《操場上》教學設計15篇
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《操場上》教學設計，歡迎大家分享。
《操場上》教學設計1
教材分析
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
教學目標
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養學生主動識字的興趣及能力。
3、激發積極參加體育活動的興趣。
教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學過程
一、導入 、揭題
孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動啊？
孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？
好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。
二、在動中學，在學中動
孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。
聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動啊？
（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養學生思維，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）
如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球啊？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）
拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。現在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）
三、課間休息
孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動啊？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）
四、多種形式識字
1、孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節課要認識的生字娃娃。
2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）
3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發現什么？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）
用同樣的教學方法教學“足字旁”
4、孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）
5、孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）
6、我們來開小火車吧。
（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑！）
（該你了）讀詞語卡片……（到站了！）
7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲啊？
好，那我們就整隊出發吧！開始點名。（齊讀生字卡片）
8、瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？
打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球
（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌
1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀
2、這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。
六 、寫字 指導學生書寫生字。
七、小結
這節課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱著兒歌走出教室，去操場做運動吧。
教學反思：
1、教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的'教學中一樣，聯系生活實際、聯系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。
2、一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節課后半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮。
《操場上》教學設計2
【教材分析】
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導多認少寫，及早閱讀的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可理解性。
【教學目標】
１、認識９個生字，認識足字旁、提手旁２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
２、培養學生主動識字的興趣及潛力。
３、激發用心參加體育活動的興趣。
【教學重、難點】
認識９個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
【教學過程】
一、導入、揭題
（示課題《操場上》）能來讀一讀？
師：平時你們在操場上都干些什么啊？
生：跑步、做游戲
師：想不想看看其他學校的`小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一齊去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）
二、學習字詞
１、看圖說話，認識體育活動的名稱：
師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球）
師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們這天要學習的詞語寶寶，咱們一齊把他們喊出來怎樣？
（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）
２、四人小組，借助拼音、自主認字：
師：看樣貌每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。這天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就立刻坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學習。
３、反饋交流
⑴師：小朋友們老師看你們學得很認真怎樣樣都學會了嗎？（學會了）
真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）
⑵開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。
４、多種形式，反復認讀：
⑴去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想能夠用什么好方法把他們記住？
①請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。
②男女生讀詞語。
⑵火眼金睛游戲：
師報一個詞語，讓生在詞語中立刻找出來，用手指出，并大聲喊誰，我找到你啦！
⑶看看誰是班中小表演家：
①請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？
②同桌相表演，猜。
５、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：
師：表演后你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）
師：（全體起立）我們一齊來做一做動作，這回你發現了什么？
生：（師引導后發現）
拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？
生說。
三、初學兒歌
１、這天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。
２、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。
生自由讀、自由讀、齊讀。
３、小結：
這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們必須很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一齊去操場上玩吧。
《操場上》教學設計3
授課目標：
1、學生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎。
