《端午粽》教學設計（精選10篇）

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《端午粽》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《端午粽》教學設計 1

　　一、教材分析：

　　《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。

　　二、學情分析：

　　《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　三、教學目標：

　　1、正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

　　3、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　四、教學重點：

　　識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　五、 評價設計：

　　本課通過談話激趣導入新課，重點放在多種方法識字和指導朗讀上，通過反復讀，讓學生體會“濃濃的親情”，并體會節日的氣氛。

　　六、 教學準備：

　　生詞卡片、課件、字帖。

　　七、教學過程：

　　課前三分鐘背古詩

　　（一）談話激趣，引入新課。

　　師：農歷的五月初五是什么節日?

　　生：端午節。

　　師：端午節都做什么？

　　生：吃粽子，賽龍舟。

　　師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導端、粽）

　　(二) 初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　（三）記憶字形，交流識字方法。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、交流識字方法。

　　（1）出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。

　　（四）分段學習課文。

　　1、出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？

　　2、學習第二段。

　　（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關句子。

　　學生邊讀邊畫。教師指名回答。

　　（預設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的'”這三個詞你體會到了什么？

　　（預設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。

　　師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學們帶上自己的感情讀一讀。

　　學生自由朗讀。指生讀，及時評價。

　　（2） 師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）

　　你是從那句話中知道的？請為大家讀一讀。

　　指導朗讀粽子的“清香”。

　　（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）

　　（4）多么有人的粽子啊，請同學們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。

　　3、課件出示課文第三段。

　　師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）

　　你從哪一句中看出來的？

　　練習句式“除了... 還有...”

　　4、為什么端午節要吃粽子呢？學習第四段。了解屈原。

　　5、朗讀課文。

　　（五）指導書寫“真”字。

　　1、學生書空筆順。

　　2、注意事項。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫。

　　八、課堂檢測:

　　九、板書設計

　　10 端午粽

　　色 香 味

　　花樣多

　　十、教學反思：

　　1、教學伊始，直接導入，直接簡單，通過談論中國傳統節日激發同學們的學習興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。

　　2、第二段主要從“色、香、味”著三方面學習外婆包的粽子。在教學中引導學生通過抓住關鍵詞去體會并反復讓學生朗讀體會。效果較好。

　　3、教學第三段時，由于時間關系處理的略顯倉促，還有待改善提高。

　　《端午粽》教學設計 2

　　一、復習生字，書寫指導

　　(一)認讀詞語(課件出示)

　　端午節粽子總是糯米中間十分紅豆鮮肉帶去知道據說紀念

　　(二)認讀生字(卡片出示)

　　米總間據分豆端念粽節帶知肉開火車讀，組詞，齊讀。

　　(三)指導書寫“真、豆”

　　1、指導學生觀察這兩個字特點，觀察“長橫”的寫法。

　　2、觀看微視頻(書寫示范)。

　　3、學生書寫，教師巡視指導。

　　設計理念：生字詞語的復習是對第一課時教學內容的鞏固，可以有效讓孩子快速進入學習狀態。也為新授課掃清障礙。本課寫字在第一課時基礎上選擇“真、豆”兩個字進行書寫指導，因為這兩個字都有長橫，為此書寫指導抓住長橫書寫特點進行。并且通過微視頻的形式，激發學生的興趣。讓學生從觀察特點，觀看視頻，書空練習，提筆寫字四個步驟，把一年級的寫字教學真正落到實處。

　　二、聚焦語言，學習表達

　　導語：作者是從哪些方面介紹介紹粽子?怎樣介紹粽子呢?

　　(一)理清內容

　　學習第二小節指名讀：

　　1、用①②③標出幾句話。

　　2、思考每句話是介紹粽子哪些方面?

　　指名交流(色、香、味)設計理念：

　　(二)聚焦”色”

　　1、指名讀，找到表示顏色的詞語

　　“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”

　　2、交流顏色詞語，

　　3、課件出示兩個句子，朗讀比較哪個句子寫得好。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　　4、指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

　　5、拓展AAB式重疊的顏色詞語。(黑黑的、綠綠的'、藍藍的、黃黃的)設計理念：本環節主要進行AAB表顏色詞語的學習和積累，先找特點，再通過讀形式感受這類詞語的表達效果，接著通過朗讀形式讀出這類詞語的韻味，最后進行拓展積累，使學生對這類詞語有較為深刻的認識。

　　(三)聚焦表達順序

　　1、課文中描寫端午粽的外形是按照怎樣的順序描寫的?你從哪里知道?(從外往里)

　　2、嘗試從里往外的順序介紹粽子。

　　3、學以致用，學著介紹

　　要求：你能學著介紹粽子的方法，按照從外往里或者從里往外的順序，選擇自己喜歡的水果說一說嗎?(也用上表示顏色的詞語哦!)

