《和我們一樣享受春天》教學設計與反思

時間：2024-02-28 22:05:40 春蓮教學反思我要投稿

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《和我們一樣享受春天》教學設計與反思（通用8篇）

　　在辦理事務和工作生活中，我們要有一流的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編整理的《和我們一樣享受春天》教學設計與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《和我們一樣享受春天》教學設計與反思（通用8篇）

　　《和我們一樣享受春天》教學設計與反思 1

　　【教材解讀】

　　這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。

　　全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分(第一至第四小節)描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節)發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……”又指出：“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。”在教學設計中，力圖體現這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟;重視“三維”目標的評價，突出素養;注重拓展延伸。

　　【設計意圖】

　　1、緊扣“春天”，激發情感：

　　《語文課程標準》指出，語文教學應注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在設計本課教學過程當中，我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發學生憎惡戰爭，希望和平的情感。先讓學生學習改編的詩歌《享受春天》感受春天的美好，再學習課文1～4小節體會戰爭的苦澀，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么?最后，在學生感受戰爭的殘酷后激發學生說出心中的希望，停止戰爭，還孩子一片純凈的天空。

　　2、“讀悟”為主，促進內化：

　　《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”因此，在設計中，堅持“以讀為本”，讓學生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進內化。本課教學設計中，閱讀形式多樣，注重學生個性化閱讀。

　　【教學目標】

　　1、認識4個生字。

　　2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，感受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　【教學過程】

　　一、品讀詩文，享受春天

　　1、第一次到咱們四年⑹班上課，送給大家一首詩吧!詩的題目叫：《享受春天》

　　板書：享受春天

　　示：享受春天

　　蔚藍的大海

　　是海鷗們的樂園

　　金黃色的沙漠

　　是蜥蜴和甲蟲的天下

　　藍得發黑的夜空

　　屬于星星和月亮

　　綠茵茵的草地

　　滾動著歡樂的足球

　　我們在鮮花中讀書

　　享受春天……

　　2、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。

　　3、再讀課文，選擇你認為最美的一小節反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現了什么樣的畫面?

　　4、交流：

　　學生描述眼前的`景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。

　　在學生描述時，教師引導學生說出內心的感受，并指導學生讀出自己的感受。通過學生描述想象中的畫面，反復朗讀，讓學生感受春天的美好與寧靜。

　　5、齊讀小詩，說說：

　　讀了這首詩，你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么?

　　此處的說話訓練讓學生體會到享受春天的幸福和快樂，也為下文體會戰爭的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對比的基礎。

　　二、研讀詩文，回味苦澀

　　1、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍的大海，金黃的沙漠(……享受著出天)然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰火中，想了解他們的生活嗎?讓我們一起走進他們的世界。

　　2、示：詩歌1～4小節，自由讀，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么?

　　課件演示：戰爭摧毀了平靜

　　隨機重點指導朗讀詩歌后兩句。

　　當學生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時，教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么?”

　　學生回答：“擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”

　　“留給我們的又是什么呢?”

　　“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……”

　　通過觀看戰爭的畫面以及老師的引導，學生感受到了戰爭了戰爭強大的破壞力以及帶給動物和人類的傷害，體會到了戰爭的苦澀，從而憎惡戰爭的情感早已悄然萌發!

　　3、大家有沒有發現這四小節有一個共同點?(每一小節都有一句：“這究竟是為什么”)自己再去讀課文，你能根據每小節的內容把作者心中的疑問說出來嗎?

　　示練習：

　　為什么?是啊，這究竟是為什么?

　　這四句“這究竟是為什么?”語氣一樣嗎?該怎么讀?指導練習朗讀。

　　這一練習可以讓學生進一步了解課文內容，通過一次次的提問和朗讀激發出學生對戰爭的厭惡，對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議!

　　4、是啊，這究竟是為什么?這些問題我們無法解答，我們唯有通過朗讀再次去品味戰爭的苦澀。齊讀1～4小節。

　　5、讀到這，你有什么話想對誰說的嗎?

　　示：我想對xx說。

　　三、充滿希望，再享春天

　　1、如果這時有個希望，你最希望什么?

　　2、是啊，這是我們×年×班的孩子的心聲，讓我們說出我們的心聲吧!

