《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計三篇
這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。以下是小編整理的《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
2、理解文中含義深刻句子的意思。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1、重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
2、難點：理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”等句子的意思，樹立熱愛和平、維護和平的觀念。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)單，教師準(zhǔn)備ppt及相關(guān)教學(xué)視頻
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧主要內(nèi)容。（ppt出示生字詞“維護、壯烈、犧牲、沉浸、深情、呼吁、永駐人間”等）上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一個中國孩子的呼聲》， 誰能用學(xué)到的生字詞來說一說課文的主要內(nèi)容？
2、回顧課題質(zhì)疑。圍繞課題，我們提出了三個問題，并嘗試著解決。知道了這個中國孩子是——生：雷利；他發(fā)出了——生：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭”的呼聲，以及他為什么要發(fā)出呼聲——生：為了父親。（板書）
3、是什么奪走了雷利父親的生命？（預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭！）
二、品讀第二部分
1、品讀重點語句，體會世界的不太平
（1）當(dāng)今世界環(huán)境如何？是否還有戰(zhàn)爭？請同學(xué)們默讀6—9自然段，找到相關(guān)句子，在旁邊寫寫你的感受。
預(yù)設(shè)1：“但是，51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。”
誰能聯(lián)系上下文說說“永駐”是什么意思？
從哪里能體會到“和平之神并沒有永駐人間”呢？請結(jié)合你綜合性學(xué)習(xí)搜集到的關(guān)于戰(zhàn)爭的資料，以及最近你看過的一些新聞，跟你同桌討論討論。
（同桌討論分享）
結(jié)合你找到的資料，誰來說一說。（請生發(fā)言，師相機評價。）
（出示戰(zhàn)爭死亡人數(shù)數(shù)據(jù)ppt）這些有利的事例和數(shù)據(jù)都告訴了我們，正是因為有局部戰(zhàn)爭的存在，所以——生：和平之神并沒有永駐人間。
還有哪個句子也能看出來世界不太平？
預(yù)設(shè)2：“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，
不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”
為什么“和平之花”帶雙引號？（預(yù)設(shè)：引號是比喻的意思，這里把和平比作花朵，說明和平像花朵一樣雖美，但是嬌嫩，容易被摧殘。）
你怎么理解這句話？
剛才有同學(xué)提到了就在本月14日，美英法攻擊敘利亞首都大馬士革，老師這里有一段記者采訪戰(zhàn)后敘利亞兒童的視頻，看完了視頻，你一定對這句話有更深刻的理解。請你邊看邊想，等會我們來交流。（看《敘利亞》戰(zhàn)爭視頻片段）
請生回答。帶著你的理解朗讀。全班跟著他齊讀。
總結(jié)：和平就像花兒一樣，雖美，卻易殘。只要有局部戰(zhàn)爭的存在，這個世界就難保太平；只要有那罪惡的子彈存在，嬌嫩的“和平之花”就難以盛開。所以，和平需要全世界人民的共同捍衛(wèi)！
2、理解作者的呼聲，培養(yǎng)熱愛和平的情操
（1）當(dāng)大量的殘酷的戰(zhàn)爭事實擺在我們面前，我們一定會和雷利一樣發(fā)出怎樣的呼聲？——生：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
你覺得他的呼聲，僅僅是為了自己的父親而發(fā)出的嗎？
還為了誰發(fā)出呼吁？
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，
全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”（板書：和平之神，永駐人間）
你從這句話中讀出了什么？
雷利為了讓更多人聽到他發(fā)自內(nèi)心的呼吁，這個句子用了什么修辭手法？
這種用法的好處是什么？（預(yù)設(shè)：語氣強烈，層層遞進。）請你示范讀一讀。
總結(jié)：這是一個排比句，這句話包含著一個失去親人的孩子對和平的無比渴望，同時也表達了所有中國孩子“要和平不要戰(zhàn)爭”的共同心聲。一起讀。
雷利還可能為了誰發(fā)出呼吁？
千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
配樂男女生分讀。
三、拓展閱讀，延伸感受
1、這僅僅是“一個中國孩子的呼聲”嗎？不是的，這是國際上千千萬萬兒
童的呼聲！雷利把他的呼聲寫成了一封信，有一個孩子，則把他的呼吁寫成了一首詩，那就是第15課——《和我們一樣享受春天》。
2、（配樂出示《和我們一起享受春天》全詩）帶著提示語中的幾個問題，
請用你喜歡的方式自由地讀一讀這首詩。
3、你有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的1—4小節(jié)，在表達方式上有相似的部分？（本來···可是···）
4、本來是怎樣的？現(xiàn)在又變成什么樣了？能不能用自己的話說一說？
5、小結(jié)：前四小節(jié)都描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。
6、選了哪四個地方來表現(xiàn)不安寧呢？用“00”請出來。
7、四個疑問句只表達了疑問嗎？你還讀出了什么情感？
8、總結(jié)：看來，這不僅僅是一種疑問，更是對戰(zhàn)爭的控訴與抗議。
9、配樂，四人分讀。
四、總結(jié)提升
無論是小英雄雨來還是夜鶯，無論是寫信給聯(lián)合國秘書長加利的中國孩子亦或是希望全世界孩子都能享受春天的詩人，他們都對和平充滿了熱愛與向往。如果每個人都能呼喚和平，熱愛和平，那么嬌嫩的“和平之花”，一定能在世界各地欣然綻放！讓我們最后再和雷利一起深情呼喚：要和平不要戰(zhàn)爭！