2、學生能掌握本課生字的書寫特點，并能正確、整潔、端正的寫下來。
3、關注糾正學生的書寫姿勢和執筆姿勢，能養成良好的學習習慣。
授課重點：
1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。
2、掌握好生字的書寫特點。
授課過程：
一、導入
1、復習基本筆畫的運筆
橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。
垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。
懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。
撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。
捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。
橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉彎頓筆，左下勾尖。
彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉彎頓筆左上鉤。
我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。
2、這節課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學在這節課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學的'字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。
二、新授
1、書寫“八”
（1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫呢？
（2）教師小結并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。
（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生說）教師適時總結執筆姿勢和坐姿。
（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。
2、書寫“入”
（1）觀察：“入”和“八”相比，有什么區別呢？
（2）教師小結并范寫。
（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。
（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。
3、書寫“大”和“天”
（1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫呢？
（2）教師小結并范寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。
（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。
（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。
（5）學生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。
4、書寫“火”
（1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫呢？
（2）教師小結并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。
（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。
（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。
三、總結 一年級語文操場教案設計|操場最新教學設計
1、得到兩個印章的同學將會得到一顆寫字星。
2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應的評價。
3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。
《操場上》教學設計4
一、教學目標
1、認識14個生字，會寫4個生字。認識足字旁、口字旁、言字旁、單人旁4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有用心參加體育活動的愿望。
二、教學重難點
1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，明白常玩的游戲名稱，并熟練認讀。
2、認識足字旁、口字旁、言字旁、單人旁4個偏旁。
3、認識八、入、大、天，記住他們的形，理解他們的意思。
三、課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、認讀打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9個生字，認識足字旁
2、要借助拼音把兒歌讀正確。
教學過程：
一、談話激趣
1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍，看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）
（1）說清誰干什么。
（2）按必須順序把圖意說完整。
2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。
（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）
鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。
跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，
天天鍛煉，身體好。
（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）
適時點撥學生讀準：翹舌音真、身平舌音足三拼音跳、響
二、認讀生字
1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。
daqiubahepaipiqiu
打球拔河拍皮球
tiaogaopaobutizuqiu
跳高跑步踢足球
指名讀。
2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，此刻你們沒有了拼音的幫忙，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。
3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。
4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，
你是怎樣認識這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學、請教老師。
5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，能夠問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，呆會能夠把你記字的方法教給不會的組員。）
（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。
（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。
三、反饋自學狀況
1、小組合作檢查
（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。
（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。
2、教師檢查反饋
（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。
（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的`一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。
（3）你們是怎樣記住的呢？各小組匯報自學狀況。
A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）
B重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫忙識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。
提手旁：打、拍、拔
學習新偏旁，足字旁足，跳跑
高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢
球：你明白哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球幫忙識記
四、鞏固練習
