童謠優秀的教學設計

時間：2023-06-19 10:02:15 曉怡教學設計我要投稿

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童謠優秀的教學設計（通用15篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的童謠優秀的教學設計，希望能夠幫助到大家。

童謠優秀的教學設計（通用15篇）

　　童謠優秀的教學設計 1

　　活動目標

　　1、引導幼兒學習童謠，理解童謠內容并學習創編童謠。

　　2、培養幼兒的想象力和創編能力及語言表達能力。

　　3、知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小愛護青蛙。

　　活動準備：視頻玩具蛤蟆蛤蟆的叫聲歌曲《數蛤蟆》

　　活動過程

　　一、放錄音，引起幼兒興趣。

　　提問：聽一聽是誰在叫?

　　二、放視頻，請幼兒欣賞。

　　1、提問：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領?我們應該怎樣對待它?

　　2、教師小結：青蛙還有一個名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們人類的.好朋友，它會捉害蟲幫助我們保護莊稼，

　　我們要愛護它，別傷害它。

　　三、引導幼兒學習童謠。

　　1、出示一只蛤蟆，請幼兒說說蛤蟆的特征。

　　（1）提問：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。

　　（2）引導幼兒完整說第一段童謠。

　　2、出示第二只蛤蟆。

　　（1）提問：現在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

　　（2）引導幼兒完整說第二段童謠。

　　3、教師引導幼兒完整誦讀整首童謠。

　　四、引導幼兒創編童謠。

　　1、出示第三只蛤蟆

　　提問：現在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

　　2、引導幼兒把創編好的童謠連起來朗誦一遍。

　　3、引導幼兒給童謠取名字。

　　五、復習童謠。

　　1、引導幼兒復習童謠一遍，教幼兒用方言說一遍童謠。

　　2、小結：今天小朋友知道了蛤蟆是我們人類的好朋友，所以，我們要保護它。

　　還學會了朗誦童謠，又有了新的本領，你們真棒。

　　六、結束部分

　　放音樂《數蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。

　　附童謠：數蛤蟆

　　一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。

　　兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。

　　童謠優秀的教學設計 2

　　【活動目標】

　　1、在理解童謠內容的基礎上，學習有節奏地誦讀童謠。

　　2、能嘗試著用發音相似的詞語進行替換、創編童謠。

　　3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。

　　2、白板圖譜。

　　【活動過程】

　　一、游戲“我問你答”，幼兒介紹各自的姓氏。

　　小朋友，我有個問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲，我問到你的時候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!

　　二、欣賞、理解童謠。

　　1、我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小朋友帶來了一首關于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細!(欣賞第一遍童謠)

　　2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)

　　3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據幼兒的回答點擊白板引出圖譜，并引導大家一起說一說、學一學。

　　三、學習童謠。

　　1、師幼結合完整的圖譜，一起念。

　　你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點練習)這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表揚表揚自己。

　　2、現在請你們看看圖譜上什么最多?問號表示什么意思呢?(問)它都用了一個什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問題的對不對?

　　3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續來玩我問你答的游戲，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的'時候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)

　　四、簡單創編童謠。

　　1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有發現這首童謠問的時候有什么特點?(引導幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應該怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)

　　2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。

　　客人老師幫助了我們，我們應該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領就學到這，和客人老師再見吧!

　　童謠優秀的教學設計 3

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　重點難點：

　　讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學生的話，激發學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學生齊讀課題)。

　　二、學習課文。

　　1、感知課文，了解課文大意。

　　(1) 聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

　　(2) 自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

　　2、自選板塊，自主研讀。

　　3、通讀全文，理清線索。

　　讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

　　以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

　　4、提問設疑，小組研讀。

　　(1) 風娃娃為什么想到幫人們做事?

　　(2) 風娃娃為什么好心辦了壞事?

　　(3) 選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

　　5、分塊研讀，反饋交流。

　　(1) 研讀：“做好事”板塊。

　　(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

　　風娃娃做了什么?結果怎樣?

