“地球和地球儀”（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的“地球和地球儀”（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
“地球和地球儀”（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)思路
經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)和掌握，是進(jìn)行區(qū)域定位的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)。但經(jīng)線(xiàn)、經(jīng)度、緯線(xiàn)、緯度等名詞多為空間概念，而七年級(jí)的學(xué)生因年齡較小，缺乏理性思維，同時(shí)其空間想象能力亦不夠，學(xué)生理解這些概念較為困難。因此本節(jié)的教學(xué)成為中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生對(duì)這些空間概念建立直觀(guān)的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中解決的主要問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的分析和研究，設(shè)計(jì)了提出問(wèn)題→分組討論、探究→嘗試解決問(wèn)題→教師點(diǎn)撥的教學(xué)思路，采取（1）利用地球儀、地圖等直觀(guān)教具；（2）小組合作及自主探究等學(xué)習(xí)方式；（3）教師精講、點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律等措施，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)新課程的理念。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)地球儀。了解赤道、緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出它們。
2、明確南北半球、東西半球的劃分。
能力目標(biāo)
掌握經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析，培養(yǎng)分析思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解赤道、緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。
2、掌握經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。
教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律。
2、東西半球的判定。
教學(xué)方法
討論法、歸納法等相結(jié)合。
教學(xué)媒體
地球儀、地圖
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)
1、描述地球的真實(shí)形狀。
2、說(shuō)出地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積。
思考、回答
鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引入新課。
導(dǎo)入新課
由于地球太大了，人們無(wú)法看到它的全貌，研究起來(lái)非常麻煩。于是，人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。
提問(wèn)：同學(xué)們注意觀(guān)察地球儀，在上面能看到什么？
觀(guān)察地球儀、思考
引起學(xué)生對(duì)地球儀探索的興趣。
認(rèn)識(shí)地球儀
展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生閱讀課文、討論。
1、地球儀的作用。
2、在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、經(jīng)度、緯度。
3、南極和北極各用什么字母表示？
教師點(diǎn)撥：地軸只是一個(gè)假想的軸，和地球儀上的線(xiàn)和點(diǎn)一樣在地球上是不存在的。
觀(guān)察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察認(rèn)識(shí)、了解地球儀，直觀(guān)，印象深。
經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)
組織學(xué)生觀(guān)察地球儀和地圖，思考、討論以下問(wèn)題，并填寫(xiě)表格：
①什么是緯線(xiàn)？緯線(xiàn)是什么形狀的？
②各緯線(xiàn)長(zhǎng)度的變化有什么規(guī)律？
③找出最長(zhǎng)的一條緯線(xiàn)，這條緯線(xiàn)把地球分為哪兩半球？
④經(jīng)線(xiàn)在形狀、指示方向、長(zhǎng)度的分布三個(gè)方面與緯線(xiàn)有什么不同？
⑤經(jīng)度是以哪條經(jīng)線(xiàn)為起點(diǎn)的？
⑥經(jīng)度的.標(biāo)度范圍是多少度？
⑦對(duì)比緯度的變化規(guī)律，說(shuō)明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？
⑧東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？
⑨在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
經(jīng)線(xiàn)
緯線(xiàn)
定義
形狀
長(zhǎng)度
指示方向
特殊經(jīng)緯線(xiàn)
度數(shù)的變化規(guī)律
半球的劃分
小組交流、討論，對(duì)比分析經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，并填寫(xiě)表格。
①通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生對(duì)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)有個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。
②通過(guò)交流、討論等方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，學(xué)會(huì)與別人交流、合作。
鞏固
要求學(xué)生在地球儀找出赤道、160°e和20°w組成的經(jīng)線(xiàn)圈，出示《南北半球的劃分》和《東西半球的劃分》圖，使學(xué)生知道他們是重要的經(jīng)緯線(xiàn)。
觀(guān)察地球儀，找出三條經(jīng)緯線(xiàn)，說(shuō)出它們的意義。
通過(guò)對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)東西半球、南北半球的劃分界限的理解和掌握。
利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
1、說(shuō)出幾個(gè)地理事物的名稱(chēng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出。
2、教師指出：地球儀上經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯度的作用，就是為了確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征。
同學(xué)說(shuō)出自己判斷的依據(jù)。
使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用———定位。
鞏固與拓展
出示右圖，要求學(xué)生填表并尋求判斷的規(guī)律。
a
b
c
d
e
經(jīng)度
緯度
南北半球
東西半球
學(xué)生討論、研究，與同學(xué)交流自己的看法，共同尋找簡(jiǎn)單、可行的判定方法。
①加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
②培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析問(wèn)題的能力。
教師點(diǎn)撥
以方格狀經(jīng)緯網(wǎng)圖為例說(shuō)明經(jīng)緯度的判定方法
1、先定方向：
一般定向法——面對(duì)地圖，上北下南，左西右東
2、判定經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)
根據(jù)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的概念得知：經(jīng)線(xiàn)指示南北，緯線(xiàn)指示東西，這樣我們就可以判斷出哪是經(jīng)線(xiàn)、哪是緯線(xiàn)以及經(jīng)度和緯度。
介紹東西半球的判定方法
1、說(shuō)明判定方法：
2、解釋?zhuān)涸谂卸|西半球時(shí)，先看經(jīng)度的度數(shù)，如果小于20，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在東半球上；如果大于160，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在西半球上；不在這一范圍的，東經(jīng)的就在東半球，西經(jīng)的就在西半球。
學(xué)生把自己總結(jié)的規(guī)律和判定方法與教師講的作比較，找出適合自己的方法。
①通過(guò)總結(jié)規(guī)律的方法達(dá)到分解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)的目的。
②使學(xué)生掌握判斷經(jīng)緯度和半球的方法。
鞏固
指導(dǎo)學(xué)生繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)。如赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、0度經(jīng)線(xiàn)、東西半球的分界線(xiàn)等。
繪圖
鞏固知識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容
小組合作總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
“地球和地球儀”（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、地球儀──地球的模型
二、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)（列表）
東西半球的判定方法
三、經(jīng)緯網(wǎng)——定位
教學(xué)反思
改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中以教師講解為主的缺點(diǎn)。通過(guò)采取小組合作及自主探究等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力、加工地理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在探究中質(zhì)疑，在合作中培養(yǎng)合作意識(shí)。這樣，教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿得到極大的提高。
但在教學(xué)中，我們應(yīng)注意以下問(wèn)題：
①問(wèn)題的提出應(yīng)明確、有針對(duì)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生樂(lè)于思考和能夠解決的問(wèn)題。
②學(xué)生的參與應(yīng)采用思考、討論等簡(jiǎn)單方式。這樣有利于絕大多數(shù)學(xué)生比較同步地進(jìn)入學(xué)習(xí)，快速進(jìn)入狀態(tài)，開(kāi)展合作，提高課堂的教學(xué)效率。
③學(xué)生的探究、合作，必須是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的討論要有主題、有方向、有目標(biāo)。
④重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，有待教師的精講和點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
【“地球和地球儀”（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《小草和大樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
白鷺第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12-24
窮人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《泉水》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：泉水12-24
《背影》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)09-04
《觀(guān)潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02-08