松坊溪的冬天教學設計

時間：2021-04-06 14:58:55 教學設計我要投稿

松坊溪的冬天教學設計（通用3篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的松坊溪的冬天教學設計（通用3篇）范文，歡迎大家分享。

松坊溪的冬天教學設計（通用3篇）

　　松坊溪的冬天教學設計1

　　教材分析：

　　這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動人的景色，抒發了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。

　　教學設計意圖：

　　1、通過語言文字的賞析，讓學生體會文章蘊含的意境美和情致美，努力使閱讀過程成為審美的過程。

　　2、提高閱讀教學效率，嘗試探索課內特別是在獨立閱讀中如何豐富學生閱讀材料、擴大閱讀量的方法和途徑。

　　教學目標：

　　1、通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、了解作者抓住景物特點的寫作方法。

　　3、引導學生進行課外閱讀。

　　教學重點：通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、看圖片填空：（）的冬天。

　　2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎？

　　3、讀題，讀了這個課題，你最想知道什么？

　　4、這節課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎？

　　二、初讀課文，體會美。

　　1、理清脈絡。

　　（1）課文哪幾個自然段描寫了松坊溪的雪景。

　　（2）先寫了（雪中的景色），再寫了（雪后）的景色。

　　2、初讀感悟美。

　　（1）自由地有感情地朗讀9—18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象？

　　（2）、反饋。

　　（3）、用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。

　　3、過渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？

　　三、研讀課文，感悟美。

　　（一）研讀“下雪了”一層

　　1、自由地有感情地朗讀9—18自然段，請你選擇你認為寫得最美的一個句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢？把你讀懂的，體會到的告訴大家。

　　2、朗讀、交流。

　　重點點撥：

　　（1）、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。

　　課文把“在風中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態。

　　（2）、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。

　　（3）、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

　　想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的？這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

　　3、齊讀9—13節

　　（二）、研讀“雪止了”一層。

　　1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我們分小組研讀。

　　2、明確研讀任務：

　　（1）第14—18自然段總寫了（），按從整體到局部的順序，先寫（），再寫（），最后寫了（）。

　　（2）16、17兩個自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。

　　（3）我還從（）（詞、句、或段）體會到了雪后松坊溪的美，因為（）。

　　3、學生分學習小組研讀。

　　4、討論交流。

　　重點研讀：

　　（1）“我看見溪水中有一個發亮的白雪世界。”“發亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。

　　（2）水中的溪魚有什么特點？

　　（一群又一群、多；色彩艷麗、美；姿態、動作迅速、活。要求讀出情趣。）

　　分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。

　　（3）為什么寫雪后景色要寫溪魚？

　　（靜中有動、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。預示春的到來，使人回味無窮。）

　　指導感情朗讀。

　　四、小結課文。

　　五、讀讀背背，積累語言。

　　自讀9—18自然段，下面的三道題目任選一題。

　　1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學聽。

　　2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。

　　3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。

　　六、欣賞描寫冬天的段落。

　　1、簡介郭風。

　　2、配樂讀郭風的詩。

　　3、配樂讀《雪夜的小山村》

　　七、小結延伸。

　　這節課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫些什么呢？也有這么美嗎？我們下節課再來研究。

　　八、布置課外作業。

　　任選一題：

　　完成時間：一星期

　　完成方式：獨立完成或小組合作完成。

　　作業內容：

　　1、收集有關描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報。

　　2、模仿課文的寫法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉冬天的景色。

　　松坊溪的冬天教學設計2

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1、學會本課9個生字及由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