　　出示西瓜、火龍果

　　西瓜

　　設計理念：本句話介紹粽子的條理十分清楚，因此在這句話教學時通過朗讀關注到描寫的條理性，學習從外往里和從里往外的表達順序，并且能學以致用，通過仿照課文表達方式介紹水果，目的是讓孩子學習課文清楚的，有條理地介紹。

　　三、略學香、味、花樣

　　(一)出示：認真讀課文，你知道課文還從哪些方面介紹粽子呢?香：

　　煮熟的粽子飄出( ) 。味：

　　剝開粽葉，咬一口，真是( ) 。花樣：

　　外婆包的粽子花樣多，除了( )，還有( )和( )。

　　(二)指名交流，完成填空。

　　(三)拓展說話：我吃過的粽子花樣多，除了( )，還有( )和( )。

　　(四)圖片拓展：粽子的其他花樣和不同地方粽子的不同包法。

　　四、我來介紹粽子

　　(一)出示要求：端午節到了，為了讓更多的人了解粽子，喜歡粽子，請你向他們介紹粽子。(從粽子色、香、味、花樣四方面介紹。)組長分工，一人介紹一方面

　　組內練習，把粽子介紹詳細小組展示，把粽子介紹生動

　　端午節就要到了，我們中國人到了端午節總是要包粽子，粽子是用( )包的，里面裹著( )，中間有( ) 。粽子顏色很漂亮，而且香味十分好聞，只要掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出( ) 。粽子的味道也很好，剝開粽葉，咬一口，真是( ) 。粽子花樣非常多，除了( )，還有( )和( )。歡迎你們到我的家鄉來嘗( cháng )一嘗我們的端午粽，相信你肯定吃了還想吃。

　　(二)學生練習，小組展示

　　設計理念：通過“我來介紹粽子”的形式，讓學生把文中的信息進行提煉，讓學生把信息轉化為自己的內容，然后再表達出來。訓練學生的表達能力。

　　五、拓展資料

　　1、端午節的習俗是怎么來?端午節為什么吃粽子呢?老師給你們帶來一個小故事。

　　2、學生看視頻

　　六、實踐活動

　　1、向大家介紹，推薦粽子。

　　2、把端午節的故事說給家長聽。

　　《端午粽》教學設計 3

　　教學目標

　　1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

　　3、知道端午節的由來，理解文中含義。

　　4、激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學重點

　　會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　教學難點

　　知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。

　　教學準備

　　課件生字卡片

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

　　2、板書課題，提出問題。

　　（1）端午是什么時候？

　　（2）端午節為什么要吃粽子？

　　（3）帶著疑問讀讀課文。

　　二、整體感知課文

　　1、借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標出自然段。

　　3、同桌互讀，討論問題。

　　4、小組派出代表，回答問題。

　　三、學習生字

　　1、出示本課生字，學生認讀。

　　2、在課文中圈出本課生字。

　　3、爭當小老師領讀生字。

　　4、同桌互讀，檢查。

　　5、給生字組詞。

　　6、識記生字。

　　（1）加一加。

　　（2）減一減。

　　（3）比一比。

　　7、游戲鞏固生字。

　　四、指導書寫

　　1、觀察字形。

　　2、指導書寫。

　　真字最后一橫要長。豆的第一橫要短

　　3、描紅，書寫。

　　4、作業展示，評一評。

　　五、總結

　　你今天有哪些收獲？

　　作業設計

　　1、把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。

　　2、把端午節的由來講給家人聽。

　　板書設計

　　10．端午粽

　　端午粽子節日中間總是

　　帶回去知道據說懷念糯米

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、游戲復習詞語（摘蘋果）。

　　2、同桌互讀課文，檢查。

　　二、美文賞析

　　1、學習第一自然段，選學生讀。

　　2、賞析“盼著”。

　　3、用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。

　　4、學習第2，3自然段，選學生讀。

　　5、粽子是怎么做成的，用自己的.話說一說？

　　6、用“一．．．．．．就．．．．．．”說一句話。

　　7、外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）

　　8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。

　　9、學習第4自然段，激發對傳統節日的熱愛。

　　三、指導朗讀。

　　長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

　　四、課文小結。

　　這節課有哪些收獲？

　　作業設計

　　1、你喜歡過那個節日，為什么？寫一寫。

　　板書設計

　　10．端午粽

　　青青的箬葉白白的糯米

　　粽子

　　各式各樣花樣多

　　熱愛思念

　　《端午粽》教學設計 4

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“端、粽、節”等生字，會寫“午、節、葉”等生字。認識部首“、”。

　　2.朗讀課文，了解課文內容，學會讀長句子。

　　情感態度與價值觀

　　了解中國的傳統節日及其風俗習慣，并知道這些節日的歷史來源。

　　［教學重難點］

　　重點：認字、寫字。朗讀課文。

　　難點：了解端午節吃粽子的習俗及歷史人物屈原。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程達標檢測

　　一、猜謎導入

　　1.今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什么吧!

　　課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。(打一食物)（同學舉手猜謎）

　　2.同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。

　　3.同學們，你們喜歡吃粽子嗎？都吃過什么樣的粽子？你們覺得好吃嗎？

　　4.有位小朋友也和你們一樣覺得粽子好吃，下面我們來看看他是怎么說的吧。1.猜謎語。

　　一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。

　　謎底：

　　二、結合語境，識記生字

　　1.學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2.同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？

　　3.展示識字情況。

　　（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。

　　（2）用多種方法識記。

　　4.把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。

　　2.讀一讀，連一連。

　　粽zǒng

　　總duān

　　端zòng

　　間ròu

　　肉niàn

　　念jiān

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求讀準每個字的字音，標出自然段。

　　2.交流：說說你讀懂了什么。

　　3.再讀課文，自由讀或同桌互讀互幫。教師指導長句子的朗讀停頓。

　　4.指名在全班朗讀課文，其他學生評議。

　　5.齊讀課文。

　　3.這篇課文一共有個自然段。四、指導書寫，練習

　　1.出示要寫的生字，讓學生認讀。

　　2.觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。

　　3.示范寫“米、真、豆”等字。重點指導：“豎”畫的寫法（午、節、葉、米），“真”字的寫法。

　　（1）“豎”畫的寫法：“午、節、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎。

　　（2）“真”字中間有三橫。

　　4.指導學生練習在田字格中描紅、臨寫。

　　5.讓學生練習口頭組詞、擴詞。4.比一比，寫一寫。

　　午節

　　5.一字組多詞。

　　真（）（）

　　分（）（）

　　第二課時

　　教學過程達標檢測一、解題導入，了解傳統節日

　　上節課我們學習了本課的生字，這節課我們來學習課文內容。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統節日呢？（學生自由舉手發言）同學們知道得非常多，那有沒有哪位同學能告訴我人們在端午節這一天都會做什么啊？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關端午習俗的圖片）

