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二年級(jí)人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析：
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)
二、學(xué)情分析：
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話(huà)場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，有歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話(huà)和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
思考爸爸的`話(huà)和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情？
學(xué)生自由發(fā)言。
2.齊讀課題《一匹出色的馬》。
3.讓我們一起來(lái)看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情啊！
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：波、毯、株、騎。
（1）比較認(rèn)知“波”和“紋”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語(yǔ)和圖片幫助識(shí)記生字。）
（2）“舍”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“shě”，還有一個(gè)讀音“shè”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“舍得”中讀第一個(gè)音節(jié)。
（3）“株”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結(jié)構(gòu)。
（4）“騎”字也是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（出示謎語(yǔ)，幫助理解生字。）
（5）出示圖片幫助識(shí)記生字“波紋”和“綠毯”。
5.猜謎語(yǔ)。
水面一層皮——波
兩把火一根毛——毯
一匹奇怪的馬——騎
一棵紅色的樹(shù)——株
6.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
1.一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wén）。河岸上垂（chuí）下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這句話(huà)后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？要讀出妹妹的語(yǔ)氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”（媽媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。）
6.妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株（zhū）柳樹(shù)下，拾（shí）起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎（qí）著它回家吧。”（這是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門(mén)口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”（朗讀時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓時(shí)間。爸爸的柳條好有魔力啊！）
五、課堂展示
1.討論交流：妹妹說(shuō)累了，爸爸媽媽分別是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？最后的結(jié)果是怎樣的呢？
2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺(tái)進(jìn)行分角色課文朗讀。
六、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。
3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“匹、紋、戀、求”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“匹”注意結(jié)構(gòu)，同類(lèi)的漢字注意筆順。“紋”注意偏旁部首。“戀”想一想其它“心”的字。“求”注意一點(diǎn)。）
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。
4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。
5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6.學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7.出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
（一）品讀第1—3自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時(shí)間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來(lái)呢？
5.你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚
8.“異常”是什么意思？
9.“戀戀不舍”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
10.用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。
（二）品讀第4—6自然段。
1.我們走的時(shí)間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時(shí)候有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？
4.又長(zhǎng)又細(xì)：又大又圓
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？
你有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
（三）品讀第7自然段。
1.剛才還嚷著說(shuō)累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說(shuō)一句話(huà)。
3.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
6.課堂展示
觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
A.提示語(yǔ)在前面，加：“”
B.提示語(yǔ)在中間，加“”，“”
C.提示語(yǔ)在后面，加“。”
三、鞏固練習(xí)
四、作業(yè)布置
1.書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級(jí)人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１．學(xué)生通過(guò)多種形式讀字詞、交流識(shí)字方法能認(rèn)識(shí)“郊、泛”等9個(gè)生字；通過(guò)觀察、平時(shí)的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、模仿范寫(xiě)，正確規(guī)范的寫(xiě)出本課“匹、妹”等9個(gè)生字并注意生字的部首和筆畫(huà)順序。（重點(diǎn)）
２．通過(guò)聽(tīng)老師范讀、自由讀、指名讀使學(xué)生能夠正確、流利、試著有感情地朗讀課文；借助多媒體，通過(guò)反復(fù)朗讀，品味詞句,讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生試著有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）
