小學(xué)課文難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-15 19:54:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)課文難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)課文難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)課文難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　小學(xué)課文難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　１、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　　２、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

　　３、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)

　　１、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　２、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

　　⑴打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　３、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車讀。在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　　⑵看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè) 連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī) 各種各樣。

　　⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)：

　　晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

　　難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。

　　算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

　　忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

　　動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

　　⑷理解詞意：

　　結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

　　１、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　２、同桌之間進(jìn)行互查。

　　３、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

　　４、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　　⑴指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

　　１、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

　　２、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

　　３、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　六、布置作業(yè)

　　１、抄寫(xiě)生字詞。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、提出不懂的問(wèn)題。

　　小學(xué)課文難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析：

　　在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹(shù)的身影，今天我們?cè)僖淮慰吹搅肃嚑敔斢H切的面容。《難忘的一天》是二冊(cè)第二單元最后一篇課文，本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫(xiě)的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑，和藹的樣子，那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，充分表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)下一代的關(guān)心和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的展望。

　　作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)到鄧爺爺本身就是十分難得的，還能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，并與鄧爺爺面對(duì)面兩次握手，更是讓孩子激動(dòng)不已、難以忘懷。“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要，同時(shí)深深體會(huì)到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者激動(dòng)，緊張，高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，體會(huì)作者的心情變化。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板，多媒體課件。

　　五、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受作者心情的變化以及變化的原因。

　　2、感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

　　3、使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，學(xué)會(huì)從小立志，努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、生字卡片出示，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　2、課件示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

　　3、回憶課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　二、朗讀感悟

　　師：上節(jié)課我們知道了“我”快見(jiàn)到鄧爺爺了，那時(shí)我的心情是——(又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。)

　　(生齊讀1、2自然段。)

　　(一)學(xué)習(xí)了第3自然段。

　　1、自主朗讀并思考：我的心情發(fā)生什么變化了?

　　學(xué)生自由讀，在書(shū)上找句，自主探究。

　　2、交流：“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。”示句，讀句。(相機(jī)板書(shū)：平靜)

　　3、提問(wèn)：為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì)一下子就平靜下來(lái)呢?

　　學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時(shí)間)

　　4、反饋，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)。

　　(1)示句1：“鄧爺爺來(lái)啦!”讀出高興與激動(dòng)的心情。(感嘆號(hào)的練習(xí)朗讀。)

　　(2)示句2：“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。”你從這句話里讀出了什么?

　　抓住“慈祥的微笑”一詞理解。

　　①什么叫“慈祥的微笑”?

　　②怎樣的人會(huì)帶著“慈祥的微笑”?

　　③從這個(gè)詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

　　④感情朗讀。

　　(3)示句3：“我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮……我的手。”抓主“連忙”、“敬隊(duì)禮”兩個(gè)詞語(yǔ)理解我見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁?再?gòu)摹案吲d地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對(duì)我的鼓勵(lì)。

　　(4)示句4：“看著鄧爺爺……下來(lái)。”抓住“和藹可親的樣子”一詞理解。“和藹可親”什么意思?從這里你明白了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話中體會(huì)到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?”

　　5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

　　(二)自主研讀第4、5自然段。

　　1、學(xué)生自由朗讀、感悟。

　　2、匯報(bào)交流。

　　(1)學(xué)習(xí)第4段

　　A、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表演很成功。)

　　從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對(duì)計(jì)算機(jī)操縱的熟練。

　　B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。

　　C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”。

　　你從這里看出了什么?(鄧爺爺對(duì)我的稱贊)

　　D、小作者這時(shí)的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀。

　　E、引導(dǎo)看圖，想象說(shuō)話：如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計(jì)算機(jī)。……)(自由說(shuō)話，言之有理即可)

　　F、朗讀第四自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)第5段

　　A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

　　B、當(dāng)鄧爺爺聽(tīng)到我說(shuō)“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時(shí)“我”的心情怎樣?(更加激動(dòng)、高興)

　　C、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”這句話是什么意思?