　　6.下列哪些是端午節的習俗？（）

　　A.貼對聯 B.吃粽子

　　C.吃餃子D.賽龍舟二、學習第1自然段

　　1.指名學生讀第1自然段。

　　2.第1自然段講了什么？哪位同學來說一說？

　　3.你們家有沒有人會包粽子？課文中包粽子的人是誰？（外婆）

　　三、學習第2、3自然段

　　1.指名學生讀第2自然段，數出該自然段有幾句話。

　　（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）

　　（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）

　　（3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。

　　（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）

　　2.學習第3自然段。

　　（1）學生自讀，說說這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）

　　（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學生用筆在書上畫出來。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）

　　（3）讀第三句話，外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么？（外婆的善良）

　　7.根據課文內容填空。

　　外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的.，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。

　　8.外婆包的粽子有（）。

　　A.紅豆粽B.香菇粽

　　C.牛肉粽D.鮮肉粽

　　E.紅棗粽F.紅糖粽四、學習第4自然段，了解歷史人物屈原

　　1.出示屈原圖片，提問有沒有人認識這個人物。

　　2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。

　　3.指名學生讀第4自然段。

　　師：誰能告訴我端午節是為了紀念誰啊？（屈原）

　　4.全班齊讀最后一自然段。

　　9.端午節是為了紀念愛國詩人。

　　五、回顧拓展

　　1.全班齊讀課文，指名學生說一說這篇課文講了什么。

　　2.教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節這一傳統節日及其來源，課后同學去收集了解一下中國的其他傳統節日吧。

　　10.將下面傳統節日與對應的時間連起來。

　　重陽節五月初五

　　端午節八月十五

　　中秋節正月十五

　　元宵節九月初九

　　［教學板書］

　　端午粽包：箬竹葉糯米紅棗

　　端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽

　　紀念愛國詩人屈原

　　［教學反思］

　　開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發學生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學生字詞，讓學生讀通讀順課文，為下節課的課文理解作好鋪墊。在指導學生學寫生字時，我讓學生學習找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學生掌握寫字要領。第二課時的主要教學任務是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節的來歷及習俗。因為這一節日同學們都有過體驗，所以讓同學們自由討論非常重要。讓學生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。

　　《端午粽》教學設計 5

　　一、童謠導入，說“已知”

　　1、師生板書“節”字。復習已學過的三首傳統節日童謠：《春節童謠》《元宵童謠》《清明童謠》。

　　2、學習“端午”。

　　清明之后的傳統節日便是“端午”（教師板書）了。你能給“端”字組詞嗎？教師相機引導：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿著”；引申義“筆端、開端”，指“東西的一頭”。而“端午”是指整個大熱天的開端。

　　設計理念：本環節利用擴詞法識“端”字。利用擴詞法學習漢字，積累一些常用詞語，是本單元的教學要點。同時，根據學生的交流情況，教師相機歸類梳理“端”的字義，理解新偏旁“立字旁”的形旁意義，多方位地了解“端”的含義，使漢字的學習不浮于表層，這才能使學生真正有所得。

　　3、對于“端午節”，你知道（板貼：知道）些什么？學生交流。

　　設計理念：“知”是本課生字，“知道”是本課出現的新詞。本環節利用“知道”一詞統領整篇課文的教學，以三問“你已經知道了什么？”“讀了課文，你又知道了什么？”“你還想知道什么？”來搭建本課的教學框架。這樣的設計，既復現了生字“知”，也讓教師更準確地了解了學生的學習原點、興趣點、障礙點，能有的放矢地開展更適合本班學生學習的語文實踐活動。

　　4、揭示課題：今天這堂課，我們就去了解端午節的一個重要習俗——吃端午粽。補完課題，讀課題，正音“粽”。

　　二、三讀課文，說“新知”

　　（一）初讀課文，學字讀詞

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2、讀好一組與“一”相關的詞語。

　　①按變調規律將本文中與“一”相關的詞語分成兩組，讀一讀：一到端午節一鍋粽子一顆棗一掀開一股清香一口粽子一小籃②回憶變調規律兒歌，做做動作背一背：“單獨時，平平走；遇四聲，向上沖，搭座山；一二三聲前，往下滑，開朵花。”③去掉“一”的拼音，打亂順序，再讀一讀。④把詞語放回句子中，讀一讀。

　　設計理念：“一”的變調在前面的課文中已經出現過多次，從統編版一年級上冊《秋天》一文初探規律，到《大小多少》中復習讀法，再到第6課《樹和喜鵲》中的讀法鞏固等等，孩子們已掌握了一定的規律，形成了一定的語感，但讀錯的現象還是頻頻出現。這篇課文中帶“一”的詞語共有7個，并出現在很多難讀的長句子中。所以，很有必要再次進行“一”的變調規律的復習鞏固。

