不進位加法教學設(shè)計
不進位加法教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的不進位加法教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
不進位加法教學設(shè)計1
教學目標：
1、理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2、在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3、運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
目標分析：
學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。
教學重點
掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
教學難點
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學準備
課件、小棒、尺子等。
教學過程：
一、情境導入
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！
1、出示教材11頁情境圖
2、引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？
（二）提出問題。
1、根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？
2、出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？
二、探索新知
（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。
1、 嘗試列式，體會加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）
2、交流算法，指名學生說口算的過程。
3、圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。
（1）學生操作擺小棒。
學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。
（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？
（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）
（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確“個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起”的道理。
4、即時練習。
出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。
（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。
1、出示例2問題：二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？
2、指名學生列式，教師板書。
3、引導學生試算35+32。
（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。
（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。
（3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？
（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
4、即時練習。
出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。
三、鞏固練習
（一）教材第12頁“做一做”第2題。
1、引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。
2、集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？
（二）教材第13頁“做一做”第2題。
學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
（一）回顧小結(jié)，完善課題。
1、這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？
2、補充課題，板書：不進位
（二）突出重點，結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？
不進位加法教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：
人教版二年級數(shù)學課本P8———P10例1、例2
教學目標：
1、 進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、 培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
教學重點：
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、景導入，激發(fā)興趣
投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應注意的問題。
2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
三、練習，實踐應用
1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。
不進位加法教學設(shè)計3
知識與技能：
使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
過程與方法：
引導學生參與學習活動，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。
情感態(tài)度與價值觀：
體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養(yǎng)學生良好的仔細認真的學習習慣。
教學重點：
使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
教學難點：
使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片等。
學習方式：動手操作、小組合作等。
教學過程：
一 創(chuàng)設(shè)情境
師談話引入：小博士今天帶來了許多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士擺出的'小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。
學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。
（設(shè)計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。）
二 探究與體驗
1、師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報。
生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 2=12。
師引導學生匯報，追問怎樣算的，并板書：10 2=12。
師引導學生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。
學生在小組內(nèi)交流、全班交流。
①1個十和2個一是12。②從10接著數(shù)11、12。
師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）
學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。
全班匯報。
（教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學生能力的前提下激發(fā)學生學習的熱情。）
2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了“機器貓”。出示皮球圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。
盒子里有12個球，盒子外有3個，一共有多少個球？
列式：12 3=
學生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。
師：如果不看圖，怎樣想12 3等于幾？
①從12接著數(shù)13、14、15。
②2加3等于5，10加5等于15。
（讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。）
三、實踐與應用
完成練習中的1、2、3、4題（采用多種形式）
第1題，要求學生看圖說圖意后，再列式解答。
第2題，設(shè)計一個比賽的游戲。
同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。
第3題，設(shè)計猴子摘桃子的游戲完成。
學生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數(shù)，桃子就獎勵給他。
第4題，引導學生獨立完成。學生獨立完成，集體訂正。
（設(shè)計多種練習的形式，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習的積極性，提高學生的口算能力，使學生以極大的熱情投入到數(shù)學學習之中。）
五 小結(jié)
同學們，今天你學會了什么 ？
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