五、板書
一個中國孩子的呼聲
《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計二
一、教材分析
《一個中國孩子的呼聲》是人教版四年級下冊第四單元中的一篇課文。文章以書信的形式通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。作者在文中多處使用了轉(zhuǎn)折句式，表達了作者渴望和平的強烈情感。
根據(jù)中年級學(xué)段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)和本冊閱讀教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合本課的特點將“初步感知書信格式，通過感情朗讀、聯(lián)系上下文、聯(lián)系現(xiàn)實等方法理解詞句的意思，體會語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表達情意的作用，把握主要內(nèi)容，體會思想情感”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。
本單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，因此，體會語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達意的作用和“我”對父親的深切懷念及熱愛和平的感情是本課的教學(xué)重點。本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們雖然有了一些閱讀積累，但本文內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的實際生活，他們沒有因戰(zhàn)爭失去親人的經(jīng)歷和感受，因此在把握內(nèi)容和作者表達的情感上可能有一定難度。為了突破這一教學(xué)難點，教師采用借助圖片再現(xiàn)情景、加配音樂、列舉生活實例、聯(lián)系課文具體事例、各種形式的讀、教師聲情并茂的敘述等形式，縮小學(xué)生對本篇課文理解的情感差、時間差，以使學(xué)生能和作者產(chǎn)生共鳴，理解這個寫信孩子的內(nèi)心世界，更好地學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)目標(biāo)
⒈ 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)寫“犧牲”兩個生字，初步感知書信格式。
⒉ 通過各種形式的讀，把握課文的主要內(nèi)容，理解兩處關(guān)鍵語句和重點詞語的意思。
⒊ 體會“我”對父親的深切懷念和熱愛和平的感情，以及語意轉(zhuǎn)折句在文中表情達意的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，通過查找資料，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件及相關(guān)音樂。
四、教學(xué)過程
（一）初讀課文，明意理序
⒈環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容
⑴了解書信基本格式，練習(xí)生字書寫。
⑵了解一個中國孩子向全世界發(fā)出呼吁的內(nèi)容和發(fā)出呼吁的原因；把握課文的主要內(nèi)容。
⒉環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式
教師指導(dǎo)活動
⑴引領(lǐng)學(xué)生了解書信的基本格式。
⑵點撥學(xué)生學(xué)寫“犧牲”兩個生字。
⑶引領(lǐng)學(xué)生了解呼吁的內(nèi)容和呼吁的原因。
⑷指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言歸納主要內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
⑴在老師的引導(dǎo)下了解書信的基本格式。
⑵練習(xí)書寫“犧牲”兩個生字。
⑶認(rèn)真讀課文，了解一個中國孩子發(fā)出了什么呼吁，理解發(fā)出呼吁的原因，畫出相關(guān)句子。
⑷練習(xí)歸納這封信的主要內(nèi)容。
師生交互活動
⑴學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)了解書信的基本格式。
⑵針對學(xué)生學(xué)寫“犧牲”兩個生字出現(xiàn)的問題，師生共同加以評價，相互交流。
⑶通過互動交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握呼吁的內(nèi)容和呼吁的原因。
⑷學(xué)生在教師的引導(dǎo)下練習(xí)用簡練的語言歸納主要內(nèi)容，教師予以點撥指導(dǎo)。
⒊環(huán)節(jié)難點預(yù)設(shè)
⑴書寫“犧牲”一詞，學(xué)生可能把握不好生字右半部分的位置和寬窄。
⑵課文主要內(nèi)容可能一下子難以全面把握。
⒋突破難點策略
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字的特點，適時予以點撥，并且互動評價。
⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書歸納主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：初步感知書信格式，落實課標(biāo)對中年級學(xué)段把握文章主要內(nèi)容的要求。】
（二）品讀重點，學(xué)習(xí)表達
⒈環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容
⑴體會語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達意的作用，練習(xí)有感情地朗讀。
⑵理解課后思考題中所舉出的第一個句子的含義。
⒉環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式
教師指導(dǎo)活動
⑴結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生體會兩個語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達意的作用。