　　（二）二讀課文，讀好長句

　　1、讀好長句子——“一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。”

　　這個句子中出現了兩個帶有“一”的短語，因為之前已經落實了詞語朗讀，連起來讀一遍即可。著重學習漢字“米”。

　　①“粽”字是什么旁？認識“米”字：出示圖片與字源。

　　②你知道有哪些“米”字旁的字？學生交流，同時梳理與補充：粽、糧、粗、精、粉……教師小結：米字家族比較龐大，一般都與米、糧食有關。

　　2、讀好長句子——“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”

　　設計理念：讀這個長句子，先讓學生思考：句子為什么有長短？使大家認識到句子長是因為內容多，然后采用內容分解法，利用插圖和句子互相配合，引導學生對長句的內容進行分解：先寫的是粽子的外面，然后寫里面，最后寫中間。于是，在學字、學詞、讀句的有效統整中，明白句子所表達的內容，既能促進理解，又能在朗讀中培養語感。

　　①一看插圖、讀句子，圈出粽子的三個組成材料，讀準音：箬竹葉、糯米、棗。放入句式有序說話：“粽子是用（）包的，里面裹著（），中間有（）。”

　　②二看插圖，自主加上形容詞來說說：（）的箬竹葉、（）的糯米、（）的棗。課文中也有這樣的形容詞，把物品寫有趣了，請你找一找，畫一畫，讀一讀。青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗

　　③發現填進去的詞語有什么特點？都是表示顏色的詞（板書“色”），都是疊詞。體會表達的趣味：一句話中，用疊詞的形式形象地寫了粽子的顏色，把粽子寫漂亮了，讀起來還順口，連起來讀讀整句話吧！用各種方式展示讀：同桌讀、比賽讀、挑戰讀、看著句式背誦……

　　④三看插圖，利用句式背句子。

　　設計理念：利用插圖，可以幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認事物的本質，豐富認知的內容。孩子們可以在插圖中清楚地認識日常生活中熟悉的事物，喚起生活前經驗；也可以通過插圖，認識與文字對應的新事物，豐富學生的認知。同時，結合插圖與長句，通過“言之有物、言之有序、言之有趣”的有層次引導，讓兒童仔細地、有序地觀察插畫、閱讀課文，引導學生關注作者介紹的順序，對兒童理解語言有很大幫助。兒童通過“將語言變成畫面的能力”，能有效提高記憶力和想象力。

　　3、讀好長句子——“外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。”

　　讀讀句子，這句話寫了粽子的什么特點？表演創編朗讀活動。

　　4、讀好長句子——“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。”

　　理解“分給”：利用教具“一籃粽子”，把粽子的圖片一個個分給小朋友們，出示“分”字，像這樣，把整體用刀切開或取出一部分，就是“分”。復習已學漢字：指生上臺領讀粽子背后的漢字，質疑釋疑，同桌互讀過關。

　　設計理念：在習字學詞時，加入一些游戲元素，無疑會激發學生的學習興趣，這樣的活動性學習是低年級孩子的最愛。

　　5、寫字指導：

　　這篇課文中有好幾個字的字形就是一幅圖。出示圖畫，學生猜字。照樣子寫字。

　　設計理念：寫字就是畫一幅漂亮的畫！這樣，將枯燥的寫字指導轉化為學生喜歡的.寫字練習，使練習變得好玩起來，有力地激發了學生的寫字興趣，提高了學生寫字的效率。同時，像這樣用溯源的方法簡明扼要地呈現這些漢字產生、演變的大體歷程，滿足學生愛問“為什么”的好奇天性，引起他們探究學習的興趣，并在書寫過程中領悟漢字的文化內涵，培養漢字文化意識。

　　圖為常州市星河實驗小學朱玲老師在“首屆中國基礎教育‘新教學’觀摩研討活動（小學語文專場）”上的觀摩課，內容選自“新課程資源系列”《統編義務教育教科書語文學與教指南一年級下冊》第四單元《外婆的端午粽》。

　　（三）三讀課文，梳理脈絡

　　連起來讀讀整篇課文，說說你通過這節課的學習，有了什么收獲？相機梳理板書。

　　三、誦讀童謠，說“欲知”

　　1、其實，端午節除了要吃粽子，還有很多習俗呢！讀《同步閱讀》中的《端午童謠》。

　　五月五，是端午；插艾葉，掛香囊；五彩線，手腕綁；吃粽子，沾白糖；龍舟下水喜洋洋。

　　2、學生說“欲知”：讀了童謠，你想了解什么？

　　3、課外延學：根據這些疑問，請到課外去找找相關故事，下節課，我們將進行“話端午”活動。

　　設計理念：在閱讀中實現統整的教學。認知統整，了解除端午粽之外更多的民風民俗；誦讀統整，結合《端午童謠》習得文本之外的童謠、兒歌；課外活動統整，結合學生的生活來學習語文、實踐語文，實現課堂教學指向生活、指向生命的“大語文”格局。

　　點評——理念：教學設計之“魂”

　　語文教育的核心環節是課堂，課堂教學的實施關鍵在設計。而課堂教學設計的著力點又應當在哪里？是教學過程的編排嗎？不是的，應當是設計的理念。也就是說，不只是“怎樣設計”，而更為重要的是“為什么要這樣設計”。雖然一個好的設計為一些教師現成搬用，現在還不是個別現象，但對于更多教師來說，他們希望能夠借鑒思索的并不是“設計”本體，而是這樣設計背后的教學理念。如果設計本身只是“術”，那么設計背后的教學理念才是“道”。有了“術”，不等于得了“道”，只有得了“道”，才能靈動而有創意地去駕馭“術”。

