優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)有什么特征

　　教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。

　　第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。

　　第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。

　　第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

　　第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。

　　二、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選26篇）

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選26篇），歡迎閱讀與收藏。

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：掌握與茶有關(guān)的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化；重點(diǎn)掌握茶行為文化中茶的制作工藝和心態(tài)文化中茶藝和茶道的精髓和內(nèi)涵；培養(yǎng)學(xué)生辨析我國(guó)茶葉主要類型的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析、體驗(yàn)我國(guó)茶文化內(nèi)涵的能力；提高旅游專業(yè)學(xué)生服務(wù)游客的能力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)內(nèi)容講解、圖片展示和相關(guān)視頻播放講解相關(guān)知識(shí)，再結(jié)合課外任務(wù)布置，用任務(wù)引領(lǐng)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)我國(guó)茶文化的詳細(xì)了解和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，熱愛(ài)旅游行業(yè)的情感；通過(guò)對(duì)茶藝和茶道精神的領(lǐng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生追求飲茶之人“廉、美、和、靜”的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握茶的種類和功能；茶的其他物質(zhì)文化、行為文化

　　2、難點(diǎn)與關(guān)鍵：掌握茶藝、茶道的內(nèi)涵，及其相互之間的關(guān)系

　　教學(xué)方法

　　1、教法：講授法、舉例法、影視圖片展示法

　　2、學(xué)法：討論法、發(fā)現(xiàn)法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、相關(guān)教學(xué)用具(茶及相關(guān)品茶工具等)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生收集跟茶有關(guān)的物品，包括各類茶葉、茶具及與茶有關(guān)的資料、圖片。

　　2、預(yù)習(xí)與茶相關(guān)的知識(shí)。

　　二、課堂問(wèn)題導(dǎo)入：

　　1、教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}“同學(xué)們，我國(guó)古人的‘開(kāi)門(mén)七件事’是什么？”引入課堂知識(shí)。

　　2、學(xué)生思考討論回答：是“柴米油鹽醬醋茶”

　　3、教師總結(jié)并引入本節(jié)知識(shí)

　　同學(xué)回答后，總結(jié)“對(duì)，這七件事是‘柴米油鹽醬醋茶’。另外我國(guó)古代文人也有七件寶，是‘琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒茶’。我們可以看到不管是對(duì)一般百姓生活，還是讀書(shū)的文人，有一樣?xùn)|西都是少不了的，那就是‘茶’。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)跟茶有關(guān)的文化知識(shí)”

　　三、用多媒體課件輔助講解本節(jié)課主要知識(shí)

　　知識(shí)點(diǎn)一：了解我國(guó)茶的種植、飲用歷史及茶的功能

　　教師活動(dòng)：引用古代經(jīng)典有關(guān)茶的記錄，講述我國(guó)茶的歷史，茶的功能

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論并回答，還知道哪些有關(guān)茶的記錄，功能還有哪些。

　　主要內(nèi)容：

　　1茶的歷史：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的《神農(nóng)本草》記載：“神農(nóng)嘗百草療疾，日遇七十二毒，得荼而解之。”并記述了茶的藥效和作用，“荼味苦，飲之使人益思，少臥，輕身，明目”。唐陸羽《茶經(jīng)》中記載：“茶為之飲，發(fā)乎神農(nóng)氏”神農(nóng)氏就是傳說(shuō)中的炎帝。就是炎黃子孫的炎。陸羽被譽(yù)為茶仙、茶圣、茶神。他所創(chuàng)造的茶學(xué)、茶藝、茶道思想，以及他所著的《茶經(jīng)》，是一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志。

　　2、茶的化學(xué)成分及其功能

　　茶多酚(降血壓、防癌、保護(hù)心血管等)

　　兒茶素(天然的抗氧化劑，對(duì)抗衰老、清除自由基作用明顯)

　　咖啡堿(能興奮中樞神經(jīng)，可提高觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)，并能利尿，消除支氣管及膽管痙攣)

　　芬芳類物質(zhì)(芳香開(kāi)竅，抗毒消炎，利肺排痰)

　　知識(shí)點(diǎn)二：掌握茶的主要種類及其代表名茶

　　教師活動(dòng)：結(jié)合茶的圖片，講解主要茶的類型，其制作工藝區(qū)別，名茶代表。

　　學(xué)生活動(dòng)：思考并回答浙江省有哪些名茶？

　　主要內(nèi)容：

　　我國(guó)茶的主要種類及其特征

　　1、綠茶：具有香高、味醇、形美、耐沖泡等特點(diǎn)。綠是一種不經(jīng)發(fā)酵制成的茶。葉片及湯呈綠色，綠茶又可分為炒青(西湖龍井)、烘青(黃山毛峰)、蒸青(恩施玉露)和曬清(云南綠)。

　　2、紅茶：與綠茶恰恰相反，是一種全發(fā)酵茶(發(fā)酵程度大于80%)。紅茶的名字得自其湯色紅。紅茶與綠茶的區(qū)別，在于加工方法不同。紅茶加工時(shí)不經(jīng)殺青，而且萎凋，使鮮葉失去一部分水分，再揉捻(揉搓成條或切成顆粒)，然后發(fā)酵，使所含的茶多酚氧化，變成紅色的化合物。這種化合物一部分溶于水，一部分不溶于水，而積累在葉片中，從而形成紅湯、紅葉。比較著名的福建大紅袍(武夷巖茶)就是紅茶。

　　3、烏龍茶：烏龍茶也就是青茶，是一類介于紅綠茶之間的半發(fā)酵茶。青茶(烏龍茶)——屬半發(fā)酵茶，即制作時(shí)適當(dāng)發(fā)酵，使葉片稍有紅變，它既有綠茶的鮮爽，又有紅茶的濃醇。因其葉片中間為綠色，葉緣呈紅色，故有“綠葉紅鑲邊”之稱。

　　4、黑茶：原料粗老，加工時(shí)堆積發(fā)酵時(shí)間較長(zhǎng)，使葉色呈暗褐色。是藏、蒙、維吾爾等兄弟民族不可缺少的日常必需品。

　　5、花茶：花茶是成品綠茶之一。將香花放在茶胚中窨制而成。常用的香花有茉莉、玫瑰等。以福建、江蘇、浙江、安徽、四川為主要產(chǎn)地。蘇州茉莉花茶，是花茶中的名品；福建茉莉花茶，屬濃香型茶，茶湯醇厚，香味濃烈，湯黃綠，鮮味持久。

　　知識(shí)點(diǎn)三：掌握茶藝、茶道的內(nèi)涵及其聯(lián)系

　　教師活動(dòng)：播放我國(guó)傳統(tǒng)茶藝表演，總結(jié)茶藝表演的順序，講解茶藝、茶道的內(nèi)涵

　　學(xué)生活動(dòng)：觀賞茶藝表演，體驗(yàn)茶文化的魅力，思考并回答茶藝與茶道之間的聯(lián)系

　　主要內(nèi)容：

　　茶道：以茶為載體的生活禮儀，是陶冶心情的一種方式，是以沏茶、賞茶、飲茶等美心修德傳承禮節(jié)的和美儀式。

　　茶藝：制茶、泡茶的表演藝術(shù)，是發(fā)展個(gè)性、頓悟人倫的方式

　　知識(shí)點(diǎn)四：了解其他茶文化

　　教師活動(dòng)：用PPT介紹其他與茶有關(guān)的文化，包括喜愛(ài)飲茶的名人。

　　學(xué)生活動(dòng)：繼續(xù)體驗(yàn)茶文化的豐富內(nèi)涵

　　毛澤東吃茶趣聞：毛澤東嗜好茶葉和香煙，尤精于品茶，終身不離茶水，曾寫(xiě)有“飲茶粵海未能忘”的詠茶名句。在毛澤東身邊工作過(guò)的同志回憶說(shuō)：毛澤東每天睡覺(jué)醒來(lái)，洗臉后就開(kāi)始飲茶，一邊喝一邊看報(bào)，接待國(guó)內(nèi)外客人總是吩咐警衛(wèi)員沏茶相待。他喜歡喝杭州龍井茶，飲茶習(xí)慣很特別，不僅飲茶水，還將杯中茶渣放進(jìn)嘴里咀嚼吃下去，總是吃得津津有味。他的吃茶習(xí)慣，是青少年時(shí)期在家鄉(xiāng)農(nóng)村養(yǎng)成的。

　　周恩來(lái)與龍井茶：周恩來(lái)總是沏龍井茶招待國(guó)內(nèi)外賓客，一杯清茶在手，談笑風(fēng)生。他很關(guān)心杭州梅家塢的龍井茶生產(chǎn)，1965年起曾先后五次到梅家塢視察，鼓勵(lì)發(fā)展生產(chǎn)。有趣的是，有一次周恩來(lái)陪外賓到梅家塢，品嘗龍井絕品“明前茶”，當(dāng)他知道炒1斤“特級(jí)龍井”，茶農(nóng)要采4萬(wàn)多個(gè)嫩芽時(shí)，不忍將茶渣倒掉，便風(fēng)趣地說(shuō)：“龍井味道好，要把它全部消滅掉�！闭f(shuō)罷便將杯中茶葉全部咀嚼光。

　　朱德迷茶：朱德不僅愛(ài)飲茶，外出視察凡遇茶園、茶場(chǎng)，必去參觀，有時(shí)還要題詠。在江西廬山植物園，他詠道：“廬山云霧茶，味濃性潑辣；若得長(zhǎng)年飲，延年益壽法。”

　　魯迅論茶：魯迅愛(ài)茶，經(jīng)常一邊構(gòu)思寫(xiě)作，一邊悠然品茗。他當(dāng)年客居廣州，稱“廣州的茶清香可口，一杯在手，可以和朋友作半日談”。他對(duì)品茶有獨(dú)到見(jiàn)解：“有好茶喝，會(huì)喝好茶是一種清福，首先就必須練功夫，其次是練出來(lái)年特別感覺(jué)。

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　教師結(jié)合上述教學(xué)內(nèi)容的講解，總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　五、課后實(shí)踐

　　布置同學(xué)自發(fā)結(jié)成學(xué)習(xí)小組參觀茶商店，在實(shí)踐中繼續(xù)體驗(yàn)我國(guó)茶文化的魅力!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　感受茶文化

　　一、茶的歷史、化學(xué)成分及其功能

　　二、茶文化的組成部分

　　三、茶的主要種類、制作過(guò)程及其代表名茶

　　綠茶、紅茶、烏龍茶、黑茶、其他茶(黃茶、白茶、花茶、藥茶)

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解中國(guó)茶文化的歷史，茶的分類與加工等知識(shí)。

　　2、通過(guò)收集材料培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入、引入課題

　　1、師：同學(xué)們，中國(guó)是茶的`故鄉(xiāng)，中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)茶的用途，最早開(kāi)始飲茶、種茶，人們常說(shuō)，開(kāi)門(mén)七件事：柴、米、油、鹽、醬、醋、茶�？梢�(jiàn)，茶早已深入人們的日常生活，我國(guó)的茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　2、引入課題：今天，我們就一起去領(lǐng)略一下茶文化的風(fēng)采。

　�。ǘ�）匯報(bào)收集成果

　　同學(xué)們以小組為單位，匯報(bào)本組成果，組長(zhǎng)首先介紹分工。

　　第一組同學(xué)用辦“手抄報(bào)”的形式向大家介紹茶的起源、茶的原產(chǎn)地以及茶樹(shù)適宜生長(zhǎng)的環(huán)境。

　　第二組同學(xué)以錄相的形式向大家介紹茶的分類：紅茶、烏龍茶、白茶、黃茶、黑茶

　　第三組同學(xué)用講故事的形式告訴大家泡茶用的水有幾種：山水為上、江水為中、井水為下。

　　第四組同學(xué)在優(yōu)美的古箏樂(lè)曲伴奏下，為每位同學(xué)泡一杯茶，使同學(xué)們感受到茶文化所帶來(lái)的獨(dú)特感受。

　�。ㄈ�）拓展，確定下一研究課題

　　師：同學(xué)們了解了關(guān)于茶的很多知識(shí)，那么你能動(dòng)動(dòng)腦筋想想茶還有什么不同的喝法嗎？

　　生1：我想如果給茶葉加些紅糖，味道會(huì)更好，更有營(yíng)養(yǎng)。

　　生2：還可以在泡茶時(shí)加些橘子皮，味道會(huì)特別清香。師：今天我們對(duì)茶知識(shí)有了一定的了解，而且發(fā)明了很多種茶的不同喝法，那么下節(jié)課我們就去看看茶的現(xiàn)代喝法是怎樣的吧。

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　　一、主題說(shuō)明：

　　中國(guó)是茶樹(shù)的原產(chǎn)地，中國(guó)茶文化博大精深。茶文化來(lái)源于勞動(dòng)人民，既可反映勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，又能讓幼兒在參觀、收集等活動(dòng)過(guò)程中對(duì)中國(guó)茶文化有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而使孩子們從小對(duì)我國(guó)的民間文化有深刻的印象和深厚的感情。

　　我們山觀盛產(chǎn)茶葉，茶，幼兒認(rèn)識(shí)，然而，幼兒對(duì)茶的認(rèn)識(shí)是一種模糊的，混沌的知覺(jué)，它需要我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。茶一旦作為貫穿整個(gè)活動(dòng)的情境脈絡(luò)，當(dāng)幼兒以一種知覺(jué)重組的方式去了解茶文化時(shí)，他們會(huì)十分興奮地發(fā)現(xiàn)茶文化竟是如此的豐富多彩，與自己的生活竟如此的密切。

　　通過(guò)主題探索，孩子們可以從家長(zhǎng)、同伴、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑來(lái)獲取有關(guān)中國(guó)茶文化的知識(shí)，并在參觀、實(shí)踐、親子論壇等活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、大膽表達(dá)等多方面的能力，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，并能掌握自主學(xué)習(xí)的方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身奠定基礎(chǔ)。

　　二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、請(qǐng)幼兒收集各種茶具(茶壺、茶盒等)，在活動(dòng)室布置“茶苑”。