⑵提出默讀要求：畫出其他語意轉(zhuǎn)折的句子。
⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解并示范朗讀。
⑷點撥學(xué)生理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
⑴默讀課文，思考老師提出的問題。
⑵動筆畫出語意轉(zhuǎn)折的句子，同桌或小組合作朗讀后全班交流閱讀理解，讀出體會。
⑶對別人的朗讀進行評價。
⑷聯(lián)系現(xiàn)實和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。
師生交互活動
⑴結(jié)合上下文，教師引導(dǎo)學(xué)生體會兩個語意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達意的作用。學(xué)生讀書感悟，教師相機進行點撥指導(dǎo)。
⑵教師提出默讀要求：畫出其他語意轉(zhuǎn)折的句子。學(xué)生默讀課文，思考老師提出的問題。教師巡視，與學(xué)生交流。
⑶學(xué)生動筆畫出語意轉(zhuǎn)折的句子，同桌或小組合作朗讀后全班交流閱讀理解，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解與體會并示范朗讀。穿插引導(dǎo)學(xué)生對別人的朗讀進行評價。
⑷引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。
⒊環(huán)節(jié)難點預(yù)設(shè)
⑴學(xué)生朗讀語意轉(zhuǎn)折的句子有困難，可能把握不好輕重緩急，表達不出句子特有的情感。
⑵學(xué)生可能對“和平之花”，嬌嫩的“和平之花”理解有偏差。
⒋突破難點策略
⑴通過看圖片、聽音樂以及師生合作讀的形式體會語意轉(zhuǎn)折的句子表情達意的作用。
⑵聯(lián)系現(xiàn)實和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思考題中所舉出的第一個句子。
【設(shè)計意圖：落實課標(biāo)中體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用，以及讀中理解，讀中感悟，讀中體會這一要求，提高理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感并體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中個性化的獨特感受、體驗的尊重。】
（三）拓展延伸，積累語言
⒈環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容
⑴理解課后思考題中所舉出的第二個句子的含義。
⑵背誦積累語言。
⒉環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式
教師指導(dǎo)活動
⑴引讀“呼吁”。
⑵點撥學(xué)生理解課后思考題中所舉出的第二個句子并指導(dǎo)背誦。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
結(jié)合課文內(nèi)容，理解課后思考題中所舉出的第二個句子并背誦。
師生交互活動
⑴教師引讀“呼吁”，學(xué)生跟讀“呼吁”內(nèi)容。
⑵教師幫助學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解課后思考題中所舉出的.第二個句子并指導(dǎo)背誦。
⒊環(huán)節(jié)難點預(yù)設(shè)
⑴學(xué)生可能對句中“為戰(zhàn)爭敲響喪鐘”“充滿陽光、鮮花和愛的人類家園”的含義不太理解。
⑵短時間內(nèi)積累語言可能有難度。
⒋突破難點策略
⑴聯(lián)系生活實際理解含義深刻的句子。
⑵提示有效的背誦方法。
【設(shè)計意圖：完成書后練習(xí)理解含義深刻的句子，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時積累詞句，落實課標(biāo)豐富語言積累，提高運用能力。】
板書設(shè)計：
15。一個中國孩子的呼聲
爸爸維和犧牲 ↘
要和平不要戰(zhàn)爭！ 語意轉(zhuǎn)折
世界并不太平 ↗
《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計三
一、課文簡介
《一個中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。
本課的意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
3、能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
三、教學(xué)重難點
通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語。
在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，掛著一副最古老的標(biāo)語：四海之內(nèi)皆兄弟。這句話是兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說的，聯(lián)合國想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離我們。聽完老師的敘述，你想說什么？
2、讀課題，板書課題。
（二）初讀課文，整體感知
1、我們初步學(xué)習(xí)了課文，給你留下印象最深的詞是什么？和平。
2、我們看到“和平”這個詞就容易想到哪個詞？戰(zhàn)爭。
3、這篇課文是雷利寫個加利秘書長的一封信，這封信講了什么？
4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落，可以做一點批注。
提示：勾畫好的同學(xué)再想想為什么這個地方會給你留下深刻的印象。
5、交流。
提示：注意傾聽，有同學(xué)在發(fā)言時，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué)，仔細(xì)聽，或許他說到了我們想說的話，或許他說的對我們有啟發(fā)，使我們有話可說。
課件出示：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
