《詹天佑》第一課時教學設計

時間：2021-04-07 10:37:29 教學設計我要投稿

《詹天佑》第一課時教學設計范文（通用5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《詹天佑》第一課時教學設計范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《詹天佑》第一課時教學設計范文（通用5篇）

　　《詹天佑》第一課時教學設計1

　　【教材簡介】

　　《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動。

　　【目標預設】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。

　　2、學習他的科學態度和刻苦精神，激發學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。

　　3．加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　4、培養學生自讀自悟能力和創新能力。

　　【重點、難點】

　　1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　2、理解火車是怎樣爬坡的。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”葉瀾老師也說過：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變為生命的涌動。”本課教學中，我嘗試用充滿激情的語言，引導學生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發學生對詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學生走進文本，走近詹天佑，實現學生語言和精神的同構共生。

　　【設計思路】

　　本課時教學主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。

　　【教學準備】

　　搜集詹天佑的相關資料、制作ｐｐｔ課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題，復習導入

　　師：今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題）

　　同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？

　　生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　由他主持修筑了京張鐵路等

　　師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？

　　生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學習課文的第三部分4-6自然段。

　　二、瀏覽全文，理清層次

　　1、師：請同學們打開書本到116頁，哪位同學想展示一下自己的朗讀才能？其他同學想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

　　生匯報：勘測線路

　　（板書）開鑿隧道

　　設計“人”字形線路

　　2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。

　　三、自讀自悟，多角度探索

　　1、師：現在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學習。

　　讀書要求:（師朗讀）

　　（1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“”、“_____”、“（）”在書上標出。

　　（2）、從這些句子中你體會到了什么？

　　2、學生匯報并談體會：

　　嚴肅的工作態度身先士卒的工作作風長中國人民志氣的愛國之心

　　嚴謹的科學態度吃苦耐勞的精神頑強的毅力以身作則

　　與工人同甘共苦

　　3、師：同學們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。

　　生讀

　　四、設計圖紙，匯報演示

　　1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

　　生畫

　　老師請一位同學上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）

　　2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會到了什么？

　　（詹天佑聰明的智慧與才干。）

　　3、學到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

　　（1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

　　生回答

　　（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。

　　生小組討論

　　（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）

　　先糾正線路是否對。

　　（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。

　　4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）

　　從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

　　生答

　　五、總結全文，暢談感受

　　1、師：居庸關、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現，也是世界鐵路修筑史上的新創舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的'完成了京張鐵路的修筑任務，給予帝國主義者一個有力的回擊。

　　2、這時你想對詹天佑說些什么呢？

　　3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。

　　4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

　　生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）

　　六、課后作業

　　1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創造才能對你今后的學習有什么啟示？請把你的感受寫下來。

　　2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

　　【板書設計】：

　　詹天佑

　　杰出愛國

　　勘測線路

　　開鑿隧道

　　設計“人”字形線路

　　《詹天佑》第一課時教學設計2

　　【教學內容】

　　第二課時，學習課文第4自然段至結束。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時，《語文課程標準》指出“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程”，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。

　　因此，本設計力求引導學生在教師的引領下自主學習，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，培養學生創新精神和發展學生創新思維能力，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目標。開鑿隧道的兩種方法”及“設計人字形線路”這兩處是學生理解的難點，教學中將適時運用課件演示，促進學生對詹天佑這種創新思維的理解。

　　【教材簡析】

　　本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經過選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。

　　【教學目標】

　　知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創新精神。

　　情感態度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。

　　【教學重點】

　　感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　【教學難點】

　　理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話復習，導入新課

　　1、今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題，學生齊讀。）

　　同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？

　　（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等。）

　　對了，通過上節課的學習，我們知道了詹天佑是一位（）。

　　（板書：杰出愛國）

　　2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?

