《香山的紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《香山的紅葉》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
教材簡(jiǎn)析：
本文是教科版第十一冊(cè)第二單元葉君健的一篇散文，文章以清新的筆觸描寫了香山紅葉的可愛與美麗。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，含義深長(zhǎng)，描寫流暢，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。文章通過對(duì)香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達(dá)了作者對(duì)紅葉的愛，對(duì)生活的愛。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，既能受到熱愛祖國(guó)美好河山的思想熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又可以在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的描寫方法。
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀，快樂閱讀，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，本課設(shè)計(jì)以“讀”為主線，尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀課文，理解香山紅葉與眾不同的美，產(chǎn)生熱愛大自然的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的描寫方法。
3、認(rèn)識(shí)“蕭”字，正確書寫10個(gè)生字，背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的讀，品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象北京香山的美景，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前了解香山、黃櫨樹的信息。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
3、指名朗讀課文，說一說：香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？（學(xué)生匯報(bào)）
三、讀書想象，在細(xì)讀中品味美
（一）尋紅葉之美
1、默讀1、2自然段，思考：香山的秋天因何而與眾不同？
2、同學(xué)們到小組內(nèi)讀書，合作交流。
3、各組推薦代表交流，其他同學(xué)評(píng)議并補(bǔ)充：
香山的秋天因紅葉而與眾不同，因?yàn)槠胀ǖ臉淙~在秋天令人感到凄涼，而香山的紅葉卻是秋天一到，天氣變涼了，再打幾次霜，樹葉就變了顏色，起初變得有點(diǎn)發(fā)黃，然后由黃逐漸變紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一朵朵盛開的紅花。
4、借助多媒體手段，播放普通樹葉和香山紅葉的圖片，營(yíng)造朗讀氛圍，增強(qiáng)朗讀的效果。
男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，欣賞文中對(duì)比的寫法，了解作者的描寫方法。在對(duì)比中體會(huì)美，內(nèi)化美，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練。
（二）品紅葉之美
1、指名讀3、4自然段，說說為什么這樣讀？（因?yàn)橄闵郊t葉美。）
2、動(dòng)筆畫，哪些語(yǔ)句帶給了你美的享受？
預(yù)設(shè)（1）學(xué)生匯報(bào)3自然段，品味美。
“他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)星期天到這里來(lái)時(shí)，山上還是林綠蔭深；第二個(gè)星期來(lái)時(shí)，這里卻忽然變得喜笑顏開，處處是“紅花”一片了。
別的地方已經(jīng)有點(diǎn)凄涼蕭瑟，而這里卻正好是艷陽(yáng)天——色調(diào)比較濃的一種艷陽(yáng)天。”
A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“喜笑顏開”體會(huì)擬人寫法的精妙；抓住“艷陽(yáng)天”、“凄涼蕭瑟”的對(duì)比寫法體會(huì)黃櫨葉變紅之后給人們帶來(lái)的美好享受。
B.學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)讀描寫“紅花”的.句子，師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
C.在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)后再讀。
預(yù)設(shè)（2）學(xué)生匯報(bào)4自然段，品味美。
“它究竟占了多大面積，無(wú)人估計(jì)得出，因?yàn)樗鼰o(wú)邊無(wú)際，一眼看不盡。他比櫻花更紅，比桃花更密，在一定的距離外看去，它大紅錦簇，哪里的春天也比不上它熱鬧。”
A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)邊無(wú)際”、“密”、“大紅錦簇”、“熱鬧”等詞語(yǔ)品味作者用樸實(shí)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們描繪的一幅美麗靈動(dòng)的畫卷。
B.文中用了大量的引號(hào)，你能說一說這些引號(hào)有什么作用嗎？
C.多媒體出示香山紅葉的美景，在美景的熏陶中，學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)。鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。
D.這段文字美，你們讀得更美。你們想不想再讀一讀，讓我們齊讀這句話。
預(yù)設(shè)（3）學(xué)生匯報(bào)對(duì)“深綠色的松葉倒要紅花來(lái)扶”這句話的理解。
A.從這句話中學(xué)生體會(huì)到濃淡相宜的美。
B.閉上眼睛，想象“綠葉紅花扶”的景色。
C.濃淡相宜的美麗無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的“秋天里的春天”，給人一種清新明麗的感覺，讓我們帶著這種感受有感情地讀一讀第四自然段，好嗎？
學(xué)生帶著獨(dú)特的感受深入地讀，讀出香山紅葉之美，讀出對(duì)香山紅葉的贊美之情。
四、讀演結(jié)合，在回顧中升華美
1、看來(lái)香山紅葉的美景已經(jīng)印在你們的腦海里了，倘若你們能把這種美讀出來(lái)，更會(huì)讓人難以忘懷。同學(xué)們，你們?cè)敢獍堰@一幅幅靈動(dòng)的美留在課堂上嗎？
在音樂聲中，全體學(xué)生飽含深情地朗讀全文。
2、外賓在秋天來(lái)到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎樣吸引外賓到香山一游。
學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、深化總結(jié)，拓展延伸
1、動(dòng)筆寫出自己內(nèi)心的感受。
這節(jié)課我們游覽了獨(dú)特的香山，現(xiàn)在你最想說些什么？動(dòng)筆寫下來(lái)。學(xué)生再次進(jìn)入情境，感悟文字，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
2、欣賞小詩(shī)，拓展延伸
（1）學(xué)習(xí)了《香山的紅葉》這篇課文之后，你們想到了哪首詩(shī)？（《山行》）一齊背下來(lái)：
山行
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
（2）請(qǐng)同學(xué)們課外搜集一些描寫紅葉的詩(shī)或優(yōu)美句段，繼續(xù)品味紅葉獨(dú)特的美。
附：板書設(shè)計(jì)
3、香山的紅葉
與眾不同
凄涼蕭瑟——艷陽(yáng)天
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