　　品評本案的一個亮點，就在于它不只是展現設計的方案，而更在于傳達這樣設計的理念是什么。為了強調，設計理念的部分一律加上標題“設計理念”加以強調，并用不同字體以示醒目，還用括號標注，這是對“設計”不可缺失的理解。綜觀它的設計理念要點：一是節氣教學在中華民族傳統文化中的重要地位；二是識字與閱讀理解的一體化推進；三是在重點、難點處（長句子）精準發力，使閱讀教學從面面俱到的傳統弊端中走出來，實行“精準滴灌”；四是對插圖在教學中的運用，充分發揮統編教材圖文并茂的特點；五是實現閱讀教學在“統整”中“跨越”的教學思想，開闊學生視野，激發生活情趣，實現從“小課堂”到“大語文”，見“真能量”。

　　課堂教學設計是教師運用知識、凝聚智慧、縱橫信息、大開腦洞的創造性活動。真正要讓教學設計成為育人之本，成為教師優課創作的“母體”，我們需要的并不是“設計”本身，而是為什么要作這樣設計的背后的思想。

　　理念才是教學設計之魂，魂兮歸來！

　　《端午粽》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解粽子的構造，并初步感受祖國的傳統節日文化。

　　3、積累課文中表示顏色的疊詞，提高學生對詞語的理解與運用能力。

　　教學重點:

　　朗讀課文，理解課文內容。

　　突破方法：

　　出示相應的圖片和視頻給予學生直觀的認識，補充相關資料幫助學生理解課文內容。在理解課文內容的基礎上引導學生讀好文中的長句子，讓學生初步感受祖國的傳統節日文化。

　　教學難點:

　　積累表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。

　　突破方法：

　　在學習課文的過程中，引導學生找出描寫粽子顏色的疊詞，結合圖片和生活實際，讓學生感受如何用準確的詞語來描寫粽子，提高學生應用詞語的能力。

　　教學過程：

　　一、創設情趣，激趣導入

　　1、出示生字詞卡片，指名學生認讀。

　　2、回憶課文的主要內容。

　　3、師創設情境導入。

　　二、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀

　　1、學習第1自然段。

　　(1)學生自由朗讀第1自然段，讀完以后想想：外婆是什么時候盼我們回去?你從這一自然段中的“總會”和“盼著”兩個詞體會到了什么?

　　(2)指名學生交流，根據學生的交流情況師適當講解。

　　(3)指導朗讀。

　　(4)全班齊讀第1自然段，注意讀出感情。

　　2、學習第2自然段。

　　(1)指名學生讀第2自然段，讀完后想一想：外婆的粽子是用什么做成的?

　　(2)指名學生交流，根據學生的交流情況師板書。

　　(3)在這段話中用了幾個表示顏色的疊詞來描寫粽子，請同學們在課文中畫出來后讀一讀。

　　(4)學生小組交流后，師指名回答。

　　(5)拓展練習。

　　(6)這一自然段有幾句話?分別從幾個方面來描寫粽子的?粽子的'味道是什么樣的?

　　(7)指名學生交流，根據學生的交流情況師適當講解并擴展。

　　(8)指導朗讀。

　　(9)全班齊讀第2自然段。

　　3、學習第3自然段。

　　(1)師過渡，學生自由讀第3自然段，找一找外婆包的粽子有哪些種類?

　　(2)指名回答。

　　(3)出示本段最后一句話，大家齊讀，問：從這句話中說明外婆是個怎樣的人?

　　(4)指導學生讀好這一自然段中的最后一個長句子，師范讀，指名讀。

　　4、學習第4自然段。

　　(1)師過渡，提問：端午節我們為什么要吃粽子?

　　(2)學生自由讀第4自然段找答案。

　　(3)指名回答。

　　(4)師過渡，引出視頻動畫《端午節的由來》

　　三、課外拓展

　　1、同學們，在端午節人們為了紀念屈原，除了吃粽子，還干什么?

　　2、同學們，說一說你們家鄉端午節的習俗。

　　四、課堂小結

　　五、布置作業

　　《端午粽》教學設計 7

　　一、教學目標

　　1、借助漢語拼音，注意讀好長句子，能正確朗讀課文。

　　2、圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的目的。

　　3、認識偏旁立字旁、米字旁，能正確認讀“端”等13個生字新詞。

　　4、能正確讀寫“午”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5、能與同學說說自己是否喜歡吃粽子，說說吃過的粽子味道。