　　風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的`情感體驗和自身感受。)

　　(2) 研讀“做壞事”板塊。

　　(選擇重點句子讀一讀，想一想。)

　　風娃娃做了什么?結果怎樣?

　　風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?

　　(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)

　　三、教師小結

　　四、布置作業。

　　第二課時差

　　一、復習課文內容。

　　1、練習朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎?

　　2、練習背誦課文。

　　二、學習本課的生字、新詞，掌握識字規律。

　　1、學習本課中“我會認”的生字，找到識字規律，引導學生自主識字。

　　(1)出示寫有“我會認”的生字卡片，引導學生認讀。糾正讀音。

　　(2)請你仔細觀察本課會認的生字，小組討論識字方法。

　　(3)學生匯報表演。

　　A加偏旁方法記憶。

　　B重點指導：艘微

　　(4)反復認讀，開展識字游戲。

　　A“抓錯游戲”教師故意讀錯字，請同學們指出，并加以改正。

　　B“轉字盤游戲”用硬紙制作字盤，分成

　　十三格，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸，讓紙板轉動，在黑板一處做個記號，把轉字盤放在指定位置，轉動后停下，說出漢字的字音。

　　3、學習本課中“我會寫”的生字，引導學生書寫。

　　(1)出示寫有“我會寫”的生字卡片，找準結構規律，指導學生書寫。

　　(2)這些字在結構上有什么特點。獨體字：再、象

　　左右結構：像、做

　　上下結構：點、照

　　(3)分別指導學生書寫。

　　(4)在指導中及時點評。

　　三、課堂作業

　　1、我會填。

　　一（）大官一（）大秤一（）線

　　一（）大船一（）大樹一（）大象

　　四、布置作業

　　2、完成本課的生字、新詞。

　　3、練習講故事《稱象》。

　　童謠優秀的教學設計 4

　　活動目標

　　1、感受粵語童謠的語言及韻律美。

　　2、嘗試用粵語積極參與游戲闖關活動，體驗童謠帶來的樂趣。

　　3、萌發熱愛家鄉，熱愛家鄉語言的'情感。

　　活動準備

　　1、童謠內容相符的圖片

　　2、音像視頻

　　活動過程

　　1、朗讀活動

　　（1）教師朗讀粵語童謠“雞公仔”。

　　（2）師：老師是用什么方言朗誦的？請你說說老師朗誦了什么。

　　小結：這是一首粵語童謠，是廣東本土方言朗誦的。

　　2、學習童謠

　　（1）欣賞視頻

　　（2）教師：你覺得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?

　　（3）教師根據幼兒的回答一一出示圖片。

　　（4）看圖譜學習童謠

　　3、闖關游戲

　　教師出示游戲背景“雞公仔”山。

　　游戲規則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的難題，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開石頭繼續爬山。

　　4、結束活動

　　師：請和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠。

　　童謠優秀的教學設計 5

　　活動目標

　　1、觀察圖片中尾巴的區別，進一步理解童謠的內容。

　　2、根據問題與圖片提供的線索，學習童謠。

　　3、積極地與同伴合作進行問答。

　　活動準備

　　課件-圖片

　　活動過程

　　一、激發活動興趣。

　　觀察第一組動物圖片(鴨子、公雞、松鼠)

　　指導語：你們看，誰來了？

　　二、觀察尾巴的特征，學習第一段童謠。

　　1、觀察這三只動物尾巴的特征。

　　指導語：它們的尾巴是什么樣子的？

　　2、根據老師的提問完整回答。

　　指導語：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？

　　3、完整朗誦童謠第一段。

　　三、遷移第一段經驗，創編第二段童謠。

　　1、觀察第二組動物圖片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的.特點，激發創編第二段童謠的興趣。

　　指導語：它們的尾巴是什么樣的？

　　2、自由創編童謠第二段。

　　3、集體交流。

　　四、用多種形式完整朗誦問答式童謠，感受問答式童謠的特點(問、答)。

　　指導語：這首童謠還可以怎么念？(分組問、答等。)