　　示：最后一小節，生讀最后一小節。我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，大聲地說出我們的心聲吧!生再讀最后一小節。

　　3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣(享受春天)板書：和我們一起。再讀小詩《享受春天》。

　　4、反復引讀課題：

　　我想不久的將來這些處于戰火中的孩子會和(我們一樣享受春天)到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和(我們一樣享受春天)。

　　經過前兩個環節情感的對比、積淀，學生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。

　　四、作業拓展(二選一)

　　1、就讓我們帶著美好的祝愿結束今天的這堂課，最后留給大家一個作業：上了這堂課你有什么想說的，請你把它寫下來。

　　2、搜集、閱讀一些關于戰爭的作品，然后和同學交流你的感受。

　　拓展作業環節，讓學生搜集相關的作品，寫下感受，可以促進學生對戰爭的多元理解，讓維持和平的信念一直貫穿下去，融入內心!

　　【教后反思】

　　語文課要以情動人，不須明言。從這節課上，創設了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發學生憎惡戰爭，希望和平的情感。教師以情啟情，以情動情，以情激情，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。但語文課只有“情”的激發，沒有“理”的啟迪，師生的“情”往往會失去依托。這節課上，不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里，師生共同經歷了享受春天的幸福，又遭受戰爭的苦澀，最后希望停止戰爭，重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激情，享受心靈的震撼，享受和平的春天!

　　《和我們一樣享受春天》教學設計與反思 2

　　教學設計：

　　【教學目標】

　　1. 知識與技能：通過學習《和我們一樣享受春天》這篇課文，學生能夠理解詩文內容，掌握重點詞匯及表達方式，提升閱讀理解和鑒賞詩歌的能力。

　　2. 過程與方法：通過朗誦、討論、情境創設等方式，引導學生深入體驗詩歌的情感內涵，理解詩人呼吁和平，讓所有生命都能在春天中自由生長的主題。

　　3. 情感態度與價值觀：培養學生熱愛和平，尊重生命的意識，懂得珍惜當下的幸福生活，并對未來世界充滿美好的期待。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　播放戰爭與和平的對比圖片或視頻，引出課題——《和我們一樣享受春天》，激發學生對和平生活的向往和珍視。

　　二、初讀感知

　　1. 學生自讀課文，借助工具書解決生字詞障礙，整體把握詩歌內容。

　　2. 分段朗誦，了解每部分所描繪的情境，思考“誰不能像我們一樣享受春天”？

　　三、精讀探究

　　1. 以小組合作的形式，分析詩歌中的意象，如“戰火紛飛的夜空”、“失去歡笑的`沙漠”等，體會戰爭帶來的破壞與傷害。

　　2. 引導學生找出詩歌中表達作者心聲和愿望的關鍵句，理解詩歌主題。

　　四、拓展延伸

　　組織學生進行主題討論：“我們應該如何為實現全人類共享和平春天而努力？”鼓勵學生結合實際生活發表觀點，培養社會責任感。

　　五、課堂小結

　　回顧本課學習內容，強調和平的重要性和生命的尊嚴，希望同學們在生活中積極傳播和平理念，尊重每一個生命。

　　【教學反思】

　　通過本次教學實踐，我發現學生們對于《和我們一樣享受春天》這首詩的理解逐漸深入，他們能較好地把握詩歌的主題，體會到和平生活的珍貴。但在引導學生進行深度思考和情感共鳴的過程中，我意識到還需進一步豐富教學手段，如結合更多真實案例，使學生更直觀地感受戰爭帶來的苦難，從而更加堅定他們追求和平的決心。另外，應注重培養學生的自主學習能力，讓他們能在今后的學習生活中獨立解讀類似主題的作品，形成正確的世界觀和價值觀。

　　《和我們一樣享受春天》教學設計與反思 3

　　教學設計：

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能：通過學習《和我們一樣享受春天》這篇課文，學生能準確理解文中描繪的戰爭對自然環境及兒童生活的影響，掌握重點詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