３．理解“一匹出色的馬”的真正含義，找出文中描寫(xiě)爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主，要體諒家人。
評(píng)價(jià)方案：
評(píng)價(jià)內(nèi)容一：通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們提前熟讀課文，標(biāo)注生字新詞。在課堂上注重生字教學(xué)，以借助拼音、生活經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并識(shí)記。
評(píng)價(jià)內(nèi)容二：采用開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學(xué)生間交流識(shí)記方法、教師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、猜字謎等形式檢測(cè)學(xué)生的生字新詞掌握情況。
評(píng)價(jià)內(nèi)容三：通過(guò)在學(xué)生自由朗讀時(shí)，隨機(jī)抽查學(xué)生朗讀課文，檢測(cè)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)課文的熟練程度。做好朗讀指導(dǎo)，抓住文中關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生想象畫(huà)面，對(duì)“有感情的朗讀”有一個(gè)初步的認(rèn)知。
課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)：
第一課時(shí)
一、課前三分鐘口語(yǔ)交際
師：老師想問(wèn)問(wèn)你們，平時(shí)和爸爸媽媽都一起做過(guò)哪些有趣的事情？
生1：我和爸爸媽媽一起散步。
生2：坐公交車(chē)的時(shí)候爸爸趁我不注意偷親了我一下。
師：其實(shí)啊，只要是和家人一起做事情，什么事兒都會(huì)變得非常有趣。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前三分鐘，讓學(xué)生對(duì)家庭“和諧、溫馨”的畫(huà)面產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。）
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：剛才你們說(shuō)得都特別好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語(yǔ)：
１．課件出示謎面：尾巴長(zhǎng)，鬃毛飄，會(huì)拉車(chē)，能奔跑，四個(gè)蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。
師：你們猜，它是誰(shuí)？
生：馬
師：就是這個(gè)馬寶寶。（隨機(jī)粘圖）
師：出示一（ ）馬，請(qǐng)你們填一填。
生：匹
2、教學(xué)“匹”字
師：這個(gè)“匹”是本課的生字，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)字寶寶，你覺(jué)得哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)，把它找出來(lái)。
生：第三筆的豎彎鉤不要寫(xiě)成豎彎。
師：下面我找一位小朋友來(lái)教我寫(xiě)這個(gè)字，其他小朋友伸出右手和老師一起寫(xiě)。
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本24頁(yè)，在書(shū)上先描紅，再在田字格里寫(xiě)一個(gè)字。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，眼睛和書(shū)本保持距離。
師：馬寶寶圓滿(mǎn)地完成了老師交待的植樹(shù)節(jié)的任務(wù)，并且做得非常好。你能在這里加上一個(gè)詞語(yǔ)表?yè)P(yáng)一下它嗎？
生：出色。
師：真棒！馬寶寶很出色，我們班的小朋友更出色！請(qǐng)大家伸出右手和老師一起把課題補(bǔ)充完整。
師：請(qǐng)大家夸一夸馬寶寶！齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：新課程理念倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真，直接入題，借助課題認(rèn)字、寫(xiě)字、提高課堂實(shí)效。）
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)老師范讀課文，注意老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
2、自由朗讀課文，課件出示讀書(shū)要求：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意你畫(huà)出的詞語(yǔ)。
3．檢查讀書(shū)成果：
（1）課件出示生字新詞，借助拼音自由讀，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這些詞語(yǔ)。
師：去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
師：再讀生字新詞，將剛才自己讀錯(cuò)的字詞更正過(guò)來(lái)。
（2）出示課件中的生字：
師：詞語(yǔ)我們都認(rèn)識(shí)了，可還有幾個(gè)生字寶寶想單獨(dú)和我們打招呼。我們一起來(lái)喊出他們的名字。
生：1、齊讀。
2、去掉拼音認(rèn)讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
（3）學(xué)生交流難寫(xiě)易錯(cuò)的字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“戀”字。
師：這么多的生字你們都認(rèn)識(shí)了，那你們是怎么記住它們的？現(xiàn)在兩人為一小組，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么記住它們的？
生：交流識(shí)字。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“戀”字
師：“戀”字我們都會(huì)寫(xiě)了，誰(shuí)能給它組個(gè)詞語(yǔ)？
生：戀戀不舍
師：（出示課文第三自然段）“戀戀不舍”在第三自然段是這樣出現(xiàn)的……
生：讀第三自然段
師：“戀戀不舍”是什么意思？
生：舍不得離開(kāi)
師:那是什么吸引住了作者，讓他不想回去？
生：美麗的景色
師：是春天郊外美麗的景色啊，那是什么樣的美景吸引住了他們呢？我們一起去課文里看一看。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把描寫(xiě)春天景色的句子用“—-”畫(huà)出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)老師范讀課文，可以讓同學(xué)們對(duì)“有感情的朗讀課文”有個(gè)初步的認(rèn)知。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文，識(shí)記生字新詞。在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享識(shí)記方法，豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)筆畫(huà)，突破寫(xiě)字難點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力有所增強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、自主書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)性。）
三、再讀課文，感受春天的美景
（一）全班交流：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些有關(guān)春天景色的句子?