　　五、拓展經驗，激發進一步創編愿望。

　　指導語：除了問小動物的尾巴，還可以問什么呢？

　　尾巴歌

　　什么尾巴扁？什么尾巴彎？

　　什么尾巴好像一把傘？

　　鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　什么尾巴長？什么尾巴短？

　　什么尾巴好像一把扇？

　　猴子尾巴長，兔子尾巴短，

　　孔雀的尾巴好像一把扇。

　　童謠優秀的教學設計 6

　　[活動目的]

　　1.在游戲中感受活動的樂趣。

　　2.愿意用行動表達自己對兒歌的理解。

　　3.能夠邊讀兒歌邊表演。

　　【活動準備】

　　一個母鴨頭飾。把綠色蔬菜卡片放在田野上。

　　[活動流程]

　　第一，游戲導入。

　　1.老師是鴨媽媽:“寶貝，今天的太陽真好。媽媽帶你去曬曬太陽好嗎？鴨媽媽首先要求小鴨子們排好隊，成為一群驕傲的.小鴨子”

　　2.老師和小朋友們排好隊，帶著小鴨子到處走，拍拍小鴨子的翅膀，曬曬太陽，幫助小朋友們體驗和媽媽一起玩耍時的快樂心情。

　　3.當孩子們找到綠色蔬菜卡時，鴨媽媽和小鴨子們高興地伸長脖子吃綠色蔬菜。

　　第二，懂兒歌。

　　1.師:“鴨寶寶，我們走累了，坐下來休息一下吧”。老師們和幼兒們隨意而松散地坐在地上。

　　2.懂兒歌。

　　"剛才，小鴨子們跟著母鴨。我們是如何到達那里的？誰去學？"回答并表演。(強調:一排，又短又歪。)& quot寶貝，我們來草地的時候還做了什么？誰來告訴我們？"孩子們回答，表演，老師念兒歌:“拍拍翅膀，曬曬太陽，伸伸脖子，吃吃菜”。孩子們集體表演，學習背誦兒歌。

　　"小鴨子，我們要回家了。應該怎么走？"老師帶著孩子讀童謠，排著一排又短又歪的小鴨子一起走回家。

　　第三，再玩。

　　"你還想和鴨媽媽在草地上玩嗎？""這次我們要讀兒歌來玩，看哪只小鴨最能干，讀的兒歌最好”。一邊背兒歌一邊玩，最后離開。

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　　活動目標：

　　1．初步感知童謠內容，采用各種節奏形式展現童謠的不同風格。

　　2．通過游戲形式鞏固童謠內容，讓幼兒體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　課件、小鹿飛飛圓字卡、找好朋友相靠著坐。

　　活動過程：

　　（一）以游戲形式引出課題師：小朋友又到了快樂的童謠時間了。今天會是哪只小動物來到我們班呢？請個小朋友來玩猜拳游戲，誰贏了，誰猜。猜對了，它就會現原形。放課件遮擋住小鹿，讓幼兒利用猜拳游戲進行猜動物。（老師先和小朋友互動玩，再請小朋友與小朋友互動玩，最后集體玩一玩）。咕嚕咕嚕，嘿！咕嚕咕嚕，嘿！猜對啦！是小鹿。

　　（二）深入課題，理解童謠內容第一部分1．師：你們都有自己的小名嗎？（請幼兒說一說小名），小鹿也有自己的小名，它的小名叫什么？聽錄音。（對了，我就是小鹿飛飛。）小鹿的`小名叫飛飛。

　　2．師：你們平時愛吃什么飲料？（幼兒自由答）3．師：小鹿愛喝什么飲料呢？（出圖咖啡）4．師：想想它喝完咖啡會變成什么？（魔鬼）5．師：老師把它連起來說一說。（說出童謠第一部分內容）6．師：小鹿飛飛有幾個字呢？（4個）7．師：那剛才老師念的時候，這四個字是哪兩個字連在一起的，誰來擺一擺？

