動物教學設計優秀案例

時間：2022-02-15 16:15:58 教學設計我要投稿

動物教學設計優秀案例

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的動物教學設計優秀案例，歡迎閱讀與收藏。

動物教學設計優秀案例

動物教學設計優秀案例1

　　一、教學目標

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點和難點

　　1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態和生活習性。

　　2、對打比方、列數據、作比較等說明方法的理解和掌握。

　　三、教學時間

　　兩課時

　　四、教具準備

　　恐龍課件、模型。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

　　2、初步了解恐龍的種類

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　二、教學重點、難點

　　1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。

　　2、將課文讀通、讀懂。

　　3、初步了解恐龍的科類。

　　三、教學過程

　　(一)、猜謎導入新課：

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎?(生答：喜歡)那我們就來猜一猜吧!(出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。)請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢?(生模仿公雞的叫聲。)原來是公雞在催人早起呀。

　　第二條謎語(出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。)請模仿它的動作告訴我們吧!(生學小白兔跳。)一只、兩只、三只……好可愛的小兔!

　　第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢?(恐龍!)

　　2、見過恐龍嗎?(學生答：見過)

　　3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。(播放視頻《恐龍》

　　4：能說說看完之后的感受嗎?

　　5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發現文字更會給你帶來思維和想象的快樂!今天這節課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍! (板書課題齊讀)

　　(二)、初讀指導

　　1、自讀課文：

　　要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。(學生讀書，師巡回指導)

　　2、檢查字音：

　　老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎?

　　(出示詞語，)指名領讀、開火車讀

　　沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚鋒利無比兩億年漫游

　　吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團

　　3、理解詞語的意思

　　你們對哪些詞語不理解呢?或者說你課前已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在不理解的情況下進行指導)

　　4、檢查句子：

　　老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎?(出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”指讀)真不錯，咱們一塊兒來讀讀。(師生齊讀句子)

　　5、開火車讀課文

　　我們班的小朋友真能干!這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興!現在老師要找幾位小朋友來開火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學注意聽，等他們三位讀完我來找同學評價他們讀的效果。(指名6位小朋友讀課文。)

　　讀后評：哪位同學先來評價他們讀課文的情況?學生評價

　　(三)、再讀課文，理清層次

　　1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。

　　2、交流，師總結：

　　(1)恐龍生活的年代及數量。

　　(2)介紹恐龍的種類及形態。

　　(3)介紹恐龍的親戚。

　　(4)介紹恐龍吃什么。

　　(5)介紹恐龍如何生育后代。

　　(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

　　(四)、學習第一自然段

　　1、(出示第一自然段的內容)問：讀了第一自然段，你知道了什么呢?

　　(兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界)(年代久遠，數量大，范圍廣)

　　2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何? (自由自在，無悠無慮)

　　3、指導朗讀：現在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎?

　　4、齊讀：下面請同學們一起來。用你們的朗讀，把大家帶入神秘而又多彩的恐龍世界。齊讀第一自然段

　　(五)、學習生字：

　　1、現在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。

　　2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么?

　　交流。教師隨機出現生字卡片，提醒學生注意。

　　師范寫“型”

　　3、請拿出你們的習字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。

　　生寫字。

　　(六)：作業

　　課后請把課文讀熟，再搜集有關恐龍的資料，明天我們來交流。

動物教學設計優秀案例2

　　教學目標：

　　1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“遙遙領先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

　　3、引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　教學重點：

　　在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　1、師：上課前，老師給你們猜個謎語，好嗎?“名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”猜猜是哪種小動物?

　　(板書：蝸牛)

　　2、說說你對蝸牛的了解?(相機板書：重重的殼、爬得慢)

　　3、可是，很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。(出示帶翅膀的蝸牛圖)(相機板書：有力的翅膀、飛得快)

　　4、這是怎么回事呢?你們想知道嗎?其實啊，就和“獎杯”兩個字有關，很奇怪吧?今天我們要學習一篇課文《蝸牛的獎杯》(齊讀課題)，大家趕快到課文中找答案吧。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，把字音讀準確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。

　　2、指名讀，讀對了繼續，讀錯了請另一位學生接著讀。

　　3、小組輪流讀

　　二、情境體驗，品味課文

　　(學習第一段)

　　1、同學們，通過課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，請你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。

　　2、指名讀(2個)

　　3、誰來說說什么是“自由地飛翔”?蝸牛為什么能自由地飛翔?