1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。
2找偏旁組字，組詞。
3在兒歌中再認。
河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。
打球跑步踢足球，一齊拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。
五、延伸作業
第二課時
課時目標：
1認識6個生字和3個新偏旁。
2有感情地朗讀兒歌。
3指導書寫八、入、天、大四個字。
教學過程：
一、復習鞏固
1認讀字詞卡。
2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，能夠邊說邊裝動作。
二、再讀兒歌，記生字。
1再次朗讀兒歌，讀正確。
（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：鈴、聲、響、場、上。）
2這天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！
（1）大屏幕出示帶音節的響、課、真、身、體，學生自由認讀
（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？
（重點正音響，真，前后鼻音的區別）
3學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，）
（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。
A認讀字音。
B想辦法記住字行
C還能夠借助組詞或說話幫忙理解字義。（學完有時間的學生進行）
（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。
三、反饋自學狀況
1小組合作檢查
（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。
（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。
2教師檢查反饋
（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。
（2）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。
（3）你們是怎樣記住的呢？各小組匯報自學狀況。
A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）B生字難點把握：
3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。
透露出歡快的情緒，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，群眾讀）
4你還喜歡哪些體育活動？
（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包
捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏
（請學生說自己喜歡的游戲）
（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。
四、學習寫字
仔細觀察大、天，八、入比一比，說一說。
（1）字行分析
（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。
（3）教師范寫，學生描述。
（4）練寫
《操場上》教學設計5
【教學目標】
１、認識１４個生字，會寫八、入、大、天４個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”４個偏旁。
２、能正確，流利地朗讀課文。
３、有積極參加體育活動的意愿。
【教學重點、難點】
１、教學重點：
學會１４個生字，４個偏旁，會寫４個生字。
２、難點：
能記住這些生字。
【教學方法】
討論法、游戲法。
【教學準備】
１、生字卡片，偏旁卡片。
２、顏料（色彩筆）。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】 第一課時
〖教學目標〗
１、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９個生字。
２、學會并寫八、八兩個生字。
〖教學過程〗
一、揭示課題，啟發談話
１、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據問答貼出詞語卡片。
２、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。
二、自讀詞語和兒歌
１、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
２、檢查詞語讀音，做“登山”游戲：
教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。
檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。
三、學習詞語中的生字
１、復習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。
２、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。
３、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）
４、認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。
５、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。
６、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）
四、鞏固練習
１、連一連，讀一讀：
拔 打 拍 跳 踢
皮球 排球 足球 皮筋 河
２、找朋友：
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。
五、學習寫字
１、指導寫好“撇”的筆畫。
２、比較“八和入”的`異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。
３、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。
第二課時
〖教學目標〗
１、復習上節課學過的生字。
２、學習本課的生字，響、課、真、身、體。
３、會寫“大、天”兩個字。
〖教學過程〗
一、復習
１、開火車讀詞卡。
２、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。
二、學習兒歌
１、學習兒歌中的生字：
⑴ 自讀兒歌，自學兒歌中的５個生字。
⑵ 檢查生字學習情況：
響──學習“口”旁。
課──學習“言字旁”。
真──注意“八”與“入”的不同。
身──與真的上半部分比較。
體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。
⑶ 用生字口頭組詞。
⑷ 做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。
（學生說學生寫。學生說，教師寫。）
２、指導朗讀兒歌：
⑴ 借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
⑵ 透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。
⑶ 指導背誦：
① 小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
② 交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？
③ 集體背、個別背。
三、擴展活動
１、課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。
２、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。
四、學習寫字
１、比較“大”、“天”的異同。
２、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。
３、在書上的田字格中描一描。
４、教師范寫。
５、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？
６、用、八、大、天、入組詞。
７、學生練習。
《操場上》教學設計6
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、學習識字的方法。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
1、鞏固拼音；加大識字量；說話；寫字。
2、學習識字的方法。
課時安排2課時
課前準備
生字、卡片 、課件
第一課時
課時目標：
1、認識8個字，會寫“八、入”。
2、正確地朗讀課文。
教學重點：認識8個字，會寫“八、入”，看圖說話。學習識字的方法。
一、談話導入