生：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。(課件出示，指名讀句。)
師：老師覺(jué)得這里“碧綠碧綠”應(yīng)該要重讀，語(yǔ)速要放慢，你們想想“碧綠碧綠”是形容什么的？
生：河水的顏色
師：春天的郊外河水的'特點(diǎn)正是“碧綠碧綠”的呀！誰(shuí)還想來(lái)讀一讀。
師：你的聲音輕輕的、柔柔的，老師此刻真的感覺(jué)有一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)了。誰(shuí)還想讀一讀？
生：讀句子。（加重“碧綠碧綠”）
師：老師真的看到了那層層波紋蕩漾開(kāi)去。
師：景色確實(shí)美啊，誰(shuí)還找到了哪些有關(guān)景色的句子？
生：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。
師：大家來(lái)看（屏幕圖），一邊是“碧綠碧綠”的河水，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，現(xiàn)在你已經(jīng)走進(jìn)了這幅畫(huà)里，置身其中，看到這么美的景色，此時(shí)你什么心情？
生：開(kāi)心、愉悅。
師：你來(lái)讀一讀這句話(huà)。
師：面對(duì)像柔軟綠毯一樣的田野，此時(shí)你想說(shuō)什么？
師：多么美的畫(huà)面啊，你們把這美麗的景色傳遞給了老師，老師感覺(jué)到（課件出示）春天的郊外，景色異常美麗。
生：（跟讀）河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。
師：誰(shuí)還有更美的句子？
師：老師找到這樣一句話(huà)（課件出示）：河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
師：這段話(huà)不僅寫(xiě)了河岸上垂下來(lái)的翠綠的柳葉，還寫(xiě)了誰(shuí)？
生：爸爸、媽媽、我和妹妹
師：他們?cè)谝黄鹦蕾p著春天郊外的美景，多開(kāi)心啊！
（設(shè)計(jì)意圖：一至三自然段重在寫(xiě)景，在教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境中，入情入境地讀，設(shè)身處地地想，才能真正做到“試著有感情地朗讀”。）
三、總結(jié)，設(shè)疑
師：我們都被這美景吸引了，此時(shí)妹妹也沉浸其中，可是該回家了，這時(shí)妹妹又是怎樣的表現(xiàn)呢？她和這一匹出色的馬之間又發(fā)生了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)很充分地讓學(xué)生感受到了春天郊外美麗的景色，本節(jié)課結(jié)束時(shí)設(shè)置懸念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，探究心理加重，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹出色的馬》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了春天郊外美麗的景色。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，去看一看這“一匹出色的馬”到底指的是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：由問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
二、研讀課文
1、分自然段朗讀課文
師：同學(xué)們，這“一匹出色的馬”到底指的是什么？
生：樹(shù)枝
2、（課件出示）路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
師：但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。
師：往回走，發(fā)生了什么事呢?
生：妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱。
師：請(qǐng)你用課文里的句子說(shuō)一說(shuō)。
生：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這是妹妹求媽媽呢，應(yīng)該怎么讀呀！
生：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。（求助的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈）
師：爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢? 請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。
生甲：媽媽回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。” 生乙：爸爸拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條遞給妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。”
師：假設(shè)你就是文中的“妹妹”，對(duì)比爸爸媽媽的回答，你覺(jué)得誰(shuí)更容易讓人接受，更容易讓你有樂(lè)趣自己走回家?
生：爸爸的話(huà)更容易接受，因?yàn)楦袠?lè)趣。
3、聽(tīng)了爸爸的話(huà)，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。
生：讀句子
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。體會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦用心。）
三、生字學(xué)習(xí)，鞏固識(shí)字
課件出示生字：匹、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求
師：請(qǐng)大家自學(xué)“妹、紋、景、舍、波、像、求”，同學(xué)們先觀察這個(gè)字，再找出每個(gè)字最容易出錯(cuò)的筆順。寫(xiě)字時(shí)，先描紅，再臨寫(xiě)。
生：學(xué)寫(xiě)生字。
四、談?wù)勈斋@
師：說(shuō)說(shuō)在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?