　　2. 過程與方法：引導學生通過朗讀、討論、情境再現等方式深入理解課文內容，培養學生的獨立思考能力和團隊協作能力。

　　3. 情感態度與價值觀：培養學生熱愛和平，關注環境的人文情懷，明白每一個生命都有權利享受和平、美好的生活環境。

　　二、教學過程

　　1. 導入新課：播放一段有關戰爭與和平的視頻或圖片，引發學生對主題的關注和思考。

　　2. 自主預習：學生默讀課文，初步理解文章大意，勾畫出不理解的詞語和句子。

　　3. 文本解讀：教師帶領學生分段解析課文，分析戰爭給自然環境帶來的破壞以及對兒童生活的影響，引導學生體會作者的情感態度。

　　4. 深化理解：組織小組討論，讓學生設想如果沒有戰爭，世界會是什么樣子，引導他們對比現實與理想，進一步感受和平的重要性。

　　5. 課堂拓展：結合實際，開展“愛護環境，呼喚和平”為主題的創作活動，如寫作、繪畫等。

　　三、教學反思

　　在教授《和我們一樣享受春天》這一課時，我深刻感受到學生對于戰爭與和平、環境破壞等社會問題的關注度較高。通過情境導入和文本解讀，學生們能夠較好地理解和把握文章主旨，積極參與到討論和活動中，表現出強烈的求知欲和社會責任感。

　　然而，在教學過程中也發現一些需要改進的地方，比如在深度挖掘課文內涵、引導學生進行批判性思考方面還有待加強。部分學生對于戰爭對普通人生活的具體影響理解不夠深入，這提示我在今后的教學中應更加注重聯系實際生活，采用更多樣化的教學手段幫助學生建立直觀生動的'認知。

　　此外，我也意識到情感教育的重要性，如何通過此類題材的教學，激發學生的同情心和愛心，樹立正確的人生觀和世界觀，是我未來教學設計中需要不斷探索和完善的方向。

　　《和我們一樣享受春天》教學設計與反思 4

　　教學設計：

　　【教學目標】

　　1. 知識與技能：通過學習《和我們一樣享受春天》這篇課文，使學生理解詩歌內容，體會作者對和平生活的向往和對戰爭的痛恨，提升學生的閱讀理解和情感體驗能力。

　　2. 過程與方法：通過朗讀、討論、情境創設等教學手段，引導學生深入理解詩歌主題，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

　　3. 情感態度與價值觀：培養學生珍愛和平、反對戰爭的情感態度，增強他們的.社會責任感和歷史使命感。

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　播放一段有關戰爭與和平的視頻或音頻資料，引導學生思考“在戰爭中，誰失去了春天？”引出課題——《和我們一樣享受春天》。

　　二、初讀感知：

　　1. 學生自由朗讀課文，初步了解詩歌大意，勾畫出不理解的詞語和句子。

　　2. 教師指導解讀難詞難句，梳理詩歌脈絡。

　　三、精讀研討：

　　1. 分段細讀，分析詩歌中的意象，如“繁星、大海、草地、小鳥”在和平與戰爭中的對比，引導學生感受戰爭帶來的破壞和人們對和平生活的渴望。

　　2. 討論詩歌的主題思想，結合實際生活，讓學生發表對和平與戰爭的看法。

　　四、拓展延伸：

　　組織學生進行小型朗誦會，鼓勵他們以自己的方式詮釋詩歌，進一步深化對詩歌主旨的理解。

　　五、總結歸納：

　　教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調和平的重要性，倡導學生熱愛和平、珍惜生活。

　　【教學反思】

　　在教學實踐中，我發現學生對于直觀、生動的教學素材（如戰爭與和平的視頻）反應積極，能有效激發他們對詩歌主題的關注和思考。在討論環節，學生們各抒己見，表現出了較高的參與度和獨立思考能力。但同時，部分學生在深度理解和表達詩歌情感上還有待提高，這提示我在今后的教學中應更注重引導學生走進文本，揣摩詩人的情感世界，培養他們的語言表達能力和人文素養。此外，如何將課程思政元素更好地融入語文課堂，讓學生在欣賞文學作品的同時樹立正確的價值觀，也是我需要持續探索和改進的方向。

　　《和我們一樣享受春天》教學設計與反思 5

　　【教學設計】

　　一、導入新課：

　　創設情境：以播放春天美景圖片或視頻的方式，引導學生感受春天的美好與生機。隨后拋出問題：“如果戰爭來臨，這樣的春天還會存在嗎？”以此引入課題《和我們一樣享受春天》。