　　2、與幼兒一起收集的各種茶葉布置成茶葉展，標(biāo)上名稱，相互介紹認(rèn)識(shí)。

　　三、家園共育：

　　1、家長(zhǎng)園地：介紹主題網(wǎng)絡(luò)及主要活動(dòng)安排。

　　2、建議家長(zhǎng)幫助孩子收集有關(guān)中國(guó)茶文化的資料。

　　3、家長(zhǎng)與孩子共同收集茶具。

　　4、帶孩子參觀茶葉店，觀察茶葉店的室內(nèi)布置。

　　四、活動(dòng)區(qū)提示：

　　1、角色游戲區(qū)：提供茶具、茶盒等，開(kāi)展采、摘茶葉，買(mǎi)茶葉的游戲。

　　2、生活區(qū)：提供茶葉、茶壺、水，讓幼兒學(xué)習(xí)沏茶。

　　3、美工區(qū)：提供橡皮泥，學(xué)做茶壺。

　　五、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表：

　　第一周參觀茶園

　　1、讓幼兒知道茶葉是茶樹(shù)上摘下來(lái)制成的。

　　2、熱愛(ài)大自然，并具有環(huán)保意識(shí)。

　　社會(huì)：訪問(wèn)茶農(nóng)

　　1、了解茶農(nóng)的一些活動(dòng)。

　　2、通過(guò)訪問(wèn)，學(xué)習(xí)采茶的技能。

　　認(rèn)識(shí)茶葉知道茶葉有不同的種類，茶葉的名稱有很多。

　　參觀茶廠通過(guò)參觀讓幼兒了解制茶葉的幾道工序。

　　韻律活動(dòng)：采茶

　　1、重點(diǎn)練習(xí)采茶的動(dòng)作。

　　2、能聽(tīng)好音樂(lè)有節(jié)奏地采茶。

　　第二周看茶藝表演

　　通過(guò)看表演，讓幼兒了解工夫茶的幾道工序，加深幼兒對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)。

　　繪畫(huà)：茶盤(pán)學(xué)習(xí)在茶盤(pán)的中心和邊緣，用已學(xué)過(guò)的或自己想象出的花紋對(duì)稱、均勻地組織排列，用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

　　欣賞：茶壺欣賞茶壺的各種造型，能從茶壺的外形、圖案中感受美。

　　體育游戲：去采茶學(xué)習(xí)在有間隔的物體上行走，要求幼兒走穩(wěn)，上身保持平衡。

　　親子論壇：中國(guó)茶

　　1、通過(guò)與同伴、老師、家長(zhǎng)的交流，進(jìn)一步了解有關(guān)茶文化。

　　2、能夠大膽提問(wèn)，積極討論，踴躍參與論壇活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過(guò)了解歷史悠久的中國(guó)茶文化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，教育學(xué)生養(yǎng)成檢樸的優(yōu)良品格。通過(guò)實(shí)物觀看，觀看茶藝表演，動(dòng)手沖泡茶葉的一系列的活動(dòng)，使學(xué)生了解世外桃源的特征和茶文化方面的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中收集信息，整理信息，處理信息和模擬表演的能力。

　　活動(dòng)方式：

　　活動(dòng)形式以班或小隊(duì)為單位，在老師的指導(dǎo)下活動(dòng)。

　　準(zhǔn)備工作：

　　收集查閱有關(guān)的資料、制作相關(guān)的課件。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)了解歷史悠久的中國(guó)茶文化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，教育學(xué)生養(yǎng)成檢樸的優(yōu)良品格。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中收集信息，整理信息，處理信息和模擬表演的能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們都知道中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，歷史悠久。人們常說(shuō)："早晨開(kāi)門(mén)七件事，柴米油鹽醬醋茶。"可見(jiàn)，茶在日常生活中有著很重要的地位。通過(guò)上一階段的實(shí)踐，我們已經(jīng)知道了茶的一些基本知識(shí)，然而，茶是一個(gè)學(xué)問(wèn)很深的話題，要想進(jìn)一步了解它，我們必須進(jìn)行深入地探討與研究，同學(xué)們，你們想當(dāng)一回茶博士嗎？這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)研究有關(guān)茶的知識(shí)。(板書(shū)課題：茶文化)

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　1、課前，老師看到同學(xué)們收集了很多有關(guān)茶的精美圖片和文字資料，并且準(zhǔn)備了茶具，根據(jù)自己所收集的資料內(nèi)容，組成了四個(gè)小組，下面就請(qǐng)每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人說(shuō)一說(shuō)，你們小組調(diào)查研究的是茶的哪方面知識(shí)？課前每個(gè)小組都制定了小組活動(dòng)計(jì)劃和方案，用了很多辦方法，以各種不同的渠道獲得了有關(guān)茶的資料。今天，我們就從茶的起源、十大名茶、茶與健康和茶藝這四方面來(lái)研究茶。首先讓我們共同來(lái)了解茶起源，歡迎茶起源小組來(lái)告訴我們茶是如何起源？

　　(1)茶的起源小組

　　茶，是中國(guó)第一國(guó)飲，想了解這幾千年歷史的國(guó)飲，您來(lái)對(duì)了地方!茶葉由植物而成飲料已有幾千年歷史，中國(guó)是茶葉的故鄉(xiāng)，是發(fā)現(xiàn)和利用茶葉最早的國(guó)家。世界各地的種茶、飲茶都是直接或間接從中國(guó)傳入。

　　茶葉已經(jīng)發(fā)展成為“柴米油鹽醬醋茶”人們生活日用品，更是我國(guó)少數(shù)民族“寧停三日飯，不停一日茶”的生活必需品。唐代陸羽著的世界第一部茶葉專著《茶經(jīng)》是這樣記載：“茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)氏，聞?dòng)隰斨芄�，盛于周朝。”茶葉作為藥用，記載最早是《神農(nóng)本草經(jīng)》：神農(nóng)品嘗百草，遇到七十二毒，用茶而解毒。

　　李時(shí)珍的《本草綱目》中記載：“茶的味道很苦，卻最能降火，又能解酒食的毒，使人神思清爽，不昏不睡�！薄冻圆桊B(yǎng)生記》中記載有：“茶是養(yǎng)生的仙藥，有延年的妙用�！睎|漢上層社會(huì)把茶作為飲料是從周武王以茶代酒開(kāi)始。到了漢代茶已成商品，漢代王褒的《僮約》中記載了我國(guó)最早的茶葉市場(chǎng)。到了唐宋時(shí)期飲茶已經(jīng)普及到平民百姓，宋代王安石說(shuō)：茶的作用，等于米鹽，不可一日沒(méi)有。茶葉開(kāi)始作為飲料是摘鮮葉煮飲，到南北朝時(shí)開(kāi)始把鮮葉加工成茶餅。后來(lái)唐代又創(chuàng)制了蒸青團(tuán)茶；宋代創(chuàng)制了蒸青散茶；明代創(chuàng)制了炒青綠茶、黃茶，黑茶、紅茶、花茶等；清代創(chuàng)制了白茶、烏龍茶等茶葉由我國(guó)的云、貴、川高原向全國(guó)傳播，古有“蜀地茶稱圣，蒙頂?shù)谝患摇钡恼f(shuō)法。秦統(tǒng)一中國(guó)后，茶葉順長(zhǎng)江而下傳遍半個(gè)中國(guó)，現(xiàn)在我國(guó)有17個(gè)省，900多個(gè)縣產(chǎn)茶。又從我國(guó)沿海傳向世界50個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

　　茶起源小組詳細(xì)的介紹了茶是如何起源的，說(shuō)的很棒。中國(guó)的茶葉，世界聞名，你們想認(rèn)識(shí)我國(guó)的十大名茶嗎？掌聲歡迎名茶小組給我們介紹中國(guó)的十大名茶。

　　(2)十大名茶小組

　　白毫銀針這是一種白茶，產(chǎn)于福建北部的建陽(yáng)、水吉、松政和東部的福鼎等地。

　　白毫銀針滿坡白毫色白如銀，細(xì)長(zhǎng)如針，因而得名。沖泡時(shí)，“滿盞浮茶乳”，銀針挺立，上下交錯(cuò)，非常美觀；湯色黃亮清澈，滋味清香甜爽。由于制作時(shí)未經(jīng)揉捻，茶汁較難浸出，因此沖泡時(shí)間應(yīng)稍延長(zhǎng)。白茶味溫性涼，為健胃提神，祛濕退熱，常作為藥用。蘇州碧螺春產(chǎn)于江蘇吳縣太湖之濱的洞庭山。碧螺春茶葉用春季從茶樹(shù)采摘下的細(xì)嫩芽頭炒制而成；高級(jí)的碧螺春，0.5公斤干茶需要茶芽6-7萬(wàn)個(gè)，足見(jiàn)茶芽之細(xì)嫩。炒成后的干茶條索緊結(jié)，白毫顯露，色澤銀綠，翠碧誘人，卷曲成螺，故名“碧螺春”。此茶沖泡后杯中白云翻滾，清香襲入，是國(guó)內(nèi)著名的名茶，常被作為高級(jí)禮品。祁門(mén)紅茶祁紅是祁門(mén)紅茶的簡(jiǎn)稱。產(chǎn)于安徽省祁門(mén)、東至、貴池。

　　祁紅產(chǎn)區(qū)，自然條件優(yōu)越，山地林木多，溫暖濕潤(rùn)，土層深厚，雨量充沛，云霧多，很適宜于茶樹(shù)生長(zhǎng)，。祁紅外形條索緊細(xì)苗秀，色澤烏潤(rùn)，沖泡后茶湯紅濃，香氣清新芬芳持久，有明顯的甜香，有時(shí)帶有玫瑰花香。祁紅茶宜于清飲，但也適于加奶加糖調(diào)和飲用。

　　六安瓜片產(chǎn)于皖西大別山茶區(qū)，其中以六安、金寨、霍山三縣所產(chǎn)品最佳。六安瓜片每年春季采摘，成茶呈瓜子形，因而得名，色翠綠，香清高，味甘鮮，耐沖泡。此茶不僅可消暑解渴生津，而且還有極強(qiáng)的助消化作用和治病功效，明代聞龍?jiān)凇恫韫{》中稱，六安茶入藥最有功效，因而被視為珍品。

　　杭州龍井龍井，本是一個(gè)地名，也是一個(gè)泉名，而現(xiàn)在主要是茶名。龍井茶產(chǎn)于浙江杭州的龍井村，龍井屬炒青綠茶，向以“色綠、香郁、味醇、形美”四絕著稱于世。沖泡龍井茶可選用玻璃杯，因其透明，茶葉在杯中逐漸伸展，上下沉浮，湯明色綠，歷歷在目，仔細(xì)觀賞，真可說(shuō)是一種藝術(shù)享受。

　　安溪鐵觀音產(chǎn)于閩南安溪。鐵觀音的制作工藝十分復(fù)雜，制成的茶葉條索緊結(jié)，色澤烏潤(rùn)砂綠。好的鐵觀音，在制作過(guò)程中因咖啡堿隨水分蒸發(fā)還會(huì)凝成一層白霜；沖泡后，有天然的蘭花香，滋味純濃。用小巧的工夫茶具品飲，先聞香，后嘗味，頓覺(jué)滿口生香，回味無(wú)窮。近年來(lái)，發(fā)現(xiàn)烏龍茶有健身美容的功效后，鐵觀音更風(fēng)靡日本和東南亞。

　　黃山毛峰產(chǎn)于安徽黃山，主要分布在桃花峰的云谷寺、松谷庵、吊橋閹、慈光閣及半寺周?chē)�。這里山高林密，日照短，云霧多，自然條件十分優(yōu)越，茶樹(shù)得云霧之滋潤(rùn)，無(wú)寒暑之侵襲，蘊(yùn)成良好的品質(zhì)。黃山毛峰采制十分精細(xì)。制成的毛峰茶外形細(xì)扁微曲，狀如雀舌，香如白蘭，味醇回甘。武夷大紅袍大紅袍是武夷巖茶中品質(zhì)最優(yōu)異者。大紅袍名樅茶樹(shù)，生長(zhǎng)在武夷山九龍窠高巖峭壁上，這里日照短，多反射光，晝夜溫差大，巖頂終年有細(xì)泉浸潤(rùn)流滴。這種特殊的自然環(huán)境，造就了大紅袍的特異品質(zhì)，大紅袍茶樹(shù)現(xiàn)有6株，都是灌木茶叢，葉質(zhì)較厚，芽頭微微泛紅，陽(yáng)光照射茶樹(shù)和巖石時(shí)，巖光反射，紅燦燦十分顯目。

　　云南普洱產(chǎn)于云南西雙版納等地，因自古以來(lái)即在普洱集散，因而得名。普洱茶是采用綠茶或黑茶經(jīng)蒸壓而成的各種云南緊壓茶的總稱，包括沱茶、餅茶、方茶、緊茶等。主要供藏族同胞飲用。普洱茶的品質(zhì)優(yōu)良不僅表現(xiàn)它的香氣、滋味等飲用價(jià)值上，還在于它有可貴的藥效，因此，海外僑泡和港澳同胞常將普洱茶當(dāng)作養(yǎng)生妙品。

　　廬山云霧產(chǎn)于江西廬山。秀甲天下的廬山，北臨長(zhǎng)江，南傍鄱陽(yáng)湖，氣候溫和，山水秀美十分適宜茶樹(shù)生長(zhǎng)。廬山云霧芽肥毫顯，條索秀麗，香濃味甘，湯色清澈，是綠茶中的精品。

　　名茶小組準(zhǔn)備的可真充分，不僅搜收集了精美的圖片，而且還采集了十大名茶，介紹的很精彩，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了十大名茶的特點(diǎn)，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)名茶小組的同學(xué)表示感謝。我們已經(jīng)了解了茶的起源、認(rèn)識(shí)了十大名茶，茶對(duì)我們的健康有什么好處呢？請(qǐng)茶健康小組的同學(xué)來(lái)告訴我們其中的科學(xué)道理。

　　3、茶與健康小組

　　經(jīng)分析鑒定茶葉內(nèi)含化合物多達(dá)500種左右。這些化合物中有些是人體所必需的成分，稱之為營(yíng)養(yǎng)成分。如維生素類、蛋白質(zhì)、氨基酸、類脂類、糖類及礦物質(zhì)元素等，它們對(duì)人體有較高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。還有一部分化合物是對(duì)人體有保健和藥效作用的成分，稱之為有藥用價(jià)值的成分。如茶多酚、咖啡堿、脂多糖等。