　　二、教學重點

　　1、能正確朗讀課文，讀好長句子。

　　2、能正確認讀“端”等13個生字新詞，正確讀寫“午”等7個生字。

　　三、教學難點

　　圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的目的。

　　四、課前準備

　　教師：“端”等13個會認讀字字卡，“午”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫；PPT。

　　學生：多渠道了解端午節及其習俗。

　　五、教學過程

　　《端午粽》第一課時

　　（一）游戲導入

　　《端午粽》第二課時

　　2、談粽子：什么時候吃粽子。（端午節）所以也叫“端午粽”。

　　1、初步交流課前資料。

　　教師補充：四大傳統節日（春節、端午、中秋、），首個入選世界非物質文化節遺產的節日。

　　2、復習生字（一會）：節、念、米、葉、真。

　　復習詞語（二會）：端午節、十分、鮮肉、紀念、據說

　　3、聽讀課文

　　二、初識端午粽

　　1。聽讀思考：為什么端午節吃粽子。

　　（1）提取第五小節的信息回答。重點指導朗讀長句子“長大了我才知道，人們端午節/吃粽子，據說是/為了紀念/愛國詩人/屈原。

　　（2）認識屈原。

　　（3）聽兒歌、唱兒歌，認識端午習俗，重點補充吃粽子的習俗。

　　你從中知道了什么。

　　（插艾、跳鐘馗舞、喝雄黃酒、）

　　三、品味端午粽

　　1、自讀思考：文中的小作者是怎樣過端午節的呢。

　　2、提取第一小節的信息回答。指名讀。

　　3、師生交流：體會關鍵詞“一年一度”、“盼著”的意思。

　　四、了解端午粽

　　1、小組合作交流：粽子怎么包的。味道怎樣。要求：劃出描寫粽子是怎樣包的語句，按照從外到里的順序來講。

　　2、集體交流——包粽子：

　　（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（）。

　　如青青的草地，青青的豌豆等。

　　（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。

　　糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。

　　那小朋友們還能說出白白的（）。如白白的棉花，白白的雪花。

　　（3）最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（）。

　　（4）同學們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢。那“白白的糯米”和“白的糯米”呢。“紅紅的棗”和“紅的棗”呢。

　　（5）這類詞語都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。

　　這類的詞語搭配你們掌握住了嗎。

　　（6）抓動詞“裹”和“包”（近義詞）。

　　（7）抓住關鍵詞語，指導朗讀。

　　3、集體交流——吃粽子

　　（1）提取第二句話，練習朗讀，師范讀：怎么把長句子縮短讀的。

　　（范讀時停頓時讀的明顯一些）生讀：讀的時候一定要注意停頓，就能把長句子讀短。

　　總結學法：之前學過的`課文《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《四個太陽》都出現了長句子，怎樣讀好長句子呢。（注意停頓、注意感嘆號）

　　（2）重點理解“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎。

　　（如又大又圓、又細又長、又快又好）。

　　（3）注意停頓，練習朗讀。

　　4、集體交流——帶粽子

　　（1）過渡：現在我們已經知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽。（指名讀第三自然段）

　　（2）你能用“除了……還……”說一句話嗎。

　　（我除了會唱歌，還會畫畫）

　　（3）從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情。（喜愛）你從哪體會出來的。（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎。誰來試一試。

　　“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去。”我們一起來試試吧。看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。

　　（4）指導抓住關鍵詞語練習朗讀。

　　（5）同學們，課文《靜夜思》，表達了詩人的什么感情呢？（預設：詩歌表達了詩人思念故鄉，思念家人的感情。）課文《夜色》，又告訴我們什么內容呢？（預設：課文告訴我們“我”在爸爸媽媽的幫助下不怕夜色，膽子大了。）

　　是啊，我們都是在家人的幫助下慢慢成長的。那么，今天我們學習的課文又會讓我們了解關于家庭、家人什么呢？（預設：團圓、幸福、家國情懷）

　　四、說說端午粽

　　1、拓展閱讀《最美最美的中國童話》（班級共讀書目）中有關“端午節的故事”。

　　2、按照一定順序向家人介紹包粽子的過程，嘗試包粽子。

　　《端午粽》教學設計 8

　　【教學內容】

　　統編教材一年級下冊第四單元第9課

　　【學習目標】

　　1.認識“端、粽”等13個生字和“立字旁”“米字旁”，會寫“午、真、豆”三個字。

　　2.正確、流利第朗讀課文，讀好長句子，初步了解吃粽子是為了紀念屈原這一典故。

　　3.通過圖文結合、聯系生活等方法，了解“箬竹葉、糯米、紀念”等詞語的意思。感受疊詞的節奏美和色彩美，積累疊詞。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.小朋友們你們喜歡過節嗎？請你猜一猜它們都是什么節日。（依次出示圖片及文字：小湯圓圓又圓、吃月餅賞月亮）這些都是我們的傳統節日，（伸出小手，跟老師寫一寫“節”）

　　2.再過些日子，到了農歷五月初五就是——端午節。端午節吃什么呢？（粽子）（出示：）認讀，齊讀。

　　3.（板書：端午粽）“端”的左邊是一個新偏旁，叫“立字旁”，寫的時候“橫”要變成“提”；“午”是要寫的生字，和老師一起寫，當最后一筆是豎的時候，一般都是懸針豎；“粽”的左邊是——米，你吃過粽子嗎？為什么有個“米字旁”？（教學生字“米），粽子要有哪一種米呢？（粽子用糯米做的），右邊的字念做——宗，祖宗的宗，端午粽可是咱們的老祖宗傳下來的美食。

　　4.再讀詞語。

　　5.（出示圖片及第1自然段）一到端午節——（引讀該段）端午節是我們的傳統節日，大家都很重視。這節課就讓我們走進端午節，去品嘗端午粽，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.師范讀課文。

　　2.學生自讀課文。

　　3.檢查長句子：

　　我們在外婆家美滋滋地吃飽了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　（長句子指導：1.關注標點2.詞兒要連讀3.誰在什么地方做什么）

　　長大了我才知道，人們端午節吃粽子，傳說是為了紀念愛國詩人屈原。

　　4.開火車檢查課文朗讀，相機正音。

　　三、精讀課文

　　（一）學習第2自然段

　　1.熱騰騰的端午粽來啦！它是什么樣子的？看看圖，讀讀課文，用筆畫出相關的句子。

　　2.端午粽是什么樣子的，你看清楚了嗎？（板書：看）指讀。（出示：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。）

