部編版一年級(jí)下冊(cè)靜夜思優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-27 17:40:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

部編版一年級(jí)下冊(cè)靜夜思優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的部編版一年級(jí)下冊(cè)靜夜思優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版一年級(jí)下冊(cè)靜夜思優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　部編版一年級(jí)下冊(cè)靜夜思優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

　　2．朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3．、背誦這首古詩。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。

　　三、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）引入

　　1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。

　　2、聽過《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？

　　過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩歌中的生字寶寶，還要把詩讀得正確，有感情。有信心嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

　　2、指名讀，評(píng)議。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

　　a、小老師帶讀

　　b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

　　c、他能和誰交朋友？

　　（2）記字形：

　　a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。

　　b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。

　　c、半包圍結(jié)構(gòu)：床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。

　　d、獨(dú)體字：光（謎語記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。

　　（3）檢測(cè)。

　　小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你。”

　　4、寫字

　　過渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？

　　（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

　　（2）觀察幻燈，書空。

　　（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字

　　（4）抽生上黑板寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（5）注意再寫一個(gè)字

　　（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀

　　1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

　　2．詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？

　　3．詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

　　4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。）

　　5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。

　　6．李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

　　7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“思、故、鄉(xiāng)、低”，認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，寫生字并朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，講授法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩?用你最美的聲音背給大家聽，誰愿意展示?

　　2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩。《靜夜思》

　　二、了解作者，知詩題。

　　1、他是誰寫的古詩呢?（李白）你對(duì)李白有什么了解?（學(xué)生說，簡(jiǎn)介李白）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩也是李白作的，題目是（板書課題，師板書學(xué)生說筆畫），齊讀課題（2遍）。

　　3、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你能說說你用什么方法記住的嗎?（加一加，組詞）

　　4、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書。用詞語來記字也是一種識(shí)字方法。

　　5、大家看“思”字，不僅要求我們認(rèn)識(shí)，還是要求我們會(huì)寫的一個(gè)字（打開書43頁），仔細(xì)觀察占格，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。（橫中線、豎中線）特別的位置要特別注意。

　　6、范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)），心比平時(shí)扁一些，給田讓出位置。

　　7、練寫展示（2—3個(gè)，評(píng)議）

　　三、初讀古詩。

　　1、這是一首特別熟悉的古詩，就不自由讀了，開火車讀。注意讀音，學(xué)古詩第一件事情就是讀正確。（板書：正確）（開火車讀、齊讀）

　　2、詩讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（床、光、望字卡貼黑板上）指名認(rèn)讀并組詞。

　　3、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識(shí)的字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么?（都有ang）

　　4、再找找看，詩中哪些字還帶有韻母ang。

　　5、如果仔細(xì)觀察，在古詩中往往存在這樣的現(xiàn)象，尤其在句子的末尾一個(gè)字，它們往往都有相同的韻母，詩人這樣寫，就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口，不信，我們?cè)僮x讀看。（齊讀）

　　6、我們把這幾個(gè)字再放在這里（霜、鄉(xiāng)貼黑板上），“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識(shí)的，還是要寫會(huì)的生字。在本課中，鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語?（故，貼黑板上）

　　7、我們來寫一寫這組字，打開書，認(rèn)真觀察，這兩個(gè)字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?

　　8、范寫。強(qiáng)調(diào)“故”字部首。（攵，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）

　　9、再觀察“鄉(xiāng)”，有什么要提醒同學(xué)的?（起筆位置）

　　10、范寫。（特別提醒大家，寫“鄉(xiāng)”字時(shí)，心里要有兩個(gè)豎道，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來。寫時(shí)從豎中線上起筆，第二筆兩邊要齊平，要這個(gè)字立起來。）

　　11、練寫。（各寫一個(gè)字，評(píng)議2-3個(gè)）

　　四、再讀。

　　1、讀詩除了要讀正確，還要讀出（節(jié)奏板書），連詞成句。

　　2、自己照著書練習(xí)，讀出節(jié)奏。（自由讀兩遍）

　　3、指名讀，讀出節(jié)奏。（3個(gè)）

　　4、讓我們漸漸走近詩中，齊讀。

　　5、范讀（舉頭、低頭動(dòng)作）

　　6、有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩中？指名讀，放慢一點(diǎn)。（3個(gè)）