　　3、這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續學習課文解決這個問題。

　　二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標題概括

　　1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

　　（課件出示：自學提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學習方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）

　　2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。（適時板書。）

　　三、學習4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷

　　1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？

　　2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務？他是怎么想的？

　　（相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）

　　（1）你從這句話中體會到了什么？

　　指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

　　（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？

　　（3）你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？

　　練讀→指名讀。

　　3、詹天佑還怎么說、怎么做的？

　　（預設）

　　交流品讀以下幾句（根據學生回答隨機出示）：

　　（1）句1：（課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”）

　　A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？

　　B、從這句話你體會到了什么？（嚴謹、一絲不茍的工作態度。）

　　C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？

　　D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。

　　E、同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是。）

　　我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀。）

　　看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀。）

　　極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀。）

　　（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”）

　　A、（指名）你能談談你的體會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風。）

　　B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

　　C、教師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

　　D、請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

　　指名讀。

　　小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

　　四、學習5、6自然段，體會“杰出”的智慧

　　1、過渡：通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

　　2、默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替。）

　　3、交流反饋。

　　（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”）

　　（2）下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。）

　　（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么？（總結出詹天佑的才干智慧和創新精神。）

　　（4）詹天佑成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？

　　是啊，更讓人驚嘆的是他設計了“人”字形線路，火車經過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？

　　（指名學生說，師邊動畫演示邊總結。）

　　同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎？為什么？

　　看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結出詹天佑的創新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）

　　五、感情升華，總結全文

　　1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后一段。

　　（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）

　　讀了這一段，你的心情如何？

　　小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

　　2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。

　　學生交流，點評。

　　3、總結全文:詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續完善小練筆，抒發真情，寫出你心中的詹天佑。

　　《詹天佑》第一課時教學設計3

　　【教學目的】

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

　　3、學習本課生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題，解題

　　1、題目有什么特點?

　　2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解?

　　二、自由讀課文，分段

　　1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。

　　2、提出一些不理解的詞加以討論。

　　3、提示：簡介、任命、修路、竣工。

　　4、小組討論，交流分段。

　　三、導讀全文

　　1、學習第一段，抓中心句：

　　⑴自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人?板書：

　　杰出、愛國

　　⑵杰出是什么意思?

　　⑶詹天佑的突出成就是什么?

　　2、學習第二段：

　　⑴提問：課文是按怎樣的順序寫詹天佑修筑京張鐵路這件事的?板書：

　　接受任務、修筑鐵路、提前竣工。

　　⑵自由讀二三自然段：

　　要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內容有什么關系。

　　⑶同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。

　　理解句子：

　　①帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。

　　②這一回，咱們可爭一口氣。

　　③能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

　　3、指名讀第二段，思考：

　　詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何?(板書：阻撓)

　　阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?

　　介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。

　　把要挾放在句子中理解。

　　當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外形勢又是怎樣?指導理解輕蔑的意思，以及當時當地的自然環境。

　　面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現了他怎樣的精神?(愛國)

　　四、質疑

　　五、作業

　　抄寫生字詞。

　　《詹天佑》第一課時教學設計4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，積累詞匯；聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

　　2、注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

　　3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創造才能。

　　教學重點：

　　引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。

　　教學難點：

　　詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話題

　　1、現場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。

　　二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月

　　1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？現場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。

　　2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關語句劃下來。

　　現場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？

　　3、現場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。

　　三、精讀：深入研讀內容，體會創新設計

　　1、現場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

　　2、學生討論完成圖表。

　　3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。

　　4、現場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程

　　5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。

　　四、品讀：再現動人細節，感情朗讀課文

　　1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。現場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

　　2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。現場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

　　3、現場老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）

　　（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。

　　（2）教師引讀：

　　師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：

　　生：“這是中國人……”

　　師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：生：“這是中國人……”

　　師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：

　　生（齊）：“這是中國人……”

　　師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：“這是中國人……”

　　師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的

　　第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”）

　　4、現場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

　　五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意

　　1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現呢？

　　現場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

　　2、現場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

　　3、學生交流體會

　　4、現場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）

　　六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情

　　1、現場老師：為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：）

　　阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國

　　高山深澗懸崖峭壁狂風怒號回擊竣工

　　（學生在音樂聲中寫話）

　　2、現場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……

　　3、現場老師：聽著大家的發言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

　　4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。

　　附：板書