和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-08 13:15:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、借助工具書，自學(xué)４個(gè)生字。

　　２、了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　３、了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂

　　我們一起來讀一個(gè)詞語，春天。（板書：春天）

　　你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂的事情？今天我們就來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補(bǔ)充板書：和我們一樣享受）

　　春天是如此美好，請同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。

　　二、品讀詩文，享受春天

　　（１）出示詩文，教師范讀

　　不只你們在享受春天，同學(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。

　　大屏幕出示改編過的詩歌：

　　蔚藍(lán)色的大海，

　　是海鷗的樂園。

　　金黃色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲蟲的天下。

　　藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

　　屬于星星和月亮。

　　綠茵茵的草地，

　　滾動(dòng)著歡樂的足球。

　　師范讀。

　　（２）想象畫面，學(xué)生品讀

　　同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　請同學(xué)們來讀這些詩句，再現(xiàn)這美麗的畫面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）

　　師過渡：讀得真美。通過你們的朗讀，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場面。

　　三、理解感悟，情感共鳴

　　（１）心靈碰撞，直面戰(zhàn)爭

　　可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無情的戰(zhàn)爭打破了。（大屏幕播放課件）

　　老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時(shí)，那一聲聲的驚嘆。那么，看了這些畫面，你有什么感受？你會(huì)用什么詞來形容戰(zhàn)爭？

　　請同學(xué)們帶著你的感受來讀課文。

　　請同學(xué)們看課文，詩中寫到了幾處場景？

　　誰能說說大海本來是什么樣的？現(xiàn)在呢？把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）哪位同學(xué)能讀出對比？

　　同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對比有什么作用呢？

　　哪們同學(xué)再來說說沙漠、夜空、草地。

　　（２）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”

　　同學(xué)們說得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒有寧日。面對這些，作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因?yàn)閼?zhàn)爭）

　　這究竟是為什么，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句，難道僅僅是對戰(zhàn)爭的疑惑嗎？那是什么？（是對戰(zhàn)爭的抗議，對戰(zhàn)爭的控訴）請同學(xué)們懷著對戰(zhàn)爭的控訴再讀課文。生自讀。

　　師引讀：

　　當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問——（生：這究竟是為什么？）

　　當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻，我們重重地問——（生：這究竟是為什么？）

　　當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問——（生：這究竟是為什么？）

　　當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問——（生：這究竟是為什么？）

　　（３）激情朗讀，重解課題

　　可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩句的含義。

　　2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　課前談話：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢？

　　春天是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢？

　　一、品讀詩文，享受春天

　　１、我們在春光里……在春光里……在春光里……我們正享受著春天帶給我們的溫暖，帶給我們的快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：《享受春天》

　　出示：享受春天

　　蔚藍(lán)的大海，

　　是海鷗們的樂園；

　　金黃色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲蟲的天下；

　　藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

　　屬于星星和月亮；

　　綠茵茵的草地，

　　滾動(dòng)著歡樂的足球；

　　我們在鮮花中讀書

　　我們享受春天……

　　２、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。

　　３、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　４、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)：a、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　（1）蔚藍(lán)色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？

　　（2）大海還會(huì)是誰的樂園？（魚群，孩子們……）

　　（3）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）

　　b、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下

　　（1）體會(huì)“天下”

　　（2）指名讀——齊讀

　　c、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，

　　（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺

　　d、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球

　　（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。

　　3、齊讀小詩

　　4、從同學(xué)們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？

　　二、研讀詩文，回味苦澀

　　１、然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中，讓我們一起走進(jìn)他們的世界。

　　２、課件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜你仿佛又看到了什么？

　　小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭讓孩子們……是戰(zhàn)爭讓人們……是戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭打破了夢幻般的春天。

　　出示：詩歌１～４小節(jié)，自由讀

　　教師引讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——

　　轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——

　　如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——

　　如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——

　　你說，這究竟是為什么？

　　３、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么”）他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀，用心體會(huì)。（自由讀其中一小節(jié)詩歌，）

　　4、交流反饋：說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的？把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。

　　引讀：這究竟是為什么？

　　戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……

　　戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……

　　戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：……

　　戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……

　　師：你說，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭，無知的人們）

　　5、讀1-4節(jié)

　　6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？

　　（），

　　本來是（），

　　可是（），

　　這究竟是為什么？

　　四、升華情感，祈盼和平

　　1、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？

　　２、是啊，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！

　　出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么？

　　3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點(diǎn)火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—

　　我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園

　　我們希望，我們祈盼——

　　……

　　5、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）

　　到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）

　　7、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）再讀

　　五、享受春天，深知責(zé)任

　　1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

　　出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落

　　小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。

　　希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　2、了解詩歌教學(xué)特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌四次“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩句的含義。

　　2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說說想到什么？感受到什么？

　　過度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。

　　揭示課題《和我們一樣享受春天》

　　2、看了課題，你們想知道什么？（誰和我們一樣享受春天？春天代表什么？）

　　二、總結(jié)自習(xí)情況

　　學(xué)生交流：對于這類半獨(dú)立閱讀課文說說預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運(yùn)用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文

　　歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。

　　2、了解每一節(jié)詩主要講什么？

　　3、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。

　　4、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號。）

　　師總結(jié)板書：多朗讀、勤思考、巧批注

　　三、交流反饋

　　1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩歌

　　2、請五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說說哪個(gè)讀的好？）

　　3、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀？（預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么，表達(dá)詩人怎樣情感，再與詩人產(chǎn)生共鳴）

　　4、讓學(xué)生齊讀一—————四節(jié)

　　5、匯報(bào)讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭破壞了大自然，帶給人們不幸。）板書：不幸、災(zāi)難。

　　6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么？

　　7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點(diǎn)評（重點(diǎn)講第四節(jié)）。

　　8、面對這一切作者情不自禁地說。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語氣）

　　9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）

　　10、拓展想象

　　a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難？

　　b、生想象后匯報(bào)

　　四、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片，感受戰(zhàn)爭對人類帶來的危害

　　1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情

　　板書：制止戰(zhàn)爭

　　2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀

　　過度句：是啊，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌。

　　五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1、體會(huì)作者的心聲是什么？（表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天）

