《有趣的漢字》教案

時間：2022-01-13 10:26:26 《有趣的漢字》教案我要投稿

《有趣的漢字》教案

　　一、《有趣的漢字》教案的寫作方法

　　1. 取材內容合理，切合課程宗旨，符合培養目標定位的要求，適應現實需要，講述內容觀點正確，有實際應用價值。

　　2.能夠理論聯系實際，通過典型事例研究分析，揭示學科相關基本理論、基本方法的實質和價值及明確的應用方向。

　　3.邏輯思路清晰，符合認識規律。在教知識的過程中滲透教認識問題的方法，通過互動式教學安排和過程，能夠使學生舉一反三，培養學生自主學習習慣和能力。

　　4.不墨守成規，能繼往開來，教案既是以往教學經驗的總結，又是開拓知識新領域的鑰匙，能夠體現學科發展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時代發展相適應。

　　5.教學方法有創新。不照本宣科，不滿堂灌，給學生留有充分的余地，注重引導學生思考問題、研究問題、解決問題。遵循精講多練的原則，講要抓住本質、引人入勝；練要有的放矢，調動學生自己解決實際問題的積極性，讓學生在教師啟發引導下，通過自身的探索，不但知道相關學科領域核心知識“是什么”和“為什么”，還要知道“做什么”、“怎樣做”，培養學生勇于實踐勇于探索的精神和能力。

　　二、《有趣的漢字》教案（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《有趣的漢字》教案（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《有趣的漢字》教案1

　　設計理念

　　通過圖畫出事物把兩個字合在一起成新字激發學生了解漢字、認識漢字的興趣，對孩子進行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。

　　教學目標

　　1、認識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”

　　2、13個生字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個字。學習新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、初步了解漢字的造字規律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。

　　重點：

　　認識13個生字，會寫7個生字

　　難點：

　　讀準字音，掌握字形，正確書寫。

　　課型：

　　新授課。

　　方法：

　　觀察法，討論法，探究性學習。

　　教具：

　　生字卡，小黑板，投影。

　　教時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　看課文插圖，這是我們祖先最早創造的文字。誰知道它們是什么字嗎？

　　今天我們一起去繼續探索漢字的奧秘吧！

　　二、讀文識字

　　1、學生自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音認識。教師范讀課文。

　　2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過程，幫助理解課文內容，同時出示相應的生字，分組自學生字。

　　3、檢查生字讀音：開火車認讀生字、小組讀。

　　三、識記生字

　　1、出示生字卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的，教師糾正學生發不準的音。

　　2、小老師教讀。

　　3、游戲鞏固生字。

　　4、同桌檢查生字識字情況。

　　四、指導書寫

　　1、學生自己觀察字形，描一描生字。

　　2、師生共同討論，怎樣把生字寫得更好看。

　　“元”字第二橫稍微向上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍上一點起筆。

　　“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點起筆。

　　“寫”字，注意“豎折折鉤”這個筆畫在田字格中的位置。

　　“字”字，提醒學生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區別。

　　“筆”字，重點指導“竹字頭”的寫法。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習書寫。

　　五、教師小結：“這節課我們學習了什么字”？了解了古代造字的兩種基本方法，使我們認識了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個生字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆。”

　　后記：

　　1、通過復習上學期學過的像形字，讓學生說一說這些的造字方法是怎樣的。這樣學生馬上意識到，今天也是學像形字。

　　2、學生學的很好，很快掌握生字的讀音，并根據生字組了很多詞組。

　　3、本次識字課通過小組學習、合作學習、角色表演、游戲等，促使學生動腦、動眼、動嘴、動手，調動多種感官積極參與。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、拼讀下面生字。

　　yézhuōmáobǐyuánnínyongyángchéngbiǎoshìxiūxī

　　爺桌毛筆元您用羊成表示休息

　　2、組詞。

　　用（）寫（）字（）元（）筆（）示（）

　　二、朗讀課文，齊讀課文。

　　1、要求學生讀爺爺和元元兩人不同說話的語氣：爺爺的話要讀出親切的語氣；元元的話要讀出活潑、好奇的味道。

　　2、分組讀，分角色郎讀要求同上面第一點。

　　三、鞏固練習。

　　1、讀拼音寫詞語。

　　yòngchùjīmáowǔyuánbiǎoshìxiězìmáobǐ

　　()()()（）（）（）

　　2、寫出下列字的偏旁。

　　筆（）字（）寫（）

　　四、課外延伸

　　找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。

　　小結：這節課我們學習了什么？我們練習了朗讀課文，還練習讀拼音寫詞語、寫出漢子的部首。同學們回去以后要動腦子想一想，一看字形就能猜出它的意思。

　　《有趣的漢字》教案2

　　【教材分析】

　　有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

　　字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。

　　《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。

　　《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等。《冊典刪的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個字的出現和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。