生：體會(huì)父親的良苦用心，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
（設(shè)計(jì)意圖：文中的妹妹在學(xué)生心中是一個(gè)熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至是自己，也常常發(fā)生這樣的故事。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生扮演成文中的妹妹，拉近了學(xué)生情感與文本情感的距離，達(dá)到了“感同身受”的教學(xué)效果。）
四、作業(yè)超市
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、試著有感情地朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7 一匹出色的馬
二年級(jí)人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“郊、泛、波、紋”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹、波、紋”等9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中妹妹心情的變化。
能夠結(jié)合生活實(shí)際，理解爸爸讓妹妹把柳條當(dāng)作馬騎的做法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受親情的溫暖。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)妹妹心情的變化。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)爸爸的做法所蘊(yùn)含的教育意義，感受親情的溫暖。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受文中所描繪的畫(huà)面。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、課文插圖
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（3分鐘）
播放兒歌《童年》，提問(wèn)：同學(xué)們，你們的童年生活中有哪些有趣的事情呢？
展示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：圖中的小女孩在干什么？你們想知道她為什么這么高興嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》這篇課文。
2. 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（12分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。
教師出示生字卡片，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。對(duì)于易錯(cuò)的生字，如“郊、泛、蔥”等，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
結(jié)合生字學(xué)習(xí)，理解“波紋、柔軟、綠毯”等詞語(yǔ)的意思。可以通過(guò)圖片展示、聯(lián)系生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生理解。
再讀課文，要求讀得通順、流利，并思考課文主要講了一件什么事。
3. 精讀課文，體會(huì)情感（20分鐘）
學(xué)習(xí)第1 - 3自然段
指名朗讀第1 - 3自然段，思考：文中描寫(xiě)了哪些美麗的景色？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)景色的句子，如“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋”“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯”，通過(guò)朗讀體會(huì)景色的美麗。
提問(wèn)：妹妹在欣賞美景的時(shí)候，心情是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（高興、戀戀不舍）
學(xué)習(xí)第4 - 7自然段
自由朗讀第4 - 7自然段，思考：妹妹為什么求爸爸媽媽抱？爸爸媽媽是怎么做的？
學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)妹妹的疲憊和撒嬌。
重點(diǎn)講解爸爸的做法，提問(wèn)：爸爸從路旁拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的.枝條遞給妹妹，把它當(dāng)作一匹出色的馬，爸爸為什么要這樣做？
分角色朗讀這幾個(gè)自然段，體會(huì)妹妹的變化，從“求爸爸媽媽抱”到“高興地跨上‘馬’，蹦蹦跳跳地奔向前去”，感受妹妹心情由低落變得興奮。
學(xué)習(xí)第8自然段
齊讀第8自然段，思考：為什么說(shuō)這是一匹出色的馬？
引導(dǎo)學(xué)生理解，這匹“馬”不僅讓妹妹忘記了疲勞，還帶給她快樂(lè)，更重要的是體現(xiàn)了爸爸對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)和教育智慧。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)妹妹心情的變化過(guò)程以及爸爸的做法所帶來(lái)的影響。
拓展延伸：讓學(xué)生分享自己生活中類(lèi)似的有趣經(jīng)歷，感受親情的溫暖和童年生活的快樂(lè)。
5. 布置作業(yè)（課后完成）
背誦自己喜歡的段落。
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們分享自己的感受。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
一匹出色的馬
景色美麗：河水、田野
妹妹：疲憊——高興
爸爸：巧妙引導(dǎo)
親情、快樂(lè)
二年級(jí)人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“郊、泛、蔥”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹、波、紋”等9個(gè)字，掌握“波紋、景色、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，理解課文內(nèi)容，感受文中描繪的畫(huà)面。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)妹妹的心理變化過(guò)程。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)文中蘊(yùn)含的童真童趣和親情的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)妹妹心情的變化，感受爸爸的教育智慧。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟爸爸讓妹妹把柳條當(dāng)作馬騎的深層含義，體會(huì)親情在生活中的體現(xiàn)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)工具
五、教學(xué)過(guò)程
1. 趣味導(dǎo)入（5分鐘）
在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一匹馬，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡馬嗎？馬可以用來(lái)做什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
接著說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文里也有一匹馬，不過(guò)這匹馬很特別，它是一匹出色的馬，讓我們一起走進(jìn)課文看看吧。”