　　板書：和平

　　這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來，齊讀最后一節(jié)。

　　2、詩中作者為什么以省略號作為全詩的結(jié)束呢？（省略很多美好、無限的希望）

　　3、幻燈出示：希望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著說唱）

　　板書：讀書、享受春天。

　　六、拓展延伸，深化主題

　　1、同學(xué)們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護(hù)世界和平呼吁。

　　板書：維護(hù)

　　2、出示《兒童和平宣言》，師生齊讀。

　　七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子

　　2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)

　　八、板書：

　　16、和我們一樣享受春天

　　（制止）戰(zhàn)爭————不幸、災(zāi)難。

　　（維護(hù)）和平———————————讀書、享受春天。

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　２、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

　　３、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、理解詩句的含義。

　　２、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，你現(xiàn)在已經(jīng)是深秋季節(jié)了，那秋天給你什么樣的感覺呢？我們也學(xué)過很多描寫秋天的故事名句，誰能起來背誦兩句？詩人之所以能寫出這么好的詩句，是他們平時(shí)善于觀察積累語言，所以平時(shí)我們在課外書上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫出好詩好文章。我們經(jīng)常說秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺，那你在春天里，會(huì)有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開，在春天里生活，我們感覺是多么舒服呀。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫人們在春天里的感受的嗎？那是寫什么的呢？

　　當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）

　　二、自讀詩歌，朗讀展示

　　下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。

　　誰讀讀這首詩歌？其他同學(xué)認(rèn)真思考：課題為什么是——同時(shí)并圈出作者所描繪的地方？大海沙漠夜空草地

　　三、品讀感悟，探究

　　（1）他們原先是什么樣子的呢？

　　（2）談?wù)劕F(xiàn)在又如何？

　　（3）把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）

　　作者運(yùn)用這樣的對比你意識(shí)到什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰(zhàn)爭的憤慨）

　　（4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭的罪惡說）

　　作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。

　　請大家選擇一個(gè)自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會(huì)戰(zhàn)爭的罪惡。

　　夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受？

　　在每句中加上“本來（該）”，再讀一讀，說說加上“本來（該）”后感覺有什么不同？

　　是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？

　　指導(dǎo)讀好“本來———可是”的轉(zhuǎn)折語氣。

　　沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景！（指導(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）《

　　（5）讓我們帶著對戰(zhàn)爭的控訴和抗議來朗讀第1—4自然段。（對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）

　　（6）小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？

　　四、升華情感，祈盼和平

　　1、可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——……

　　戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！

　　2、拓展運(yùn)用文本語言

　　我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園

　　我們希望，我們祈盼——

　　3、詩歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）

　　四、拓展延伸，深化主題

　　1、是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。

　　2、宣讀“兒童和平宣言”。

　　3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料。

　　五、課堂總結(jié)：

　　因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習(xí)，將來為維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭，做出貢獻(xiàn)。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會(huì)成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。

　　二、初步感知

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

　　2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。

　　3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

　　三、交流反饋

　　1、指名讀詩，看字音A是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。

　　2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？

　　3、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　四、閱讀示范

　　1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

　　2、有感情地朗讀第三節(jié)

　　五、自主閱讀學(xué)習(xí)

　　1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。

　　2、有感情地朗讀全詩

　　六、升華總結(jié)

　　1、讀了這首詩，你有什么感受？

　　2、宣讀“兒童和平宣言”

　　作業(yè)：

　　閱讀選讀課文《黃繼光》

　　板書設(shè)計(jì)

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等四個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思。

　　2．有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

　　3．仿照課文1—4小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，仿寫詩歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)詩句表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、感受春天，鋪墊激情

　　1．師板書：春天，問：看到這兩個(gè)字，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)哪些畫面？有什么感受？

　　2．談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

　　繼續(xù)板書課題：和我們一樣享受春天指導(dǎo)讀題

　　二、初讀感知，理解悟情

　　1．自讀課文，要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；

　　②畫出難理解的詞語，通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語。

　　2．檢查詞語：蔚藍(lán) 巡弋不速之客頻頻祈盼綠茵茵蜥蜴

　　①讀準(zhǔn)字音

　　②提出：通過自學(xué)，還有哪些詞不理解？

　　3．讀了課文后，你有什么感受？

　　三、誦讀感悟，體會(huì)入情

　　（一）感悟戰(zhàn)爭前的寧靜和美麗

　　1.默讀課文，思考：詩中的春天指的是哪些景象呢？請同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。

　　2．根據(jù)學(xué)生回答，出示：

　　蔚藍(lán)色的大海，

　　本來是海鷗的樂園；

　　金黃色的沙漠，

　　本來是蜥蜴和甲蟲的天下；

　　藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

　　本來屬于星星和月亮；

　　綠茵茵的草地

　　本該滾動(dòng)著歡樂的足球。

　　3．讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　4．以圖促讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)戰(zhàn)爭前的寧靜和美麗。

　　（二）感悟戰(zhàn)爭后的悲慘與不安

　　1．師：是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？

　　2．根據(jù)學(xué)生回答，出示：

　　蔚藍(lán)色的大海，可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷

　　本來是海鷗的樂園；成了不速之客；

　　金黃色的沙漠，可是轟隆隆的坦克和大炮

　　本來是蜥蜴和甲蟲的天下；打破了它們的夢幻；

　　藍(lán)得發(fā)黑的夜空，可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈

　　本來屬于星星和月亮；把星星的家園攪得很不安寧；

　　綠茵茵的草地可是如今散落著的地雷碎片

　　本該滾動(dòng)著歡樂的足球。阻擋著孩子們奔跑的腳步。

　　1．請生讀，談感受。

　　2．體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）

　　3．師引讀：

　　再也不是，生接讀——蜥蜴和甲蟲的天下，

　　再也不屬于，生接讀——星星和月亮，

　　再也不會(huì)，生接讀——滾動(dòng)著歡樂的足球。

　　師：詩中通過“本來，可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達(dá)出了美好的東西消失了。

　　4．出示世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片，用上“……本來（該）……可是……”寫話。

　　——————————，

　　本來是———————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本來是———————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本來屬于——————，

　　可是————————。

　　——————————，

　　本該———————，

　　可是————————。

　　（三）感悟作者對戰(zhàn)爭的控訴和憤慨

　　1．出示句子：

　　這究竟是為什么？

　　2．討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）

　　3．這四個(gè)“這究竟是為什么？” 表達(dá)了作者怎樣的感情？（控訴、責(zé)問、憤慨……）

　　這四句的語氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。

　　4．再一次有感情地（配樂）朗讀1——4小節(jié)。

　　四、拓展補(bǔ)寫，升華抒情

　　1．其實(shí)，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些，老師課前收集了《戰(zhàn)爭下的伊拉克兒童》的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)中，你又有什么新的體會(huì)。