　　【學情分析】

　　我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

　　【教學目標】

　　１、開展有趣的漢字綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。

　　３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

　　【教學理念】

　　通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。

　　【教學重點】

　　策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

　　【教學難點】

　　體會漢字的豐富有趣。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示學習內容

　　１、導語：

　　我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

　　（學生自由發言，老師相機導入課本內容。）

　　２、指明讀關于漢字的介紹。

　　３、揭示學習內容：

　　同學們，通過課文的介紹及同學們的發言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

　　板書：遨游漢字王國。

　　二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的.有趣

　　１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？

　　２、提出閱讀要求：

　　認真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

　　３、學生閱讀后同桌交流。

　　４、匯報交流：

　　課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

　　三、合作學習，制定學習計劃

　　１、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？

　　２、自瀆課文提示，明確學習方法：

　　（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）

　　３、指導制定活動計劃：

　　⑴活動計劃有哪些內容？

　　（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）

　　⑵默讀活動建議，明確活動內容：

　　①自瀆活動建議。

　　②匯報交流：

　　（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

　　⑶以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。

　　４、展示各組指定的活動計劃。

　　５、評議，完善活動計劃。

　　四、小結

　　這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

　　五、工作優化設計

　　搜集，查找資料，分組進行討論。

　　第二課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　談話導入：

　　同學們，上兩節課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節課，我們就來展示一下活動成果。

　　板書：有趣的漢字。

　　展示成果，體會漢字的神奇。

　　１、字謎競猜：

　　⑴提出活動要求：

　　①全班分為四個活動大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。

　　②各組隊員應認真聽清楚要求后作答。

　　⑵活動開始：

　　①必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）

　　字謎舉例：

　　Ａ、你我各一半，互相來征戰。（）

　　Ｂ、三匹馬。（）

　　②搶答題：

　　要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分。

　　③附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

　　⑶統計成績，宣布比賽結果。

　　⑷暢談感受，體驗樂趣：

　　①說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。

　　②自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。

　　⑸小結猜字謎的方法：

　　（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

　　２、諧音示圖：

　　⑴出示課文中的歇后語，笑話：

　　①讀一讀。

　　②說一說諧音的有趣。

　　③說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關資料：

　　（古詩，對聯。）

　　⑵暢游諧音園：

　　①歇后語：

　　一學生說歇后語前半句，其他學生說后半句，并指出其中的諧音字。

　　②笑話：

　　Ａ、指名說笑話。

　　Ｂ、說說笑點在何處？

　　③古詩：

　　Ａ、指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

　　Ｂ、齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

　　④對聯：

　　Ａ、指名出示搜集到的對聯上聯。

　　Ｂ、小組合作對下聯，并說出其中的諧音字。

　　二、小結

　　同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。

　　三、作業超市

　　自學《倉頡》等第三課時的內容。