　　讀讀這個詞【詞卡：青青的箬竹葉】認讀，包粽子用的是——箬竹葉（出示圖片）這寬寬的、長長的綠葉子就是——箬竹葉。

　　粽子的里面還有——【詞卡：白白的糯米】認讀。再看粽子的中間還有——【詞卡：紅紅的棗】齊讀。

　　3.這就是端午粽的樣子，誰能連起來讀？指讀。讀著讀著，我們知道了粽子的外面是——（點紅：包的）用青青的箬竹葉包的，（點紅：里面裹著）里面裹著——白白的糯米，（點紅：中間有）中間有——紅紅的棗。你看，作者就是這樣從外到內介紹了端午粽的樣子。

　　4.（出示第2自然段第2句）端午粽煮熟了，外婆掀開鍋蓋，讓我們用小鼻子聞一聞，聞到了什么？（清香）這股清香是什么的香味？（粽子、紅棗、箬竹葉）

　　5.這樣的清香不僅好聞，還很想吃呢，趕緊咬一口吧！（出示第2自然段第3句）指讀。什么感覺？（又黏又甜）

　　總結：作者就是這樣從外到內把粽子的樣子介紹清楚了，還介紹了它的清香和味道，齊讀第2自然段。

　　（二）學習第3自然段

　　1.外婆包的粽子可真好吃，她可是包粽子的高手哦，我們一起看一看她是怎么包的？（播放視頻）

　　2.錄像里的粽子是剛剛品嘗的紅棗粽嗎？不是，外婆包的粽子不僅好吃，花樣也多！（出示第3自然段）。

　　2.外婆包的粽子還有哪些花樣？【詞卡：紅豆粽】【詞卡：鮮肉粽】教學“肉”：（出示圖片及古文字）看看圖和古文字，又發現了什么？（點紅：兩個“人”）人們根據肉的樣子造出了“肉”字，兩個人就像肉上的筋骨。

　　3.我們在外婆家美滋滋地吃了之后——（引讀）外婆……分給鄰居吃。（教學“分”：板書“分”）

　　4.外婆也把粽子給我，讓我分給小朋友們里，拿出你的粽子，看看說說它是什么樣子的？（相機積累詞語：香噴噴的肉。甜甜的紅豆，金燦燦的蛋黃）你也能說一說嗎？

　　（三）學習第4自然段

　　1.為什么過端午節要吃粽子呢？（出示第4自然段）指讀。

　　2.認讀【詞卡：據說】、【詞卡：紀念】。教學“念”：怎么記住念？（點紅：心）念就是來自心里的思念，從過去到今天都在心里懷念著，從不忘記就是——紀念。

　　3.為什么要紀念愛國詩人屈原呢？請小朋友拿出資料卡，自己讀讀屈原的'故事。學生自己讀故事。現在你知道為什么要紀念愛國詩人屈原嗎？指名說。

　　四、教學生字

　　1.復習生字詞：這一節課我們的端午之旅收獲很豐富，嘗到了美食，學到了知識，課后的生字詞躲進了小兒歌里，還會讀嗎？（出示小兒歌）

　　2.教學生字：（出示：豆等）

　　（1）教學“豆”：你會用豆組詞嗎？說的都是能吃的豆，不過在古代“豆”可不是能吃的豆子，那是什么呢？聽聽小小漢字發現者黃小豆來說“豆”。（播放“豆”的音頻）聽懂了嗎？（出示圖片及古文字）原來“豆”指的是高腳盤，用來食物的。

　　（2）教學其他生字。

　　五、布置作業

　　1.再過一段時間時間，端午節就要來了，外國小朋友想和我們一起過節。現在校園里要招募一些小小志愿者，向他們介紹咱們的傳統文化，首先教她一起讀一讀兒歌。

　　然后和他一起聽聽故事。

　　來看看小小志愿者的三星任務吧！

　　2.（出示作業紙）一星任務：做小小漢字發現者，介紹一個和端午節有關的漢字故事；二星任的務：做中華美食推薦者，推薦你最喜歡的一種端午粽；三星任務：做傳統文化守護者，分享一個和端午節有關的故事。

　　3.請小朋友自己任選一個任務準備，下節課來交流。

　　板書設計：

　　青青的箬竹葉

　　看白白的糯米

　　端午粽紅紅的棗

　　聞清香

　　嘗又黏又甜

　　《端午粽》教學設計 9

　　一、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、認識“端、棕”等13個生字。

　　2、會寫“午、節”等7個字。

　　3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

　　（二）能力目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

　　（三）情感目標：通過對中國傳統節日的了解，弘揚傳統文化，培養民族意識和愛國熱情，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點：

　　認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

　　三、教學難點：

　　理解課文，讀好長句子。

　　四、教學方法：

　　講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

　　五、教學媒體：

　　教學掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學時間：

　　三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，你們知道我國農歷的五月初五是誰什么節日嗎？（端午節），在端午節那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學習一篇課文就是關于端午棕的。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。

　　端午節又名端陽節、重午節，據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統節日。史料記載，公元前278年農歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。

　　端午節有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗。“端午節”為國家法定節假日之一，并被列為世界非物質文化遺產名錄。