你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動？你覺的運動有什么好處嗎？既然有這么多的好處，我們的小朋友也趕緊來操場上參加吧。板題：操場上
二、自瀆詞語和兒歌
1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂。）
3、檢查兒歌讀音，競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看水誰讀得準確、響亮、流利。
三、學習新課
1、同學們，你瞧，操場上小朋友都在進行哪些體育活動？
（自由說，說一個點一個詞，拼讀。開火車讀）
2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎！（點擊課件，逐排讀）
3、做游戲：找朋友。（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在這里。）
4、小朋友們，我們玩得可真高興。生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（畫好兩間房子）你覺得哪些生字應該住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們說說用這些動詞還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說，邊說邊拍手：“打、打、打球”等等。
5、學習詞語中的生字。
（1）復習“提手旁”，齊讀學過的帶“提手旁”的字。
（2）說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“提手旁”
（3）（出示“足球”）這是什么？你是怎樣記住這兩個字的。為什么叫足球？（用腳踢的球）讓學生指指足，當“足”做偏旁時腿一縮，多有禮貌。認識“足字旁”。
（4）齊讀帶“足字旁”的字，說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“足字旁”？（都是足的動作）
（5）給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）
（6）認識“步”，你是怎樣記住這個字的。
四、鞏固練習
（1）連一連，讀一讀。
拔 打 拍 跳 踢
氣球 皮球 排球 足球 皮筋 河
（2）找朋友。
把六組詞打亂，用“找朋友”的方法分成兩類。
（3）摘蘋果游戲。認讀生字。（課件）
五、學習寫字
1、指導寫好“撇”的筆畫。
2、比較“八人”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”是起筆合攏的。
3、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視，相機指導。
六、總結
1、今天同學們玩得真高興，老師也很高興！我想用一首兒歌（什么兒歌？）表達一下我的心情（范讀）。小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀。你讀兒歌有什么感覺？（高興）那應該怎么讀？（節奏輕快）（個人——小組——全班）試著背背。
2、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它們的'名字。（跳繩、皮筋、壘球、毯子、籃球）你最喜歡什么運動？
3、下課鈴響了，讓我們一起去玩自己喜歡的運動喜歡什么運動吧！
第二課時
［課時目標］
1、復習上節課學過的生字。
2、學習本課的生字：響 課 真 身 體。
3、會寫“大、天”兩個字。
教學重點
1、學習本課的生字：響 課 真 身 體。
2、會寫“大、天”兩個字。
［教學過程］
a）復習生字
1、開火車讀生字。
2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。
b）學習兒歌
1、學習兒歌中的生字。
（1）自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。
（2）檢查生字學習情況。
響——學習“口字旁”。
課——學習“言字旁”。
真——注意“八”與“人”的不同。
身——與“真”的上半部分比較。
體——單人旁＋本，學習偏旁“單人旁”。
（3）用生字口頭組詞。
（4）做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。（學生說，學生寫。學生說，教師寫。）
2、指導朗讀兒歌。
1）借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
2）透露出歡快的心情，第二句要停頓。小組讀——個別讀——評議。
3、指導背誦。
1）小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
2）交流，哪一句小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？
3）集體背、個別背。
c） 學習寫字
1、比較“大”、“天”的異同。
2、仔細觀察，“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？
3、在書上的田字格中描寫。
4、教師范寫。
5、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好，為什么？
6、用“八、大、天、人”組詞。
7、學生練習。
d） 擴展活動
1、完成課后“讀讀畫畫”。把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色，或根據兒歌的內容，畫上插圖。
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。
“我的發現比賽”：發現字義和偏旁的關系，如，本題第一行“足字旁”的字，字義與腳有關；第二行“提手旁”的字，字義與手有關。
《操場上》教學設計7
【預設目標】
１、認識“打、球、拔”等１４個生字。
２、認識“足、口、讠、亻”４個偏旁。
３、能正確、流利地朗讀兒歌。
４、有積極參加體育活動的.愿望。
【教學重點】
認識“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９個生字。
【教學難點】
認識生字，朗讀兒歌。
【教學方法】
演示法，游戲法，合作法。
【教學準備】
字卡、詞卡、課件，課前了解有關雅典奧運會的情況。
【學習過程】
一、創設情境引入，組織教學
二、看圖識字
１、出示課件，指名說圖意（要求說完整）。
２、根據學生的回答隨機點擊出現詞語。
３、指名將整幅圖連起來說說。
４、認識生字：
⑴ 請一位小朋友當小老師來領讀。
⑵ 開火車認讀生字（去掉拼音）。
５、交流識字方法：
⑴ 指名說說你是怎么認識這些生字的。
⑵ 歸納識字方法。
三、課中活動，你演我猜
四、學習兒歌
１、出示兒歌，借助拼音初讀（講清要求再自由讀）。
２、會讀后，讀給同桌或老師聽聽。
３、讀好兒歌：
⑴ 指名讀，評價。
⑵ 同桌互讀。
⑶ 男女賽讀。
⑷ 配上動作讀一讀。
⑸ 齊讀。
⑹ 拓展，發揮想象，下課了，操場上還有哪些體育活動。
五、鞏固識字，找金牌朋友
《操場上》教學設計8
教學目標
1．認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫“
八、入”兩個字，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2．培養學生主動識字的興趣及能力。 3．激發積極參加體育活動的興趣。教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，會寫“八”和“入”兩個字，能正確、流利的朗讀詞語。
教學過程
一、課前活動
聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
出示操場情境圖。師指情境圖說：同學們，現在我們到了哪里？生看圖后齊說：現在我們到了操場上。揭示課題《操場上》，請讀拼音。師：請坐下。
師：同學們，平時你們在操場上都干些什么啊？生：跑步、做游戲??
師：那你們想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么呢？（想）
那我們就一起去看看吧。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）
二、學習字詞
1．看圖說話，認識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧啊！誰能說說這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）
師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？
（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并將它們貼到圖上相應的位置上）
2．四人小組，借助拼音、自主認字。
師：看樣子每個小朋友都想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的.座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學習。 3．反饋交流。
（1）師：小朋友們，老師看你們學得很認真。怎么樣，都學會了嗎？（學會了）
真的嗎，那老師要請同學起來，把你最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）