　　飲茶可以補(bǔ)充人體需要的多種維生素、蛋白質(zhì)和氨基酸，還可以補(bǔ)充人體需要的礦物質(zhì)元素。以茶以養(yǎng)生，健康長(zhǎng)壽，茶是健康飲料，文明飲料，這已是大多數(shù)人的共識(shí)。目前全球有160多個(gè)國(guó)家與地區(qū)近30億人喜歡飲茶。喝茶好處很多。有說(shuō)飲茶“有百益無(wú)一害”，有的說(shuō)飲茶有十大功能，有的說(shuō)茶是萬(wàn)病之藥等等。實(shí)事求是地說(shuō)飲茶至少有如下幾大好處：

　　(1)抗氧化作用

　　(2)解毒作用

　　(3)降脂作用

　　(4)抗癌、抑癌作用，綠茶可防感冒，紅茶暖胃，青茶減肥，黑茶消滯最好，花茶花香撲鼻，白茶消暑清熱。現(xiàn)代科學(xué)大量研究證實(shí)，茶葉確實(shí)含有與人體健康密切相關(guān)的生化成分，茶葉不僅具有提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、清心除煩、解毒醒酒、生津止渴、降火明目、止痢除濕等藥理作用，還對(duì)現(xiàn)代疾病，如輻射病、心腦血管病、癌癥等疾病，有一定的藥理功效。

　　可見(jiàn)，茶葉藥理功效之多，作用之廣，是其他飲料無(wú)可替代的。

　　1、有助于延緩衰老

　　2、有助于抑制心血管疾病

　　3、有助于預(yù)防和抗癌

　　4、有助于預(yù)防和治療輻射傷害

　　5、有助于抑制和抵抗病毒菌

　　6、有助于美容護(hù)膚

　　7、有助于醒腦提神

　　8、有助于利尿解乏

　　9.有助于降脂助消化

　　10、有助于護(hù)齒明目

　　聽(tīng)了茶健康小組的研究匯報(bào)，我們知道了，茶與我們的健康息息相關(guān)，怎樣才能沖泡一壺好茶、怎樣品茶呢？最后，讓我們用熱烈的掌聲歡迎茶藝小組為我們做資料匯報(bào)。(板書(shū)：茶藝)

　　4、茶藝小組

　　白鶴沐浴(洗杯)用開(kāi)水洗凈茶杯并提高茶具溫度烏龍入宮(放茶)按茶與水1:20的比例放茶，可根據(jù)個(gè)人愛(ài)好的茶的濃淡，適當(dāng)增減茶量懸壺高沖(沖茶)把開(kāi)水壺提高沖入茶具，使茶葉轉(zhuǎn)動(dòng)春風(fēng)拂面(刮泡沫)用甌蓋或壺蓋刮去漂浮泡沫關(guān)公巡城(倒茶)泡一至三分鐘后把茶水依次巡回注入各茶杯韓信點(diǎn)兵(點(diǎn)茶)茶水倒到少許時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)倒到各杯里，使茶水濃淡均勻賞色聞香(看茶)觀賞杯中茶顏色，聞茶的香氣品啜甘露(喝茶)先嗅茶香，后嘗茶味，邊啜邊嗅，淺杯細(xì)飲師：通過(guò)同學(xué)們的資料匯報(bào)，我們了解了茶的起源，認(rèn)識(shí)了十大名茶，知道了茶與我們的健康有著密切的關(guān)系，也了解了一些沖泡茶的方法，同學(xué)們，想不想沖泡一壺好茶，來(lái)品嘗呢？

　　5、沖泡

　　下面，我們就以小組為單位沖泡一壺好茶，讓老師和同學(xué)們共同品嘗中國(guó)的名茶，要求：首先，請(qǐng)同學(xué)們商量一下，你們小組想品嘗哪種名茶，想好后到名茶小組取茶，然后，在我這，取水，沖泡茶，最后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)品茶，也可以，把你們沖泡的茶送給聽(tīng)課的老師，讓老師和同學(xué)們共同品嘗中國(guó)的名茶。在活動(dòng)過(guò)程中，一定要注意安全�，F(xiàn)在，咱們來(lái)比一比，哪個(gè)小組同學(xué)沖泡的茶，味香、色佳、濃淡適宜？活動(dòng)開(kāi)始。(放音樂(lè)、學(xué)生活動(dòng))老師和同學(xué)們都品嘗了沖泡的中國(guó)名茶，味道很純正。

　　三、總結(jié)

　　今天的活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)、翻閱圖書(shū)、采集實(shí)物、詢問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的人獲得了豐富的資料，聽(tīng)了同學(xué)們的資料匯報(bào)，老師和大家一樣知道了很多關(guān)于茶的知識(shí)，同學(xué)們成了真正的、名副其實(shí)的茶博士，最后，老師希望同學(xué)們?cè)诩依铮�能為爸爸、媽媽沖泡一壺味道純正的好茶，做一個(gè)孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。同學(xué)們能做到嗎？

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板5

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　茶是我國(guó)的傳統(tǒng)飲料，在我國(guó)，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，“飲茶”的方式各不相同，可以說(shuō)“茶”蘊(yùn)含豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化，本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒親自動(dòng)手制作茶飲料，收集有關(guān)茶的知識(shí)并將其分類整理，使幼兒在為祖國(guó)文化自豪的同時(shí)，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力和收集整理資料的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)，了解幾種生活中常見(jiàn)的茶葉。

　　2、通過(guò)品茶，初步認(rèn)識(shí)到茶葉是一種解渴的好飲料。

　　3、引發(fā)制作“茶飲料”的興趣，培養(yǎng)想象力和動(dòng)手能力。

　　4、通過(guò)對(duì)茶文化的了解，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)文化的自豪和熱愛(ài)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒在家品嘗家長(zhǎng)泡的茶葉，并讓他們?cè)谄穱L的過(guò)程中了解各種茶的名稱并從家里帶自己喜歡喝的茶葉到幼兒園。

　　2、綠茶、紅茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花冰糖分別放在小盤(pán)子里，每個(gè)小盤(pán)子一把小勺、孩子自己的喝水杯一個(gè)。

　　3、有關(guān)茶知識(shí)的課件。

　　4、《茶葉的聚會(huì)》故事磁帶。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)茶的興趣：

　　(1)師：“上星期老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友回家品嘗爸爸媽媽或者是爺爺奶奶泡的茶，并了解茶的名稱，有誰(shuí)能把自己品茶的經(jīng)過(guò)和了解到的有關(guān)茶的事情，與小朋友一起分享。

　　(2)請(qǐng)幼兒講述，鼓勵(lì)幼兒講述的越多越好，每位幼兒講述完，教師要用一句概述性語(yǔ)言小結(jié)。

　　2、介紹有關(guān)茶的知識(shí)

　　(1)將幼兒收集和老師準(zhǔn)備的茶葉放在桌子上請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)他們的名字、形狀、顏色以及味道。

　　(2)播放課件，讓幼兒了解茶葉是怎么生長(zhǎng)？人們是怎么進(jìn)行采摘？如何加工？以及如何沖泡？

　　(3)聽(tīng)故事《茶葉的聚會(huì)》進(jìn)一步了解有關(guān)茶的文化。

　　3、讓幼兒自己動(dòng)手制作茶飲料。

　　(1)師：小朋友，我們了解了這么多茶的知識(shí)，如果讓你發(fā)明一種茶的飲料，你會(huì)做一些什么樣的茶飲料呢？(讓幼兒互相討論)。

　　(2)請(qǐng)幼兒將討論的結(jié)果和小朋友分享。

　　(3)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)明制作“茶飲料”。

　　教師要給予幼兒幫助，并提醒幼兒倒熱水時(shí)要注意安全。

　　(4)泡好茶以后，待溫度適宜時(shí)請(qǐng)幼兒相互觀察顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推薦自己的茶飲料也可請(qǐng)同伴品嘗自己制作的茶飲料并根據(jù)品嘗者的建議改進(jìn)配制方法。

　　【活動(dòng)延伸】

　　引發(fā)幼兒繼續(xù)探究“茶”知識(shí)的興趣。

　　師：“你們想不想知道是哪個(gè)國(guó)家最先發(fā)明喝茶的？(幼兒肯定回答不知道)“如果”我們想了解一種自己不知道的知識(shí)，應(yīng)該怎么做呢？(讓幼兒討論)最后教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法去搜集有關(guān)茶知識(shí)的信息。

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4、體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、小興安嶺（板書(shū)）看圖片，介紹小興安嶺，什么是嶺（一座山連著一座山，連綿起伏的群山）。看見(jiàn)在小興安嶺上這么多樹(shù)，猜一猜想一想這些茂密的森林里有什么呢？

　　學(xué)生回答這些和樹(shù)一起才有了小興安嶺的美麗景色。（補(bǔ)課題：美麗的）

　　（二）初步感知課文

　　這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。

　�。ㄈ�）精讀講解

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　　1）、自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？

　　明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹(shù)多。然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”“……”等詞、句、符號(hào)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。

　　2）、練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。

　　3）、學(xué)習(xí)第二自然段

　　體會(huì)出作者把第一和第二自然段都?xì)w為總寫(xiě)小興安嶺的道理：第一自然段總寫(xiě)是為引出小興安嶺的美麗的事物和景物；第二自然段是為引出四季變化的寫(xiě)作順序。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1）、指名讀，其他同學(xué)思考：

　�、倌阌X(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？

　�、谧髡咦プ×四男┚埃�

　　物來(lái)寫(xiě)的？看插圖，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，生動(dòng)。選取的景物靜中有動(dòng)，尋找和諧、動(dòng)人的理由：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會(huì)和對(duì)比。用提問(wèn)題的方式生成原木的采伐和運(yùn)輸?shù)恼J(rèn)識(shí)。突出春天剛剛到來(lái)時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

　　2）、練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。

　　3）、小結(jié)讀書(shū)方法。

　�。�1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

　　（2）抓住了作者所描寫(xiě)的詞句進(jìn)行理解。

　�。�3）通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。

　　3、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　（1）、自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：

　　1）、作者在描寫(xiě)小興安嶺夏天的美麗景色時(shí)有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。想想它們好在哪里。

　　2）、作者為什么分了兩個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)夏天？

　　3）、給這兩個(gè)自然段如果分別加上小標(biāo)題該怎么加。

　　（2）、練習(xí)有感情地朗讀第四、五自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第六自然段

　�。�1）、自由讀課文，你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣？如果你來(lái)寫(xiě)小興安嶺的秋天，你會(huì)抓哪些景物來(lái)寫(xiě)的？結(jié)合圖片，感受語(yǔ)句的生動(dòng)。抓�。骸帮w舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。

　�。�2）練習(xí)有感情地朗讀第六自然段。

　　5、學(xué)習(xí)課文第七自然段

　　按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第七自然段。

　�。�1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫(xiě)。

　�。�2）雪的描寫(xiě)按照空中、樹(shù)上、地上的順序。讓學(xué)生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

　�。�3）練習(xí)有感情地朗讀第七自然段。

　　6、學(xué)習(xí)第八自然段

　　一年四季美麗景色寫(xiě)完了，該寫(xiě)結(jié)尾了。要表達(dá)一種什么樣的感情呢？要贊美小興安嶺的美麗和富饒。怎樣贊美它的美麗和富饒呢？體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園�！边@樣結(jié)尾的好處。

　　7、如果我們對(duì)美麗的小興安嶺想到什么美麗，就寫(xiě)什么，把想到看到的都寫(xiě)進(jìn)去，行不行？（結(jié)合板書(shū)總結(jié)出總—分—總的結(jié)構(gòu)形式和四季的變化順序。）

　　8、到這兒，課文已經(jīng)學(xué)完了�？偨Y(jié)一下課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)和特色。升華學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和運(yùn)用能力以及寫(xiě)作知識(shí)的認(rèn)識(shí)和概括能力。

　　（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　總—分—總

　　四季美麗、誘人

　　四季的變化順序

　　春：夏：秋：冬：

　　巨大的寶庫(kù)美麗的大花園

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板7

　　教學(xué)要求：

　　1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書(shū)課題）

　　1、齊讀課題。

　　2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

　　3、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們?cè)僮x一遍，這個(gè)“興”字可以組什么詞？

　　同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說(shuō)）

　　4、教師簡(jiǎn)介小興安嶺（課件出示）。

　　二、初讀課文

　　學(xué)生自讀課文

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習(xí)

　　檢查生字詞掌握情況（課件出示）

　　rónghuìzhǎngcōng

　　融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢

　　dǎngjìnlǚjiàntiǎn

　　擋住浸在千萬(wàn)縷利劍舔著

　　（重點(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）

　�。�1）生讀

　�。�2）去掉音節(jié)讀（開(kāi)火車(chē)讀）（課件出示）

　�。�3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

　　（4）用“匯擋浸”三個(gè)字組詞（課件出示）

　　師過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得真認(rèn)真，通過(guò)剛才的檢測(cè)，看來(lái)同學(xué)們字詞掌握的真不錯(cuò)，下面我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們對(duì)課文的了解情況。

　　2、檢查初讀課文情況

　�。�1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？

　�。�2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙�？（師相機(jī)板書(shū)：春夏秋冬）

　�。�3）同學(xué)們還知道了什么？

　　（4）帶著你的感受，再來(lái)讀讀課題。

　　三、講讀課文第二自然段

　　1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫(huà)出這些景物。（相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿）

　　2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說(shuō)說(shuō)你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　如：學(xué)生說(shuō)樹(shù)木時(shí)

　　春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條……

　　（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

　　如：學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí)

　　（1）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

　�。�2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺(jué)得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）

　�。�3）誰(shuí)想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）

　　（4）你聽(tīng)出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。�5）全班跟著讀一讀

　　如：學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)

　　（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）

　　（2）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）

　�。�3）每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。

　�。�4）哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（生再讀）

　　（5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀）

　　（6）聽(tīng)著你的朗讀，老師感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。

　　師過(guò)渡：是��！春天來(lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫(xiě)的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）