　　出示：（數(shù)字顯紅）

　　戰(zhàn)爭下的伊拉克兒童

　　戰(zhàn)爭是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國兒童基金會(huì)統(tǒng)計(jì)，自1990年以來，全球共有200多萬兒童在武裝沖突中喪生，有600多萬兒童受重傷，1200萬兒童無家可歸。

　　伊拉克戰(zhàn)爭的爆發(fā)將使總數(shù)達(dá)130萬的伊拉克兒童面臨嚴(yán)重的饑餓、疾病和死亡的威脅，傷亡人數(shù)可能高達(dá)數(shù)十萬。而且，被戰(zhàn)火灼傷的不僅是他們?nèi)跣〉纳眢w，更是孩子稚嫩的心靈：他們所目睹的鮮血和死亡，是否會(huì)在內(nèi)心埋下仇恨的種子？他們所經(jīng)歷的沒有童話的童年，是否會(huì)成為隨行一生的陰影？

　　自從伊拉克戰(zhàn)爭打響后，美國已經(jīng)在伊拉克領(lǐng)土上投下了一萬枚炸彈和導(dǎo)彈，給伊拉克兒童的身心健康造成了極大的損害。人們從電視和照片上看到了伊拉克兒童絕望和痛苦的表情。這些無辜的兒童為戰(zhàn)爭付出了高昂的代價(jià)。

　　（出示圖片）

　　2.面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后一小節(jié)。

　　3.引讀：

　　有__________，__________。

　　不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！

　　有__________，有__________，

　　免遭炸彈的彈片擊穿！

　　和我們一樣__________，

　　和我們一樣__________……

　　從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？

　　是啊！雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（齊讀）

　　4．出示句式，拓展抒情。

　　有————，————……

　　和我們一樣————，和我們一樣————……

　　5．再次點(diǎn)題。

　　師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)和我們一樣（享受春天）

　　師：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和（我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和（我們一樣享受春天）。

　　享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平

　　板書：和我們一樣享受春天

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌情感，了解詩的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　教具教學(xué)課件

　　課型新授課

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

　　一、激情導(dǎo)入揭示課題

　　1、多好聽的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。

　　2、師板書課題。

　　3、生齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生課前唱的《拍手歌》自然地引入教師充滿激情的導(dǎo)語，這樣就把學(xué)生很快地帶入了課文情境。]

　　二、初讀課文整體感知

　　1、“歌曲是唱出來的，工夫是練出來的，語文是讀出來的。”讓我們趕緊翻開課本讀讀這首詩吧！

　　2、生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　（課件出示）蔚藍(lán)色巡弋蜥蜴頻頻綠茵茵祈盼

　　4、齊讀全詩。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中整體感知課文，獲得一個(gè)初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了基礎(chǔ)。]

　　三、品讀課文體驗(yàn)情感

　　（一）品讀第一至四節(jié)

　　1、你們讀書時(shí)專注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。

　　（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）

　　2、看了圖片，你有什么話要說？

　　3、找出文中描繪畫面的句子。

　　4、指導(dǎo)朗讀這些句子。

　　5、同學(xué)們讀得很美，可這美麗的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之間變了樣，它們變成什么樣了呢？

　　6、找出文中描寫因戰(zhàn)爭遭破壞的景象的.句子。

　　7、那么美麗的大海、沙漠、夜空、草地頃刻間變成了這般模樣，你心里是什么感受？能把這種感受融入你的朗讀中嗎？

　　8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評議后再讀，男女生分角色讀）

　　9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭）

　　10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭，＿＿不再是＿＿。”說話。（課件出示戰(zhàn)爭圖片）

　　11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問是為了表達(dá)自已怎樣的情感？

　　12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）

　　13、可惡的戰(zhàn)爭不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。

　　（課件出示“戰(zhàn)爭中的兒童”圖片）

　　14、看了這些圖片，這段文字，你想說什么？

　　15、朗讀一至四節(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：借助課件極其生動(dòng)的畫面與教師極富感染力的語言，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象對比著感受，深化了學(xué)生對戰(zhàn)爭的破壞性的認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚。]

　　（二）品讀第五節(jié)

　　1、可惡的戰(zhàn)爭給奪取了那么多無辜的小生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來看詩歌的最后一節(jié)。

　　2、齊讀。

　　3、多么令人揪心呀！如果沒有和平，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室也是空想！讀到這，你想發(fā)出什么樣的呼喚？

　　4、生說。

　　5、指導(dǎo)朗讀。和我們一樣享受春天

　　6、理解詩尾的省略號。

　　7、齊讀第五節(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讀讀，說說，再讀，再說，而后再讀，層層深入，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，在讀中與文本的情感產(chǎn)生共鳴。]

　　四、拓展延伸升華主題

　　1、是啊，制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來看看。

　　（課件出示《兒童和平條約》）

　　2、生讀。

　　3、我們在一起，熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的，讓我們滿懷著對和平的祈盼，大聲地讀吧！

　　（課件出示文本語言拓展）

　　我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂園

　　我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下

　　我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮

　　我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂的足球

　　我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天

　　[設(shè)計(jì)意圖：以“閱讀鏈接”和“模仿文本語言”的拓展結(jié)束全課，更加堅(jiān)定了學(xué)生反對戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的信念。]

　　板書設(shè)計(jì)

　　和我們一樣享受春天

　　不要戰(zhàn)爭！

　　想要和平！

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能讀準(zhǔn)四個(gè)生字。能通過自由讀、教師引讀、配樂整體朗讀等，將詩歌讀正確、讀流暢、讀出情感。

　　2、能憑借比照閱讀，了解一至四小節(jié)詩歌中“比較、反復(fù)、選材典型”的表達(dá)手法和特色。

　　3、能通過““感情朗讀”，模仿寫話”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)爭，向往、維護(hù)和平”的美好愿望。

　　【教學(xué)過程】

　　一、師生對話，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題

　　看著這綠意盎然的樹林，自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節(jié)。（板書：春天）說到春天，你的腦海浮現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語。