　　3、背誦課文。

　　能力目標：

　　1、培養學生有感情地朗讀課文。

　　2、激發學生富于想象的意識。

　　德育目標：

　　激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。

　　三、教學難點：

　　學習抓景物特點寫具體的寫作方法。

　　四、教具準備：

　　投影片、小黑板、詞語卡片

　　五、教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文內容，學習生字生詞。

　　一、提出預習要求：

　　1、朗讀課文帶著問題朗讀。

　　2、標出自然段。

　　3、用橫線畫出文中的字詞。

　　4、：

　　（1）查出生字音、形、義。

　　（2）理解詞語的意思，讀準字音。

　　（3）擴詞。

　　5、提出本課中不懂的問題。

　　二、學生預習：

　　1、學生各自預習。

　　2、教師個別輔導。

　　三、訂正詞語：

　　1、訂正生字的音、形、義。

　　2、讀準下列生字讀音：

　　fāng pú róng àn

　　松坊溪蒲公英絨毛溪岸

　　3、擴詞

　　四、初讀課文，理解內容。

　　1、指名讀課文，思考：

　　（1）哪個自然段描寫了雪在風中飛舞？

　　（2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色？

　　2、分段朗讀

　　五、作業、

　　1、讀課文

　　2、積累成語

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。

　　2、背誦課文。

　　3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　一、導入新課：

　　二、初讀課文，理解內容：

　　1、指名讀課文。

　　2、說說雪在風中飛舞的樣子，找出有關句子。

　　3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

　　4、讀雪后松坊溪景象的段落。

　　三、細讀課文，分段學習：

　　1、學習1到3自然段

　　（1）指名讀

　　（2）說說這幾個自然段講了什么？

　　2、學習4到5自然段

　　（1）指名讀

　　找出描寫雪在風中飛舞的句子。

　　（2）指名答，讀句子

　　像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。

　　（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？

　　（4）指導朗讀

　　學習溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

　　1、指名讀有關句子。

　　溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。

　　2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這樣比？

　　（形狀樣子特點）寫他們干什么？

　　（1）生答

　　（2）教師小結抓住樣子的特點，細致觀察

　　富于想象寫活了

　　學習石橋上覆蓋白雪的景象

　　1、指名讀

　　2、說說作者怎樣描寫的？

　　3、學習6、7 自然段

　　（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點？

　　（2）我看見溪中映照著什么？

　　（3）為什么說溪水中有一個發亮的白雪世界？

　　指導朗讀

　　四、通讀課文，整體感知

　　1、指名讀全文

　　2、想象雪中松坊溪的美景。

　　3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？

　　五、作業

　　1、背誦全文

　　2、預習《語文實踐》第十一課

　　板書設計

　　松坊溪的冬天

　　雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子

　　溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準備上岸（觀察想象）

　　雪中美景

　　石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發亮的白雪世界

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、復習本課內容。

　　2、進行朗誦訓練。

　　一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

　　1、讀全文配樂

　　2、想象畫面。

　　二、分別找出下列意思相關的句子，有感情地朗讀。

　　1、雪在風中飛舞。

　　2、溪石上覆蓋著白雪。

　　3、石橋上覆蓋著白雪。

　　4、溪水中有一個發亮的白雪世界。

　　三、讀一讀，寫一寫。

　　溪水溪中溪石松坊溪

　　映照倒映反映放映

　　柳絮蘆絮花絮棉絮

　　披著披風披散披甲

　　四、在括號里填上恰當的詞語。

　　（1）像（）一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風中飛舞。

　　（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。

　　五、朗誦同學們摘抄的寫景文章。

　　六、作業；

　　預習下一課。

　　松坊溪的冬天教學設計3

　　教學目標：

　　1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡。

　　2、學習課文3—5自然節，并練習寫家鄉的`田野。

　　3、領略松坊溪的美麗，激發學生熱愛家鄉，熱愛自然的思想感情。

　　教學重點：

　　學習課文3—5自然段

　　教學難點：

　　練寫家鄉的田野

　　教學過程：

　　一、課前導入

　　板書：松坊溪的冬天（齊讀課題坊的讀音）

　　談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：

　　（聯合國最佳生態村推薦表）希望通過這節課的學習，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。

　　聯合國最佳生態村推薦表

　　村名

　　地理環境

　　景點推薦

　　最佳游覽時間

　　二、初讀課文，理清文章大意。

　　1、認真讀課文，給每一小結標上序號。

　　2、課文寫了松坊溪什么時候的景色？

　　3、完成（聯合國最佳生態村推薦表）

　　三、反饋檢查

　　結合（聯合國最佳生態村推薦表）檢查預習情況。隨機板書：

　　大溪石鵝卵石溪水

　　四、學習課文3—5自然段

　　1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節。用波浪線劃出描寫溪石的句子。

　　2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。

　　指名讀（這是比喻句，這也是排比句）

　　寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態）

　　指導朗讀（明快歡暢）

　　3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。

　　出示練習

　　鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！

　　溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！

　　自由讀4、5兩節完成練習

　　4、多么美麗的小溪，有千姿百態的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。

　　五、領略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉，雖然家鄉沒有松坊溪這樣美麗，但家鄉的景色也是動人的。

　　1、課件出示（家鄉四季）

　　2、隨音樂寫（家鄉的田野真美呀！）

　　六、交流反饋

　　七、總結：

　　冬天來了，春天還會遠嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠了。關于松坊溪的冬天，我們下節課再來學習。

　　八、板書設計：

　　大溪石千姿百態

　　鵝卵石五顏六色排比、比喻

　　溪水清澈見底

　　這的確是一條美麗、發亮的小溪。

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