　　四、講讀課文第三自然段

　　師過(guò)渡：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）

　　1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）

　　2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木霧太陽(yáng)野花）

　�。�1）如果說(shuō)樹(shù)木

　　師引導(dǎo)：樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）

　　師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）

　　師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)？（茂密的樹(shù)木）

　　師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

　　師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）

　�。�2）如果說(shuō)霧

　　生讀“早晨，……整個(gè)森林……”

　　師：你仿佛看到了怎樣的景象？

　　師：那全體女生來(lái)讀這句話（女生讀）

　　師：還有別的句子嗎？

　　（3）如果說(shuō)太陽(yáng)

　　生讀“太陽(yáng)出……草地上�！�

　　師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。

　　師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）

　　師：還有別的句子嗎？

　�。�4）如果說(shuō)野花

　　生讀“草地上盛開(kāi)著……”

　　師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

　　師：還有誰(shuí)想讀讀這句話？（生讀）

　　師：現(xiàn)在老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話的開(kāi)頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽(yáng)出來(lái)了，”……“草地上盛開(kāi)著”……）

　　五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

　　師過(guò)渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

　　學(xué)生讀、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件）

　　秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。

　　冬天，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。

　　師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機(jī)板書(shū)：松柏蒼翠落葉飛舞）

　　師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。

　　師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）

　　師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

　　師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……

　　師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）

　　師：雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧�。◣熒�齊讀：冬天……沒(méi)過(guò)膝蓋）

　　六、總結(jié)全課，留下懸念

　　總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

　　七、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、搜集小興安嶺的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　美麗的小興安嶺

　　春樹(shù)木積雪小溪小鹿

　　夏樹(shù)木霧太陽(yáng)野花

　　秋松柏蒼翠落葉飛舞

　　冬雪花飛舞厚雪沒(méi)膝

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板8

　　教學(xué)要求：

　　1、在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流搜集的資料，揭題。

　　學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件(中國(guó)政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。

　　二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、品讀，析文悟情。

　　1、利用寫(xiě)春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

　　(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美？劃出有關(guān)的詞句。

　　(2)按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)(次序不定)。

　　夏天(當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí))

　　①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來(lái)的？(學(xué)生自由感知，次序不定)

　　野花

　　學(xué)生自由讀寫(xiě)野花的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。指導(dǎo)讀出野花的美。

　　樹(shù)木

　　你從這句話知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？樹(shù)木長(zhǎng)得這么密，怎么樣能把它讀出來(lái)，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。

　�、谟^看展示夏天美景的視頻。提問(wèn)：看了視頻，你想什么了？

　　春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí))

　　①出示描寫(xiě)春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。

　　根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　寫(xiě)小鹿的句子：

　　自己讀寫(xiě)小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫(xiě)小鹿的句子。

　　比較句子：

　　樹(shù)木抽出新的枝條。

　　樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。

　　把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行不行？為什么？可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。

　　②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂(lè)讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

　�、壑该�配樂(lè)讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來(lái)背。

　　2、總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：

　　(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。

　　自學(xué)要求：

　　①看一看，4、5自然段描寫(xiě)了秋、冬季節(jié)的哪些景物；

　�、谙胍幌�，這些景物美在哪，用“________”劃出有關(guān)的詞。

　�、圩プ�劃“________”的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。

　�、茏x不懂的詞句作上記號(hào)。

　　(2)學(xué)生自學(xué)。

　　(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見(jiàn)的，一起討論，看看哪種意見(jiàn)最好；在自學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。

　　(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：

　　①這兩段描寫(xiě)了哪些景物？在交流過(guò)程中，教師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　�、谔岢霾欢�的問(wèn)題，全班討論。

　　四、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。

　　1、學(xué)完課文，此時(shí)你最想說(shuō)什么？

　　2、帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。

　　五、布置作業(yè)，課后延伸。

　　1、選擇自己最喜歡的段落背下來(lái)。

　　2、繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　美麗的小興安嶺

　　總述：樹(shù)多、景美

　　分述春夏秋冬

　　總結(jié)：花園寶庫(kù)景色美麗

　　物產(chǎn)豐富

　　教學(xué)反思：

　　在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》這一課的時(shí)候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后，可以直接引導(dǎo)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的同時(shí)，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義的情感。

　　2、以培養(yǎng)能力為主：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是三年級(jí)的小學(xué)生，但是在父母的幫助下，他們給通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息。同時(shí)也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

　　3、以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各顯其能，張揚(yáng)了個(gè)性，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板9

　　一、教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

　　今天我用三年級(jí)的教材在四年級(jí)上課，是因?yàn)槲业慕虒W(xué)進(jìn)度比較慢，元通中心小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)把這篇課文學(xué)完了。又因?yàn)槲覀內(nèi)�年�?jí)是新教材，識(shí)字量較大，而且我認(rèn)為三年級(jí)和四年級(jí)都是中年級(jí)。中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時(shí)，整體感知，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小興安嶺春天的美麗和萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。第二課時(shí)學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產(chǎn)豐富。第三課時(shí)加強(qiáng)朗讀、背誦和學(xué)生自主介紹，并仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處美景。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、以讀為本，品讀感悟

　　《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。為了讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感。

　　2、以學(xué)生為主體，注重能力訓(xùn)練

　　整堂課我注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。課的開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)去過(guò)小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學(xué)生談?wù)剬?duì)小興安嶺的感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的感知。體會(huì)到小鹿的可愛(ài)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

　　3、用多媒體輔助教學(xué)

　　一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象出現(xiàn)。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫(huà)面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學(xué)生與文本接觸前我以四季的圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟。在講到春天的美景時(shí)，我隨機(jī)出示小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，為續(xù)寫(xiě)作好準(zhǔn)備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學(xué)生理解，又使學(xué)生有身臨其境之感。

　　借班上課，對(duì)教師駕馭課堂，處理好預(yù)設(shè)和生成絕對(duì)是一種考驗(yàn)。我還年輕，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中存在很多不足，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，讓我更快地成長(zhǎng)。

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

　　3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

　　教學(xué)分析與處理

　　1、教材分析：這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）

　　2、學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用多讀多想，讀通課文的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

　　3、創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

　　4、空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　因?yàn)樗鸭�和處理信息是�?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

　　教學(xué)方法：

　　研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

　　二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)

　　1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提問(wèn)：課文是按什么順序描寫(xiě)小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？

　　2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。

　　3、提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？

　　三、學(xué)生研究合作交流

　　1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組討論后填寫(xiě)研究報(bào)告單）

　　2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的喜悅之情。

　　3、通過(guò)同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了？

　　4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的？

　　5、討論：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？

　　6、師主共同討論研究，并一起完成板書(shū)。

　　四、反思小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么？

　　五、研究性作業(yè)

　　假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì)是什么？（學(xué)生自由回答）

　　同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語(yǔ)文教材第四組的一篇課文，課文學(xué)學(xué)圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露了作者對(duì)小興安嶺熱愛(ài)之情，文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。不過(guò)，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴�年�?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確情感態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。

　　4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)方法：

　　合作探究。

　　時(shí)間：

　　第二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、審題質(zhì)疑、初讀課文：

　　1、板書(shū)課題民，引情激趣

　　提問(wèn)：你看了這個(gè)題目，想知道什么？

　　2、初讀課文，自學(xué)字詞。

　�。�1）幻燈出字自學(xué)提綱，請(qǐng)學(xué)生按綱自學(xué)。

　�、佥p聲讀課文，想一想課文按什么順序?qū)憽?/p>

　�、谀�讀學(xué)文，用圓點(diǎn)和模線畫(huà)生字詞，并出聲讀三遍。

　�、蹫g覽課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　這里從內(nèi)容入手，再次質(zhì)疑，由因?yàn)椤睹馈肥菍?xiě)學(xué)的文章，佳詞妙句隨處可見(jiàn)。因此，學(xué)生的問(wèn)題多集中在詞句上，從而落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)“用詞準(zhǔn)確”，而且通過(guò)兩次質(zhì)疑，注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)，深度參與的意識(shí)和能力。

　�。�2）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，互相說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)懂了哪些知識(shí)。

　�。�3）在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“課文欣賞”等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，而一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要做到下一節(jié)來(lái)理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？

　�。�2）從哪些地方看出樹(shù)多？（出示紅松、白樺等的`圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并了解其特點(diǎn)）

　　（3）自由讀，指導(dǎo)讀，體會(huì)“綠色海洋”的美。

　　二、精讀“春夏”，探疑結(jié)法

　　春夏秋冬四段寫(xiě)法不致相同，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條“教扶放”的線。

　　“春”老師領(lǐng)學(xué)，“夏”老師引導(dǎo)學(xué)，“秋冬”學(xué)生自學(xué)。

　　1、我首先說(shuō)一說(shuō)“春”段的學(xué)習(xí)過(guò)程：

　�。�1）指名讀：找一找描寫(xiě)了哪些景物？

　�。�2）輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？

　　這一問(wèn)題：旨在使學(xué)生明白作者是“抓特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。

　�。�3）重點(diǎn)理解描寫(xiě)樹(shù)的句子。

　　首先：作者為什么用“抽出”而不用“長(zhǎng)出”，這個(gè)問(wèn)題看我的直觀演示。然后，教師范讀描寫(xiě)樹(shù)的句子，學(xué)生仿讀培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀能力。

　　（4）引讀，這一段：師說(shuō)，春天醒了！

　�。▽W(xué)生讀寫(xiě)樹(shù)木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來(lái)了，……春水流了……原水流淌著……”

　　（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來(lái)到，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)的景象，學(xué)生讀后再能想象畫(huà)面，概括出春的特點(diǎn)）

　　夏段的學(xué)習(xí)過(guò)程基本和春的相同。

　　首先師生共同回憶“春”的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，探疑方法。

　　一、讀找景物

　　二、讀寫(xiě)特點(diǎn)

　　三、讀悟其情

　　接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：

　　（1）默讀夏段，自己劃出夏段描寫(xiě)了哪些景物？填課后2表；

　�。�2）自由讀：小組論一論這些景物怎么美？

　　在學(xué)生自讀匯報(bào)時(shí)：

　�。�3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)樹(shù)的句子，理解夏季小興安嶺樹(shù)木有什么特點(diǎn)：抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，這幾個(gè)詞問(wèn)學(xué)生把“密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”置換位置，行不行？因?yàn)檫@幾個(gè)詞都是描寫(xiě)夏天樹(shù)海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用了換詞比較的方法來(lái)深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

　�。�4）借助錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞。

　�。�5）在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用“因?yàn)椤�所以”引讀這一段。

　　因?yàn)椤跋奶鞓?shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”所以“早晨……”（通過(guò)引談，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)段落中內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系）

　　三、自學(xué)秋冬，議疑解疑：

　　運(yùn)用第2段學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)“秋冬”兩段。

　　1、小組學(xué)習(xí)，按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問(wèn)題

　　2、小組交流，并填課后2表

　　3、小組匯報(bào)，（抓注“飛舞”“刮”“秋滿”理解）

　　4、在理論基礎(chǔ)上，配樂(lè)感情朗讀，領(lǐng)略“秋冬”之美。

　　5、用教師提出同學(xué)們課初提出的兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是否明白了。使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。小興安嶺怎樣美？作者怎樣寫(xiě)？

　　這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，答案夏是集思廣益（往往會(huì)收到意想不到的效果，至此，學(xué)生問(wèn)題一一得到解答，達(dá)到解疑目的）。

　　四、總結(jié)全文，感情朗讀

　�。�1）較迂默讀課文，看課后表格思考

　　小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說(shuō)是一目了然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了“太陽(yáng)、雪花”等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì)到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師按片總結(jié)如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

　�。�2）看錄像有感情朗讀課文，使學(xué)生感情得到升華。

　　五、詞句賞晰，鞏固練習(xí)。

　　1、找出文章中的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)好在哪里？

　　2、你認(rèn)為文章哪一段寫(xiě)得好？為什么？

　　3、從“春……”中任選一段，感情背誦。

　　六、自我評(píng)價(jià)

　　通過(guò)這樣的賞晰，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，也進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情，使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　會(huì)寫(xiě)“匯、刮”，領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　�。�2）探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”。

　　2.準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　3.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書(shū)課題

　　1、板書(shū)課題：美麗的小興安嶺。

　　2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹(shù)木青翠茂盛）、當(dāng)美餐。

　　3、請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。

　　二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)

　　這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

　　三、讀中感悟，積累語(yǔ)言

　　1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。

　�。�1）指導(dǎo)感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。

　　練習(xí)朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。

　　（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　�。�3）交流匯報(bào)。

　　重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�

　　第二步，出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。

　　第四步，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯”字。

　　第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿了春天的活力之美。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　�。�5）交流感受，體會(huì)春天的活力之美。

　　（6）感悟第二自然段的組成。

　�。ú粌H寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周?chē)�的美麗景象）�?/p>

　　師生合作配樂(lè)讀第二自然段，（老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。

　�。�7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步，展示記憶立樁詞：

　　樹(shù)木抽出____長(zhǎng)出____

　　積雪匯成____流著________漲滿____

　　小鹿散步俯下____側(cè)著____欣賞____

　　第二步，解釋立樁詞

　　師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。

　　第三步，指導(dǎo)立樁記憶的方法

　　師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

　　第四步，練習(xí)背誦

　�、賹W(xué)生自己試背。

　　②指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

　�、埤R聲背誦。

　　2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。

　�。�1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)�的美麗景象�?/p>

　�。�2）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。第一步，讀“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空�！钡诙�步，默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹(shù)木特點(diǎn)的詞。第三步，交流讀后的感受。第四步，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹(shù)木的蔥蘢之美。第五步，背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

　　（3）書(shū)寫(xiě)“擋”字。

　　第一步，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第二步，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　第三步，師生合作再讀這句話。

　　（4）再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)�美麗景象的部分�?/p>

　　學(xué)生自讀：“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的'野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。”

　　（5）交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。

　　3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美。

　�。�1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。完成表格練習(xí)。

　　（2）小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)�的美麗景象，隨文指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“刮”字左寬右窄，豎勾要長(zhǎng)且直。