　　2、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？

　　我們已經(jīng)在享受春天了。（添加板書）但在這個(gè)綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒有春天，所以詩人高洪波先生滿含激情、滿懷憧憬地寫下這首詩，讓我們用心讀讀課題。（板書）

　　二、初讀全詩，概覽大意

　　1、引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現(xiàn)。請大家自由讀整首詩，帶上兩個(gè)任務(wù)：

　　①把詩歌讀正確，難讀到的地方反復(fù)讀讀；

　　②每一節(jié)詩寫了什么？試著用一句話概括。

　　2、交流反饋

　　評：剛才老師特別觀察了同學(xué)們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴(yán)肅，這說明大家很會(huì)讀書，你們的表情告訴老師，你們走進(jìn)了詩中。

　　☆指名讀。（要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，引導(dǎo)從詩的節(jié)奏、畫面感等評價(jià)同伴。）

　　☆每一節(jié)講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語概括）

　　學(xué)法：抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，這就是一種概括的方法。

　　3、分段

　　最后寫的是詩人的希望和期盼。咱們看看前面寫的都是—— 家園被戰(zhàn)爭毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)爭帶來了危害？……這些代表戰(zhàn)爭。這首詩可以分為兩個(gè)部分。（劃記號）

　　三、走進(jìn)詩歌，感受力量

　　引：我們先來學(xué)習(xí)第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容，我們再來讀讀1—4小節(jié)看看這4小節(jié)詩在寫法上有什么特點(diǎn)？（用心讀，做做批注。）

　　預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭是無情的，美好的家園不應(yīng)該有戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭是多么殘酷。

　　1、初識(shí)“反復(fù)”

　　這四個(gè)問句在這兒反復(fù)出現(xiàn)了四次。（板書反復(fù)）該怎么讀？

　　☆追問：你知道這究竟是為什么？

　　“這”指的就是——（戰(zhàn)爭摧毀了美好的家園）戰(zhàn)爭是一切災(zāi)難的起源。

　　2、想象“比較”

　　① 走進(jìn)殘酷的戰(zhàn)爭。

　　巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海，沒有了歡樂。大海不再是海鷗們的樂園。僅僅不是海鷗們的樂園嗎？（也不是……）

　　指名讀。（讀出痛心、憤恨）

　　你還看到了怎樣痛心疾首的畫面？（讓學(xué)生選擇2——4小節(jié)中的語句展開想象）

　　② 回首美好的家園

　　這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂園、是夢想之地。走進(jìn)詩的一二兩行你仿佛看見了什么？走進(jìn)大自然的美好家園，我們似乎看見海鷗們在（蔚藍(lán)的大海上自由地嬉戲，開心地覓食），我們看見（蜥蜴和甲蟲在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢，他們在開心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂乎。）我們看見（星星月亮做著甜甜的美夢，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？

　　③ 取代這些美好畫面的是殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們怎能不惋惜、不痛心呢？

　　分小組讀一二兩行。

　　小結(jié)：這就是詩人的高明之處，把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰(zhàn)爭后殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行鮮明的——對比一下子觸動(dòng)了我們的心。板書：對比

　　師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭摧殘了春天般美好的家園。

　　a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂園

　　b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下

　　c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮

　　d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂的足球

　　3、深究“反復(fù)”

　　一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過來看看這四個(gè)問句該怎么讀？（出示課件）

　　☆一般問號表達(dá)的是疑問，這里僅僅是作者對戰(zhàn)爭的疑問嗎？他更像表達(dá)的是對戰(zhàn)爭的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀？（聲音響亮、情感強(qiáng)烈）怎么讀出區(qū)別？（指名）課件出示練一練。

　　☆既然是對戰(zhàn)爭的控訴，如果在？后加上另一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話應(yīng)該是（拿起筆鄭重地再？后加上！）讓我們在用朗讀來表達(dá)我們的抗議。

　　小結(jié)：這正是作者的良苦用心，這句話在整首詩中反復(fù)出現(xiàn)。像四把錘子敲打著我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。

　　4、選材典型

　　詩人言短意精，你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師發(fā)現(xiàn)詩人在寫的內(nèi)容的選擇上也是獨(dú)具匠心。不知你發(fā)現(xiàn)了沒有。

　　☆代表海陸空，這表明戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落，整個(gè)自然都遭受摧殘。（動(dòng)物、植物、人類、星球，所有的一切都遭受著摧殘）選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn)，使區(qū)區(qū)172個(gè)字富有震撼力，這就是詩的力量。（板書）

　　四、總結(jié)歸納，激情誦讀

　　1、總結(jié)朗讀

　　歸納這三處寫法：

　　①把原先的……現(xiàn)實(shí)的……對比一下子震撼了我們的心

　　②反復(fù)用……敲打我們的心靈，讓我們的心靈隱隱作痛。

　　③有代表性的四個(gè)地方告訴我們整個(gè)世界遭受摧殘。

　　引：用誦讀把我們感受到的表達(dá)出來，傳遞出去。（女生一二行、男生三四行、問句齊讀）

　　2、老師曾聽過一首歌《tell me why》告訴我為什么，和這首詩一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅(jiān)定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。

　　伴著這樣富有力量的音樂，讓我們一起來誦讀1—4小節(jié)，把我們傾聽到的用詩的力量傳遞出去。

　　五、表達(dá)希望，仿寫拓展

　　1、這就是戰(zhàn)爭，讓原本美好的家園不復(fù)存在，多少無辜的生命離我們遠(yuǎn)去，所以詩人在最后一節(jié)感嘆。（指名讀）

　　詩人希望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩人來呼喚。齊讀第五小節(jié)。

　　2、仿寫

　　引：雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭，但我們可以學(xué)習(xí)詩人，用我們的筆，寫下我們心中的希望和祈盼。

　　預(yù)設(shè)：

　　我們希望，我們祈盼

　　讓蔚藍(lán)色的大海

　　永遠(yuǎn)是海鷗們的樂園，

　　不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占。

　　我們希望，我們祈盼

　　點(diǎn)評：運(yùn)用了反復(fù)、對比，關(guān)注學(xué)生語言的詩意表達(dá)。

　　六、回應(yīng)課題，升華主題

　　1、所有的希望，所有的祈盼，濃縮成一句話，那就是：讓和平之花永遠(yuǎn)盛開，永不凋謝！（課件呈現(xiàn)）

　　2、回應(yīng)課題，補(bǔ)寫和平之花

　　師：現(xiàn)在回過來看課題，詩人希望遭受戰(zhàn)爭摧殘的生靈和我們一樣享受春天，實(shí)際上就是說希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個(gè)字鄭重地寫在課題的旁邊。

