《有趣的動物共棲現象》教學設計

時間：2021-05-15 12:57:12 教學設計我要投稿

《有趣的動物共棲現象》教學設計2篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《有趣的動物共棲現象》教學設計，希望對大家有所幫助。

《有趣的動物共棲現象》教學設計2篇

《有趣的動物共棲現象》教學設計1

　　教材分析：

　　這篇課文是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣現象——共棲。課文講述了生物的三種共棲現象（犀牛鳥和犀牛、燕千鳥和鱷魚、百舌鳥和金黃鼠）。

　　教學目標：

　　1、認識本課的8個生字，讀準“棲、縫、薄”等6個多音字，理解“朝夕與共，和睦相處”等詞語，并進行積累；

　　2、正確、流利朗讀有趣的句子，了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清共棲的原因，激發學生閱讀科普文章的興趣。

　　3、通過字里行間的體會，激發學生對大自然的熱愛，有探索自然中奇妙現象的興趣。

　　教學重、難點：

　　了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清共棲的.原因；

　　教學過程：

　　課前教師引導：同學們，精彩的動物世界開始了——

　　一、播放影片，揭題導入：

　　1、看了剛才的影片，你覺得動物世界是一個怎樣的世界？

　　2、今天，我們就要走進這個有趣的世界，了解它們的共棲現象。

　　齊讀課題：有趣的動物共棲現象

　　3、讀課題，正音：共棲

　　聰明的同學，讀了課題腦海中就會情不自禁地產生問題，你們有嗎？

　　教師整理問題。

　　二、初讀課文，了解大意：

　　1、帶這問題，自主讀文。

　　師：課前我們已經進行了預習。請同學們再認認真真地把課文讀一遍，注意：把字詞讀準了，把句子讀順了，不明白的地方可以查字典，讀不通的地方可以反復讀。

　　2、檢查字詞：

　　師：讀通課文是深入學習課文的第一步。

　　第一組詞語：

　　沼澤虻蛆殘渣剔牙育雛寢食不安

　　第二組詞語：

　　皺褶縫皮膚薄吸血著地照看

　　3、出示句子：

　　原來，犀牛的皮膚很厚，有很多皺褶。皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產卵生蛆，攪得它寢食不安。

　　三、圍繞問題，自主研讀：

　　師：聽著我們班同學的熱情朗讀，就知道我們404班有一群愛學習的孩子。

　　1、動物世界充滿奇趣，請同學們讀課文第一自然段，第一自然段中，有兩個成語解釋了什么叫共棲？

　　板書：朝夕與共和睦相處

　　理解詞義，師：朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕與共又是什么意思？說起和睦相處，我們404班就是一個和睦相處的大家庭。

　　2、課文中列舉了哪些有趣的動物共棲呢？

　　根據學生的回答進行板書，讓我們叫一叫這些動物的名字吧。

　　3、這些有趣的動物分別有什么特征呢？

　　板書：兇猛強大瘦弱無比

　　師：課文中講這些動物“水火不相容”，但是現在卻成為——

　　生答；朝夕與共，和睦相處的好朋友，你又產生了什么問題呢？

　　學生質疑，教師引導：古人說的好：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們404班的同學不但愛學習，而且還會學習。不簡單。

　　2、帶著問題，自主學習課文第二自然段。

　　師：請同學們明確研讀問題，（教師讀問題）自由默讀課文第二自然段，劃出相關的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫上批注。

　　3、學生自由默讀。

　　4、匯報：

　　（1）出示學生匯報的相關句子。

　　師：你也是找到這句嗎？請你也讀一讀，讀得很準確，很流利。

　　（2）抓住成語“寢食不安”體會犀牛需要幫助？

　　師：這段話中有一個成語誰找到?了寢食不安是什么意思？課文寫誰寢食不安？為什么寢食不安？此時犀牛需要的是什么？當犀牛需要幫助的時候，小黑鳥就出現了。小黑鳥為犀牛做了什么？它還能為犀牛做什么？（出示句子。）