　　五、回歸整體，表達(dá)感受，總結(jié)點(diǎn)題。

　　第一步，自己準(zhǔn)備。

　　第二步，學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。

　　第三步，師小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)，收束全課

　　利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　美麗的小興安嶺

　　匯擋獻(xiàn)刮

　　春夏秋冬

　　↓

　　季節(jié)→樹(shù)木→其他景物

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2、體會(huì)課文中描寫(xiě)的手法。

　　3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛(ài)身邊的自然環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，體會(huì)小興安嶺的美麗。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、審題質(zhì)疑，初讀課文。

　　1、板書(shū)課題，引情激趣。

　　提問(wèn)：你看了這個(gè)題目，想知道什么？

　　2、初讀課文，自學(xué)字詞。

　�。�1）幻燈出示自學(xué)提綱，請(qǐng)學(xué)生按綱自學(xué)。

　　①輕聲讀課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　②默讀學(xué)文，用圓點(diǎn)和橫線畫(huà)出生字詞，并出聲讀三遍。

　�、蹫g覽課文，提出不懂的問(wèn)題。

　�。�2）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，互相說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得了哪些知識(shí)。

　　（3）在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“課文欣賞”等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，而一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節(jié)課來(lái)理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？

　　（2）從哪些地方看出樹(shù)多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并了解其特點(diǎn)）

　　（3）自由讀，指導(dǎo)讀，體會(huì)“綠色海洋”的美。

　　二、精讀“春夏”兩段，總結(jié)探究方法。

　　春、夏、秋、冬四段寫(xiě)法不盡相同，因此教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條“教——扶——放”的線。

　　“春”由老師領(lǐng)學(xué)，“夏”由老師引導(dǎo)學(xué)，“秋”、“冬”由學(xué)生自學(xué)。

　　1、教師首先說(shuō)一說(shuō)“春”段的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　�。�1）指名讀：找一找，描寫(xiě)了哪些景物。

　�。�2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

　�。�3）重點(diǎn)理解描寫(xiě)樹(shù)的句子。

　　首先：作者為什么用“抽出”而不用“長(zhǎng)出”？這個(gè)問(wèn)題可以看教師的直觀演示。

　　然后：教師范讀描寫(xiě)樹(shù)的句子，學(xué)生仿讀，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀能力。

　　（4）引讀。

　　師說(shuō)：春天醒了！

　�。▽W(xué)生讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來(lái)了，……春水流了……河水流淌著……”

　�。ㄐ�、化、跑、流、淌，描繪了春天來(lái)到，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)勃勃的景象。學(xué)生讀后再想像畫(huà)面，概括出春天的特點(diǎn)）

　　2、“夏”段的學(xué)習(xí)過(guò)程基本和“春”段的相同。

　　首先師生共同回憶“春”的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法和探疑方法。

　�。�1）讀——找景物。

　　（2）讀——寫(xiě)特點(diǎn)。

　　（3）讀——悟其情。

　　3、接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：

　　（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫(xiě)了哪些景物。

　　（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

　�。�3）在學(xué)生自讀匯報(bào)時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)樹(shù)的句子，理解夏季小興安嶺樹(shù)木有什么特點(diǎn)。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，問(wèn)學(xué)生把這幾詞的位置換一換行不行。因?yàn)檫@幾個(gè)詞都是描寫(xiě)夏天樹(shù)海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用換詞比較的方法來(lái)深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

　　（4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

　　（5）在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用“因?yàn)椤�…所以……”引讀。

　　因?yàn)椤跋奶鞓?shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”，所以“早晨……”（通過(guò)引讀，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)段落內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：14美麗的小興安嶺

　　春——夏——秋——冬

　　按時(shí)間順序描寫(xiě)

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)流程：

　　一、自學(xué)“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

　　運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)“秋”、“冬”兩段。

　　1、小組學(xué)習(xí)，看看按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問(wèn)題。

　　2、小組交流，做課后習(xí)題。

　　3、小組匯報(bào)。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進(jìn)行理解）

　　4、配樂(lè)有感情地朗讀，領(lǐng)略“秋”、“冬”之美。

　　5、問(wèn)學(xué)生是否明白了課初提出的兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。

　　小興安嶺美在哪里？

　　作者是怎樣寫(xiě)（小興安嶺的美麗）的？

　　這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，回答問(wèn)題時(shí)集思廣益，往往會(huì)收到意想不到的效果。至此，學(xué)生的問(wèn)題一一得到解答，達(dá)到解疑目的。

　　二、總結(jié)全文，有感情地朗讀。

　　1、默讀課文，看課后表格思考。

　　小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了“太陽(yáng)、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫(kù)。

　　2、看圖書(shū)或錄像，有感情地朗讀課文，使學(xué)生的感情得到升華。

　　三、詞句賞析，鞏固練習(xí)。

　　1、找出文章中的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)好在哪里。

　　2、你認(rèn)為文章哪一段寫(xiě)得好，為什么？

　　3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫(xiě)中任選一段，有感情地背誦。

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、倮斫庹n文內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序，

　　②有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師生談話，讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。

　　二、板書(shū)課題

　　師生共寫(xiě)課題，共讀課題。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段。

　　2、看閱讀要求，再讀課文。

　�、僬n文是按照什么樣的順序描寫(xiě)小興安嶺四季的美的？

　�、谀阕钕矚g小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)的？為什么？

　　3、師生交流。

　　四、以讀代講，順學(xué)而導(dǎo)。

　　1、師生共同學(xué)習(xí)“春”。

　　①自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫(huà)出來(lái)。

　　②讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個(gè)人讀，同桌讀。

　�、壑�識(shí)訓(xùn)練：

　　有的……有的……

　　2、小組學(xué)習(xí)“夏”“秋”“冬”

　　閱讀要求：

　　我讀書(shū)，我快樂(lè)。

　�、俑鶕�(jù)興趣自由選擇季節(jié)學(xué)習(xí)。

　　②交流心得，享受讀書(shū)快樂(lè)。

　�、鄹鶕�(jù)自己喜歡的方式匯報(bào)。

　　3、教師總結(jié)。

　　美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹(shù)，夏有花，秋有果，冬有雪。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些為什么？

　　4、有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

　　五、拓展延伸。

　　同學(xué)們，在我國(guó)遼闊的土地上，像小興安嶺這么美麗的風(fēng)景區(qū)還有很多，你們能說(shuō)出一些風(fēng)景區(qū)的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關(guān)于這些風(fēng)景區(qū)的文章去感受，去體會(huì)。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　美麗的小興安嶺

　　春：樹(shù)

　　夏：花

　　秋：果

　　冬：雪

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。

　　3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　4.配樂(lè)感情朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

　　教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法

　　教學(xué)媒體

　　網(wǎng)絡(luò)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們?cè)�到過(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。

　　你們想去看看嗎？今天陳老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我的假想旅行。好嗎？

　　二、整體感知課文

　　你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文“新視聽(tīng)”。欣賞你所向往的美景。

　　三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義

　　1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

　　2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開(kāi)電子課本，根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。（讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看有關(guān)的鏈接）。

　　3、預(yù)習(xí)了課文，你能說(shuō)說(shuō)作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）

　　你從這三個(gè)詞語(yǔ)中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹(shù)木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛。）

　　小結(jié)過(guò)渡：是��！小興安嶺美在四季，美在樹(shù)木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢？讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。

　　四、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。

　　（一）、學(xué)習(xí)“春天”一段。

　　1、指名讀。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了那些景物？

　　3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的呢？

　　點(diǎn)擊圖標(biāo)，讀懂每一句話。

　　4、過(guò)渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫(xiě)了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

　　5、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的'美呢？大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　�。�1）、自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

　�。�2）、指名試讀。

　　小結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎？是�。∥覀冞�沒(méi)看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

　　（二）、學(xué)習(xí)“夏天”一段。

　　1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文“夏天”一段。

　　2、檢查自學(xué)

　�。�1）、這一段有幾句話？

　�。�2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

　　（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?

　　3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么？）

　　4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。

　　5、過(guò)渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽(yáng)光燦爛、濃霧彌漫、樹(shù)木蔥蘢、野花盛開(kāi)的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

　　（三）、按上述方法，學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。

　　1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見(jiàn)解。

　　2、朗讀課文

　　（1）、過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫(huà)�。∫粋�(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)到“配音空間站”，（點(diǎn)擊“配音空間站”）。在這里，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂(lè)，但這些音樂(lè)不一定都適合本課的朗讀。請(qǐng)選擇你認(rèn)為合適的音樂(lè)，來(lái)配樂(lè)朗讀自己喜愛(ài)的段落，做一次小小配音師吧！

　�。�2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

　　4、指名朗讀。

　　五、課堂訓(xùn)練

　　1、過(guò)渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對(duì)美的鑒賞能力都有了很大提高。語(yǔ)文這門(mén)課是對(duì)我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合訓(xùn)練。為了充實(shí)我們的頭腦，請(qǐng)大家快快進(jìn)入“智力加油站”，開(kāi)始我們的智力加油吧！

　　2、點(diǎn)擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語(yǔ)橋”、智慧林“等有趣的練習(xí)題。

　　六、開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)

　　通過(guò)這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識(shí)嗎？那么請(qǐng)點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”，盡情瀏覽吧。（點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”）

　　七，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　同學(xué)們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，你覺(jué)得小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美？

　　師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是��！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽(yáng)光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無(wú)邊的森林盡是寶藏，秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢？請(qǐng)進(jìn)入“交流區(qū)”留下你的想法和建議。進(jìn)入“交流區(qū)”。

　　指名讀環(huán)保建議。

　　八，課堂小結(jié)：

　　大家談得很好，是��！走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們?cè)谌谌肓藢?duì)大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字20個(gè)，其中15個(gè)會(huì)寫(xiě)。

　　2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。

　　3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對(duì)自然美的情趣。

　　4、領(lǐng)悟作者觀察與描寫(xiě)景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累穩(wěn)重的好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解春、夏兩個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　教具準(zhǔn)備：

　　中國(guó)政區(qū)圖

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、解題激趣

　　1、誰(shuí)知道小興安嶺在哪里？給大家簡(jiǎn)單介紹一下。（出示地圖）

　　2、引導(dǎo)：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。

　　二、初步感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、在自己讀懂的地方做上標(biāo)記。

　　3、提出讀不懂得問(wèn)題。

　　4、學(xué)生交流自讀情況：

　　（1）指名讀、正音、理解詞語(yǔ)問(wèn)題。

　�。�2）小興安嶺的'哪些景色你最感興趣？讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí)具體說(shuō)說(shuō)，表達(dá)要明白。

　�。�3）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

　　三、布置作業(yè)

　　朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。

　　【第二課時(shí)】

　　一、再讀課文，體驗(yàn)和感受

　　1、小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味、體驗(yàn)，讀出感情。

　　2、交流體驗(yàn)與感受。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的讀自己喜歡的段落、詞句，并說(shuō)說(shuō)喜歡什么，說(shuō)出真切感受。

　�。�1）你喜歡那個(gè)季節(jié)的景色，它給你什么美的感受。

　�。�2）老師要步步引導(dǎo)和抓住時(shí)機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在多讀中有所感悟，并與其他學(xué)生交流感受。

　　二、領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　1、回顧全文，思考、討論：作者描寫(xiě)小興安嶺的景色。是按什么順序？開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)什么？

　　2、讀了課文，欣賞了小興安嶺的景色，你感覺(jué)作者抓住了什么來(lái)寫(xiě)四個(gè)季節(jié)的景色的？

　　師：抓事物特點(diǎn)表現(xiàn)它的景物的美麗，表達(dá)作者對(duì)大自然、對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)心情，及其讀者的向往。這種方法同學(xué)們要不斷的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　三、積累、運(yùn)用

　　1、結(jié)合課后題思考，練習(xí)3，從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語(yǔ)讀讀，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　2、生字的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)

　　四、布置作業(yè)

　　觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點(diǎn)，模仿這一課“總分總”的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

　　教后小結(jié)：

　　本文內(nèi)容淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導(dǎo)理解，完全可以讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語(yǔ)言，達(dá)到以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫(xiě)作，一箭雙雕。

　　優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課語(yǔ)文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解小興嶺美麗的景物和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4、體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小興安嶺的美與豐富的物產(chǎn)。

　　2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)。

　　【教師準(zhǔn)備】

　　1、收集小興安嶺的資料。

　　2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定學(xué)法指導(dǎo)，打印下來(lái)。

　　3、準(zhǔn)備練習(xí)紙。

　　4、到電教室上課，投影，錄音機(jī)，錄音帶。

　　5、第一課時(shí)后指導(dǎo)學(xué)生表演和收集摘錄資料。

　　【學(xué)生準(zhǔn)備】

　　1、收集小興安嶺的資料。

　　2、準(zhǔn)備實(shí)物(包括葉子、頭飾等)。

　　3、準(zhǔn)備表演。

　　4、觀察學(xué)校附近的景物。

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、讀準(zhǔn)生字詞，正確流利朗讀課文。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容和總-分-總的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、六自然段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　投影顯示圖片，簡(jiǎn)介小興安嶺。板書(shū)課題。

　　問(wèn)：小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

　　2、拼讀生字詞，說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你明白了。

　　3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色。

　　4、齊讀課文，想想，課文按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　三、講讀課文一、六自然段

　　1、默讀第一自然段：這段主要寫(xiě)了什么?

　　指導(dǎo)理解詞句和朗讀。

　　小結(jié)：這段總起。

　　2、過(guò)渡：接下來(lái)寫(xiě)了小興安嶺的春景、夏景、秋景和冬景。

　　3、齊讀最后一段：這段主要寫(xiě)了什么?

　　指導(dǎo)理解詞句和朗讀。

　　小結(jié)：這段總結(jié)。

　　4、總結(jié)：課文是按總-分-總這樣的順序?qū)懙模�首先�?xiě)了小興安嶺樹(shù)木多，再寫(xiě)春、夏、秋、冬的景色;最后點(diǎn)明它的美麗、富饒。

　　四、布置自學(xué)

　　四小組各選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)組織好組員進(jìn)行朗讀、背誦、表演、制作、繪畫(huà)等，還可以請(qǐng)教老師。

　　(附上給學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)和練習(xí))

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、理解課文2～5自然段，體會(huì)小興安嶺的美，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　2、學(xué)習(xí)和理解一些詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到激勵(lì)，培養(yǎng)合作的精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(口頭填空)課文共有()個(gè)自然段，首先()，寫(xiě)了小興安嶺()，然后()，分別寫(xiě)了小興安嶺的()景，()景，()景和()景，最后()，寫(xiě)了小興安嶺()。

　　過(guò)渡：小興安嶺是如此美麗，大家想不想更深入細(xì)致地欣賞一番呢?