　　3、最后老師送給大家一句話，來自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象，我們在一起，和平就是可能的。（一起讀銘記在心）

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩句的含義。

　　2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

　　課前準(zhǔn)備：1、課前播放美好春天的視頻

　　2、圖片、課件、愛心卡

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課型：新授課

　　教學(xué)過程：

　　一、對話春天，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？

　　你們還想到那些詞啊？引導(dǎo)學(xué)生說出春天美好的感覺。

　　2、是呀，春天給我們帶來了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼瑁隳苡孟硎艿恼Z氣讀一下嗎？(詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）

　　生有感情的朗讀（《享受春天》）。

　　3、看來你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們，你們有沒有想過，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……

　　（放戰(zhàn)爭殘酷場面的視頻）

　　師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出對戰(zhàn)爭的感覺，使學(xué)生在心理上對春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺。

　　4、戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。

　　生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對戰(zhàn)爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對比，使學(xué)生對美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來了】

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)， 1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩講了什么內(nèi)容？

　　（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。

　　2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！

　　齊讀生字詞。

　　3、恩，大家讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢？

　　學(xué)生回答

　　4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。】

　　三、品讀課文，體驗(yàn)情感。

　　（一）品讀第一至四節(jié)

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）

　　（小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來寧靜美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。）

　　學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、匯報(bào)小組合作成果

　　（學(xué)生邊說，教師邊在課件上填空）

　　3、師：全填對的舉手。恩，很不錯(cuò)。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。

　　（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀。

　　指生評價(jià)

　　4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？

　　生：對比。

　　師：那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？

　　生：對比著讀。

　　師：你們想不想聽老師讀一遍？

　　5、老師有感情范讀

　　學(xué)生評價(jià)

　　6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？

　　生齊讀第一段。

　　7、讀得很不錯(cuò)。現(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)。現(xiàn)在開始。

　　8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。

　　9、小組展示讀

　　10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。

　　全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)

　　【設(shè)計(jì)意圖：1、借助課件生動(dòng)的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進(jìn)行對比，深化了學(xué)生對戰(zhàn)爭的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感。】

　　（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)。“我們希望，我們祈盼——”

　　1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)

　　2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么？

　　理解“祈盼”

　　3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭）

　　師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。（板書）

　　4、理解“春天”

　　師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）

　　5、理解省略號。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……

　　6、說心愿：

　　享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧？先在小組里說

　　7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。

　　學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。

　　8、指生交流心愿卡

　　9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭，和我們一樣——享受春天。

　　10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”

　　生有感情地齊讀全詩。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展寫心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。】

　　四、拓展延伸，升華主題。

　　1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學(xué)們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？

　　2、學(xué)生快速瀏覽

　　3、哪位同學(xué)說一下，你從條約中知道了什么？

　　學(xué)生交流

　　4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”

　　生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）

　　師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。

　　課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：

　　1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。

　　2、寫一寫，你能為和平做什么？

　　下課！

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20 和我們一樣享受春天

　　希望祈盼

　　↙ ↘

　　制止戰(zhàn)爭呼喚和平

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　②了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。

　　③有感情地朗讀課文。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍(lán)的，那里有海鷗在嬉戲；沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲的樂土；春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔；春天的操場，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時(shí)的歡聲笑語。

　　但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無情的破壞摧毀！這究竟是為什么？我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后，我們就會(huì)知道了。揭題《和我們一樣享受春天》

　　二、初讀課文

　　1、請同學(xué)們自己讀一讀這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。讀完以后想一想，這首詩主要講了些什么？

　　2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩？

　　（分節(jié)朗讀，注意正音）

　　誰來當(dāng)當(dāng)評委，評點(diǎn)一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)？

　　3、同學(xué)們讀得努力，評得也相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來比一比，誰的概括能力和語言表達(dá)能力最棒，請問，這首詩主要講了什么？

　　詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。

　　三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。（出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室）

　　看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個(gè)人的愛護(hù)、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么？

　　請同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。2

　　2、讀好了嗎？現(xiàn)在請四人小組討論一下，你們從這四個(gè)小節(jié)中讀懂了什么？你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的？

　　3 、全班交流。

　　是啊，正像同學(xué)們說的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭！（出示圖片）

　　看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非！。看到這樣的情景，你的心情會(huì)是什么樣子的？

　　（預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭、憤怒……）

　　所以，你要傷心（憤怒、痛苦……）地問（出示：這究竟是為什么？）

　　……

　　（出示星空圖）記得上個(gè)學(xué)期曾鑫格曾經(jīng)寫過一篇小短文，題目是《我喜歡星星》（出示片斷），他說：“今晚，我走到陽臺(tái)坐在搖椅上，仰望著天空，一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上，猶如一群天真可愛的孩子調(diào)皮地眨著眼睛。”多么生動(dòng)的語言，曾鑫格把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛的星星，卻被戰(zhàn)爭的導(dǎo)彈攪得不得安寧。（出示圖片，空戰(zhàn)）。看到這樣的情景，鑫格，你會(huì)抱著怎樣的心情？

　　好，現(xiàn)在你正面對著發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)祝埬銌枂査哼@究竟是問什么？（如果鑫格在這里回答不出，我可以說：“我想，感情到了最濃烈的時(shí)候，往往說不出話來，鑫格看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫鑫格問一問吧！”）

　　我們?nèi)嘁黄饋韱栆粏枺哼@究竟是為什么？

　　4、瞧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都仿佛成了維護(hù)和平的斗士，那么，愛好和平的同學(xué)們啊，你們覺得要怎樣讀課文才能讀出你對和平的熱愛，對戰(zhàn)爭的控訴呢？請你們自己先練一練。

　　誰來？

　　我聽到的仿佛不是一次朗讀，而是一場讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說！

　　5、是啊，這究竟是為什么？這一切都是因?yàn)椤獞?zhàn)爭啊！

　　同學(xué)們，看看我們四周吧！我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時(shí)此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。（出示圖片：戰(zhàn)爭中的兒童）