（2）開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。
4．多種形式，反復認讀。（1）去掉拼音讀文中詞語。
A、請生讀詞語（師出示不帶拼音的卡片）。 B、男女生讀詞語。（2）“火眼金睛”游戲。
師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手在書上指出，并大聲喊“XXX，我找到你啦！”
（3）看看誰是班中“小表演家”。
請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范，其余同學猜猜是什么？
5．比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁。
師：同學們，他們表演后，你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）
師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？生：（師引導后發現）
“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
三、初學兒歌
1．今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。我們一起來學學，好嗎？
2．“摘蘋果”認讀生字。（1）生自己試讀生字。（2）師領讀生字。（3）“摘蘋果”認讀生字。
3、生借助拼音自由讀兒歌，齊讀兒歌。
4、現在，拼音寶寶們都回家了，你還會讀這首兒歌嗎？（會）那么，我們大家一起再來讀讀這首兒歌，好嗎？（生齊讀）
四、鞏固練習
連線。把相對應的詞語連起來。
五、學寫生字“八”和“入”。
1、認讀這兩個生字。
2、觀察這兩個字的區別。
3、觀察這兩個字在田字格里的位置。
4、生跟著PPT書空。（邊書空，邊說筆畫名稱）
5、生在田字格里練習書寫。
6、選寫得漂亮的進行展示。
六、小結：這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想同學們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧！
《操場上》教學設計9
一、學情調查
今天老師這里有一些漢字朋友，看看哪位同學認識它，看看誰是今天的識字冠軍。
出示漢字看看那位同學認的漢字多。
師生評價，為什么你能認識這么多漢字？介紹經驗、方法。
二、啟發談話
每天早上來到學校我們會看見操場上有許多同學在干什么？開展了哪些體育活動？
指導看圖：
１、我們以前學過應該如何看圖？
２、說說操場上的同學在開展哪些活動？相機出示有關詞語。
三、自讀詞語和兒歌
１、今天我們要認識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的`詞語和兒歌里，請同學們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準，圈得快。
２、把畫出的生字多讀幾遍。
３、重點讀詞語。學習九個生字。
４、一邊讀一邊做動作。
５、同桌互學、互考，你是怎樣記住生字的？
６、分類識記：
⑴ 那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。
⑵ 交流，說說為什么這么分。
⑶ 結合回答，引導識記
① 打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。
② 跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。
7、游戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）
8、小結有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。
【板書設計】
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
《操場上》教學設計10
[教學目標]
1、能在語言環境中讀準“們、上、玩”三個生字的讀音；能認讀詞語“我們。”知道每個字都是由一定的筆畫組成；能認識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。
2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進行說話練習“小朋友在操場上玩什么？”。能聯系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。
3、初步學會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態度大方、聲音響亮，學著把話說完整。
4、初步感受漢字結構之美、感受到學習寫字的樂趣。
[教學時間]2課時。
[教學過程]
一、看圖引入，學習字、詞、句。
1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？
2、過渡：我們每節課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）
3、跟著老師讀句子。
4、指名學生跟讀句子。
5、開雙軌火車讀句子。
說明：
在讀句子的`過程中，教師要注意學生讀句子的時候態度大方、聲音響亮，并指導學生把句子讀準確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。
6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認識一下。
（1）們：師范讀（注意輕聲）
指名讀、開單軌火車讀
讀詞語“我們”（注意輕聲）
（2）上：師范讀、小老師領讀、開S形火車讀
（3）玩：指名讀、小老師領讀、開倒火車讀
說明：
學生往往喜歡有變化的教學形式，在開火車的環節中，教師可以變換“開火車”的方法，以激發學生學習的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學讀完后，后面同學立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準字音。
7、把生字放回句子中再讀句子，請學生打開書，用手指指著慢慢移，認真讀（指名讀、齊讀）。
二、學習筆畫，學會書空。
1、過渡：今天我們還要學習一個新的本領，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。
2、（出示書上圖片）認識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）
3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學生跟著媒體書空“橫”。
4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。
5、（出示書上圖片）認識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）
6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學生跟著媒體書空“豎”。
7、在同桌手心里寫一寫“豎”。
8、說說“上”由哪些筆畫組成？
9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。
說明：
媒體的演示能給學生最直觀的感受，讓學生跟著媒體來書空，可以讓學生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。
在此，教師要針對如何進行書空的方法進行指導。教師可以訓練學生聽到教師的指令：“書空預備”，隨后學生把手的肘部放在桌上，豎起食指，進行書空。在書空“上”時，師生也可以進行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上。”
教師應提醒學生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據字在田字格中的大小來寫。
三、初步學習握筆姿勢。
1、過渡：小朋友學會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？
2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）
3、教握筆姿勢兒歌：
小朋友，寫字了，
細細鉛筆手中拿，
拇指食指捏住它，
筆桿靠在指骨上。
4、學生進行握筆姿勢訓練，教師隨機巡視、糾正。
5、指導學生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。
說明：
形象、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中。
學生在進行握筆姿勢訓練的時候，教師要針對每個同學進行指導和糾正。
四、游戲鞏固。
1、游戲：你問我答。
2、游戲：找寶寶。
說明：
游戲——“你問我答”
游戲步驟：
教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。
游戲——“找寶寶”
游戲步驟：
把生字和詞語卡片發到學生手里，問：“上”寶寶在哪里?