　　請你讀一讀，注意這句話中有一個關聯詞。“一……就……”關注這個關聯詞，請你再讀一讀，你體會到這是一只怎樣的小鳥？

　　用你的朗讀，把這只機靈的犀牛鳥展現在我們的眼前。（生讀）

　　（3）練習句式說話。

　　出示：因為小黑鳥為犀牛（），還能為犀牛（），所以它們成了好朋友。

　　師：你能用因果關系的句式來說說它們成為好朋友的原因嗎？先自己說一說。匯報說。

　　（4）出示圖片，體會有趣

　　師：你瞧，這就是友好相處的犀牛和犀牛鳥，作者為什么感到有趣？

　　出示句子，是啊，這么巨大的犀牛，課文中是怎樣介紹的，連豹、獅和打響都不敢惹的犀牛，卻能讓小鳥在它的身上蹦來跳去，這里啄啄，那里啄啄。齊讀。你覺得有趣嗎？那你就把你感受到的有趣用你的朗讀表現出來。

　　5、帶著問題，自主學習3、4自然段。

　　師：兇猛的鱷魚和弱小的燕千鳥，內蒙古草原上的百舌鳥和金黃鼠又怎么會成為好朋友的呢？

　　（1）出示問題，學生自主研讀。

　　它們為什么能夠成為好朋友？哪些句子也讓你感到很有趣？劃出相關的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫上批注。并獨立完成作業紙作業。

　　a、（）和非洲尼羅鱷和睦相處，它能為鱷魚（），同時自己也得到了（），所以它們是一對好朋友；

　　b、春夏之季，內蒙古大草原上的百舌鳥到金黃鼠的洞穴里（），（），金黃鼠不但（），而且（），所以它們也是一對好朋友。

　　（2）學生充分自學。

　　（3）進行匯報：

　　教師引導抓點：

　　a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的兩種解釋，讓學生選擇。所以叫燕千鳥的這種小鳥，也被人們叫做“牙簽鳥”，因為它可以為鱷魚剔牙。

　　b、對比“又痛又癢”到后來的“不痛不癢”。

　　c、體會“有誰想到”奇趣，換一種說法。

　　d、抓住“不但…而且…”并非有利可圖，只是喜歡歌聲。

　　e、關注“閑暇時”的動作描寫，劃出動作描寫的詞語，你看到了一對怎樣的好朋友？

　　四、總結拓展，完成作業

　　1、教師指導看板書，朗讀課文第一自然段。

　　2、有趣的動物共棲現象又何止這三對動物，你還知道其他有共棲現象的動物嗎？不知道沒有關系，老師已經給查閱了相關的資料，課后，你們可以看一看，感興趣的地方可以找老師或同學討論討論。

　　3、布置作業，完成作業。

《有趣的動物共棲現象》教學設計2

　　教學目標

　　1、了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清生物共棲的原因，

　　2、激發學生閱讀科普文章的興趣。

　　教學重點

　　了解課文講述的三種共棲現象，弄清它們共棲的原因。

　　教學難點

　　理解什么是共棲。

　　課前準備

　　熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。

　　教學過程

　　教師引導學生活動設計說明

　　一. 激趣導入

　　1. 導入新課

　　2. 板書質疑

　　3. 激發自主探究的興趣，學生根據課題提出問題

　　例：什么是共棲，誰與誰共棲，有哪些有趣的現象，共棲的原因等。從題目入手總領文章主要內容

　　二. 自主學習.

　　1. 自讀課文解決問題

　　（1）運用學過的方法讀懂課文

　　（2）以表格式進行摘錄

　　（3）自己不能解決的問題在小組內討論

　　2．交流學習情況

　　3．回答什么是共棲

　　學生自學，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記。

　　引導學生通過所填表格總結并發言。

　　生物共棲指不同物種間互惠共生的現象。

　　了解學習情況，并做適時指導

　　達到自讀自悟

　　三．知識拓展

　　交流搜集到的資料——學生繼續填寫表格，進行知識積累——加強學科實踐活動，促進學生自主發展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力

　　四．人文教育

　　1．學習了課文，同學們一定深有感觸，現在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。

　　2．把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。

　　學生做筆記

　　意在培養熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。

　　提醒學生要注重積累

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