　　出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰能把這句話讀好?

　　4、(出示圖片)看看這只蝸牛，你覺得它是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可愛、會飛、自由自在)的蝸牛)]

　　5、有一天，動物王國舉行飛行比賽，瞧，(板貼)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會飛的小動物都來了，小蝸牛也來參加比賽了。

　　(學習第二段)

　　1、(出示第二段)自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結果怎么樣?你從哪兒讀出來的?(點出“遙遙領先、甩下、所有”)

　　2、所有的對手是指哪些動物?從哪兒看出來的`?(省略號)

　　3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應該飛在哪兒呢?誰來給小蝸牛擺擺位置?

　　4、小蝸牛比別人領先很多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領先”。誰來讀讀這個詞?(3個)

　　5、連起來讀句子。

　　6、想看看獎杯嗎?(出示獎杯圖)你覺得這只獎杯怎么樣?

　　7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在高高的領獎臺上，手里捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?

　　8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現呢?請大家輕輕讀一讀第三段，找出一個詞語來說說此時小蝸牛的表現。

　　(學習第三段)

　　1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點出“得意洋洋”。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子?

　　2、蝸牛那么得意，心里會怎么想呢?你覺得這時候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢?[小卡片填空：驕傲、得意洋洋)的蝸牛]

　　3、這真是一只驕傲的蝸牛。(出示句子引讀：它成天………………)

　　4、咦，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?能換個說法嗎?(想讓別人都知道)那它又為什么要睡在獎杯里呢?

　　在這句話中，有一對近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔心害怕的意思，你能找出來嗎?(唯恐——生怕)自由讀

　　(1)大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷了去)

　　(2)你們認為哪個后果更加嚴重?(獎杯更加嚴重)所以，唯恐和生怕這兩個詞語，那個表示的意思更加深些?(生怕)

　　(3)所以，這兩個詞語能否調換位置嗎?(不能)

　　5、小蝸牛背著獎杯一定會到處炫耀吧，它會怎么跟別人說呢?

　　6、小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書大王了。自由練習

　　7、指名讀。點撥“成天”一詞(成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎?)齊讀。

　　8、誰愿意上來扮演一下蝸牛?全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧!(3個)

　　(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺去吧(不，我睡在獎杯里)

　　(2)小蝸牛說它要睡在獎杯里，你們說說睡在獎杯里舒服嗎?什么感覺?(冷冰冰、硬邦邦)

　　(3)大家都說睡獎杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎杯里了吧(不，生怕別人偷)

　　(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯到處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來勸它了，誰來勸勸它?

　　(5)看來這只蝸牛實在是把自己的成績看得太重了，我們再把這三句連起來讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿

　　9、(引讀第四句——可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。讀到這兒，你仿佛看見了什么?(蝸牛想飛卻怎么也飛不起來了)

　　(學習第四自然段)

　　1、更糟糕的還在后面呢!(出示第四自然段)指名讀，生邊聽邊想：此時的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可憐)的蝸牛)]

　　2、從哪兒可以看出它很可憐?點出“粘在、退化、沉重的獎杯、堅硬的外殼、勉強、慢慢地爬行”這些變化是一下子發生的嗎?(點出“天長日久”)

　　3、指導朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰來讀一讀這段話?

　　4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么呢?

　　三、拓展延伸

　　1、(板貼)師述：日子一天天過去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，忽然，看見空中飛來了一群美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢!老蝸牛看在眼里，悔在心頭，它嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，孩子，你可別學我啊……”它會說什么呢?

　　(請學生本子上寫一寫。)

　　這時候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢?[小卡片填空：(后悔)的蝸牛)]

　　2、唉，都是驕傲惹的禍啊!看到了蝸牛驕傲自滿的下場，如果下次你也參加個比賽得了冠軍，拿到了獎杯，你會怎么做呢?

　　3、老師送大家一句話，出示：成績只能說明過去，不能說明現在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞上睡大覺。

　　4、讓我們再來完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過程。

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