　　8．請個別幼兒上來擺一擺。

　　9．幼兒邊念童謠邊根據圖打節奏。

　　10．老師分別出示布、錘、剪，提問并讓幼兒學一學。

　　11．教師帶幼兒一起玩一玩。

　　12．完整地欣賞一邊課件。

　　13．幼兒完整地念一遍。

　　（三）玩游戲鞏固童謠

　　1．這里面還藏著個好玩的游戲呢？想不想玩一玩。

　　2．先請個別幼兒上來演示著玩（邊念童謠邊打節奏——相似石頭、剪子、布的游戲）3．幼兒之間相互玩一玩。

　　(四)幼兒創編童謠玩游戲。

　　附童謠：小鹿飛飛小鹿飛飛，愛喝咖啡，喝完咖啡，變成魔鬼，咕嚕咕嚕布，我會出布，咕嚕咕嚕錘，我會出錘，咕嚕咕嚕剪，我會出剪。

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　　活動目標

　　1．理解和學習童謠，豐富關于問答式童謠的經驗。

　　2．在感受、理解童謠句式特點的基礎上創編童謠。

　　活動準備

　　1.動畫片：你能飛嗎

　　2.童謠圖片四張

　　動畫片

　　活動過程

　　1.觀看動畫片：你能飛嗎？

　　討論：誰會飛？怎樣飛？

　　2.出示圖片

　　3.根據對圖片的理解，學習童謠。

　　(1)回憶童謠內容、整理句式。

　　(2)完整地學習童謠。

　　(3)運用多種對答方法念童謠，提高念童謠的興趣。

　　4.遷移已有經驗創編童謠。

　　(1)自由交流創編的`內容。

　　(2)集體交流。

　　兒歌：

　　誰會飛

　　誰會飛?鳥會飛。

　　鳥兒怎樣飛?

　　撲撲翅膀去又回。

　　誰會游?魚會游。

　　魚兒怎樣游?

　　搖搖尾巴擺擺頭。

　　誰會跑?馬會跑。

　　馬兒怎樣跑?

　　四腳離地身不搖。

　　誰會爬?蟲會爬。

　　蟲兒怎樣爬?

　　許多腳兒慢慢爬。

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　　活動目標：

　　1、理解童謠內容，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

　　2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。

　　活動準備：

　　幼兒有走獨木橋的經歷、PPT課件。

　　活動過程：

　　一、師幼互動

　　1、談話，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友你們走過獨木橋嗎?走的時候有什么感覺?(幼兒自由發言，教師總結。)你們猜在過橋時小熊會遇到什么事情呢?

　　2、出示ppt，初步了解童謠內容。

　　(1)小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

　　(2)當小熊準備過橋時頭上的'烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說啊?

　　(3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學一學。

　　(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?

　　3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學習朗誦童謠。

　　4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

　　二、延伸——小朋友，現在你們想到怎么過橋了，現在我們再一起去玩過橋的游戲吧。

　　童謠優秀的教學設計 10

　　活動目標：

　　1、欣賞故事和兒歌，感知理解兒歌中小鳥的快樂情趣

　　2、樂意和老師朗誦和表演兒歌。

　　活動準備：

　　托班磁帶（音樂）上——律動：小鳥飛。

　　寶寶用書人手一冊，實物展示儀一臺。

　　活動過程：

　　1、音樂活動《小鳥飛》

　　教師播放音樂磁帶，帶領寶寶一起扮演小鳥，邊表演唱邊飛進教室，最后，引導寶寶坐在座位上。

　　2、通過語言導入，引出兒歌《小鳥唱歌》。

　　(1)教師：小鳥飛呀飛，飛到草地上，飛到藍天里，小鳥在天上玩起了追云朵的游戲，可是云朵追不著，他們就飛到了大樹上，在大樹上，小鳥兒排排坐，做什么呢？嘀哩嘀哩唱著兒歌。