2. 初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字圈出來(lái)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。
利用生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。可以通過(guò)指名讀、小組讀、齊讀等方式進(jìn)行。對(duì)于讀音較難的.生字，如“蔥、軟、毯”等，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和示范。
讓學(xué)生再次讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生把握故事的主要情節(jié)：一家人在郊外散步，妹妹走累了，爸爸給她一根柳條當(dāng)作馬，妹妹高興地騎著“馬”回家了。
3. 精讀課文，體會(huì)情感（20分鐘）
學(xué)習(xí)第1 - 3自然段（感受景色之美）
多媒體展示郊外的美麗景色圖片，同時(shí)播放輕柔的音樂(lè)，教師范讀第1 - 3自然段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)和句子，如“碧綠碧綠”“層層波紋”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”等，通過(guò)朗讀、換詞等方法體會(huì)這些詞語(yǔ)的美妙，感受景色的迷人。
提問(wèn)：在這樣美麗的景色中散步，你們心情怎么樣？妹妹的心情又是怎樣的呢？從文中哪些地方可以看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“戀戀不舍”等詞語(yǔ)理解妹妹的心情）
學(xué)習(xí)第4 - 7自然段（體會(huì)妹妹心情變化）
小組合作朗讀第4 - 7自然段，討論：妹妹為什么一開(kāi)始求爸爸媽媽抱？后來(lái)又為什么能自己高興地跑回家？
小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：妹妹走累了，所以想讓爸爸媽媽抱。爸爸把柳條當(dāng)作馬給妹妹，激發(fā)了妹妹的興趣和想象力，讓她忘記了疲勞。
讓學(xué)生分角色朗讀這幾個(gè)自然段，注意讀出妹妹的撒嬌、疲憊和后來(lái)的興奮，體會(huì)妹妹心情的變化。
學(xué)習(xí)第8自然段（理解“出色的馬”含義）
指名朗讀第8自然段，提問(wèn)：為什么說(shuō)這是一匹出色的馬？
引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，教師總結(jié)：這匹“馬”出色是因?yàn)樗屆妹貌辉俸袄郏约嚎鞓?lè)地跑回了家，同時(shí)也體現(xiàn)了爸爸對(duì)妹妹的愛(ài)和巧妙引導(dǎo)，讓妹妹在游戲中克服困難。
4. 拓展延伸（3分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中類(lèi)似的經(jīng)歷，和家人一起分享。比如爸爸媽媽是怎樣用有趣的方法鼓勵(lì)自己克服困難的。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，如果自己是妹妹，騎著這匹“馬”回家的路上會(huì)看到什么、想到什么。
5. 課堂小結(jié)與作業(yè)布置（2分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的溫暖和想象力的重要性。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)寫(xiě)3遍，組兩個(gè)詞。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
二年級(jí)人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“郊、泛”等 15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等 9 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文中妹妹心情的變化。
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)爸爸的智慧和妹妹的天真可愛(ài)，感受生活中的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
理解“一匹出色的馬”的含義。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)妹妹心情變化的原因，感受爸爸對(duì)妹妹的愛(ài)和教育智慧。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（3 分鐘）
出示課件：展示一些美麗的郊外風(fēng)景圖片。
提問(wèn)引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡去郊外游玩嗎？在郊外你們都看到過(guò)什么呢？今天我們要和文中的一家人一起去郊外游玩，看看他們遇到了哪些有趣的事情。
板書(shū)課題：一匹出色的馬，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，提問(wèn)：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
2. 初讀課文，整體感知（12 分鐘）
自由朗讀：讓學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字詞
出示生字卡片：認(rèn)讀“郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、拾、騎、跨”，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
講解生字：重點(diǎn)講解“郊、泛、蔥、毯”等字的字形和字義。如“郊”是左右結(jié)構(gòu)，與城市周?chē)牡胤接嘘P(guān)；“泛”有漂浮的意思。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：波紋、蔥綠、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍、要求、一株、拾起、騎馬、跨越，通過(guò)圖片、動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
指名分段朗讀課文：其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考課文主要講了一件什么事。
概括主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回答，課文主要講了一家人在郊外散步，妹妹走不動(dòng)了，爸爸給她一根柳枝當(dāng)作馬，讓她高興地跑回了家。
3. 精讀課文，體會(huì)情感（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第 1 - 3 自然段（郊游的情景）
默讀思考：默讀第 1 - 3 自然段，思考郊游的景色怎么樣？用“____”畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子。
交流反饋：出示句子“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。”指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受景色的美麗，通過(guò)“碧綠碧綠”“層層波紋”“拂過(guò)”等詞語(yǔ)體會(huì)畫(huà)面感。
學(xué)習(xí)第 4 - 7 自然段（妹妹走不動(dòng)和爸爸的辦法）
角色扮演：請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演妹妹和爸爸，朗讀第 4 - 7 自然段，其他同學(xué)思考妹妹的'心情是怎樣變化的。
體會(huì)心情變化：討論妹妹一開(kāi)始走不動(dòng)時(shí)的心情（疲憊、撒嬌），爸爸把柳枝給她后的心情（好奇、興奮）。
理解“一匹出色的馬”：提問(wèn)：為什么說(shuō)這是一匹出色的馬？引導(dǎo)學(xué)生理解這根柳枝給了妹妹動(dòng)力，讓她忘記了疲勞，像騎著馬一樣快樂(lè)地跑回家。
