
（2）從這些地方既可以看出海底景色奇異，也可以看出海底物產(chǎn)豐富，那么物產(chǎn)豐富與景色奇異有什么關(guān)系呢？
（三）隨著課文暢游了海底后，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
了解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產(chǎn)豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
四、積累運用
（一）其實，海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富不僅表現(xiàn)在課文寫的這些內(nèi)容，同學(xué)們也搜集到了許多相關(guān)的資料，也有到海洋館參觀的經(jīng)歷，那大家能不能仿照課文結(jié)構(gòu)來說一說，帶領(lǐng)在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習(xí)篇子練習(xí)練習(xí)。
指名說，怎么樣？
回去之后，我們還可以寫下來，辦一期《我心中的海底世界》的展板。
（二）海底世界不僅是景色奇異、物產(chǎn)豐富的，還是神秘的，有許多未知領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
《海底世界》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3．學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2．檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“依然”。（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結(jié)合生活實際理解“閃爍”）
（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
（2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
4．聯(lián)系第二、三兩個自然段，讓學(xué)生思考：
（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）
（1）學(xué)習(xí)第四自然段。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？
（海底有很多動物）
從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
⑤重點理解：
“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？
“只能”說明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進(jìn)的？
“巴”是什么意思？
⑥放錄像向?qū)W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
⑦小結(jié)三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進(jìn)與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。
⑧引讀第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會每句講的是什么）
⑨依照學(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？
（2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？
（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個什么世界？
指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學(xué)生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？
《海底世界》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結(jié)束，接下來繼續(xù)進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當(dāng)戴上特別制造的水中聽音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。
出示：當(dāng)我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進(jìn)的時候（），遇到危險的時候（）。打住！行進(jìn)的時候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進(jìn)呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、錄像。
提問：你看到了什么？
2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學(xué)要求。
3、交流：
（1）誰來說說第三自然段的中心句？
（2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？愿意介紹它的活動特點嗎？
（3）師述：海底動物有很多種活動方式。比如飛魚，它的胸鰭特別大，約占體長的2/3，相當(dāng)于是它的翅膀。當(dāng)他被金槍魚、鰍等魚追逐時，會破水凌空，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達(dá)300多米。比如隱魚，白天鉆進(jìn)海參的肚子里睡覺，夜里鉆出來找小蝦充。又比如翻車魚，平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什么文章只寫了這幾種？
（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5、錄相。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第5
自然段，體會海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學(xué)報告，我想給大家念念。
4、聽了這則報告，你想說什么嗎？
五、總結(jié)、拓展
1、我們今天的海底探秘到此結(jié)束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動？還想再看一眼？
2、畫面流動。
3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。
6、其實，人類對海洋還沒有完全認(rèn)識，這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究、去探索。當(dāng)然有個前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)要求】
1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。
2、通過第3、4段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會本課生字、新詞。
4、朗誦課文，背誦課文第3段。
【教學(xué)重點】：指導(dǎo)學(xué)生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
【教學(xué)時間】：2課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！現(xiàn)在，科學(xué)家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文（2生順讀）
2、老師指點、小結(jié)
三、教學(xué)第2、3自然段
㈠、齊讀第1段
師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。
㈡、學(xué)習(xí)第2、3段
1、生自讀第2段
2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。
師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學(xué)能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學(xué)生用手勢表演）
3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導(dǎo)語氣，強調(diào)重讀）
師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？
師：為什么呢？（出示投影：最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導(dǎo)語氣，強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。）
4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）
師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么？（點點光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學(xué)起來讀一下這個句子，看看哪個字應(yīng)該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。）
師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）師：哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話？
5、再讀第2段（齊讀）
6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。
7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)
8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）
師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？
師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）
師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話？
㈢小結(jié):
1、請同學(xué)們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？
2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異◆
《海底世界》教學(xué)設(shè)計12
研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學(xué)有效性
教材分析：
《海底世界》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，
它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。
設(shè)計理念：
語文教學(xué)時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而
是要充分利用，將學(xué)生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外鏈接探究。在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學(xué)方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的`興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達(dá)、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、探究，并掌握相應(yīng)的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認(rèn)識總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)
熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重、難點：
1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2.初步認(rèn)識總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子白板、課件、補充資料
教學(xué)時間：2課時
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體會總分總結(jié)構(gòu)：
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那
么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）
你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真
是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”）
（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）
2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們
提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進(jìn)行了具體描述，在最后一個自然段中又進(jìn)行了總結(jié)，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)需要我們在閱讀時好好注意。
3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）
4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢？這節(jié)課，就
讓我們一起當(dāng)回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。
二、精讀感悟，感知海底特點：
（一）第二自然段：
1．（出示大海波濤洶涌的畫面）
教師敘述：當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創(chuàng)設(shè)情境）
2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？
生答：也不是。
引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導(dǎo)理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。
3．原來如此啊！那就讓我們一起戴上耳機，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）
點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”
你都聽到了什么聲音？（生講述）
4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。
（出示句子：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）
指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯(lián)，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）
5．小結(jié)：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。