　　二、四小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)情況，在匯報(bào)交流中學(xué)習(xí)2～5自然段

　　1、一組匯報(bào)春景一段：

　　⑴小組長(zhǎng)說(shuō)出刻組所選用的主要學(xué)習(xí)方法(朗讀、背誦法;練習(xí)法。)

　�、菩〗M朗讀這段。

　�、菂R報(bào)學(xué)習(xí)的字詞句：

　�、賹�(xiě)出本段中帶有下面部首的字，并說(shuō)說(shuō)怎樣記憶和區(qū)別。

　　(匯、溪、淙、漲、滿)教師點(diǎn)撥。

　　②理解欣賞的意思并造句。

　　③讀這段第一句，比較體會(huì)抽出和長(zhǎng)出有什么不同。

　　⑷一組表演背誦這段，評(píng)議，給最佳朗誦獎(jiǎng)。

　　⑸全班讀。

　　2、二組匯報(bào)夏景一段：

　　⑴小組長(zhǎng)說(shuō)出刻組所選用的主要學(xué)習(xí)方法(聽(tīng)讀、表演法;欣賞、摘錄法。)

　�、坡�(tīng)課文第三段錄音。

　　⑶匯報(bào)學(xué)習(xí)的字詞句。

　　摘錄這段的詞句并說(shuō)說(shuō)這些詞句用得好在哪里：

　�、偎淖衷~：(蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))

　　②動(dòng)詞：(長(zhǎng)、封、遮、擋、升、浸、穿過(guò)、照射、盛開(kāi))

　�、郾硎绢伾�的詞：(乳白、紅、白、黃、紫)

　�、鼙扔骶洌�(太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。)(草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個(gè)美麗的大花園。)

　�、榷�組表演背誦這段，給最佳表演獎(jiǎng)

　　3、三組匯報(bào)秋景一段：

　　⑴小組長(zhǎng)說(shuō)出刻組所選用的主要學(xué)習(xí)方法(查找資料法，理解詞語(yǔ)法)

　　⑵小組讀第三段。

　�、菂R報(bào)自學(xué)的字詞句：

　�、僬页鲇嘘P(guān)的資料理解詞語(yǔ)：

　　白樺：

　　櫟樹(shù)：

　　紅松：

　　山葡萄：

　　榛子：

　　蘑菇：

　　木耳：

　　人參：(從書(shū)本上找圖片、自己畫(huà)的圖畫(huà)、字典、詞典上的解釋)

　　②摘錄詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)用法：

　　表示顏色的'：黃、蒼翠

　　描寫(xiě)味道的：又酸又甜又香又脆鮮嫩

　　③問(wèn)答：落葉為什么會(huì)在林間飛舞?(體會(huì)好詞好句)

　　⑷給出最佳收集獎(jiǎng)全班齊讀這段。

　　4、四組匯報(bào)冬景一段：

　�、判〗M長(zhǎng)說(shuō)出刻組所選用的主要學(xué)習(xí)方法。(綜合以上的方法)

　　⑵小組背誦這段。

　�、菂R報(bào)學(xué)習(xí)的字詞句：

　�、俳o多音字組詞：

　　沒(méi)：momei

　　藏：cangzang

　�、谔羁眨哼@段寫(xiě)到小興安嶺的動(dòng)物有：(紫貂黑熊松鼠)

　　你從課文之外知道的還有：(略)

　�、厶羁�，再說(shuō)說(shuō)用上了括號(hào)里的詞語(yǔ)有不什么不同，好在哪里：

　　A、紫貂和黑熊()躲進(jìn)各自的洞里。

　　B、黑熊()用舌頭舔著自己()的腳掌。

　　C、松鼠*秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，()還到枝頭散散步，看看春天是不是()來(lái)臨。

　�、刃〗M表演下雪的情形和幾種動(dòng)物的姿態(tài)

　�、山o出最佳合作獎(jiǎng)，齊讀這段

　　5、質(zhì)疑問(wèn)難：

　　你還有哪些疑問(wèn)?(小組互相挑戰(zhàn))

　　你還收集到哪些資料想告訴大家?

　　你最喜歡哪個(gè)片斷?有感情背誦

　　學(xué)了這篇課文你有哪些重要的收獲?

　　三、總結(jié)全文

　　1、小興安嶺春夏秋冬的景色多美啊!它是我們祖國(guó)的一部分。我們祖國(guó)還有很多這樣的美麗富饒的地方。你愿意到這些地方去親眼欣賞美景，并自覺(jué)保護(hù)這些優(yōu)美的環(huán)境，愛(ài)惜這些珍貴的資源嗎?

　　2、這篇課文描寫(xiě)景物能抓住特點(diǎn)，寫(xiě)得具體生動(dòng)(板書(shū))

　　四、鞏固延伸

　　朗讀全文。

　　畫(huà)一幅圖(可選任一季節(jié))。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　美麗的小興安嶺

　　總起：樹(shù)木多

　　春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿

　　分述夏：樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、草地

　　秋：樹(shù)葉、物產(chǎn)

　　冬：雪、動(dòng)物

　　總結(jié)：美麗富繞

　　《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。

　　2、體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。

　　2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　2、學(xué)生課前做民居資料的收集。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。

　　2、齊讀課題。

　　3、課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？

　　4、朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。

　　二、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》

　　1、學(xué)生默讀課文，思考：客家民居有什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。(表格、重點(diǎn)句子見(jiàn)后)

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　a、夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕校�布局均勻，宏偉壯觀。

　　作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。

　　b、客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。

　　八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

　　三、學(xué)習(xí)第二篇短文《傣家竹樓》

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>

　　2、播放課件，學(xué)生觀看。

　　3、說(shuō)說(shuō)傣家竹樓給你怎樣的感覺(jué)？

　　“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界�！边@句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？給你怎樣的感覺(jué)？

　　4、出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　5、小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　a、傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。

　　傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。

　　b、“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”

　　展示課件，學(xué)生齊讀該段。

　　傣家人是如何建竹樓的？這體現(xiàn)了什么？(先選好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝福；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)

　　四、對(duì)比兩篇短文的異同，加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟

　　1、《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同？

　　2、學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)方向：

　　a、透過(guò)作者的描寫(xiě)，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。

　　b、兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。

　　c、兩篇短文都用了一定的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。

　　五、課堂延伸

　　1、請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。

　　2、學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　各具特色的民居

　　“民居奇葩”——客家民居

　　“綠色之家”——傣家竹樓

　　《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　關(guān)于各地民居的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1、據(jù)說(shuō)，在上世紀(jì)六七十年代，美國(guó)的間諜衛(wèi)星對(duì)中國(guó)進(jìn)行拍照偵察，驚訝地發(fā)現(xiàn)在我國(guó)福建、廣東的山區(qū)里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國(guó)的間諜人員經(jīng)過(guò)反復(fù)分析認(rèn)為是“導(dǎo)彈發(fā)射基地”，從而認(rèn)為中國(guó)的軍事實(shí)力不可小視。直到中美建交后，美國(guó)人才如夢(mèng)方醒：那些所謂的“導(dǎo)彈發(fā)射基地”實(shí)際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。

　　2、大家看它像什么？確實(shí)很有特色，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課——《各具特色的民居》（板書(shū)課題）齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居？（重讀“特色”）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。（出示課件：生詞）認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？（一生讀）齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）客家民居

　　1、課文大家預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，那對(duì)課文的理解又如何呢？我們來(lái)看導(dǎo)語(yǔ)中給我們提出了哪些問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）幾個(gè)問(wèn)題？哪兩個(gè)問(wèn)題？（一生說(shuō)）

　　2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)學(xué)習(xí)奇特的客家民居，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，記住不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在書(shū)上留下自己思考的痕跡。

　　3、交流

　�。�1）客家民居的特點(diǎn)

　　位置：閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

　　作用：防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

　　材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

　　結(jié)構(gòu)：大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征：吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

　　在學(xué)生交流到第二自然段客家民居的結(jié)構(gòu)時(shí)，課件出示：

　　它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。

　　從這段話中你感受到什么？（客家民居建造堅(jiān)固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅(jiān)固，你從那些詞中感受到了？帶著你的理解練讀這段話。找生讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　（2）了解了客家民居的奇特之處，那作者采用了哪些說(shuō)明方法對(duì)它進(jìn)行說(shuō)明？有什么好處呢？

　　主要的說(shuō)明方法如下：

　�、倭袛�(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓�！�

　　大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。（具體可感）

　�、诖虮确剑骸八鼈兇蠖酁槿�至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。”

　　在閩西南……這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直觀）

　�、叟e例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）

　　4、總結(jié)學(xué)法

　　（出示課件）剛才對(duì)客家民居的學(xué)習(xí)中，我們先是從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征方面了解了客家民居的特點(diǎn)，隨后有明確了課文采用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法來(lái)突出它的這些特點(diǎn)。

　�。ǘ�）傣家竹樓

　　1、對(duì)照客家民居的學(xué)習(xí)方法，咱們四人一小組合作自學(xué)一下傣家竹樓（出示課件：傣家竹樓圖片），呆會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表進(jìn)行交流，看哪個(gè)小組的發(fā)言最精彩。

　　2、交流

　　四、課外拓展

　　1、資料袋

　　（1）同學(xué)們的自學(xué)效果顯著，說(shuō)明大家的學(xué)習(xí)熱情很高，下面老師提高一點(diǎn)兒難度，大家來(lái)看71頁(yè)的資料袋部分，課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，老師想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，你可以自創(chuàng)導(dǎo)游詞，也可以把資料中的重點(diǎn)內(nèi)容作為導(dǎo)游詞，向大家介紹其中一種民居的特點(diǎn)。先給大家一點(diǎn)兒時(shí)間小組交流一下。

　�。�2）學(xué)生交流（教師隨機(jī)出示這種民居的圖片）

　　2、同學(xué)們的介紹很精彩，老師這兒還有一些各地民居的圖片，大家想不想欣賞一下。（出示課件）

　　五、布置作業(yè)

　　我們的祖國(guó)幅員遼闊，富有特色的民居數(shù)不勝數(shù)，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱更多的民居資料，與老師、同學(xué)共享。

　　《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)20

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　�、抛x讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語(yǔ)。

　　⑵默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色。

　�、菍W(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　�、葘W(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。

　　2、過(guò)程與方法

　　初讀課文，讀準(zhǔn)讀通；再讀課文，整體感知；合作研讀，體會(huì)特點(diǎn)；深讀探究，領(lǐng)悟方法；歸納總結(jié)，感受文化；拓展延伸，遷移練寫(xiě)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師制作課件（關(guān)于各地民居，如土樓和竹樓的圖片；中國(guó)民居郵票圖片）；

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)民居的文字、圖片資料，對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所了解。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　【第一課時(shí)】

　　一、資料展示，揭示新課

　　1、師：我們的祖國(guó)地大物博，民族眾多，風(fēng)俗各異，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。

　　2、出示民居圖片：，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（如，上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）

　　3、簡(jiǎn)介中國(guó)民居（見(jiàn)附錄）

　　這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

　　2、先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

　　3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

　　4、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀及理解情況：

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、默讀課文，看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。

　　思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

　　3、初步交流：

　�、沤涣鏖喿x感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩

　　傣家竹樓──傍水而居。（或：綠色之家）

　�、聘爬ㄟ@篇課文的主要內(nèi)容：《各具特色的民居》側(cè)重寫(xiě)了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。

　　4、把握層次

　�、趴图颐窬訉哟危�

　　第一段（1）：概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。

　　第二段（2）：詳細(xì)介紹客家民居突出的特點(diǎn)。

　　第三段（3）：寫(xiě)圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。

　　第四段（3）：寫(xiě)圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。

　�、拼黾抑駱菍哟危�

　　第一段（1）：概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境。

　　第二段（2）：寫(xiě)傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由。

　　第三段（3）：講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。

　　第四段（4）：說(shuō)竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。

　　第五段（5）：寫(xiě)傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　【第二課時(shí)】

　　一、自讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、用較快的速度讀課文，說(shuō)說(shuō)“客家民居”和“傣家竹樓”的鮮明特色。

　　2、交流：客家民居被譽(yù)為“世界民居奇葩”；傣家竹樓“傍水而居”。

　　二、合作研讀，體會(huì)特點(diǎn)

　　1、劃分小組，提出要求：

　�、欧譃椤翱图颐窬印苯M和“傣家竹樓”組。

　�、埔�求：先分讀、議，再相互交流、補(bǔ)充。

　　2、合作研讀，完成表格：

　�、虐选翱图颐窬印苯M分為三個(gè)研讀小組，研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。

　　世界民居的奇葩——客家民居

　　位置：

　　作用：

　　材料：

　　結(jié)構(gòu)：

　　文化特征：

　�、瓢选按黾抑駱恰苯M分為三個(gè)研讀小組，研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？并完成下面的表格。

　　傍水而居——客家民居

　　位置：

　　作用：

　　材料：

　　結(jié)構(gòu)：

　　文化特征：

　�、茄凶x方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后標(biāo)注、整理歸納，最后填表格。各小組交流整理結(jié)果后，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

　　3、全班交流，了解民居的特點(diǎn)。

　　⑴“客家民居”組的各小組代表分別匯報(bào)小組研讀成果，小組代表發(fā)言后，先本小組其他成員補(bǔ)充，再其他小組補(bǔ)充。

　　如：“客家民居”表格

　　世界民居的奇葩——客家民居

　　位置：閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

　　作用：防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

　　材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

　　結(jié)構(gòu)：大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征：吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

　　⑵“傣家竹樓”組同樣交流匯報(bào)。

　　四、深讀探究，領(lǐng)悟方法

　　1、探究領(lǐng)悟——《客家民居》

　�、抛杂勺x《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）

　�、谱x第二自然段，客家民居“奇”在何處？（用料奇特；造型奇特；特別堅(jiān)固。）

　�、侵攸c(diǎn)語(yǔ)句理解：

　�、僭陂}西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

　　②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。

　�、弁翗菄�成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。

　　（八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一�？图颐窬拥膱A形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。）