拿到“上”字的學生起立說：“上”寶寶在這里。學生齊讀：上、上、上。
五、練習說話，課外拓展。
1、（看書上練習：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？
2、學生交流。
3、在這些活動中，你喜歡玩什么？
4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？
說明：
進行說話練習時要注意學生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進行及時點撥。
《操場上》教學設計11
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42-43頁。
教學目標:
1、能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。
2、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數學的意識。
3、進一步培養學生提出問題的意識和能力。
教學重點：
經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。
教學難點：
用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。
教學準備：
自制課件一套
教學過程：
一、創設情景，導入新課
小朋友們,課余時間,你們在操場上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰來說一說他們在什么游戲?(出示課件)哦！他們在”踢鍵子”呢.看！多開心呀！
(設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節課的.學習。)
二、觀察操作，探究新知
1、觀察數學信息
圖中隱藏著許多數學信息呢！你發現了嗎？小明發現老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發現？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）
根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？
(設計思考：培養學生有序觀察的能力，根據具體情境提出問題，即使學生感受到數學就在身邊，同時培養了學生提出問題的能力。)
2、加法問題
誰來說一說你提的數學問題?好！我們一起來聽一下小強提的問題吧！（課件出示問題）操場上一共有多少人?這個問題誰來解決?
小英列的算式是2+8=10，
2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數學問題?我們一起來看一下小剛的問題！（課件出示一共有多少個學生?）
該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。
3、提出比多比少的問題
小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人?這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,小麗真是個勤于思考的孩子.
4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題！（同桌合作擺學具）
5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數, 8個三角代表學生.2個圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角,最后三角比圓多出6個,所以學生比老師多6個人.
6、該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學生比老師多6人。
在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8-2=6表示什么意思？
7、學生比老師多幾人?還可以怎樣說?還可以說老師比學生少幾人?是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人。
8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人?先用學具擺一擺，再試著寫出算式。
9、還有不同的數學問題嗎?笑笑提的數學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過觀察我們發現有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
(設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。
三、鞏固練習，運用提高
1、擺一擺，填一填。數學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題。
2、看圖列算式。
3、數學書上43頁的第二題。
4、實踐活動：調查小組內男生、女生的人數，提出一個數學問題并解決。
5、同桌兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題。一個人提一個數學問題,并根據問題列式解答.(設計思考：練習內容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。)
四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？
本節課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發現的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！
《操場上》教學設計12
【教學內容】
認識９個字，初讀兒歌。
【教學目標】
１、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準字音，認清字形。
２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
３、初步朗讀課文。
４、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
５、讓學生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。
【教學重點】
１、正確認識９個生字，能讀準字音。
２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
【教學難點】
激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解２００８年北京奧運會。
【課前準備】
圖片、字詞卡片。
【教學過程】
一、啟發談話，看圖說話
１、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）
２、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現在把書翻到第５２、５３頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。
３、指導學生看圖說話。
二、借助拼音識字
１、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。
２、誰能當小老師帶大家讀準字音？
生邊讀師邊板書：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球
并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。
３、老師帶讀詞語３次。
４、齊讀。
５、分組讀。
６、去掉拼音讀。
三、借助圖畫識字
１、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。
２、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。
３、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。
四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁
１、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球拔河拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。
２、說說還認識哪些帶有提手旁的字。