　　導入作者及背景介紹：讓學生了解詩歌創作的時代背景和作者對和平的深深期盼，為深入理解詩歌內容做鋪墊。

　　二、整體感知：

　　1. 學生自讀課文，初步感知詩歌的內容和情感基調。

　　2. 通過小組討論，找出詩中的主要意象（如：夜空、草地、大海、沙漠等）及其在戰爭前后所發生的變化。

　　三、文本解讀：

　　1. 分析意象：逐段細讀，引導學生分析各個自然景象在戰爭前后的對比，體會戰爭對美好事物的破壞。

　　2. 挖掘主題：探究“和我們一樣享受春天”的深層含義，揭示詩人呼吁世界和平，希望所有人都能在和平環境中生活的主旨。

　　四、朗讀指導與實踐：

　　1. 教師示范朗誦，標注重音、停頓、節奏等，使學生理解詩歌的韻律美和情感表達。

　　2. 學生分組練習朗誦，進一步體味詩歌的情感內蘊。

　　五、拓展延伸：

　　1. 組織課堂辯論或寫作活動，圍繞“戰爭與和平”話題進行探討，強化學生對和平價值的認識。

　　2. 閱讀其他關于和平主題的文學作品，拓寬視野，深化對和平理念的理解。

　　【教學反思】

　　在本節課的教學過程中，我發現通過創設情境導入、結合多媒體展示等方式，有效地激發了學生對詩歌主題的.關注和思考。在文本解讀環節，通過細致的意象分析，學生能夠深刻感受到戰爭對自然和生命的摧殘，從而更加珍視和平的價值。但在朗讀實踐部分，部分學生在把握詩歌情感方面還有提升空間，需要在后續教學中加強個性化指導和反復練習。此外，對于拓展延伸活動的設計，應注重引導學生從多個角度、多元化的形式去理解和表達他們對和平的向往，促使他們在實踐中深化對和平主題的認識和感悟。

　　《和我們一樣享受春天》教學設計與反思 6

　　【教學設計】

　　一、導入環節：

　　情境創設：通過展示春天的美麗圖片和描繪和平環境下的生活場景，引導學生感受春天的美好與寧靜。然后，以“如果戰爭的炮火打破了這份寧靜，誰還能享受這樣的春天？”這一問題引入課題《和我們一樣享受春天》。

　　作者背景介紹：簡述作者及作品創作的時代背景，強調詩人對和平生活的向往以及對戰爭災難的痛斥。

　　二、文本解讀階段：

　　初步閱讀：組織學生自主朗讀詩歌，初步理解詩歌的大意和情感色彩。

　　分析探究：引導學生對比分析詩中描述的自然景象（如：繁星閃爍的夜空、綠草茵茵的大地、寧靜蔚藍的大海、金黃無垠的沙漠）在戰爭前后發生的劇烈變化，體會戰爭對美好事物的摧殘。

　　主題探討：圍繞“和我們一樣享受春天”這一主題進行深入討論，讓學生理解作者希望所有生命都能在和平環境中共享大自然賦予的美好春天的愿望，進一步深化對世界和平重要性的認識。

　　三、互動活動：

　　小組合作：組織學生分組，選取詩中的某一意象，創作一幅“戰前”與“戰后”的對比畫面，并闡述其寓意。

　　朗誦分享：鼓勵學生有感情地朗誦詩歌，通過聲音傳達出對和平的.渴望和對戰爭的控訴。

　　四、課堂總結：

　　回顧整節課內容，總結詩歌的主題思想，引導學生反思現實生活中是否存在破壞和平的因素，呼吁大家珍惜和平，共同努力創造一個所有人都能享受春天的世界。

　　【教學反思】課后，我會反思本節課的教學效果，評估學生是否真正理解和感受到了詩歌所傳遞的和平主題。檢查學生在小組活動和朗誦分享中的表現，看他們是否能夠從個體情感體驗上升到對社會與世界的關懷。同時，我也會反思教學方法和策略的有效性，思考如何更好地激發學生的情感共鳴，提高他們的審美能力和人文素養。如有必要，會對教學設計進行微調，以便在后續的教學實踐中取得更好的效果。