　�、茸髡哂昧四男┓椒▽�(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等表達(dá)方法）

　　例如，列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓�！保ň唧w可感）

　　打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校�布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）

　　舉例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）

　　⑸同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（依據(jù)八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）

　　2、探究領(lǐng)悟——《傣家竹樓》（方法同上）

　　重點(diǎn)語(yǔ)句理解：

　�、俅鲎迦思抑两褚廊槐３种�“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。

　�、诨h內(nèi)種植著各種花木果樹(shù)，可謂“樹(shù)滿寨，花滿園”。

　　五、歸納總結(jié)，感受文化

　　1、客家民居是中國(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專家。客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

　　2、竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經(jīng)濟(jì)、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點(diǎn)。傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（吉祥平安、團(tuán)結(jié)和睦、家道興旺）

　　3、總結(jié)表達(dá)方法：語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。

　　4、歸納章旨：

　　《各具特色的民居》這篇說(shuō)明文通過(guò)側(cè)重描寫(xiě)被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色，體現(xiàn)了中華民族的智慧和中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

　�、悼偨Y(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢�，幢幢造型�?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬�？图胰耸来�相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

　　六、拓展延伸，遷移練寫(xiě)

　　1、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從1986年4月12日開(kāi)始至1991年4月25日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普23、普25、普26、普27，共發(fā)行21枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開(kāi)始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫(xiě)版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？

　　2、拓展閱讀：關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹。（見(jiàn)附錄）

　　3、布置作業(yè)：（選其一）

　�、龠x擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫(xiě)一篇說(shuō)明短文。

　　②假如年是小導(dǎo)游，能不能用自己的語(yǔ)言和方式，也同樣生動(dòng)地把你喜歡的民居的特色和風(fēng)情一一向旅客們介紹呢？請(qǐng)你寫(xiě)一篇導(dǎo)游瓷。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8*各具特色的民居

　　客家民居——世界民居奇葩

　　民居特點(diǎn)：圓形、八卦布局、設(shè)防火墻

　　文化特征：和睦相處，勤儉持家，平等互助

　　傣家竹樓——綠色之家

　　民居特點(diǎn)：多起竹樓，傍水而居

　　文化特征：團(tuán)結(jié)和睦，吉祥平安，家道興旺

　　《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)21

　　課文分析：

　　中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。

　　教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣；二是體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

　　３、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

　　課時(shí)安排：

　�。闭n時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于各地民居的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

　�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　　１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。

　　２、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

　　閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無(wú)恙、

　　和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來(lái)、蜂擁而來(lái)、家道興旺、承前祖

　　德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，、傍水而居、樹(shù)滿寨、花滿園。

　　三、了解民居特點(diǎn)

　�。薄⒛�讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　客家民居（位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、　文化特征）

　　２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：

　　客家民居：

　　位置：閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

　　作用：防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

　　材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

　　結(jié)構(gòu)：大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校�布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征：吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

　�。�、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

　　四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

　�。�、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？

　�。ó�(huà)出中心段落：第一自然段。）

　　２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

　　（用料奇特；造型奇特；特別堅(jiān)固。）

　　３、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？

　�。�列數(shù)字－通過(guò)厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕�，生�?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）

　�。�、同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。

　�。ń處煶鍪景素詧D，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）

　　五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？

　�。ㄇ趦�持家、和睦相處、平等互助等。）

　　六、自讀《傣家竹樓》部分

　�。�、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

　�。病�創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：

　�。ù黾抑駱�，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）

　　３、評(píng)議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　各具特色的民居

　　客家民居傣家竹樓

　　世界民居奇葩

　　教學(xué)反思：

　　朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。

　　在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。

　　雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力�！毕嘈艑W(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

　　縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

　　《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)22

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于各地民居的課件。

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n前談話

　　1.師：今天王老師給大家?guī)��?lái)一份小小的禮物，那就是一段介紹各地民居的圖片。隨著圖片，我們走進(jìn)了民居的奇妙世界，我們的祖國(guó)地大物博，在960萬(wàn)平方公里的土地上有56個(gè)民族。有句俗話說(shuō)：百里不同風(fēng)，千里不同俗，表現(xiàn)在民居上更是異彩紛呈，各具特色。

　　2.師：我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《各具特色的民居》。

　　走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個(gè)地方的民居能讓我們感受到些什么？請(qǐng)大家快速默讀課文。

　　3.師：剛才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象�？梢哉f(shuō)是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成八個(gè)小組，如果在相應(yīng)的時(shí)間里面，你們完成了一個(gè)民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個(gè)民居。每個(gè)組長(zhǎng)手里有兩張卡，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽(tīng)，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括出民居的特點(diǎn)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下來(lái)。明白了嗎？

　　默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　4.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

　　師：（材料特點(diǎn)）是的，這種特殊的建筑材料建成的房子非常的堅(jiān)固，據(jù)說(shuō)，這樣的材料建成的房子從來(lái)沒(méi)有坍塌的情況，反而聽(tīng)說(shuō)地震過(guò)后，過(guò)一段時(shí)間，他們居然自動(dòng)的彌合了。你們說(shuō)神奇不神奇？這個(gè)特點(diǎn)概括的很好，還有什么特點(diǎn)？客家民居“奇”在何處？

　　師：有兩三百年甚至五六百年的歷史，可見(jiàn)，它的悠久歷史，這也正是客家土樓堅(jiān)固的特點(diǎn)。在課文的`哪一自然段寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？①列數(shù)字－通過(guò)夯筑起墻厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；（準(zhǔn)確）②打比方－它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校�生�?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型，（形象直觀）。

　　無(wú)數(shù)的游人參觀了客家民居之后，他們都說(shuō)是天上掉下的飛碟，地上冒出的蘑菇一樣神奇。

　　6.客家人如何用民居來(lái)反應(yīng)出他們的地方文化特征呢？（幻燈表格）體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

　　師：和睦相處、勤儉持家，這也是中華民族傳統(tǒng)美德在客家民居的體現(xiàn)。這么多人聚居，居然井然有序，毫不混亂。這也是客家先輩對(duì)文化的崇尚。正是這樣的一種文化，造就了客家民居如此獨(dú)特的風(fēng)格。怪不得被譽(yù)為是——世界奇葩。

　　7.師：“奇葩”如何理解，知道“葩”是什么嗎？

　　那么奇葩就是——稀奇的罕見(jiàn)的

　　師：那么客家民居就是——罕見(jiàn)的民居，稀奇的民居

　�。ǘ�）傣家竹樓

　　1、師：傣家竹樓的研究成果來(lái)亮亮相。

　　環(huán)境優(yōu)美，“那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中”，可以看出環(huán)境十分優(yōu)美，看見(jiàn)全部用竹子造成的竹樓看出四周?chē)�的環(huán)境很優(yōu)美，一個(gè)“綠”字概括了傣家環(huán)境的特點(diǎn)。

　　2.師：不僅僅是一個(gè)綠色的世界，在里面也非常的舒適，愜意。

　　這樣的建筑又顯示出傣家人怎樣的文化特征？

　　吉祥、平安，家道興旺。可以看出傣家竹樓非常明顯的文化特征。

　　3.師：哦，文中有一個(gè)詞非常準(zhǔn)確地概括了傣家人的文化特征�！耙患疑w房，全村幫忙”，這不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。

　　師：我們從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。大家能從寫(xiě)法上看看作者在描寫(xiě)兩個(gè)地方的特色時(shí)有什么相同和不同之處嗎？

　　a、相同點(diǎn)

　　1、客家民居和傣家竹樓都采用了列數(shù)字和打比方的手法。

　　2、兩篇短文都講了民居的形成原因。

　　3、兩篇短文都通過(guò)民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

　　b、不同點(diǎn)

　　1、開(kāi)頭不同，客家民居是寫(xiě)被譽(yù)為“世界民居奇芭”。而傣家竹樓是寫(xiě)身臨其境的感覺(jué)。像一位導(dǎo)游，把我們帶到了綠色世界之中。

　　2、民居形成的原因也不同�？图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，所以形成了營(yíng)壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓.

　　3、結(jié)構(gòu)、建筑的材料不同，風(fēng)俗習(xí)慣也不同。

　　客家民居給人大、堅(jiān)固，材料獨(dú)特；傣家竹樓給人清新閑適的感覺(jué)。

　　無(wú)論是哪種風(fēng)俗，都不外乎像文中提到的，“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”他們的祖先都希望自己的子孫后代幸福。

　　傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。假如你是一位導(dǎo)游，該如何向游客介紹傣家竹樓和客家民居？

　　課后自由組團(tuán)，推舉一位導(dǎo)游，相信在你們中間會(huì)出現(xiàn)一位：“客家熟，傣家通”的好導(dǎo)游。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　各具特色的民居

　　客家民居傣家竹樓

　　世界民居奇葩

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)之初我先問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，他們快速說(shuō)出客家民居和傣家竹樓的特色和民風(fēng)民俗，因此，教學(xué)中我放手讓學(xué)生自學(xué)了解。

　　教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)了《各具特色的民居》這部分的學(xué)習(xí)。

　　首先我讓孩子們掃讀寫(xiě)客家民居的部分，找出這部分的中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為‘世界民居奇葩’的客家民居�！比缓笠龑�(dǎo)孩子們理解課文“奇葩”，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，孩子們知道了這個(gè)自然段采用了打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法。

　　接著，我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。孩子們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個(gè)方面去認(rèn)真朗讀品味了課文。

　　孩子們的觀察比較仔細(xì)，介紹某個(gè)方面的特點(diǎn)比較具體。但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)孩子們的介紹比較枯燥，不能應(yīng)用多種多樣的說(shuō)明方法使文章顯得形象生動(dòng)。孩子們的習(xí)作能力還要進(jìn)一步提高��！這個(gè)任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)啊！

　　教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不太集中，對(duì)于這種說(shuō)明性題材的文章，如何能抓住孩子們的注意力，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我下一個(gè)教學(xué)面臨的新課題！

　　《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)23

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　關(guān)于各地民居的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課來(lái)聊聊我國(guó)的民居，你們都知道我國(guó)都有哪一些有特色的民居呢？（生交流）縱橫九百六十萬(wàn)平方公里，孕育五十六個(gè)古老民族，織就一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌：有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，感受特點(diǎn)

　　1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題快速閱讀全文，邊讀邊畫(huà)出他們各自的特點(diǎn)。

　　2、小組交流一下你們畫(huà)出了他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？

　　師：老師在下面看見(jiàn)咱們同學(xué)都找得非常好，那你能分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象嗎？

　　客家民居──宏偉壯觀世界民居奇葩，那么“奇葩”是什么意思？堅(jiān)固

　　傣家竹樓——?jiǎng)e致美觀綠色之家

　　同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，那么，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“客家民居”和“傣家竹樓”，細(xì)細(xì)地體會(huì)他們獨(dú)特的風(fēng)格吧�。ㄕn件出示民居圖片）

　　三、小組交流了解民居特點(diǎn)

　　1、老師這里有一些自學(xué)的要求，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，小組活動(dòng)。（課件出示自學(xué)要求）

　�。�1）小記者調(diào)查

　　這是以小記者的身份，來(lái)到客家民居和傣家竹樓做一番調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容就是老師發(fā)給你的表格（一）小組同學(xué)可以選擇你喜歡的民居進(jìn)行討論交流，并把表格填好，如果時(shí)間充足的話，可以兩個(gè)都做。

　　（2）筆者座談會(huì)

　　這是一篇介紹民居鮮明特色的說(shuō)明文。文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，作者也用到了很多的說(shuō)明方法對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明的，你們可以選擇表格（二）來(lái)看看作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么好處？

　�。�3）小導(dǎo)游解說(shuō)

　　如果讓你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)如何向大家介紹呢？“客家民居”和“傣家竹樓呢？小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)好導(dǎo)游詞。

　�。�4）旅游觀光

　　這是你參觀完“客家民居”和“傣家竹樓”之后，以一個(gè)旅游者的身份，談?wù)勛约旱氖斋@和感受。

　　你們還可以以其它的形式來(lái)展示一下他們獨(dú)特的風(fēng)格，小組同學(xué)任選一種形式學(xué)習(xí)，老師給你們十五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，待會(huì)兒咱們各小組上臺(tái)展示一下，看看哪個(gè)小組同學(xué)設(shè)計(jì)得好，展示得好。

　　2、各小組交流準(zhǔn)備

　　3、全班交流，了解民居的特點(diǎn)。

　　4、師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)了解得非常清楚，聽(tīng)了你們的交流，我們真是感受到了走進(jìn)了客家的歷史與生活，走進(jìn)了風(fēng)格獨(dú)特的傣家竹樓。

　　四、課外延伸

　　1、其實(shí)除了這兩個(gè)典型的民居外，我國(guó)其它地方的特色民居，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)來(lái)欣賞一下，體會(huì)它們的獨(dú)特之美。

　　2、師小結(jié)：中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，他們體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。課后同學(xué)們可以選擇你感興趣的民居，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事等等，下節(jié)課我來(lái)一個(gè)“觀光多姿多彩的民居”綜合實(shí)踐課，同學(xué)們可以用自己喜歡的形式向大家介紹。

　　教學(xué)反思

　　回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己存在了很多的問(wèn)題：

　　一、對(duì)教材的把握不深入，不熟練

　　自己對(duì)課文的整體把握不夠深入，課文的內(nèi)容也不是很熟練，以致于在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)交流展示的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)找出了列數(shù)字的句子，其實(shí)自己的意思是讓學(xué)生再找出打比方的句子，而說(shuō)成了是繼續(xù)找“列數(shù)字”的句子，使學(xué)生顯得很茫然，不知從哪兒入手。一是因?yàn)榻滩牟皇炀殻�二是因�(yàn)榫o張吧！