３、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的.動詞：跳高跑步踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。
４、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
５、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。
五、擺出實物引出生字“球”的教學
用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）
六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字
七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩
八、做課中操
１２拍拍手，３４點點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰
２２伸伸臂，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。
九、出示“中國印”圖片，了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育
十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現在讓我們帶著這個球一起去玩吧！
【板書設計】
４、操場上
打球拔河拍皮球（提手旁）
跳高跑步踢足球（足字旁）足口
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球
打拔拍跳跑踢
《操場上》教學設計13
【設計理念】
１、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現整合精神。
２、重視識字、寫字，重視詞語的積累和運用，并注意創設識字和朗讀的情境（如識字游戲，表演讀等）。
３、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。
【教學要求】
１、認識１４個生字，認識四個偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”
２、激發自主識字的興趣，以及激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學重難點】
認字。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、小黑板、掛圖。
【教學過程】
一、導入新課，啟發談話
１、同學們，請聽，校小喇叭廣播站開始播音了。（放錄音同學們，下面播送校長室通知，明天我校要舉行秋季運動會，希望愛好體育的同學踴躍參加，把你在課間感興趣的運動項目報給老師，要想取得好成績，可要加緊訓練哦！好，通知播送完了。）
２、報名現在開始，你喜歡什么運動呢？（相機出示有關圖，并貼在黑板上）
３、課間還可以有哪些活動呢？我們看看操場上的同學們在訓練什么項目呢？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示有關圖，并貼在黑板上。）
４、請你選出一幅你最喜歡的運動說一說。
二、學習字詞及部首
１、哪些同學認識這六個運動場地的標簽？（相機出示詞卡）
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
２、把你認識的字讀出來。（指名讀）你是怎么認識這些字的？
３、大家都能借助拼音讀生字，請大家用這種方法拼讀書５２頁詞語，看誰讀得又快有好。（師相機指導）
４、下面我請個能干的同學將這些標簽貼到各個場地上去。
５、看哪個小組能最先讀完書上的六個詞語。
６、齊讀詞卡。（每個詞讀兩遍）
７、運動會現在開始，報名參加這項運動同學起立，能讀出來嗎？（出示不注音詞卡）
８、我會讀：（小聲自讀，指名讀，齊讀。相機獎勵頭飾）
⑴ 小月在打籃（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圓圓的足球送給你，愿你成為足球星！）
⑵ 小白愛跳高，小花愛跑步。（大大的籃球送給你，你就是未來的籃球星！）
⑶ 他們在拔河。（送你一個五彩毽，經常踢它把身健！）
９、學習三個部首出示小黑板：（手、足球、老虎的圖）
⑴ 學習“提手旁”這是什么？（指圖）這叫“提手旁”。誰能火眼金睛在這些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，師貼到黑板上）。你可以做這個動作嗎？這個動作大家都會做嗎？做這些動作的`時候大家都用到了手，所以這些字是“提手旁”。
⑵ 學習“足字旁”這是什么？（指圖）這叫“足字旁”。學法同上，你知道這些字為什么是“足字旁”嗎？
⑶ 學習“王字旁”這是什么？（指圖）這叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。
１０、課間操。（跟老師一起來做個運動愿意嗎？）
三、鞏固字詞
１、下面我們來做個游戲“動作傳真”出示詞語，請一個同學上臺根據同學們的動作，猜出這個詞。（獎勵頭飾乒乓球拍送給你，天天打球身體棒！）
２、誰能把比賽項目中分開的兩個詞連起來？請一個同學上臺連線。
拔 拍 踢
皮球 足球 拔河
四、兒歌中識字
１、運動時熱鬧的場面如果寫成兒歌你們愿意讀嗎？打開書５３頁自讀兒歌。讀的時候不會讀的字可以請教組里的小伙伴。
２、出示“響、課、真、身、體”（小黑板）你能讀出來嗎？
３指名讀（生跟讀）。
４、出示小黑板，學習部首“口字旁、言字旁、單人旁”
⑴ 學習“口字旁”誰能響亮地讀出這個字，誰還能超過他？看來口中能發出響亮的音，所以“響”字是“口字旁”
⑵ 學習“言字旁”上課要發言，所以課是“言字旁”。
⑶ 學習“單人旁”人可以參加體育運動，所以“體”是“單人旁”。
５、能把你學會的兒歌讀給組長聽嗎？
６、愿意把你學會的兒歌讀給老師聽嗎？齊讀兒歌（加動作讀）
７、小喇叭廣播站又開始播音了
放錄音運動會已經圓滿結束了，通過大家的努力，每人都有收獲，我想，大家一定感到了只有長期堅持運動，身體才會健壯，希望同學們繼續努力，在明年的運動會上取得更好的成績。
五、寫字
１、師出示“八、入”，指名說出二字的不同之處和相同之處。
２、師范寫。
３、生描紅（相機指導）
４、練寫生字，小組比賽。
５、全班展示交流。
六、作業
課后讀讀畫畫。
《操場上》教學設計14
教學目標：
1、認識14個字，會寫“
八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
師：指掛圖說：現在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）
師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)
請坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，小老師領讀或聽老師讀，學生再讀詞語，最后詞語貼到相應的圖上。）
師：請同學們把書翻到52頁，同學們同桌為小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
2、師：把你的學習情況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學的字多。（輪火車）。
3、師：請同學們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節音課要學的生字。請同學們試著讀一讀。（自由讀）
師：請同學們跟老師的光標讀一讀。哪個同學會讀了？誰來試一試。（個別讀）
4、師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足扌）
師：這些活動中有幾個和手的關系密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）
師：這三個字可以做朋友嗎？為什么？
生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。
生：可以，因為它們都要用我們的手去做。
生：它們都與手有關。
師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學生充足的時間想辦法識5師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在一起。
師：小朋友們看老師在干什么？你發現了什么？
生：它們都和腳有關。
師：誰來說說你是樣記住它們的。（學生做動作）
師：我們繼續往下學，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學認得又快又準。
師：現在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學生對讀）