　　7、有沒有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（出示舉、低）

　　8、出示圖片，猜分別代表那2個(gè)字？

　　9、不僅會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。范寫。（低）

　　10、練寫低，評(píng)議。（寫一個(gè)，評(píng)議2-3個(gè)）

　　11、想象動(dòng)作，再讀。（同桌互讀，齊讀）

　　12、學(xué)古詩，除了要讀正確，讀出節(jié)奏，還要讀懂詩的意思。

　　13、在安靜的夜晚，李白翻過來翻過去怎么也睡不著，他看到了什么？想到了什么？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什么，想到了什么？

　　14、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚，李白翻來覆去睡不著，睜開眼睛一看，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜，結(jié)果仔細(xì)一看，是月光。帶著這樣的想法，再讀前2句。（指名讀3個(gè)，齊讀）

　　15、他站起來往前走，看到了明月，這時(shí)他想到了什么？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng)？（老家）有親戚嗎？誰在那里？

　　16、李白正是這樣，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們啊！（齊讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌啊！（齊讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會(huì)在做什么呢？（齊讀后2句）

　　17、再來看看課題，為什么起這個(gè)名字？

　　（在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）

　　18、背詩。（齊背）

　　19、月是思念，月是故事，月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會(huì)到的。再背古詩。（齊背）

　　五、拓展。

　　1、讀李白其他寫月亮的古詩，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。

　　2、指名讀，齊讀。（《古朗月行》前四句）

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　　[設(shè)計(jì)概說]

　　識(shí)字教學(xué)是重頭戲，識(shí)字教學(xué)時(shí)，采取多種方式，激發(fā)興趣，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識(shí)字。

　　學(xué)古詩，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　識(shí)字，學(xué)古詩

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”

　　2、讀古詩，感知詩意，初步體會(huì)詩中美好的意境。

　　3、朗讀詩歌，想象情景，感受詩人的.思鄉(xiāng)之情。

　　4、背誦詩歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣與熱愛。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　識(shí)字，寫字，讀古詩，初步感悟詩境。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　《靜夜思》的配樂朗誦錄音，(條件不允許則無需準(zhǔn)備)

　　[教學(xué)流程]

　　一、謎語激趣，引發(fā)期待。

　　1、師說謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們，你能說出謎底嗎?

　　2、生猜謎語，說謎底

　　3、師：對(duì)，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒?jiǎn)?喜歡它的什么?

　　4、生各抒己見。

　　5、是呀，明亮的月兒，誰都很喜歡。

　　(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)

　　6、古時(shí)候有位偉大的詩人——李白，他是唐代最有名的詩人，被人們稱為詩仙呢，他也喜歡月亮，在一個(gè)安靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩，孩子們想看看他的這首詩嗎?

　　7、揭題，板書課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié)，組詞)

　　8、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。

　　(設(shè)計(jì)意圖：以談話，即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀詩的期待心理)

　　二、初讀識(shí)字，游戲鞏固。

　　1、范讀古詩(或播放錄音)

　　2、自由讀詩歌，圈出詩中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字，老師提示方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　　3、自主識(shí)字

　　①一生讀拼音，評(píng)一評(píng)。

　　②同桌互相拼讀生字。

　　③小老師帶讀。

　　④齊讀

　　⑤開火車認(rèn)讀音節(jié)。

　　⑥生字開花，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

　　⑦識(shí)記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

　　⑧生發(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法，如：

　　△加一加：青十爭(zhēng)=靜廣+木=床

　　△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

　　△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”，說說在平時(shí)生活中，還見過哪個(gè)字也有“攵”旁。

　　4、游戲增趣，鞏固生字

　　①師：大詩仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

　　②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)

　　③你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。

　　④摘仙桃游戲，學(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣，在自主、快樂中鞏固生字，提高實(shí)效，突破重點(diǎn))

　　三、三讀古詩，感知詩意。

　　1、師：要讀好這首詩呀，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。

　　2、第一站讀正確

　　①師：讀對(duì)每一個(gè)字，你有信心嗎?