　　(2)教師：剛才，你聽到小鳥在做什么？

　　3、用實物展示儀放大寶寶用書，初步學習兒歌《小鳥唱歌》。

　　(1)教師朗誦兒歌，寶寶傾聽。

　　(2)教師帶領寶寶一起念兒歌。

　　4、教師帶領寶寶一起邊念兒歌，邊表演動作，進一步理解兒歌的內容。

　　活動反思：

　　在本次教學活動中，由于本首兒歌是新授內容，所以活動前半部分主要引導寶寶用普通話學念兒歌，理解其意。兒歌的篇幅較長，大部分寶寶能跟著教師完整地念兒歌，掌握的.較好。

　　在后半部分我指導寶寶在理解兒歌內容的基礎上能熟練地念兒歌。在這環節中，個別能力強的寶寶能在集體面前大膽地念出整首兒歌，而且一口較純正的普通話，但有些寶寶就顯得生疏，兒歌念得不是很完整，往往念了第一句忘了第二句，十分別扭，掌握得一般。即使這樣，作為教師的我仍以鼓勵的方式一而再，再而三地耐心地幫助他們理解兒歌內容，幫助他們能連貫念兒歌。

　　童謠優秀的教學設計 11

　　教學目標：

　　1、學習有節奏地朗讀童謠，感受童謠的節奏美。

　　2、體驗朗讀童謠的'樂趣。

　　教學重點：

　　有節奏地朗誦童謠

　　教學難點：

　　感受兒歌的節奏美，體驗朗讀活動的樂趣。

　　活動準備：

　　教學掛圖、幼兒用書第7頁、小鼓

　　活動過程：

　　一、游戲“數一數”，激發幼兒的學習興趣。

　　1、教師敲鼓，幼兒聽鼓聲數數。

　　2、教師帶領幼兒有節奏地拍手數數。

　　3、幼兒數一數自己的手指。

　　二、完整地欣賞童謠。

　　1、教師先介紹童謠名稱再朗誦。

　　提問：兒歌里面有那些動物？

　　2、分析兒謠內容

　　提問：

　　小朋友們要上山做什么？（打老虎）

　　老虎打倒了嗎？（打不到）

　　后來看到誰了？（松鼠）

　　松鼠在哪里？（邊指圖邊說松樹在這里）

　　松鼠有幾只？（一、二、三、四、五，有五只松鼠。）

　　三、學念童謠。

　　1、幼兒跟著教師一起朗讀童謠。

　　2、教師敲鼓，幼兒跟著鼓聲朗讀童謠。

　　3、幼兒輪換動作（拍手、拍腿、跺腳）

　　4、集體朗讀童謠。

　　四、表演童謠，有耳邊念童謠表做動作。

　　童謠優秀的教學設計 12

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。

　　2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。

　　活動準備：

　　課件《四季童謠》。

　　活動過程：

　　一、春夏秋冬教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個季節的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內容。

　　二、理解并學念歌詞《四季童謠》

　　1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的`么？

　　教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。

　　2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節奏。可以先分小節念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。

　　三、學唱歌曲：《四季童謠》

　　1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。

　　2、教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。

　　3、教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。

　　4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。

　　四、小合唱幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。

　　活動反思：

　　《四季童謠》是一首歡快活潑且充滿兒童音樂的歌曲。歌曲中有一幅生動有趣的圖畫，生動地展現了孩子們四個季節天真無邪的歡樂景象，表達了他們對生命的熱愛。歌曲中使用切入的聲音使曲調豐富并跳躍，孩子們在春風中放風箏，生動地描繪了秋天摘蘋果的情況。旋律起伏，抒情，愉悅，背面緊湊，重復的音樂增添了玩耍，娛樂和滑雪的樂趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活潑，歌詞富有孩子們的興趣，并貼近孩子們的生活。這首歌似乎融合了孩子們歡樂的笑聲，在空中回蕩了很久，總是在我耳邊響起。