　　第三課時

　　一、閱讀《倉頡造字》

　　１、談話導入：

　　同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？

　　２、板書課題：倉頡造字。

　　３、自學課文，思考以下問題：

　　⑴在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？

　　⑵倉頡怎樣造字？

　　４、討論交流。

　　５、拓展課外：

　　同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二、閱讀《冊，典，刪的來歷》

　　１、師導入：

　　一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？

　　２、自瀆材料：

　　不認識的字借助拼音或讀懂。

　　３、指名說說這幾個字的來歷。

　　４、你還知道哪些字的來歷？

　　（學生匯報搜集的資料。）

　　三、認識課后生字

　　四、總結

　　同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

　　五、課外實踐：搜集查找，整理資料

　　１、形式：

　　⑴書面匯報。

　　⑵合作匯報。

　　⑶制成演示文稿匯報。

　　⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。

　　２、以組為單位進行成果匯報展示。

　　六、作業超市

　　針對三節課的學習，寫一份心得體會。

　　《有趣的漢字》教案3

　　教學目標：

　　1、通過學習了解漢字的一些基本知識，并能根據漢字的意思用生活中的物品拼出相應的漢字。培養學生的創新精神。

　　2、通過學習對漢字進行美化和裝飾，培養學生的創造力和想象力。提高學生的審美能力。

　　3、通過學習使學生懂得生活中的美是無處不在的，只要你有心，就能發現。

　　教學重點：

　　1、利用各種方法，對漢字進行美化和裝飾。

　　2、培養學生的創造能力和審美能力。

　　教學難點：

　　1、在學習中能創造出具有創意的漢字。

　　教學準備：

　　教具準備：

　　1、多媒體課件

　　2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）

　　3、范畫

　　學具準備：雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　二、教授新課

　　1、發現感受

　　①出示沙子

　　師：“這是什么？”

　　“看仔細了，老師來個超級變變變！”

　　迅速用沙子制作成一個“沙”字。展示給學生欣賞。

　　②出示扁豆

　　“這是什么？”

　　用扁豆拼成一個“豆”字，并展示。

　　“怎么樣？”“有趣嗎？”

　　③欣賞

　　師：“我們再來看一些。”

　　播放課件

　　④討論

　　“這些作品中你們發現了什么？”

　　⑤反饋

　　⑥感受

　　“你們想試試？”

　　學生制作（小組同學合作完成）

　　講評

　　2、增長知識，培養感情

　　①師：“我們剛才用物品制作了漢字，那我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”

　　“誰知道漢字是怎樣來的？”

　　“我們來看短片，在這里能學到很多知識。”

　　②欣賞短片

　　③“在這片子中你學到了什么？”

　　④反饋

　　⑤“我們的祖先創造出這么神奇的漢字，你覺的怎樣？”

　　⑥“那我們剛才創造出的漢字覺的怎樣呢？”

　　“想不想再學習幾種方法創造出更有趣的漢字？”

　　3、學習體驗

　　①出示漢字“果、傘、筆”

　　②師：“這些字能用剛才的方法嗎？”

　　“用什么方法呢？

　　③小組討論

　　④反饋

　　“把字的局部筆畫進行變化。”

　　⑤欣賞“果、傘、筆”

　　⑥出示漢字“秋、甜”

　　⑦小組討論

　　⑧反饋

　　“根據字的意思進行聯想。”

　　⑨欣賞“秋、甜”

　　⑩討論

　　“還有什么方法？”

　　1、欣賞

　　2、學生創作

　　出示漢字。學生在這些漢字中選擇幾個進行創作。

　　3、展示、講評作業

　　4、小結

　　師：“說說在這節課中學到了什么？”

　　“大家給這節課取個題目？”

　　5、課外拓展

　　①課后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等

　　②師：“老師還有一個創意，想聽嗎？”

　　“我們用全體同學的身體來寫一個“人”字好嗎？”師生共同完成。

　　《有趣的漢字》教案4

　　教學目標：

　　激發幼兒學習漢字的興趣，愿意認讀常見漢字

　　課時：

　　一課時

　　教學準備：

　　日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片

　　教學過程：

　　師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)

　　老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)

　　誰來把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面(幼兒積極參與)

　　師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應的貼起來。

　　師：現在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據實物的形狀變化而成的文字，今天我們學習的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現代漢字的父母。

　　師：其實，我們今天學習漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以根據這個來了解你不認識的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課