　　②生讀，評(píng)

　　③再讀，評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變，到位了就可以)

　　3、第二站讀流利

　　①師：讀書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。

　　②生讀，評(píng)

　　4、第三站挑戰(zhàn)老師

　　①師：孩子們，你們已經(jīng)不錯(cuò)了，要是能超過老師，那就更了不起了。

　　②師范讀(有感情地吟詩，提醒孩子們古人是怎么吟詩的)

　　③生挑戰(zhàn)，評(píng)比，說說誰讀得好。

　　④指導(dǎo)，齊讀

　　(設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的感知詩意)

　　四、議、想、讀、演，品詩情畫意。

　　1、看背景圖，對(duì)照古詩，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識(shí)字“舉”

　　3、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。

　　4、結(jié)合最后一句詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。

　　5、指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些，齊讀。

　　6、演一演，李白可是詩仙呀，誰愿意當(dāng)回仙人，來演一演他，讀讀這首詩，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀，

　　(設(shè)計(jì)意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意，體會(huì)詩中的意境)

　　7、指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。

　　①師：古詩是我們中國最燦爛的文化，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩，多背背古詩。

　　②看看誰記性最好，一學(xué)就可以背出來，試著去背背吧!

　　③展示，樹立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

　　(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言，古詩是祖國文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

　　五、書寫指導(dǎo)，身先士卒。

　　1、聽了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了，讀書寫字也是我們?cè)撟龅模旅嫖覀儊肀缺瓤凑l的字寫得好。

　　2、范寫，提示要點(diǎn)，如“頭”最后一筆是點(diǎn)。

　　3、生描紅，臨寫

　　4、展示佳作，評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短。

　　5、結(jié)課

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽

　　2、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字

　　3、我會(huì)讀，再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　靜夜思

　　李白

　　明月霜

　　望月思鄉(xiāng)

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。

　　２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗誦、背誦古詩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　識(shí)記本課生字。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

　　２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩時(shí)，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什么時(shí)候，思念什么呢？

　　二、初讀古詩

　　１、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互讀。

　　３、師范讀。

　　４、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

　　⑴ 課件出示本課生字：

　　① 自己借助拼音讀生字。

　　② 同桌互讀，互相糾正。

　　⑵ 檢查自學(xué)情況：

　　① 指名帶拼音讀生字。

　　② 齊讀生字、正音。

　　③ 去掉拼音讀生字。

　　④ 小老師領(lǐng)讀。

　　⑤ 開火車檢查。

　　⑶ 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。

　　三、朗讀古詩

　　１、領(lǐng)讀古詩。

　　２、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

　　床前／明月光，

　　疑是／地上霜。

　　舉頭／望明月，

　　低頭／思故鄉(xiāng)。

　　３、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

　　４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 同桌互讀。

　　⑵ 男女生分讀。

　　５、指導(dǎo)背誦：

　　⑴ 自己試背。

　　⑵ 指名背誦。

　　⑶ 齊背。

　　⑷ 同桌互背。

　　四、細(xì)背古詩

　　這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

　　舉頭──低頭

　　五、檢查背誦

　　〖板書設(shè)計(jì)〗靜夜思李白

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　〖教學(xué)后記〗

　　對(duì)于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、背誦古詩。

　　２、認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、課件出示需認(rèn)讀的生字：

　　目耳頭米

　　２、學(xué)習(xí)書寫：

　　⑴ 通過課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

　　自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

　　⑵ 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

　　⑶ 描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　３、擴(kuò)詞練習(xí)：

　　用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

　　三、我會(huì)說

　　把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

　　教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗靜夜思

　　目耳頭米

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時(shí)，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時(shí)，多數(shù)能說出夜晚的美。

　　部編版一年級(jí)下冊(cè)靜夜思優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩，體會(huì)古詩的意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、朗誦古詩。

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問好

　　二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題。

　　3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　三、初步感知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩。