　　現(xiàn)在，請讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達(dá)了作者怎樣情感？

　　善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼（一起讀第5自然段）

　　四、小練筆。

　　其實(shí)，受到戰(zhàn)爭危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎？大家想象一下，你們覺得，還有哪些地方，也會(huì)受到戰(zhàn)爭的破壞？

　　請大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫五句話。

　　同學(xué)們，在我們在呼喚愛與和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩歌吧！

　　看，戰(zhàn)爭的罪惡真是說不完、道不盡，在同學(xué)們的補(bǔ)充下，這首反戰(zhàn)的詩歌也越來越長！它就代表了我們新時(shí)代少年兒童的心聲——反對戰(zhàn)爭、呼喚和平！

　　五、布置作業(yè)：熟讀課文。

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

　　２、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

　　３、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、理解詩句的含義。

　　２、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　【課前準(zhǔn)備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、播放課件，引入新課

　　（關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。）

　　１、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想？

　　２、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

　　二、自學(xué)詩歌，完成以下要求

　　１、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　２、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

　　３、想一想詩歌主要講了什么意思？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　１、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

　　２、檢查對部分詞語的理解情況。

　　３、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。

　　四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

　　１、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的？

　　２、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

　　３、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么？

　　４、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

　　課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　５、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

　　六、總結(jié)課文

　　１、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　２、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。

　　３、“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　七、拓展延伸，深化主題

　　１、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

　　２、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

　　３、組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭與和平》。

　　４、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》。

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀4個(gè)生字。

　　2、了解詩歌內(nèi)容體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件光碟（動(dòng)態(tài)板書及伴聲音簡介組圖）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激情引入

　　同學(xué)們，我想問問大家，《一個(gè)中國的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象？這個(gè)孩子發(fā)出什么呼聲？

　　——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！

　　這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）

　　二、質(zhì)疑讀文

　　1、讀了課題，你想提出什么問題？

　　（學(xué)生自由提問）

　　2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語文口號是……（生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）

　　3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。

　　（學(xué)生自讀課文）

　　4、檢查自讀情況并解疑。

　　先把本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請一個(gè)同學(xué)讀給大家聽。

　　誰能把第一節(jié)詩讀給大家聽？——點(diǎn)評——齊讀

　　第二節(jié)……

　　第三節(jié)……

　　第四節(jié)……

　　第五節(jié)……

　　5、怎樣才能把詩讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。）

　　6、學(xué)生自選一節(jié)詩練讀

　　7、展示吟誦

　　三、理解想象

　　過渡：學(xué)習(xí)詩歌，光會(huì)讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩細(xì)讀、體會(huì)。

　　1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

　　3、交流匯報(bào)

　　自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？

　　這些會(huì)讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？

　　如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達(dá)出來，你會(huì)怎樣讀？

　　小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩歌，體會(huì)到戰(zhàn)爭的可惡，和平的可貴。

　　四、簡析詩歌

　　如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會(huì)怎樣分？為什么？

　　小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。

　　這里都寫了哪幾個(gè)地方？用筆從每詩中畫出來。那是什么？

　　小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。

　　五、組畫激情

　　1、下面請大家來看兩組圖片。

　　（課件出示第一組圖）

　　2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？

　　3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么？

　　請部分同學(xué)讀第五節(jié)詩。問：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”

　　六、配樂朗誦

　　讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。

　　七、總結(jié)拓展

　　同學(xué)們，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧！我們可以為和平做些什么呢？

　　八、布置作業(yè)：

　　讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教材分析】

　　這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。

　　詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。

　　全詩共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　⑵ 了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　⑶ 有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　可以采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛和平的教育。

　　【教學(xué)建議】

　　1、教學(xué)之前可以布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。

　　2、教學(xué)中可以先組織學(xué)生交流課前搜集的資料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。

　　3、教學(xué)詩歌要以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，并且注意將讀、想、說結(jié)合起來。

　　4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時(shí)間、背景。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭連續(xù)不斷地發(fā)生，戰(zhàn)爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請看看下面這些資料和圖片。(教師準(zhǔn)備的圖片及資料)你還知道近來有哪些戰(zhàn)爭給百姓帶來了學(xué)生的災(zāi)難嗎？(學(xué)生交流搜集的資料)

　　2、當(dāng)我們聽了這些血的事實(shí)，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目)

　　二、初讀感知

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

　　2、運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

　　3、讀讀想想：

　　了解了什么，有什么不懂的問題。

　　三、交流討論

　　1、指名讀詩，讀后評價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

　　2、交流：

　　了解了些什么，有什么不懂的問題。

　　四、閱讀示范

　　(根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“草地”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。)

　　1、默讀第四節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：

　　草地本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的草場呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

　　2、有感情地朗讀第四節(jié)。

　　3、自主閱讀：

　　按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

　　五、有感情地朗讀全詩

　　六、升華總結(jié)

　　1、讀了這首詩，你有什么話要說。

　　2、宣讀“兒童和平條約”。

　　資料袋：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

　　2了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1有感情地朗讀課文，能背誦一小節(jié)。

　　2這是一首以( )為主題的詩。

　　預(yù)習(xí)檢查：

　　1抽查讀。

　　2給加點(diǎn)字注音：

　　頻頻( ) 巡弋 ( )

　　綠茵茵 ( ) 蜥蜴 ( )

　　祈( ) 盼

　　3聽寫詞語：

　　4理解詞語：

　　巡弋——

　　不速之客——

　　合作學(xué)習(xí)：

　　1作者抓住自然界中( )( )( )( )的原有景象，將其與戰(zhàn)爭破壞景象加以對比，并四次重復(fù)疑問( ？)這是對戰(zhàn)爭的( )和( )。

　　2作者希望( )和我們一樣享受春天。

　　遷移練習(xí)：

　　在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語

　　( )的沙灘 ( )的大海

　　( )的草地 ( )的春天

　　拓展探究

　　仿寫一小節(jié)詩：

　　( )的( )，

　　本來( )。

　　可是如今( )，

　　( )。

　　這究竟是為什么？

　　課后反思：

　　同學(xué)們可以寫學(xué)到了什么，有哪些不懂得地方，還想知道寫什么，你認(rèn)為老師在上課的過程還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方等(教師利用此處寫教學(xué)反思)。