師：詞語中的'生字同學們已經學會了，請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多，是今天的識字大王。（學生小組對讀）
師：請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小伙伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節課要學習的生字
板書：手
足
拍皮球踢足球
打球
跳高
拔河
跑步
三、課中活動：
1 2拍拍手，3 4點點頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰
2 2伸伸手，3 4搖搖頭，5 6聳聳肩，7 8跳一跳9 10快坐好。
四、鞏固生字游戲摘蘋果
五、書寫生字
1、學生觀察筆畫的位置和觀察教師范寫
2、學生描紅，書寫
第二課時
一、復習生字。
過渡語：上節課小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家見面了。你們想它們嗎？（想）
1、復習“扌”
①看看這三個字“打、拔、拍”（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，指名讀
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②認識“球”字和“王”字旁。
2、出示“足”
（1）指名讀“跳、跑、踢”請用腳的活動那邊的詞語。其他同學跟讀
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較
二、句子練習。
過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，
第二：要比一比看誰說得最好。
要求：用“有的??有的??還有的??”說話。要用上本節課所學的詞語。
三、學兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（出示兒歌）
2、學生自己試讀。
3、師領讀、請小老師領讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習背誦。
四、書寫生字
五、進行積極鍛煉身體的思想教育。
六、鞏固練習。
連線。把圖片與相應的詞語連起來。
最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
《操場上》教學設計15
【教學目標】
1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。
2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.對應插圖、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動。
4.通過學習知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學重點】
1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。
2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
【教學難點】
對應插圖、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動。
【教學過程】
一、導入新課
1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢? 你們在操場上都做些什么活動呢?
2.你們的課外活動真是豐富多彩，會做那么多的體育活動!現在我們把書翻到課本第58頁，大家先說說，圖上畫的是哪里。(板書：操場上)認讀生字“操、場”。
(1)說清楚誰在干什么。
(2)按一定順序把圖意說完整。
(3)你最喜歡的體育活動是什么?說一說。
二、看圖學詞，練習說話
1.課件出示圖片，學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動，相機出示本課所學詞語。
2.借助拼音讀詞語。 (教師指導正音，點撥易讀錯的字音)
3.指導讀詞語，注意詞與詞之間的停頓。
4.歸類識字
(1)讀詞語，找出詞語中表示動作的詞語，用圓圈圈出來。(打、拔、拍/跳、
跑、踢)
(2)識記生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，說說識字方法。(熟字加偏旁)
(3)讓學生自己發現：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字與手上的動作相關;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多與腳上的動作相關。
(4)拓展：說說還理解哪些帶有“扌”的字;(抓掛掃抬)還理解哪些“?”的字(蹦躍路踩)。
(5)連一連，識讀詞語。
(6)課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎?(開小火車讀詞語，再全班齊讀。)
5.練習說話。
用“操場上真熱鬧呀!同學們有的_______，有的_______，還有的_______。大家玩得可開心了!”的句式練習說話。
三、初讀兒歌，識記生字
1.剛才我們理解了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?
2.自由地讀兒歌，在兒歌中找到其他生字，再圈出來，一邊圈，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3.教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。
預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。
4.學生試讀。
5.隨文識字。
(1)和同桌交流你圈出的生字，互相讀一讀，認一認。
(2)理解新偏旁“火”。
(3)小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員實行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
(出示兒歌，標紅生字，學生讀兒歌。)
6.集中識字。
(1)出示生字：操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體，學生認讀生字，再口頭組詞。
(2)聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的`生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
(3)摘果子游戲鞏固本課所有生字。
7.再仔細讀兒歌找一找兒歌中寫了哪些體育活動。
8.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”
9.多種形式讀兒歌，讀出趣味。(個人讀、分組讀、表演讀、男女生賽讀、齊讀。)
10.背誦兒歌。
四、指導寫字
1.學生找出生字新朋友，讀一讀。
2.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
3.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
4.教師范寫“跑”，強調左窄右寬。
5.學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。
6.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。
7.教師指導學生觀察其他字的書寫。
8.指導書寫其他會寫字。
五、拓展延伸
1.拓展兒歌：早上空氣好,爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高,天天鍛煉身體好。
2.你還知道那些體育活動?結合講講2008年的奧運會說一說。
六、課堂總結
同學們，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來說說你本節課的收獲。
七、布置作業
1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上。
2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
八、板書設計
7 操場上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
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