6．指導(dǎo)朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）
7．其實海底各種各樣的聲音遠(yuǎn)不止這四種，請同學(xué)們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ??）
學(xué)生同桌練說，全班交流，評議。
海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。
8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產(chǎn)非常豐富）
9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出報。”）指導(dǎo)朗讀。
10．現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。
（二）第三～五自然段：
1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？
交流：動物、植物、礦物
2．自學(xué)這三個自然段，看看作者是如何進(jìn)行描寫的。在此基礎(chǔ)上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細(xì)細(xì)品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）
3．交流匯報（根據(jù)學(xué)生匯報順序進(jìn)行教學(xué)）：
預(yù)設(shè)：
▲動物：
①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點。”）
②圍繞著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）
③游戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進(jìn)行選擇）
選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進(jìn)行表演）。
學(xué)生上臺游戲，交流，在這過程中引導(dǎo)深入體會，結(jié)合觀看活動視頻，
指導(dǎo)朗讀：
海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學(xué)生走一走，體會距離短。
而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導(dǎo)朗讀，讀出行動的慢）
梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認(rèn)識列數(shù)據(jù)和作
比較的說明方法。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導(dǎo)朗讀，讀出行動的快）
烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進(jìn)。
指導(dǎo)朗讀。
貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。
深水魚：引導(dǎo)體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認(rèn)識打比較的方法。（板書：打比方）。
④小結(jié)：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。
⑤指導(dǎo)分工朗讀這一自然段。
⑥其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細(xì)看視頻，結(jié)合課前搜集的資料，學(xué)著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學(xué)生自由練說，全班交流，評議）
▲植物：
①指出這一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構(gòu)段方式。
②差異：色彩、形態(tài)。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富）
③指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。
④指導(dǎo)朗讀。
▲礦物：（利用白板的拖拉功能進(jìn)行選擇）
①抓一個“富含”，請學(xué)生補充資料，體會礦藏的豐富。
②指出海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
③齊讀這一自然段。
三、總結(jié)延伸，激發(fā)探索興趣：
1．學(xué)到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）
3．但是對于海底，人類還沒有完全認(rèn)識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學(xué)，需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié)：
（將文章的節(jié)選片段設(shè)置成pdf圖片格式，在教學(xué)時直接利用白板的拖拉功能出示。）
（出示，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學(xué)知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個征服大海的勇土吧！”）
4．布置作業(yè)：
課后，請你自己收集資料，也用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一寫你眼中的海底世界。
推薦閱讀：《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。
板書：
22、海底世界
聲音 各種各樣 列數(shù)據(jù)
動物 特點各異 景色奇異 作比較
植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方
礦物 富含
教后反思：
整節(jié)課，我通過多種教學(xué)手段的運用，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。課始的海底世界視頻播放，調(diào)動其情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導(dǎo)學(xué)生圖文、視頻結(jié)合，認(rèn)真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點之一。
課中，我注意指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”，學(xué)生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。我在教學(xué)時，先讓學(xué)生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種
《海底世界》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。
3. 理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2. 導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號航船。船在藍(lán)天下開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧！
二、精讀課文。
1. 精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學(xué)輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認(rèn)識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（1）自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
（2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3） 介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
（4） 表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學(xué)們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3. 精讀第四自然段。
過渡：認(rèn)識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1） 自由讀課文第四自然段。
（2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3） 指導(dǎo)朗讀。
4. 精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1） 師朗讀課文。
（2） 學(xué)生回答。
（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
（4） 指名說。
（5） 小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5. 精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1） 自由讀。
（2） 指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。
（3） 齊讀。
三、小結(jié)。
1. 今天你有什么收獲呢？
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
四、課外延伸。
1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。
2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
板書設(shè)計：
24、海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態(tài)各異
礦物：豐富
《海底世界》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。
2、初步學(xué)會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關(guān)海底的一些知識，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。
教學(xué)重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學(xué)難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。
教學(xué)過程：
一、讀解課題，激發(fā)情感
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？
2、看錄像進(jìn)一步理解課題。
看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。
3、交流板書：暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”
★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教具準(zhǔn)備：
１、CAI課件、多媒體電腦。２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
１、放課件導(dǎo)入：同學(xué)們這就是我們生活的地球，藍(lán)色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）
２、看到這里你們有什么感受？
３、今天我們就一起來學(xué)習(xí)23《海底世界》，通過學(xué)習(xí)你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。讀題
二、初讀、整體感知。
１、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。（老師跟讀）
２、（出示課件）這些字你會認(rèn)嗎？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.
３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”
三、精讀課文
１、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向船長報告。
２、匯報交流
（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
A“依然”還可以換什么詞來理解。
B那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象啊！（板：寧靜）
（２）“在一片黑暗的深海里……游動”
A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。
B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。
C海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）
（3）“――竊竊私語―――”
A竊竊私語是什么意思？
B請你和同桌竊竊私語一下。
C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在（）。
F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……
G這四個同學(xué)想像的很好，誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。（變紅）
H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發(fā)出（），行進(jìn)的時候發(fā)出（），遇到危險還會發(fā)出（），各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音，
I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊！（板書：卻有聲）
（4）“海里的動物……三萬種”
三萬種，這是多大的數(shù)目，這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
（5）“他們——旅行”
A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
B仔細(xì)讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導(dǎo)學(xué)生讀懂書）
C出示頭飾，讓學(xué)生上臺來演一演。
D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。
（6）“海底有———草地”
（7）“植物——紅色的”
３、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！現(xiàn)在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準(zhǔn)備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。
２、發(fā)牌子，各自辦展廳
３、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
４、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸
同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題。
22海底世界
景色奇異
物產(chǎn)豐富
光
聲音
動物
植物
礦物
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