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：借助工具書，自學(xué)４個(gè)生字。了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法：以讀促悟，以讀激情。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　課前訓(xùn)練：1.演講。2、朗誦。3、詞語速記，連詞成段訓(xùn)練。

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都享受著春天。可是，有許多孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子說一聲：和我們一樣享受春天。

　　希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來。

　　二、自讀自悟

　　1.指一名學(xué)生朗讀導(dǎo)讀部分，其他學(xué)生明確要求。

　　2.學(xué)生自讀課文并作批注。

　　三、以讀帶講，讀中悟情

　　1.學(xué)生匯報(bào)讀文后體會(huì)。

　　問題預(yù)設(shè)：

　　（1）詞語巡弋、不速之客。

　　（2）感悟?qū)Ρ鹊膶懽魇址ā?/p>

　　（3）抓住四個(gè)為什么采用多種形式引讀，讀出疑惑、悲憤、質(zhì)問、控訴、抗議等語氣。

　　2.師生合作讀前四節(jié)。

　　3.引讀語：目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？

　　學(xué)生齊讀第五小節(jié)

　　4.課堂練筆：你還有類似的愿望嗎？模仿第五小節(jié)寫一寫。

　　5.生讀自己的練筆，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭給孩子們帶來的痛苦。

　　6.引入資料：世界各地因戰(zhàn)爭給兒童帶來的傷亡等情況。引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀最后一小節(jié)。

　　四、情感升華

　　為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《和平條約》，讀后說說你的想法，你想為和平做些什么？

　　當(dāng)我們不禁要問

　　重重地問

　　大聲地問

　　疾聲質(zhì)問

　　1.這種寫法叫什么？（對比）

　　2.從這些強(qiáng)烈的對比中你意識(shí)到了什么？

　　3.每小節(jié)末尾痛心的問：這究竟是為什么？你現(xiàn)在明白這究竟是為什么了嗎？（一切都是戰(zhàn)爭惹的禍）

　　4.除了可惜之外，更多的是什么？（憤怒）能讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　五、品讀感悟深化理解

　　1.目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？（引讀：是啊！我們希望、我們祈盼（齊讀））

　　2.你還有類似的愿望嗎？（模仿寫一兩句：擁有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散。）（學(xué)生寫好后展示）

　　3.多么美好的愿望啊，我們還希望戰(zhàn)火中的孩子（齊讀：和我們一樣在）還和我們一樣干什么？

　　4.戰(zhàn)爭給世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。（齊讀第五小節(jié)）

　　六、拓展閱讀

　　為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《兒童和平條約》，讀后你想說些什么？

　　1.學(xué)生齊讀《和平頌》，然后談體會(huì)。

　　2.齊頌《和平鴿》再次表達(dá)對和平的渴望。

　　結(jié)束語：因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭帶來的災(zāi)難，人們不再幸福。讓我們一起祈盼，一起希望停止戰(zhàn)爭，還世界和平與安寧！

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　一直大力提倡素讀這種流行于私塾時(shí)代的讀書方法。是經(jīng)典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標(biāo)人教版四年級下現(xiàn)代詩《和我們一樣享受春天》是《課標(biāo)》實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級（下）第四單元的最后一篇課文。是一篇獨(dú)立閱讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。在本篇課文的教學(xué)中，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，和獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn)，我嘗試運(yùn)用了素讀的導(dǎo)學(xué)方法，具體做法如下：

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、至少認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；

　　2、至少積累6個(gè)詞語；

　　3、能通過重點(diǎn)詞體會(huì)詩句的意思；

　　4、能從詞語的鏈接中體會(huì)出詩歌表達(dá)的情感；

　　5、會(huì)有感情的朗讀詩歌。

　　二、導(dǎo)學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：詞語鏈接

　　四、導(dǎo)學(xué)過程：

　　（一）聽（抄）寫詞語，激發(fā)興趣

　　①蔚藍(lán)金黃藍(lán)黑綠茵茵；

　　②大海沙漠夜空草地

　　③樂園天下家園（天堂）

　　④海鷗蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子

　　[設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)歸根結(jié)底就是通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這一環(huán)節(jié)中，有聽寫、還可以抄寫，同時(shí)還有一個(gè)（）需要學(xué)生自己去填，目的是為了通過適度訓(xùn)練梯度，靈活的訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　（二）讀詞讀句，體會(huì)句意

　　讀：豎著讀→橫著讀→添詞讀成句子。

　　[設(shè)計(jì)意圖：豎著讀，體會(huì)詞的分類，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；橫著讀，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)鏈接，產(chǎn)生意象，有所感悟；添詞讀句，一方面，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，另一方面讓對詩句產(chǎn)生初步的印象。教育要在不知不覺之中，當(dāng)學(xué)生發(fā)覺我們在實(shí)施教育的時(shí)候，教育的功效就已經(jīng)降低了。]

　　（三）反問提示，引出下文

　　①是這樣的嗎？

　　②那么是怎樣的？

　　③這究竟是為什么？

　　④你從這句話中讀明白了什么？

　　⑤你能找到答案嗎？

　　（這是因?yàn)椋菏澜绮⒉惶剑簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。）所以，我們：

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，第一：突出本來、本該的意思，強(qiáng)化學(xué)生對該詞語的理解，第二：通過是這樣的嗎？引出學(xué)生對下面詩句的理解，明白現(xiàn)實(shí)到底是怎樣的，從而回答那么是怎樣的？這一問題；第三：加深對這究竟是為什么？這一問題的理解；從而為詩的最后一節(jié)的朗讀和理解奠定基礎(chǔ)，為體會(huì)課文表達(dá)情感確立感情基調(diào)。]

　　（四）指導(dǎo)朗讀，小結(jié)歸納

　　①讀：詩的最后一節(jié)；

　　②你從最后一節(jié)中讀明白了什么？

　　（板書：仇恨戰(zhàn)爭祈盼和平）

　　③小結(jié)：是呀！孩子們，世界上還有多少孩子祈盼著為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！讓他們能和我們一樣享受春天！

　　（板書課題：讓我們一樣享受春天）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，通過學(xué)生長時(shí)間的閱讀和體會(huì)，我想學(xué)生形成對戰(zhàn)爭的恨、對和平的祈盼應(yīng)該是水到渠成。明白詩歌中為什么要反復(fù)問這究竟是為什么？的道理、知道課文為什么要以讓我們一樣享受春天為題是不會(huì)怎么過于困難的。]