　　2、師范讀古詩，體會(huì)古詩意境。

　　四、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。

　　3、識(shí)記生字，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。

　　4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

　　５、檢查識(shí)記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。

　　五、理解古詩，朗誦古詩。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。

　　（1）說說自己見過的“霜”。

　　（2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

　　2、有感情地朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。

　　3、學(xué)習(xí)朗讀古詩，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

　　4、多種形式朗讀古詩。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開火車讀。

　　5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

　　6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議，說說自己的學(xué)習(xí)方法，讀書方法。

　　7、集體背誦古詩。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長知識(shí)。

　　七、作業(yè)

　　1、書寫生字。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學(xué)們聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 靜夜思

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，

　　低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　部編版一年級(jí)下冊(cè)靜夜思優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“〦、攵”。

　　２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀的過程中體會(huì)古詩的意思。

　　【過程與方法】

　　１、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。

　　２、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言，并補(bǔ)充或修正他人的意見。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩的喜愛之情，對(duì)大詩人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂于誦讀古詩，主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩并誦讀或背誦。

　　【策略與方法】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，反復(fù)誦讀，小組合作交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文情景圖，寫有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧靜夜空和諧的音樂；學(xué)生用的生字卡片，課前召開一次“神奇的星空”資料交流會(huì)。（詳細(xì)過程見單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、由圖入境，激趣設(shè)疑

　　１、出示“詩人李白遙望明月”的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問？

　　２、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩，你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個(gè)人是誰？是什么時(shí)候的人？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩意聯(lián)系，與詩作者及時(shí)代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩的意境，有助于理解詩的內(nèi)容和感情；同時(shí)，讓學(xué)生據(jù)圖提問，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力。

　　二、初讀古詩，感知大意

　　１、同學(xué)們，誰會(huì)背這首詩？指名背，要求其他同學(xué)打開書聽讀。（生背后，教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí)）

　　２、再次齊讀：提不同要求，會(huì)背的可背，不會(huì)背的，可以看書讀，不會(huì)讀的，可以邊聽邊隨讀。一生背詩，其他學(xué)生看書聽讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩的情況，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩的積極性。

　　三、再讀古詩，識(shí)記生字

　　１、先讀一遍古詩，再對(duì)照生字表把生字在詩中圈出來，然后想辦法記一記這些生字。

　　２、檢查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。

　　３、出示字卡，用開火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。

　　４、教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識(shí)字方法，對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩，在詩中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法，就自由站起來說給大家聽。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后，及時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用，促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過程，提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識(shí)字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識(shí)字能力。

　　〖教師活動(dòng)〗

　　１、教師組織學(xué)生自己再讀古詩，想一想知道了什么？

　　２、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)，與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來。

　　３、隨學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn)：本詩的作者是唐代著名詩人李白，他一生寫了約一千首詩歌。誰還會(huì)背李白的其它古詩？課下查找一些李白的詩背一背。

　　４、為什么詩人把月光當(dāng)成了“霜”？你在什么季節(jié)見過“霜”？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題）月光與霜有什么相似之處；

　　5、理解“舉”、“低”。

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　　１、學(xué)生自讀，匯報(bào)知道了什么。

　　２、小組互相交流：知道了什么。

　　３、組織全班交流。

　　４、學(xué)生與教師一起交流。

　　５、學(xué)生背誦以前背過的其他古詩。

　　６、學(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。

　　７、學(xué)生邊讀詩邊做“舉頭”和“低頭”的動(dòng)作。“我知道什么”這一極具開放性的問題，解答域?qū)捴寥恼Z句，問答距長至全詩內(nèi)容及情感，適合不同層次的學(xué)生，各類學(xué)生，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí)，教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中，了解學(xué)生所未知的，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累

　　學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動(dòng)作。

　　六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字，描紅、臨寫

　　展示學(xué)生寫的字，評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”４個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書中生字，體會(huì)如何占位。寫字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書寫特點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

　　七、布置作業(yè)，將學(xué)習(xí)延伸至課外

　　１、把《靜夜思》背給家人聽，并評(píng)價(jià)。

　　２、查找與月亮有關(guān)的古詩或李白的詩背下來。語文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語文的意識(shí)。