感悟爸爸的愛(ài)和智慧：小組討論爸爸的做法好在哪里，體會(huì)爸爸對(duì)妹妹的愛(ài)和巧妙的教育方法。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段（妹妹跑回家）
朗讀體會(huì)：朗讀最后一個(gè)自然段，感受妹妹的快樂(lè)，體會(huì)“戀戀不舍”這個(gè)詞的意思，想象妹妹騎著“馬”回家的情景。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
總結(jié)：回顧課文內(nèi)容，總結(jié)妹妹在郊游過(guò)程中的心情變化，以及爸爸的智慧對(duì)妹妹的影響，強(qiáng)調(diào)生活中的美好可以通過(guò)積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)。
拓展：讓學(xué)生分享自己在生活中遇到困難時(shí)，家人或朋友用巧妙的方法幫助自己的經(jīng)歷。
5. 指導(dǎo)寫(xiě)字（10 分鐘）
出示生字：匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
分析字形結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，如“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)，“妹”是左右結(jié)構(gòu)。
示范書(shū)寫(xiě)：教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)生字，如“波”，強(qiáng)調(diào)右邊“皮”的筆順，“戀”字上面的“亦”字的寫(xiě)法。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
6. 布置作業(yè)（3 分鐘）
抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)寫(xiě) 3 遍。
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們分享自己的感受。
二年級(jí)人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“郊、泛”等 15 個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“匹、妹”等 9 個(gè)生字，掌握生字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)。
能運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。
2. 閱讀目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，感受文中描繪的美好景色和妹妹心情的變化。
3. 情感目標(biāo)
體會(huì)爸爸的良苦用心，感悟親情的溫暖和生活的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，掌握識(shí)字方法，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
有感情地朗讀課文，理解課文中妹妹心情變化的原因。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)爸爸的教育智慧，理解“一匹出色的馬”的深層含義，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、識(shí)字卡片、小柳枝道具
五、教學(xué)過(guò)程
1. 趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
播放兒歌《郊游》：在歡快的音樂(lè)聲中，開(kāi)始課堂。
談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天我們要跟著文中的一家人一起去郊游，看看他們?cè)诮加沃邪l(fā)生了什么有趣的故事。（板書(shū)課題：一匹出色的馬）
猜謎識(shí)字：出示謎面“四面都是山，山山都相連”（謎底：田），引導(dǎo)學(xué)生觀察“匹”字和“田”字的關(guān)系，學(xué)習(xí)“匹”字的寫(xiě)法和讀音，強(qiáng)調(diào)“匹”作為量詞的用法。
2. 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（15 分鐘）
初讀要求：學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲：課件展示一棵蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)生字，指名學(xué)生上臺(tái)摘蘋(píng)果，讀對(duì)生字蘋(píng)果就被摘下。
識(shí)字卡片認(rèn)讀：出示識(shí)字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、拾、騎、跨”，其他學(xué)生跟讀，及時(shí)糾正讀音。
小組合作識(shí)字：小組內(nèi)交流識(shí)字方法，如加一加（女+未 = 妹）、換一換（波 - 氵 + 女 = 婆）、編字謎（一人靠在大樹(shù)旁——休）等，然后小組代表匯報(bào)。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)：波紋、蔥綠、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍、要求、一株、拾起、騎馬、跨越。
情境理解：通過(guò)展示圖片、動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如展示水波的圖片理解“波紋”，讓學(xué)生用手觸摸柔軟的物品理解“柔軟”，表演“戀戀不舍”的樣子理解其含義。
檢查朗讀：指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考課文圍繞“一匹出色的馬”寫(xiě)了什么內(nèi)容。
3. 精讀課文，感悟情感（20 分鐘）
研讀第 1 - 3 自然段（感受郊游之美）
默讀思考：默讀課文第 1 - 3 自然段，找出描寫(xiě)郊外景色的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
交流分享：學(xué)生匯報(bào)，教師出示句子“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)景色的優(yōu)美，想象畫(huà)面，感受一家人郊游的快樂(lè)。
指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、舒緩的.語(yǔ)氣朗讀，讀出景色的美麗和郊游的愜意，通過(guò)評(píng)價(jià)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。
研讀第 4 - 7 自然段（體會(huì)妹妹心情變化）
問(wèn)題引導(dǎo)：妹妹在郊游過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？她的心情是怎樣的？爸爸是怎么做的？
角色朗讀：請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀這幾個(gè)自然段，在朗讀中體會(huì)妹妹的疲憊（“求媽媽抱”“太累了”）和撒嬌，爸爸的溫和與智慧。
小組討論：小組討論妹妹看到柳枝后的反應(yīng)，以及為什么一根柳枝能讓妹妹從疲憊變得興奮，理解“一匹出色的馬”給妹妹帶來(lái)的心理變化。
體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸對(duì)妹妹的愛(ài)，爸爸沒(méi)有直接抱妹妹，而是用一種有趣的方式鼓勵(lì)妹妹自己走，這種教育方式充滿(mǎn)了智慧。
研讀最后一個(gè)自然段（體會(huì)快樂(lè)）
朗讀感悟：朗讀最后一段，體會(huì)妹妹騎著“馬”快樂(lè)回家的情景，感受妹妹的天真可愛(ài)。