　　童謠優秀的教學設計 13

　　活動目標：

　　1.能觀察并理解圖片內容，感知童謠的語言美。

　　2.在學、說、玩中，喜歡朗讀童謠。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒認識鵝的經驗

　　物質準備：圖片、排序小紅旗、童謠課件

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引出童謠。

　　1.幼兒自主解讀圖譜。

　　2.請幼兒說一說。

　　3.教師示范童謠。

　　二、梳理童謠，理解童謠。

　　1.出示圖卡，請個別幼兒根據內容排序。

　　2.再次聽童謠，驗證童謠內容。

　　3.幼兒看圖說一遍童謠。

　　三、說玩童謠，體驗節奏。

　　1.游戲“看圖譜”說童謠。重點:幫助幼兒熟悉童謠。

　　2.有節奏的趣說童謠。

　　四、欣賞童謠，激發情感。

　　1.欣賞不同地方的聲音念童謠。

　　請1—2老師來用不同的`方言念童謠，給幼兒欣賞。

　　2.給童謠取個名字！

　　童謠優秀的教學設計 14

　　活動目標：

　　1、通過朗讀、吟唱，讓孩子感受到童謠優美的韻律、歡快的節奏、真摯的情感，感受童年生活的多姿多彩。

　　2、在學習中幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。

　　活動過程：

　　一、游戲導入

　　1.我們來玩個游戲，大家還記得嗎？《木頭人》的游戲，喜不喜歡？學生說，學生做。“山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑！”

　　2.小朋友知道嗎？剛才我們玩游戲時嘴里念的是什么？是啊，剛才我們念的呀，就是一個很有趣的童謠。今天我們就來上一堂《有趣的童謠》。（揭題:有趣的童謠）

　　3.你們會說哪些童謠？小朋友知道的真不少！童謠是讀起來瑯瑯上口的歌謠，它已經有幾千年的歷史啦！今天王老師就給大家帶來了一本童謠書，我們一起看一看。

　　二、豐富多彩的童謠

　　書中的這些童謠，老師已經發給大家了，你們自己先讀讀看，看看最喜歡哪一首童謠？（先別忙，老師不僅想聽你說，還想聽你讀呢，把你最喜歡的那首多讀幾遍，你可以自由讀，也可以請小伙伴和你一起讀。）（板書：讀）

　　相機教授:

　　1.謎語麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一植物）頭戴一頂小紅帽，身穿一件白羽袍。走路搖搖又擺擺，扁扁嘴巴唱歌謠。（打一動物）你們有沒猜到？原來謎語也是一種童謠啊！你還懂什么謎語？能說一個給小朋友猜猜？（1個）

　　2.問答歌《上網》小蜘蛛，去上網。什么網？蜘蛛網。上網干什么？上網找口糧。小剛剛，去上網。什么網？英特網。上網干什么？上網去沖浪。《問答歌》應該是一問一答的，你可以請個小朋友和你一起配合下！你們誰提問，誰回答？第一句就一起讀吧！想不想跟著音樂一起讀？（男生來提問，女生來回答）

　　3、繞口令《補皮鼓》墻上畫只鼓，鼓上畫只虎。

　　老鼠咬破鼓，拿塊布來補，不知是布補虎還是布補鼓。繞口令特別有意思，每一個繞口令都是用讀音容易混淆的字或詞編成的，讀得又快又準可是一個了不起的本事呀！你能讀好這個《補皮鼓》嗎？（指名讀）

　　看來喜歡的還不一定能讀好，要讀好，得多練呢！你覺得這個繞口令最難讀的在哪里？【顯紅字：布補虎布補鼓】老師相信你這一次一定能讀好了。（指名剛才的同學）（老師為你的進步鼓掌！）繞口令最大的竅門就是熟能生巧，下課后我們還可以繼續練習，小朋友之間也可以搞搞繞口令比賽。小結：剛才我們認識了三種童謠，有的是——（引）謎語；有的是——（引）問答歌……其實童謠的形式還有很多很多，比如：小時候睡覺時媽媽唱的搖籃曲，還有數數歌（引說）一二三四五，上山打老虎，（會說的小朋友跟我一起說）老虎沒打到，打到小松鼠。松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　三、童謠伴我成長

