《荷葉圓圓》的教學設計范文
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》的教學設計范文，歡迎大家分享。
《荷葉圓圓》的教學設計1
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感。
【教學重點】
1、識字寫字，感情讀文。
2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學難點】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學過程】
第一課時（略）
第二課時
一、導入揭題
1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：
孩子們，你看黑板上畫的是什么？
（荷葉）
2、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《荷葉圓圓》。
�。ǔ鍪菊n題，指導讀題，要求讀好、讀出感情）
3、復習生字：上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎？
�、怕犠种i猜生字：
一天一天又一天，天天太陽都出山（晶）；一人來到小亭邊（停）。
⑵看口型，說生字。
�。ê�、珠、蹲、嘻）
�、亲x生字，組詞語。
�。〒u籃、坪、透、翅膀）
二、學習課文第一自然段
1、談話：
看黑板，荷葉是什么樣的？我們一起來看看課文里是怎么寫的。
（出示第一自然段）
指名讀。
2、指導朗讀（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學習第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
2、聽故事，邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件：
生聽后討論，師結合學生回答貼圖。
3、細品第二自然段：
�、盼覀兿劝涯抗馔断蛐∷榘桑ㄕn件出示第二自然段），小聲自讀。
�、朴懻摚�
小水珠把荷葉當作什么？它是怎么說的？
結合回答認識引號。
小搖籃是用來做什么的？
指導朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？
⑶描述：
一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！（板書：躺）這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！
齊讀第二句。
⑷剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？
5、學習第3～5自然段：
⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰？讀讀你最喜歡的自然段
�、扑伎迹�
這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么？
（板書：停機坪歌臺涼傘）
討論：
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢？為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘？
品讀三個小伙伴說的話。
⑶小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼？
同時指導理解立、蹲。
�、纫龑Ш⒆觽兣渖蟿幼鳎�
小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
�、尚∏嗤苓蛇傻胤怕暩璩�，誰愿意來表演一下？
（過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好？課中休息：唱古詩《小池》）
�、氏旅婵葱◆~怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話？
交流，朗讀。
指導寫“朵”字，示范寫，生寫。
�、爽F在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎？如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。
四、拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎？
2、學生討論，交流。
五、總結談話
1、學習了課文你懂得了什么？
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂�。〗裉旎丶液髮⑦@篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎？
�、虐褜W生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。
�、仆ㄟ^表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。
⑶課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。
�、忍崾竞⒆觽兛梢酝ㄟ^生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。
⑸讓學生有選擇性地自主學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學難點。
【讀一讀，寫一寫】
1、分層次對不同的`孩子提出要求。
2、學會積累，并強調知識的運用。
【板書設計】
14荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓
躺立
搖籃停機坪
小青蛙小魚兒
蹲游來游去
歌臺涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發(fā)現學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
《荷葉圓圓》的教學設計2
【教學目標】
１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
�。�、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學準備】課件。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入課題
�。�、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟n題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。病⒑喒P畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學習“珠”字。
�。场⑾矚g它們嗎？那咱們一起來學習這一課。
（齊讀課題）
二、初讀課文，了解內容
�。�、學生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
�。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。
�。场⑾胱x給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
�。薄⒆x了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）
３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復習導入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導背誦
�。薄W生看畫面練習背誦。
２、教師引背。
�。�、小組挑戰(zhàn)背。
三、學生自學生字
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥
�。�、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
２、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現了什么？
３、做游戲識字：
學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“�！钡目ㄆ瑢W生則停下站立不動。
五、指導寫字
�。�、學生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，后學寫。
�。�、說說你寫的是什么字？
展示學生作業(yè)，自評，他評。
３、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業(yè)設計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設計】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機坪
小青蛙歌臺
小魚涼傘
《荷葉圓圓》的教學設計3
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的？都有誰喜歡它？
[充分感知是進一步學習課文的基礎，切忌走過場，應給足時間讓學生去自主閱讀，調動起學生讀書的積極性。]
二、直撲重點，入情入境
1、學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的？？�！蹦芨傻男∨笥堰�可以說說為什么？
在小組學習的基礎上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什么？
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關——“捧起一朵朵很美很美的水花�！�
4、將有關字詞的學習穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據棄了相似結構段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導學生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
�。�1）荷葉是的。
（2）學著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學生的語感得以深化、內化，達到真正意義的積累。]
四、擴展閱讀，見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學生課內擴展閱讀，引導學生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。]
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