拓展想象：讓學(xué)生想象妹妹回家后和家人分享她的快樂(lè)經(jīng)歷的場(chǎng)景，進(jìn)一步體會(huì)妹妹的心情。
4. 總結(jié)升華，拓展延伸（5 分鐘）
總結(jié)全文：回顧課文，總結(jié)妹妹心情從疲憊到快樂(lè)的變化過(guò)程，強(qiáng)調(diào)爸爸的教育智慧和親情的溫暖，以及生活中充滿(mǎn)了樂(lè)趣和美好，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。
拓展作業(yè)：讓學(xué)生回家后和爸爸媽媽一起分享這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“一匹出色的馬”的理解，并且畫(huà)一幅自己心目中郊游的畫(huà)面。
5. 指導(dǎo)寫(xiě)字（10 分鐘）
復(fù)習(xí)生字：課件出示生字“匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、求”，學(xué)生認(rèn)讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
分析結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如左右結(jié)構(gòu)（妹、波、紋）、上下結(jié)構(gòu)（景、戀）、半包圍結(jié)構(gòu)（匹、舍）等。
重點(diǎn)指導(dǎo)：教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)生字，如“妹”字，注意女字旁的寫(xiě)法，“景”字上面的“日”要寫(xiě)得扁一些，下面的“京”要寫(xiě)緊湊，“戀”字的臥鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)。
書(shū)寫(xiě)練習(xí)：學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行展示表?yè)P(yáng)，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
6. 課堂小結(jié)（3 分鐘）
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)的生字、理解的課文內(nèi)容、體會(huì)到的情感以及寫(xiě)字的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀，感受語(yǔ)文的魅力。
二年級(jí)人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹”等9個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“出色、河水”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)妹妹心情的變化。
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，提高識(shí)字能力和閱讀能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)文中爸爸巧妙的教育方式和對(duì)孩子深深的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)妹妹心情的變化。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解“一匹出色的馬”的含義，感受爸爸的教育智慧。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、課文插圖
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（3分鐘）
播放兒歌《郊游》，同時(shí)在課件上展示郊外美麗景色的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天我們要和文中的一家人一起去郊游，看看在郊游的`過(guò)程中發(fā)生了哪些有趣的事情呢？
板書(shū)課題：一匹出色的馬，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，提問(wèn)：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
2. 初讀課文，整體感知（12分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。
檢查初讀情況。
利用生字卡片，指名認(rèn)讀生字，正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“蔥、軟”等字的讀音。
出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，如“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍”等。
指名分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考課文主要講了一件什么事。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了一家人在郊外散步，妹妹走累了，爸爸拾起一根柳條當(dāng)作一匹出色的馬讓妹妹騎著回家，妹妹高興地跨上“馬”，早早地回到了家。
3. 精讀課文，感悟體會(huì)（20分鐘）
學(xué)習(xí)第1 - 3自然段。
默讀第1 - 3自然段，思考：文中描寫(xiě)了哪些美麗的景色？用“____”畫(huà)出來(lái)。
指名回答，課件出示相關(guān)句子，如“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受郊外景色的美麗。
指導(dǎo)朗讀，讀出景色的美和一家人的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)第4 - 7自然段。
自由讀第4 - 7自然段，思考：妹妹的心情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
學(xué)生交流匯報(bào)。
課件出示句子：“妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：‘這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。’”引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的做法，體會(huì)爸爸的智慧。
分角色朗讀第4 - 7自然段，體會(huì)妹妹從求爸爸抱時(shí)的疲憊、撒嬌到騎上“馬”后的興奮、高興的心情變化。
4. 理解“一匹出色的馬”的含義（10分鐘）
討論：為什么說(shuō)這是一匹出色的馬？
引導(dǎo)學(xué)生理解“一匹出色的馬”表面上是指爸爸給妹妹的柳條，實(shí)際上是爸爸對(duì)妹妹的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，這種鼓勵(lì)讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力，變得獨(dú)立和快樂(lè)。
再讀課文，體會(huì)爸爸的愛(ài)和教育方式的巧妙。
5. 總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）
總結(jié)：這篇課文通過(guò)寫(xiě)一家人郊游的小事，展現(xiàn)了郊外美麗的景色和濃濃的親情。爸爸巧妙地利用一根柳條，激發(fā)了妹妹的興趣，讓妹妹自己走回了家，體現(xiàn)了爸爸對(duì)妹妹的愛(ài)和教育智慧。
拓展：讓學(xué)生回憶自己生活中家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的事情，和同學(xué)分享。
6. 布置作業(yè)（5分鐘）
背誦自己喜歡的部分。
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么。
抄寫(xiě)生字詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
一匹出色的馬
郊外景色：美麗