　　游戲童謠：

　　童謠是童年的游戲，是童年的快樂，也是童年的智慧。我們都是唱著童謠長大的。老師小時候，生活條件雖然沒有你們現在優越，玩得東西也沒有你們現在那么豐富，但和小伙伴們唱著童謠，玩著游戲，擁有了很多的快樂。想和老師一起趁著時光機回去玩玩老師小時候的童謠嗎？(圖文并茂，按序介紹5種兒時游戲童謠。)（板：玩）

　　跳皮筋：馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你馬上就開花。（班上有小朋友跳皮筋嗎？請你們上來跳，下面的小朋友給你們配上童謠。）

　　搖啊搖：搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕。（播放歌曲）讓我們隨著歌謠有節奏的搖起來唱起來。小朋友瞧，童謠不僅可以用來讀，還可以用來唱呢！（板：唱）

　　按數畫臉：有個丁老頭，借我兩個錢，他說三天還，四天還不還，把他關起來，終于還我三塊三毛三。這首童謠是一個很好玩的畫畫游戲，想玩嗎？（指名幾個上黑板，其余念童謠。

　　拍手歌：這首童謠你們知道怎么玩的嗎？【出示：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機。】（童年的.快樂是相通的，我喜歡的也是你們喜歡的。）今天的這首拍手歌，老師想請我們小朋友自己來創作，你們說能行嗎？那你覺得編的時候要注意些什么？還有呢？【相機注音（一、機）】發現了什么？這就叫押韻，編《拍手歌》要注意押韻。現在請各小小組的組長把抽屜里的紙條拿出來，大家在小組里面討論討論，選出你們最滿意的一句寫下來。因為時間有限，今天的課上，我們只編到五。開始！下面請小朋友來匯報下你們的創作成果。（不押韻：你們覺得怎么樣？誰來幫他想想辦法？改一改。）（哎呀，你把我們課間的游戲都編進去啦！）（相機拼貼，實物投影）

　　評價：瑯瑯上口；想得真巧；編的真有意思（你編的真好，把我們的生活都編進去啦！你編的真押韻！）老師把這首由我們大家一起合作編出的童謠也收入這本童謠書中。讓我們一起把這首由你們自己創作完成的童謠來玩一玩吧！（學生游戲）小朋友念著自己編的童謠，玩著游戲，快樂吧！老師的這本童謠書還期待著你們不斷的豐富呢！（出示：省略號）

　　這堂課我們讀了童謠，唱了童謠，玩了童謠還編了童謠。童謠有意思吧！你的爸爸媽媽、爺爺奶奶肚子里一定裝著著些更多、更有趣的童謠，回去可以向他們請教請教，還可以和他們一起玩一玩。讓你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶和你們一起感受童謠帶來的那份獨有的快樂。

　　板書：有趣的童謠讀唱玩編

　　童謠優秀的教學設計 15

　　【活動目標】

　　1、在理解童謠內容的基礎上，學習有節奏地誦讀童謠。

　　2、能嘗試著用發音相似的詞語進行替換、創編童謠。

　　3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。

　　2、白板圖譜。

　　【活動過程】

　　一、游戲“我問你答”，幼兒介紹各自的姓氏。

　　二、欣賞、理解童謠。

　　3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據幼兒的回答點擊白板引出圖譜，并引導大家一起說一說、學一學。

　　三、學習童謠。

　　1、師幼結合完整的圖譜，一起念。

　　2、現在請你們看看圖譜上什么最多?問號表示什么意思呢?(問)它都用了一個什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問題的對不對?

　　3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續來玩我問你答的游戲，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的時候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)

　　四、簡單創編童謠。

　　1、你們玩的.高興嗎?(高興)那請你們現在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時候有沒有發現這首童謠問的時候有什么特點?(引導幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應該怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)

　　2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。

　　客人老師幫助了我們，我們應該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領就學到這，和客人老師再見吧!

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