二年級語文《雨后》第二課時教學設計

時間：2021-01-02 14:35:20 教學設計我要投稿

二年級語文《雨后》第二課時教學設計

　　作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的二年級語文《雨后》第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文《雨后》第二課時教學設計

　　教學目標:

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.理解由生字組成的詞語。

　　3.體會冰心奶奶對兒童的愛，進而期待閱讀她的其他作品。

　　教學重難點：

　　重點：感受雨后戲水的快樂，特別是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通過朗讀表達。

　　難點：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會“像神仙一樣”、“發射”等詞語表達的精妙，進而感受歡樂之濃。

　　教學資源：

　　教學課件：

　　教學過程：

　　[課前談話]

　　師：二4班的小朋友，大家好!初次見面，有什么問題要問我嗎？（師生交流）真是一群愛提問的好孩子!待會兒的課堂上期待大家更多有趣的問題。

　　一、復習導入

　　1.播放雨聲，激起共鳴：

　　第一次和大家一起學習，也沒什么特別的禮物送給你們，一起來聽段聲音吧！（播放雨聲）說說你聽到了什么、仿佛又看到了什么？剛剛還是傾盆大雨，轉眼間天就放晴了。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？

　　2.引出課題，并板書。

　　3.復習舊知：還記得這首小詩寫了什么？能聯系課題說一說嗎？

　　二.走進熱鬧的廣場

　　1.過渡：還等什么，趕緊走進廣場去看一看吧！出示：

　　我會思考：1.讀一讀：自由讀第1節。

　　2.說一說：我看到了一座______廣場。

　　2.交流，相機理解詞語，指導朗讀：

　　預設1：閃著金光的廣場：

　　① 怎么會閃著金光呢？生答。請你將這份晶瑩剔透讀出來！

　　② 欣賞圖片

　　③ 指名讀。

　　預設2：快樂的廣場：

　　① 你印象中的哪位神仙很快樂？為什么？

　　② 賽讀。

　　③ 試背。

　　三、走近小哥哥

　　1．過渡：咱們班的孩子很愛思考，幫老師解答了許多疑惑，可是比思考更重要的是——提問，你會嗎？

　　2．過渡：這群戲水的孩子中，有一位小哥哥特別引人注目，你看到了嗎？（板書：小哥哥）

　　3．我會提問：1、讀一讀：自由讀2、3兩節；

　　2、想一想：提出一兩個問題。

　　4．交流問題。

　　5．重點交流兩個問題（相機理解詞語，指導朗讀）：

　　問題一：哥哥為什么會摔跤?

　　問題二：為什么嘴里說“糟糕，糟糕”，臉上卻發射出興奮和驕傲？

　　四、課間操：《小雨沙沙》

　　五、走近小妹妹

　　1.剛才和你們一起玩水的還有誰？小妹妹。

　　2.我會提問，也會思考：

　　1、讀一讀：自由讀第4節。

　　2、想一想：提出一兩個問題。

　　3、說一說：同桌交流自己的問題和發現。

　　① 交流：誰來說一說你的問題和發現?相機追問:到底跟在誰的后面？妹妹跑的時候心里在想些什么？

　　3.小結: 原來，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。男女逐行輪讀，感受小妹妹復雜的心情。

　　五、總結拓展：

　　1.結合板書提問：雨后的廣場上只有這兄妹二人嗎？

　　2.齊讀第一節。

　　3.這首描寫孩子的詩是我國著名作家冰心奶奶的作品，今天，老師還帶來了她的'另一首詩：小孩子! 你可以進我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。

　　4.激發思考：比較兩首詩，有什么共同點？

　　5.作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。是我國著名作家。代表作有詩集《繁星》、《春水》。她的小詩被譽為“情緒的珍珠”，值得一讀。激發猜想：在這兩本詩集里，還有沒有描寫孩子的詩了呢？如果有，她為什么寫這么多詩文給孩子們呢？這些問題大家打算怎么解決？

　　6.最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩，讀著讀著，你就會有所發現。所以期待大家在愛思考、愛提問的同時，也愛上閱讀吧！

　　六、作業設計：

　　1.有感情讀熟全詩。

　　2.和爸爸媽媽一起閱讀詩集《繁星》、《春水》。

　　七、板書設計

　　5.雨后

　　小哥哥

　　﹜歡樂

　　小妹妹

【二年級語文《雨后》第二課時教學設計】相關文章：

語文《我的伯父魯迅先生》第二課時教學設計07-25