妹妹心情：疲憊、撒嬌→興奮、高興
“出色的馬”：柳條（爸爸的愛(ài)、教育智慧）
二年級(jí)人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“郊、泛、蔥”等15個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“匹、波、紋”等9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
運(yùn)用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中理解課文內(nèi)容。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)文中妹妹在爸爸的引導(dǎo)下情感的變化，感悟爸爸獨(dú)特的教育智慧和對(duì)孩子深深的愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文中描寫(xiě)景色和妹妹心情變化的語(yǔ)句。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)親情的溫暖。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
深入理解“一匹出色的馬”的象征意義，體會(huì)爸爸教育方式的巧妙。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片
五、教學(xué)過(guò)程
1. 趣味導(dǎo)入（5分鐘）
教師在黑板上畫(huà)一匹馬的簡(jiǎn)筆畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看老師畫(huà)的是什么？你們喜歡馬嗎？馬可以用來(lái)做什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《一匹出色的馬》，不過(guò)這匹馬可有些特別哦，它到底是一匹怎樣出色的馬呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
2. 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（15分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
教師出示生字卡片，采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，如指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等。對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“蔥郁”的“郁”，“柔軟”的“軟”，重點(diǎn)進(jìn)行正音練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換等，記憶生字的字形。例如，“郊”可以用“交”加“阝”來(lái)記憶，“泛”可以用“乏”加“氵”來(lái)記憶。
結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。課件出示文中的詞語(yǔ)，如“出色、波紋、蔥郁、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍”等，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并結(jié)合圖片或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
3. 再讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）
學(xué)生再次朗讀課文，思考課文圍繞“一匹出色的馬”寫(xiě)了一件什么事。讀完后，同桌之間互相交流。
指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容：一家人在郊外散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱，爸爸把一根柳條當(dāng)作馬給妹妹，妹妹高興地騎著“馬”回家了。
學(xué)習(xí)描寫(xiě)郊外景色的部分（第1 - 3自然段）。
教師范讀第1 - 3自然段，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
提問(wèn)：你仿佛看到了怎樣的景色？讓學(xué)生用自己的話(huà)描述，然后課件展示郊外美麗景色的圖片，對(duì)照?qǐng)D片再讀課文，感受景色的美麗。
找出文中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子，如“路的一邊是田野，蔥蔥郁郁的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處，感受作者對(duì)郊外景色的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)描寫(xiě)妹妹心情變化的`部分（第4 - 7自然段）。
默讀第4 - 7自然段，找出描寫(xiě)妹妹心情的詞語(yǔ)或句子。
學(xué)生交流匯報(bào)，教師課件出示相關(guān)語(yǔ)句，如“妹妹求爸爸抱她：‘我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。’”“妹妹高興地跨上‘馬’，蹦蹦跳跳地奔向前去。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比妹妹前后的心情變化。
小組討論：妹妹的心情為什么會(huì)有這樣的變化？爸爸的做法好在哪里？小組討論后派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸把柳條當(dāng)作馬給妹妹，是利用了孩子的天真和想象力，讓妹妹在游戲中忘記了疲勞，同時(shí)也培養(yǎng)了妹妹的獨(dú)立性。
4. 深入探究“出色的馬”的含義（10分鐘）
組織學(xué)生再次閱讀全文，思考：為什么說(shuō)這是一匹出色的馬？
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解“出色的馬”的含義。從物質(zhì)層面看，它只是一根普通的柳條，但從精神層面看，它是爸爸對(duì)妹妹的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓妹妹充滿(mǎn)了樂(lè)趣和力量，幫助妹妹克服了困難，所以這是一匹出色的馬。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的教育智慧和對(duì)妹妹深深的愛(ài)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這種教育方式的看法。
5. 拓展延伸與總結(jié)（5分鐘）
拓展：讓學(xué)生回憶自己在生活中遇到困難時(shí)，家人是怎樣幫助自己的，和大家分享一下。
總結(jié)：這篇課文通過(guò)講述郊游中的一個(gè)小插曲，展現(xiàn)了一幅溫馨的家庭畫(huà)面。文中的爸爸用他獨(dú)特的方式教育孩子，讓我們感受到了親情的溫暖和教育的智慧。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芨惺艿郊胰说膼?ài)，并像文中的妹妹一樣，勇敢地面對(duì)困難。
6. 布置作業(yè)（5分鐘）
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么。
用自己喜歡的方式，如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)日記等，記錄下你和家人之間難忘的事情。
書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍，組兩個(gè)詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
一匹出色的馬
郊外美景：美麗迷人
妹妹：累（求抱）→高興（騎“馬”）
出色的馬：柳條（爸爸的愛(ài)與智慧）
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