　　D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說(shuō)?用怎樣的語(yǔ)氣?(模仿讀)

　　E、感情朗讀第五段。

　　(三)學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、“興奮”什么意思?你什么時(shí)候感覺(jué)很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　2、“天，仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。”這句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)

　　抓住兩個(gè)“仿佛”說(shuō)說(shuō)為什么在作者眼中“天格外的藍(lán)，陽(yáng)光更加燦爛”?

　　(體會(huì)句子的深意，不一定要很具體、透徹、理解即可。)

　　男女生分讀，齊讀。

　　3、“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。”理解這句話。

　　作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要從小樹(shù)立志向，好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本領(lǐng)。)

　　4、指導(dǎo)感情朗讀

　　三、情感升華

　　1、全班朗讀全文。

　　2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?

　　預(yù)設(shè)：要學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)。

　　要好好學(xué)習(xí)，練得一身好本領(lǐng)。

　　要為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

　　3、師總結(jié)：小朋友們的收獲真不少，老師相信你們只要認(rèn)真、努力，一定能實(shí)現(xiàn)自己的志向，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、出示生字：仔、細(xì)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你要提醒小朋友注意的地方。

　　3、師邊范寫(xiě)邊說(shuō)重點(diǎn)。每一筆的位置、停頓強(qiáng)調(diào)。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　5、挑學(xué)生作業(yè)展評(píng)、修改。

　　小學(xué)課文難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材說(shuō)明】

　　《難忘的一天》主要寫(xiě)了我為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過(guò)我表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。因?yàn)檫@類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語(yǔ)卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

　　２、正確流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張地心情和對(duì)鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>

　　３、在閱讀理解中積累詞語(yǔ)。

　　４、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，（高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會(huì)爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、講述難忘，導(dǎo)入新課

　　１、師生問(wèn)好。師：你們這么活潑可愛(ài)，讓我想起我小時(shí)候的事，那是很久很久以前的`事了，你們想聽(tīng)嗎？那么小眼亮起來(lái)，小臉紅起來(lái)，小手翹起來(lái)。（師講述一個(gè)難忘的故事）。

　　２、那么長(zhǎng)的時(shí)間我都忘不了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是──難忘（板書(shū)）并指導(dǎo)難字的寫(xiě)法，生書(shū)空。

　　３、老師有難忘的事，你們有嗎？（學(xué)生講述難忘的事）。

　　４、看來(lái)難忘的事有快樂(lè)的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書(shū)課題）。

　　二、感知全文、識(shí)字

　　１、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

　　３、學(xué)生自愿匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來(lái)匯報(bào)：我會(huì)讀xx這個(gè)字（詞）請(qǐng)大家跟我讀。

　　４、交流識(shí)字方法。

　　說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字：

　　減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)或升字去掉第一筆的方法來(lái)記憶。有些字，學(xué)生易記錯(cuò)筆畫(huà)，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：算的中間是個(gè)目，而學(xué)生常少寫(xiě)一橫，就可編順口溜睜大眼睛算仔細(xì)；步字學(xué)生常多寫(xiě)一點(diǎn)，可編順口溜走了一步，路程就少了一點(diǎn)來(lái)幫助識(shí)記；組詞，造句展示。

　　三、交流好詞，讀通課文

　　１、認(rèn)識(shí)了生字，誰(shuí)能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準(zhǔn)字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）

　　２、用開(kāi)火車的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書(shū)情況，做到全員參與。

　　提出聽(tīng)的要求：仔細(xì)地聽(tīng)，看誰(shuí)讀得正確，待會(huì)兒大家都來(lái)評(píng)一評(píng)。把讀的目標(biāo)落實(shí)到正確地讀之上。

　　３、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難，主要是句子太長(zhǎng)了，再讀課文，把你認(rèn)為難讀得句子找出來(lái)請(qǐng)教一下大家。

　　指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

　　如：①我為鄧爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演。②想到馬上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。教師要范讀，畫(huà)／處要做自然停頓處理。

　　４、學(xué)生練讀長(zhǎng)句。做到正確、流利。

　　５、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。

　　６、你在讀課文的時(shí)候，有哪些詞你覺(jué)得很不錯(cuò)，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）

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