　　（五）總結(jié)學(xué)法，拓展延伸

　　①詞語歸類：詞是語言的基礎(chǔ)，理解詞語可以把話說好、把課文讀懂，把習(xí)作寫好，詞語的學(xué)習(xí)很重要；

　　②詞與詞連接在一起就是句子，詩人們也是這么做的，相信同學(xué)們也會(huì)學(xué)著做，做得像詩人一樣，能成為寫出自己心聲的偉大的詩人！

　　③讀是我們理解詞、句、文的最好的方法和手段，不是嗎？古人就曾經(jīng)說過：讀書百遍，其義自見。這節(jié)課我們通過讀詞、讀句、讀課文體到了詩歌中表達(dá)的仇恨戰(zhàn)爭，祈盼和平的情感。

　　希望同學(xué)們能用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自己去用心讀閱讀鏈接中的《兒童和平條約》，相信你們也能像這節(jié)課一樣讀出詩歌中表達(dá)的情感！

　　[設(shè)計(jì)意圖：教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。也是我們教育工作者一生的追求。]

　　附：板書設(shè)計(jì)讓我們一樣享受春天

　　↓

　　（本來本該）

　　↓

　　這究竟是為什么？

　　↓

　　仇恨戰(zhàn)爭渴望和平

　　蔚藍(lán)金黃藍(lán)黑綠茵茵；

　　大海沙漠夜空草地

　　樂園天下家園（天堂）

　　海鷗蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。

　　2、了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同志愿。

　　3、有感情的朗讀詩歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1理解詩句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題設(shè)疑

　　1、板書：和我們一樣享受春天齊讀課題。

　　問：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？

　　生可能會(huì)說：誰和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……

　　2、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。

　　二、預(yù)習(xí)探究合作交流

　　1、出示導(dǎo)讀提示：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？

　　戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……

　　2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容

　　請五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？（每小節(jié)的內(nèi)容是重點(diǎn)）

　　（每讀一小節(jié)就評論）

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、請同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園……”

　　師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……

　　2、出示：本來

　　師：如果加上了這個(gè)詞語，你再讀讀，有什么不同？

　　3、出現(xiàn)了什么樣的變化？

　　出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……

　　這時(shí)候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……)你想說什么？從哪些詞語看出了作者對戰(zhàn)爭的厭惡？

　　（解釋：不速之客：沒有被邀請的客人，意料不到的客人。

　　頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）

　　4、面對這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問：這究竟是為什么？

　　5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”

　　一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？

　　戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……

　　戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……

　　戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問：……

　　戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅(jiān)決抗議：……

　　6、文中還從哪兒讀出了作者對戰(zhàn)爭的憎恨？

　　出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。

　　7、提示：這里那句話讓你有話想說？

　　師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張

　　平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)火中的孩子們來說是何等的珍貴。

　　8、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會(huì)讀得更有感情。

　　指名讀、男女讀

　　9、這首詩歌在寫作上有什么特點(diǎn)？（詩歌的寫作特點(diǎn)很重要，所以此處修改）

　　前四段是并列的，最后一段是祈盼。

　　10、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）

　　四鞏固延伸

　　1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因?yàn)閼?zhàn)爭而導(dǎo)致殘疾，他們因?yàn)閼?zhàn)爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）

　　于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

　　2、出示：《兒童和平條約》

　　一起來讀一讀，分角色。

　　五、小結(jié)。

　　這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。

　　希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天

　　和我們一樣——齊讀：享受和平

　　板書設(shè)計(jì)

　　16和我們一樣享受春天

　　有平穩(wěn)的課桌有潔白的教室

　　維護(hù)和平，還大自然以安寧

　　世界和平的祈盼

　　在鮮花中讀書

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：一。有感情的朗讀并且背誦這首詩歌。

　　二自己試著寫一首詩歌。

　　教后反思：

　　《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，內(nèi)容很簡單，以一個(gè)孩子的視角，通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個(gè)場景中被罪惡的戰(zhàn)爭破壞的描寫，并在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼，希望制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣享受春天。詩歌語言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒有經(jīng)歷硝煙和炮火，但在課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語言，讓更多的人來呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離明天的世界！

　　沒有很好地運(yùn)用課后安排的《兒童和平公約》進(jìn)行激情拓展，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“和平”。

　　和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等４個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。

　　２.能仿照課文１～４節(jié)，補(bǔ)寫一節(jié)詩歌。

　　３.有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　１.教師準(zhǔn)備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。

　　２.學(xué)生準(zhǔn)備：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克爭等戰(zhàn)爭的資料。

　　3.課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境對比，鋪墊激情

　　１. 課件播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？

　　２. 課件播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。

　　３. 小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！（板書課題）

　　４. 指導(dǎo)有感情地齊讀課題。

　　二、初讀感知，理解悟情

　　１. 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　２. 交流討論：

　　（１）讀準(zhǔn)并理解下列詞語：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

　　蔚藍(lán)—— 你還知道哪些藍(lán)？如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán)；填一填“蔚藍(lán)的（）”如大海、天空、海面等；

　　巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；

　　不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；

　　頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說明了什么；

　　祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

　　（２）指名朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評。

　　（３）交流：讀懂了什么？還有什么問題？

　　三、誦讀感悟，體會(huì)入情

　　１. 出示四幅畫面及相關(guān)詩句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂的足球。

　　２. 在每句中加上“本來（該）”，再讀一讀，說說加上“本來（該）”后感覺有什么不同？是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？

　　３. 出示1～4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來…… 可是”的轉(zhuǎn)折語氣。

　　４. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）

　　５. “這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。

　　四、拓展補(bǔ)寫，升華抒情

　　１. 其實(shí)，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。

　　２. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。

　　1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動(dòng)了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個(gè)國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費(fèi)支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費(fèi)開支總計(jì)約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）即達(dá)2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。

　　３. 讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會(huì)，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫。

　　４. 面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。

　　（１）自由朗讀。

　　（２）指名朗讀。

　　五、閱讀鏈接，豐富感情

　　出示：《兒童和平條約》

　　１. 介紹條約的背景：（出示）

　　這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。

　　２. 自由朗讀，交流體會(huì)。

　　六、作業(yè)選擇

　　１. 有感情地朗讀背誦詩歌。

　　２. 詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。