　　讓我們去讀課文感受一下吧。

　　三、學習生字

　　（一）初讀課文

　　1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　2、一邊讀一邊圈出本課的.生字。

　　（二）學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

　　端 棕 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 午 葉 真

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如

　　學習生字掛：音節：三拼音節，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　多音字

　　分：多音字

　　fèn 本分

　　分

　　fēn 十分

　　chánɡ 太長

　　長

　　zhǎnɡ 長大

　　bāo 剝皮

　　剝

　　bō 剝開

　　jiān 中間

　　間

　　jiàn 間接

　　反義詞

　　真——假 分——合 來——去 紀念——忘記

　　近義詞

　　紀念——懷念 美滋滋——喜滋滋 掀開——打開

　　這節課我們要記住

　　立字旁“立”，米字旁“米”

　　（三）我書中的組詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　（一）帶拼音朗讀生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀。（一課一領讀）

　　（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

　　齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

　　五、考一考你

　　漢字魔術

　　加一筆

　　米——（ 來 ）

　　變一筆

　　午——（牛 ）

　　寫偏旁

　　粽——（ ） 端——（ ）

　　總——（ ） 帶——（ ）

　　加偏旁

　　十——（ ） 刀——（ ）

　　具——（ ）

　　反義詞

　　假——（ 真 ） 合——（分）

　　紀念——（忘記）來——（去）

　　六、升華學習

　　游戲：摘果子游戲

　　老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　七、小結

　　1、今天我們一起學習了什么?

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字。

　　4、初讀了課文

　　九、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　《端午粽》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、知識目標：正確認讀本課"端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念"等十三個生字，會寫田字格里的"豆"等七個生字。

　　2、能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

　　3、情感目標：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。感受濃濃的端午情。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學重點：

　　識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、游戲導入，板書課題

　　1、游戲導入，激發興趣。今天老師給大家帶來了一個游戲"小小吃貨猜猜猜"，來一起看大屏幕，看，什么節日吃元宵？--正月十五元宵節！再看，什么節日吃月餅？--八月十五中秋節！大家可真厲害，那最后一個老師覺得也難不倒你們了，端午節要吃什么呢？--吃粽子！沒錯今天就讓我們一起走進《端午粽》，一起去品嘗那香香的粽子！伸出小手，和老師一起板書課題。

　　2、板書課題，講解生字"午"。相繼指導生字午的書寫。

　　二、初讀課文，檢查生字

　　1、要想把課文讀好，首先要把生字學會，那本節課的生字，那你會讀了么？這么有信心，那讓我們來看看誰讀得好，生字第一關--帶拼音讀生字。全班齊讀，小老師領讀。

　　2、夾粽子游戲。去拼音讀生字。

　　3、每個生字寶寶不喜歡自己一個人，于是他們每個人都找了一個自己的朋友，組成了詞語寶寶，你還能認出它嗎？練習讀詞語。

　　三、指導觀察，正確書寫

　　創設情境，出示生字。

　　(1)老師今天帶來了幾種不同的豆子，我們大家一起來看一看，你都認識它們嗎？

　　(2)課件出示：出示蠶豆、豌豆等圖片。

　　(3)導學：你們認識它們嗎？有的豆子長得扁扁的，就像是一張口，有的長得長長的，就像是一條長橫，還有的短一些，就像是一條短橫，還有的小小的，就像是點。

　　教師指導學生學習生字--豆。

　　學生描紅、書寫。

　　四、誦讀課文，品味內容

　　1、抓住重點語句，指導朗讀。

　　(1)品讀課文第一自然段。講解"總會""盼著"理解詞語，抓住詞語理解句子，感受端午節吃粽子是習俗，初步感受外婆的深深的情。

　　(2)教師提出問題：端午節包粽子，那包粽子要用什么材料？

　　(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

　　(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

　　預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　預設：青青的、白白的`、紅紅的。

　　再看：青青的、白白的、紅紅的他們都是描寫什么的詞語？

　　預設：表示顏色。

　　指導學生說出，這是AAB式的疊詞。

　　（5）學生匯報朗讀第二自然段。進一步體會粽子的味道。找到句子"外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住詞語"清香""又黏又甜"體會粽子味道。

　　教師配樂范讀，學生讀，進一步體會粽子的色美、清香、味美。

　　2、外婆包的粽子十分好吃，不僅有紅棗粽，還有豆沙粽和鮮肉粽。

　　（1）、從"不僅，還有"體會到粽子的種類多。

　　（2）、提出問題：那平時大家還吃過什么口味的粽子？

　　預設：八寶粽、豆沙粽、鮮肉粽、蛋黃粽。

　　（3）、現在我們一起來吃粽子嘍！出示圖片，進一步體會粽子的美味！

　　3、我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　從這里，你能感受到外婆是一個怎樣的人？

　　預設：善良、有愛心、關懷別人。

　　教師總結：是啊，外婆就是這樣一個善良、有愛心、關懷別人的人。每年端午節，外婆都在家包著粽子，等著我們回家團圓，一片粽葉一片情，每年的端午節，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那樣的一片深深的愛意！這就是在我們萬千中華兒女心中的端午情！

　　4、品讀課文第四自然段。

　　課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？

　　預設：

　　①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。

　　②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。

　　③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。

　　5、端午節不僅僅可以吃粽子，還有很多其他的活動，現在我們一邊聽兒歌，一邊端午節！

　　五、課堂小結

　　端午節是我國的傳統節日，我國還有很多其他的傳統節日，你還知道哪些節日，課下請同學們思考下，下節課我們繼續來分享！

　　六、板書設計