《小數(shù)加法和減法》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-29 15:01:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《小數(shù)加法和減法》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《小數(shù)加法和減法》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小數(shù)加法和減法》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《小數(shù)加法和減法》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)方法與手段：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教具學(xué)具：多媒體光盤。

　　教學(xué)過程：教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示例1的情境圖。

　　談話：這是同學(xué)們?cè)谖木呱痰曩?gòu)物的畫面。你能從中了解到哪些信息？

　　學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問題嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：

　　（1）小明和小麗一共用了多少元？

　　（2）小明比小麗多用多少元？

　　（3）小明和小芳一共用了多少元？

　　（4）小芳比小明少用多少元？

　　（5）三個(gè)人一共用多少元？

　　2、揭示課題。

　　提問：同學(xué)們不但提出了許多的問題，還列出了算式。請(qǐng)大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？

　　談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

　　二、探究。

　　1、教學(xué)例1的第（1）問。

　　談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　討論：你是怎樣計(jì)算的？又是怎樣想的？

　　圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

　　2、教學(xué)例1的第（2）問。

　　談話：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢？

　　學(xué)生完成后，指名說一說自己是怎樣算的，怎樣想的，再進(jìn)一步追問：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　3、教學(xué)“試一試”。

　　談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎？

　　學(xué)生計(jì)算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)的要求，讓學(xué)生說一說化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。

　　4、總結(jié)和歸納。

　　談話：同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意些什么？

　　學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。然后組織機(jī)交流。

　　三、練習(xí)。

　　1、完成“練一練”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說計(jì)算中需要注意的地方。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。

　　3、完成練習(xí)八第1題。

　　4、完成練習(xí)八第2題。

　　根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。

　　5、完成練習(xí)八第3題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？

　　四、總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣？

　　五、延伸。

　　同學(xué)們?cè)陂_始上課的時(shí)候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的'問題，這些問題都很有價(jià)值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。

　　六、課堂作業(yè)

　　《補(bǔ)充習(xí)題》

　　學(xué)生回答。

　　學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)生口答算式。

　　學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。

　　學(xué)生用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。（同時(shí)指名板演）

　　學(xué)生說出自己的想法。

　　同學(xué)間交流自己想法。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

　　學(xué)生交流后明確。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說說自己的想法。

　　同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，

　　結(jié)合線段圖學(xué)生說說對(duì)前3個(gè)問題的理解

　　學(xué)生交流。

　　問題的提出來自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。

　　圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對(duì)齊”、“相同數(shù)位對(duì)齊”和“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”也就是“相同數(shù)位對(duì)齊”。

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵(lì)分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識(shí)。

　　通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。