　　二、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)不到位

　　這節(jié)課我主要采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，但是效果卻不盡人意。反思一下自己，我覺(jué)得課堂上對(duì)學(xué)生點(diǎn)得不到位，自學(xué)的方式也沒(méi)有跟學(xué)生交代清楚，指導(dǎo)的方法也少，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中顯得很被動(dòng)。就是有一些同學(xué)交流得不錯(cuò)，自己也沒(méi)有激勵(lì)起學(xué)生向上的動(dòng)力，總之，學(xué)生的參與不是很積極、主動(dòng)的、活躍的。

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我感到?jīng)]有學(xué)生學(xué)不好的，只有老師導(dǎo)不好的，教不好的，在今后的課堂教學(xué)中，我一定努力彌補(bǔ)自己的這方面的不足。

　　《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)24

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版教材《各具特色的民居》

　　拓展文章《北京四合院》《陜西窯洞》

　　學(xué)情分析：

　　六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，對(duì)說(shuō)明文及說(shuō)明方法也有了認(rèn)識(shí)，但對(duì)如何閱讀同主題的一組文章還較為陌生。教學(xué)時(shí)，要緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，充分讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)表格匯報(bào)習(xí)得學(xué)法，在群文閱讀和比較閱讀中進(jìn)行學(xué)法的遷移運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解民居建筑特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明方法的作用。

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解各民族的民居特色及民居文化，并體會(huì)說(shuō)明方法的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、故事激趣，導(dǎo)入新課

　　在廈門(mén)旅游時(shí)導(dǎo)游曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)故事：上世紀(jì)六七十年代，美國(guó)的人造衛(wèi)星在福建山區(qū)拍到了一群或圓或方的不明建筑物，形狀酷似核反應(yīng)堆和導(dǎo)彈發(fā)射裝置，這使得美中央情報(bào)局大為恐慌，以為中國(guó)正在大規(guī)模發(fā)展核彈，后來(lái)還偷偷派人來(lái)中國(guó)調(diào)查。你們知道他們拍到的是什么嗎？

　　出示：客家土樓的圖片

　　過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)：“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，各民族不僅飲食、文化上有很大的差異，建筑也是各具特色。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《各具特色的民居》

　　【設(shè)計(jì)意圖：從生活入手，以故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。】

　　二、自主學(xué)文，明晰學(xué)法

　　（一）學(xué)習(xí)“客家民居”部分

　　1、出示自學(xué)提示內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：

　　建筑特點(diǎn)：

　�。�1）營(yíng)壘式：建于偏僻山區(qū)中的防御性，可見(jiàn)所處環(huán)境和民居特色有直接關(guān)系。

　�。�2）突出重點(diǎn)詞讀，感悟?qū)懛ǎ?/p>

　　在土中摻石灰，以竹片、木條作筋骨，夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓。

　　從中感受到列數(shù)字的表達(dá)方法，使內(nèi)容更有說(shuō)服力，更準(zhǔn)確。

　　“夯筑”中的“夯”字（夯，會(huì)意字，上大下力，使大力氣砸實(shí)）聯(lián)系土樓經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次地震安然無(wú)恙加深體會(huì)“堅(jiān)固”。

　　（3）一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，雄偉壯觀。

　　從中感受到打比方的表達(dá)方法，更生動(dòng)形象地描繪出土樓的造型。

　　出示土樓圖片，直觀感受其布局的的獨(dú)特。

　　師小結(jié)：這樣特殊的建筑材料，這樣奇特的建筑風(fēng)格，歷經(jīng)幾百年歲月洗禮而安然無(wú)恙，難怪作者說(shuō)：這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。（指名讀）理解“奇葩”一詞。（客家民居是民居中一朵罕見(jiàn)的花）

　　一起贊嘆的讀一讀：這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。（生齊讀）

　　文化特征：

　　過(guò)渡語(yǔ)：客家文化是土樓的靈魂，一齊走進(jìn)它的歷史和生活。

　　（1）客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥，幸福和安寧的象征。（聯(lián)系八卦布局，感受傳統(tǒng)文化的智慧）

　　（2）比如承啟樓大門(mén)上許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：“承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕”，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處，勤儉持家的愿望。（楹聯(lián)文化是客家人傳承儒家思想的最好詮釋）

　�。�3）樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。（客家人聚族而居，人口眾多，卻能人人平等，和諧相處）

　　小結(jié)：這樣淳樸的生活方式，這樣豐厚的文化積淀，不由讓人心存敬仰，難怪作者說(shuō)：這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。（出示，回溯再讀）

　　3、總結(jié)學(xué)法：抓特點(diǎn)品文化找方法

　　【設(shè)計(jì)意圖：以主問(wèn)題切入文本，突出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，使教學(xué)不蔓不枝。落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，抓住“營(yíng)壘”“夯”“葩”體會(huì)民居特點(diǎn)，并在分享交流中總結(jié)學(xué)法，為下文的“放”做鋪墊�！�

　　三、群文閱讀，遷移運(yùn)用

　　過(guò)渡語(yǔ)：領(lǐng)略了土樓和竹樓的魅力，我們?cè)賮?lái)研究其他民居。

　　1、看圖猜民居，學(xué)生根據(jù)興趣分為“傣家竹樓組”“陜西窯洞組”“北京四合院組”）

　　2、小組合作，按照學(xué)法批注閱讀，完成表格內(nèi)容，小組代表上臺(tái)交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　2、名言背誦（一）：

　　漫步在傣家竹樓，滿眼綠意，你會(huì)感覺(jué)到美的節(jié)奏和韻律，所以德國(guó)的歌德說(shuō)：“建筑是凝固的音樂(lè)�！保ǔ鍪�，生讀，試背）

　　【設(shè)計(jì)意圖：群文閱讀，進(jìn)行學(xué)法遷移，力求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。通過(guò)自選分組、合作探究、代表上臺(tái)，成員補(bǔ)充訂正的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)積極的語(yǔ)文實(shí)踐中分享學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，提升閱讀能力�！�

　　四、比較閱讀，感悟方法

　　1、過(guò)渡：了解了四種民居，對(duì)比一下四篇文章在表達(dá)方法上有什么相同和不同呢？（出示學(xué)生填寫(xiě)的完整表格）

　　師生小結(jié)：讀同主題一組說(shuō)明文，就應(yīng)該從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行對(duì)比，由此及彼，由表及里，在比較中提高捕捉信息的能力。寫(xiě)說(shuō)明文也是如此，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，通俗形象地把事物特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　2、名言背誦（二）：

　　客家土樓講究的是“平等”，而北京的四合院講究的是“長(zhǎng)幼尊卑”。所以美國(guó)的萊特說(shuō)：“建筑是用結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思想的科學(xué)性的藝術(shù)”。（出示，生讀，試背）

　　3、仿寫(xiě)名言：

　　出示老師仿寫(xiě)的名言：建筑是地域文化的名片。

　　你能用一句簡(jiǎn)短的話寫(xiě)出對(duì)建筑的理解嗎？請(qǐng)寫(xiě)在課本上，別忘了署名。

　　4、誦讀小詩(shī)，升華情感

　　男女生分讀：

　　福建的土樓，

　　訴說(shuō)客家人的奇彩；

　　北京的四合院，

　　演繹王者的氣派；

　　傣家的竹樓，

　　旋轉(zhuǎn)孔雀舞的裙擺；

　　延安的窯洞，

　　演講偉人的豪邁……

　　各具特色的民居，

　　凝聚著，

　　民族團(tuán)結(jié)的歷史和未來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：整體回顧四篇文章進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋�引�?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。名言背誦、仿寫(xiě)，加深學(xué)生對(duì)建筑的理解。將課文內(nèi)容改編小詩(shī)配樂(lè)誦讀，進(jìn)一步感受民居中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感�！�

　　五、激發(fā)探究欲望，延伸課外：

　　1、學(xué)生上臺(tái)展示課下搜集的民居資料，交流分享。

　　2、教師展示一組民居圖片：恢宏氣派的喬家大院（山西民居代表），干闌式建筑的湘西吊腳樓，中西合璧的廣東開(kāi)平碉樓，同為“碉樓”但風(fēng)格迥異的藏族碉樓，被稱為“古民居藝術(shù)寶庫(kù)”的宏村民居（徽派民居代表）等等。課下繼續(xù)閱讀研究，探尋她們古老而神秘的魅力。

　　《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)25

　　課前準(zhǔn)備

　　1.關(guān)于土樓和竹樓的圖片

　　2.一組中國(guó)民居郵票圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)民居

　　1.出示民居郵票一組，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。

　　2.介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國(guó)建筑對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬(wàn)別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

　　2.先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

　　3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

　　4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

　　5.初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

　　三、自主研讀，小組合作梳理

　　1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

　�、傺芯�?jī)?nèi)容：

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

　�、谘凶x方法：

　　先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

　　2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

　　四、集體交流，感受民居特色

　　1.交流“客家民居”特點(diǎn)。

　　①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。

　�、谝医M成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

　　2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。

　　①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。

　　②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

　　五、體會(huì)說(shuō)明方法

　　1.默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。

　　2.集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　　主要的說(shuō)明方法列舉如下：

　�、倭袛�(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓�！�(具體可感)

　�、诖虮确剑骸八鼈兇蠖酁槿�至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。”(形象直觀)

　�、垡�用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”(充實(shí)具體)

　　④舉例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)

　　3.把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

　　六、課外拓展，遷移練寫(xiě)

　　1.出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從一九八六年四月十二日開(kāi)始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開(kāi)始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫(xiě)版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？

　　2.發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹，拓展閱讀。

　　內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可移動(dòng)式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個(gè)園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。

　　西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年?yáng)光。在廣大牧區(qū)草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、生活習(xí)慣及自衛(wèi)防御的需要。

　　東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋，在山墻開(kāi)山，形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)民的馬架，故稱馬架房。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習(xí)慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎(chǔ)，四面皆土坯墻圍繞，當(dāng)陰雨連綿之際，墻壁會(huì)因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長(zhǎng)久。

　　北京民居──四合院。四合院式的住房是我國(guó)最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽(yáng)光充足，四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房(上房)位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開(kāi)間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動(dòng)的中心。

　　上海民居──上�！笆瘞�(kù)門(mén)”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫(kù)門(mén)”房子代表性。因?yàn)樯虾７比A，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶內(nèi)建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺(tái)，在建筑正面和墻頭、大門(mén)等外常作簡(jiǎn)單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺(tái)，綠樹(shù)掩映，十分幽雅。

　　陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩(wěn)定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨(dú)的沿崖式窯洞(土窯)、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門(mén)面裝有較大面積的門(mén)窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。

　　臺(tái)灣民居──臺(tái)灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院，前面廣場(chǎng)可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門(mén)廳與正廳的緩沖，秘密性較高。

　　布置作業(yè)：

　　選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫(xiě)一篇說(shuō)明短文。

　　《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)26

　　教學(xué)要求

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）通讀課文、積累詞語(yǔ)

　　（2）理解課文，了解客觀民居以及傣家竹樓的建筑特色

　�。�3）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子等說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

　�。�4）有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)比較、分析，理解不同民族的建筑特色。教師借助多媒體課件，幫助學(xué)生感知和理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族特色建筑的熱愛(ài)和贊嘆。

　　重、難點(diǎn)

　　與關(guān)鍵了解客家民族以及傣族竹樓的建筑特點(diǎn)，體會(huì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的魅力。

　　課時(shí)劃分：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、詞語(yǔ)卡片

　　2、課件（各具特色的民居圖片）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，初識(shí)民居

　　1、出示課件，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些民居。

　　2、教師介紹：民居是人們對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房使用。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。天我們就認(rèn)識(shí)其中兩個(gè)。

　　3、板書(shū)課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，做到正確流利。

　　2、師：畫(huà)出不同的語(yǔ)句，先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再與同桌交流。

　　閩：福建省的別稱

　　粵：廣東省的別稱。

　　奇葩：奇，罕見(jiàn)的，特殊的，非常的；葩，花。

　　營(yíng)壘：軍營(yíng)四周的圍墻。

　　八卦：我國(guó)古代的一套有象征意義的符號(hào)。出示課件。

　　3、回到文中，把難讀或不懂的地方多讀幾遍。

　　4、默讀課文，思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點(diǎn)？

　　三、自主研讀，合作梳理

　　1、將全班同學(xué)分為甲乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓。

　　2、教師指導(dǎo)，出示課件，讓學(xué)生注意觀察，再進(jìn)行研究。

　�。�1）、研究?jī)?nèi)容：

　　甲組：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？

　　乙組：建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

　�。�2）研讀方法：

　　先默讀課文，邊讀邊思考，逐項(xiàng)解答。而后同桌合作，加以整理，可以采用列表格，在文中畫(huà)主要詞句、標(biāo)感受、列題綱等方法。

　　3、四人一小組，交流整理的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)。

　　四、反饋交流，了解民居

　　1、交流“客家民居”特點(diǎn)

　　建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅。

　　建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。

　　形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。

　　文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。

　　2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)

　　建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。

　　建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。

　　形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，十分寬敞，別致美觀。

　　文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過(guò)節(jié)般熱鬧，請(qǐng)唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。

　　3、角色體驗(yàn)，練習(xí)表達(dá)，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。

　　4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹(shù)滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無(wú)愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀。客家人平等聚居，和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。

　　五、品讀句子，感悟方法

　　1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)使用了哪些說(shuō)明方法。

　　2、集體交流，要求結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　�。�1）、列數(shù)字：墻厚1米，高15米

　�。�2）、打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕小�…�?/p>

　�。�3）、引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁。”

　　（4）、舉例子：“比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)……”

　　（5）、作比較：“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居�！�

　　六、課外拓展，遷移表達(dá)

　　1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。

　　2、出示課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。

　　七、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。

　　八、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。

　　3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　教后反思：

　　朗讀是閱讀教學(xué)中最常見(jiàn)、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)過(guò)程中教師只是單純地關(guān)注到本課是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在課堂實(shí)施過(guò)程中，將主要地時(shí)間與精力，放在學(xué)生自學(xué)了解、合作探究客家民居和傣家竹樓的建筑特點(diǎn)和作者的表達(dá)方法上，并進(jìn)行課內(nèi)深化——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)客家民居和傣家竹樓，以及作了課外延伸，模仿課文自主交流其它的民居。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，介語(yǔ)文課的味道淡了，更像一節(jié)統(tǒng)合實(shí)踐課。在語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)為還是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

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