（1）生讀，談感受。
（2）看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個詞？“相約”，讀相關(guān)句子。
（3）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會心情。
可是，爸爸回來了，藍(lán)盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是──生接讀：爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
讀到這里，你心情怎樣？原因是什么？
（4）生再讀這幾句話。
（5）老師聽到了同學(xué)們的悲痛，聽出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的最后一句，讓加利秘書長能聽到雷利的心聲。
啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！
（6）能將這句背下來嗎？要想以最快的速度背下來，先找找這句話有什么規(guī)律？
（7）現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。
課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機的懸梯上抬下來，周圍站滿了淚流滿面的男女老少。（配凄楚、哀婉的背景音樂。）
請同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。
孩子們，藍(lán)盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的，看著大屏幕，讀──現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！
2、同學(xué)們，從你們深情的朗讀里，我相信雷利一定會感動，加利一定深受感動。
（1）孩子們，你們知道爸爸是個什么樣的人嗎？
（2）這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請帶著這樣的心情朗讀第五段──我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
（3）爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎？課文寫哪些戰(zhàn)爭還沒停止？6、7段。
（4）讀完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？
（5）孩子們，我們一想到戰(zhàn)爭就仿佛聽到了什么？看到了什么？生讀7段。
（6）課件出示：戰(zhàn)爭給人類帶來慘烈深重的畫面及統(tǒng)計傷亡數(shù)據(jù)。再讀7段
（三）感受品味，升華情感
1、戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦。正是基于這樣的原因，雷利向當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
正是基于這樣的原因，聯(lián)合國在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語──四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛和平的人們，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
2、二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說點什么？思考一下，把它寫下來。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸
孩子們，我們的千言萬語化作一句話──要和平不要戰(zhàn)爭！
相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》，讓我們在音樂聲中，一起憧憬美好的明天吧！
五、教學(xué)反思
本篇課文的教學(xué)充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
首先運用合適的導(dǎo)語，給學(xué)生創(chuàng)造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動情的演說，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
其次，注重以讀代講，讀中感悟的方式。如文章的重點部分，作者對爸爸深切懷念，對和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵學(xué)生抓住富有感染力的語言文字。通過師生互背，學(xué)生的感情誦讀等方式來領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過各種方式的讀體會文中所蘊含的思想感情，對文章最后發(fā)出呼吁的部分，老師做了精心的設(shè)計，通過三次呼吁，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護和平、熱愛和平、要和平不要戰(zhàn)爭的最高境界。
拓展延伸部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，開拓了學(xué)生的思維空間，通過筆紙的交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識事物，理解問題，解決問題的能力，注重了語文的思想性，同時也注重了對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。
總之，本課的教學(xué)在有限的時間里，有效地把控教學(xué)的節(jié)奏。整個教學(xué)過程充滿和諧、融洽、平等、互動的氛圍，學(xué)生的參與也更積極主動了。
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《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計02-19
關(guān)于《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計11-24
《一個中國孩子的呼聲》的教學(xué)設(shè)計范文12-28