　　教學反思：

　　培養幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產生學習主動性和積極性

　　《有趣的漢字》教案5

　　教學目標：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字。

　　2、嘗試根據圖畫、象形字尋找相對應的漢字，并能進行認讀。

　　3、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

　　教學準備：

　　1、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

　　2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

　　教學過程：

　　一、找漢字。

　　1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）

　　2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

　　3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

　　4、小結：漢字是中國人發明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。

　　二、交流關于漢字的經驗。

　　1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。

　　2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發音。

　　3、和爸爸媽媽說一說。

　　三、看圖猜字。

　　1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開，看看到底是什么事情？

　　2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）

　　3、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現代漢字“火、口、山”。

　　4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。

　　5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

　　6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

　　7、一起說一說這些到底是什么字。

　　四、游戲：寄信

　　1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？

　　2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

　　3、幼兒寫名字，裝入大信封。

　　《有趣的漢字》教案6

　　設計意圖：

　　我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。

　　教學目標：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

　　2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

　　3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。

　　活動準備：

　　“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。

　　教學過程：

　　（一）導入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。

　　師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？

　　（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀察。

　　1、播放“日”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？

　　小結：在古代的時候人們為了記住太陽就把它的樣子畫下來就成了我國最早的文字—象形字，隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現在的漢字（日）。

　　2、播放“山”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？

　　小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

　　3、播放“水”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？

　　小結：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

　　4、播放“火”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？

　　小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

　　5、同時播放四個象形字。

　　師：這就是我們中國人發明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

　　（三）播放動畫《有趣的漢字》。

　　師：關于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字！

　　觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。

　　（四）交流關于漢字的經驗

　　師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？

　　1、請幼兒制作名片，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！

　　2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結束。

　　《有趣的漢字》教案7

　　教學目標:

　　1，通過欣賞中國古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過程及特點;通過感受漢字文化，體驗中國文化的繼承和發展運用.

　　2學習中國畫水墨技法的運用，引導學生在情感體驗中仔細觀察，大膽想象和創造.

　　教學重點:

　　調動學生學習的主動性，體驗用水墨畫表現有趣的漢字.

　　教學難點:

　　根據漢字”象形”的特點，展開想象.

　　資料準備:

　　毛筆，墨，顏料，宣紙，等.

　　教學過程:

　　1、了解漢字演變

　　使用課件演示漢字的演變過程，用優美的音樂，畫面及語言引導學生走進漢字的歷史，了解漢字的演化過程.

　　2、感受作品

　　展示吳冠中的作品<<畫里陰晴>>，請同學們談感受，引導學生揭示漢字“書畫同源”的特點。

　　3、學習體驗

　　教師示范：首先，出示教師作品，請同學們說說，像這樣的畫是怎么創作出來的。學生回答后，教師按構思，書寫，添畫三個步驟現場示范。

　　學生反饋：展示幾幅學生作品，學生欣賞后談談自己的構思，簡單說說想畫什么，怎么畫。

　　教師提出作品要求，請學生選擇自己喜歡的漢字，創作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創意，與眾不同。

　　4、學生作業

　　學生作業時教師巡視指導，一定要讓學生放開手腳大膽創作，在一種游戲的情景中快樂創作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學生通過親身實踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。

　　5、展示評價

　　展示學生作品，啟發學生自評，教師進行鼓勵性評價。

　　6、拓展

　　教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學生作品與大師作品比較。在表揚學生的同時，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術源遠流長。

　　《有趣的漢字》教案8

　　內容：談話：有趣的漢字(大班)

　　設計思路：我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“xx”、“xx”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動。

　　目的：

　　1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

　　2、激發幼兒對漢字的興趣。

　　準備：漢字（現代、象形字）若干

　　過程：

　　一導入語，激發幼兒說的興趣

　　師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

　　二說說我們的字寶寶

　　師：1誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？

　　（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）

　　2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

　　三設疑

　　你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？

　　（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）

　　四延伸活動

　　根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。

　　《有趣的漢字》教案9

　　教學目標：

　　1、初步了解漢字的起源，知道現在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的；

　　2、發展幼兒認識漢字的興趣。

　　活動重難點：

　　理解漢字的演變過程

　　活動準備：

　　多媒體課件、漢字卡片等

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　前幾天，一位考古學家給我發了一份電子郵件，說他考古發掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。

　　二、播放《漢字演變》動畫，加深理解。

　　1、播放動畫，幼兒欣賞。

　　2小結。

　　三、游戲——找朋友。

　　1、將漢字卡片提前貼在教室四周。

　　2、請小朋友找到與出示的象形字對應的現代字。

　　四、抽獎游戲。

　　1、介紹規則：每名幼兒抽出一張獎券，根據“獎項設置”，尋找與象形字相對應的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。

　　2、幼兒上前抽獎，領取獎品。

　　活動延伸：

　　與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。