《比一比》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《比一比》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《比一比》教學設計1
一、激起導入，揭示課題
通過師生互比年紀、身高，提示學生發現問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，
引導學生發現“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，
幫助學生理解“群”表示數量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群
2.“顆”
（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
（3）拓展說話：一顆
3．“堆”
（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個桃子”，初步感知“堆”
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
（3）指名匯報
（4）拓展說話：一堆_______
四、復習鞏固，積累語言
1．出示課后練習“我會說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協作學習：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文
1．齊讀課文
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫字練習
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
《比一比》教學設計2
教學目標：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學重點：
認字、寫字和正確使用量詞。
難點突破：
使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學時間：
1課時
教學準備 ：
生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學過程：
一、導入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?
二、看圖識字
⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。
請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。
指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。
小結：觀察不僅要細致，而且還要有順序。
⒉自學生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
⒊分類讀字詞。
（出示后鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？
讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什么發現沒有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發現？（都含有一個ａｏ）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。
4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。
⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？
三、品讀兒歌
（一）讀準讀通
⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？
接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！
同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）
⒉讀準“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）
剛才你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結：這個“一”（手指著）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？
⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。
⒋抽4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。
指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什么？
⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
（二）讀懂讀活
⒈這些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）
⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什么？
小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？
⒊了解課文內容：比來比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？
⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）
什么大？黃牛大。什么小？花貓小……
（三）讀深讀透
⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
⒉自讀。 師生接龍讀。
⒊認識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
⒋除這幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）
⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）
⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。
⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。
四、創編兒歌
⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
⒉（出示小黑板）誰能仿照課文說一說嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
⒊你還能將哪兩個事物比一比？
⒋小結：課后請大家繼續觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。
五、學習寫字
⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發現？
⒉師范寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。
⒊生書空、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會寫。
六、總結延伸
今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫“小、少”倆個字。
《比一比》教學設計3
【學習目標】
１、認識１２個生字。
２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利地朗讀課文。
【課前預習要求】
１、從文中找出本課要學的生字，做上記號。
２、借助拼音認讀生字。
３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
（布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保證每個學生都有充足的時間完成預習任務。）
【課前準備】
１、本課掛圖
２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗 熟字卡片：棵
３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
【教學過程】
一、認讀生字詞
１、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
（讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養學生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）
２、再讀這些生字時可能會發現有些字音不容易讀準，提示一下同學們。
（從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感。）
３、認讀生字卡片。
４、問：這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
（初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。）
５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
（初步滲透看圖方法──從整體到部分 ）
６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）
（引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）
７、用一句話說說，圖中都有些什么？
（進行初步的語言訓練。）
二、學習量詞
１、問：圖中的這些事物各有多少呢？
⑴ 當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解“群”和“堆”表示的數量較多。
⑵ 當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
（教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。）
２、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
１、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生：讀書時，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
（此教學過程主要目的是讓學生讀準字音，培養其良好的讀書習慣。）
２、聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。
（這一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）
３、這個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學互相讀讀看。
（激發朗讀欲望，促進合作學習）
４、指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
（拍手伴奏的方法既可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。）
四、理解短文，指導說句
１、問：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
（在充分的讀文后，學生很容易找到答案──比大小，比多少。）
２、指導說句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
（此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。）
【設計說明】
《語文課程標準》的基本理念中提出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在設計本課的教學過程時，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式
學生是語文學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者。由于學生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學中注意學生的個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學生課前獨立預習，創設情境讓學生自行檢測（讀字卡），并給時間讓他們自行糾正。在這些環節的教學中，我沒有強求學生步調一致，在相對自由的空間里，學生可以自主選擇學習方式和學習重點。關注學生個體差異，才能使每一個學生真正成為學習的主人。
二、根據學生學習需求確立教學重點
一開課，我就讓學生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學生可以發現自己還未完全掌握的難點，及時進行再學習；教師也可以了解到學生在本課生字部分的學習需求，并根據學生的需求來進行教學。之后，我又請學生當小老師，自己找出字音上的難點，加強訓練。這樣根據學生需求來進行教學，提高了課堂教學效率，體現了語文課程的人文性。
三、倡導合作學習
合作學習既指師生合作，也指生生合作。在學生認讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當學生很想和錄音機里的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學的評價；當一名學生起來朗讀時，我帶領其他同學為他拍手伴奏。在合作學習的過程中，學生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學習的樂趣。
四、引導學生探究、發現，體驗成功的樂趣
本課字音上的難點是學生自己發現的，圖畫與詞語的聯系是學生自己發現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學生自己發現的，課題“比一比”的含義也是學生自己發現的。通過探究學習，有了如此之多的成功體驗，必然會使學生樹立語文學習的自信心，并激發起語文學習的濃厚興趣。
《比一比》教學設計4
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識筆畫“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多——少，大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：識字和寫字。
教學難點：
正確使用量詞。
教學時數：
2課時。
課前準備：
課文掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發興趣
1、師：同學們周末喜歡出去玩嗎？爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩？到農家樂去玩過的請舉手。誰來說說，你在農家樂里見到過些什么？
2、今天，老師要帶同學到一個叫“快樂之旅”的農家樂去玩，高興嗎？
坐好了，汽車出發了。（燈片出示汽車前進圖片。）
3、同學們，我們現在已經來到了“快樂之旅”農家樂的門前，輕輕推開院門，走進小院，仔細找找，小院里有些什么東西？（燈片出示課文插圖。）
二、看圖識詞，讀說并舉
1、學生同桌互相說說小院里有些什么東西。
2、全班交流。（教師根據學生的回答相機在黑板上貼出課文中的詞語卡片：“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。）
3、學生自由拼讀詞語，并與圖上的事物相對照。
4、指名認讀詞語卡片上的詞語，并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。
5、“開火車”讀詞語；齊讀詞語。
6、游戲：字詞與其表示的事物對號入座。
規則：教師摘下黑板上的詞語卡片，掛出課文插圖，學生以搶答的形式得到卡片，當小老師領讀卡片上的詞語后，再將它貼到圖上相對應的事物旁邊。
過渡：認識了小院里的動物和水果，接下來，我們要對它們進行一番比較。
三、圖文對照，理解韻文
1、（燈片出示課文題目和插圖）仔細看圖，說說圖上什么大，什么小；什么多，什么少。
2、引導學生進行說話訓練：“__________和__________比__________。”
3、（燈片出示韻文）學生自讀韻文，印證看圖情況。
4、多種形式（同桌對讀，拍手讀，配動作讀，小組賽讀，齊讀）朗讀韻文。
5、圖文對照，理解韻文。
（1）文中誰和誰比，比什么？
（2）指導說話：__________比__________多，__________比__________少。
__________比__________大，__________比__________小。
（3）想一想：牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃，根據數量的不同，可以用什么量詞來表示？（引導學生理解“群、顆、堆”的意思。）
（4）“顆”和“個”哪個詞指更小并且近似圓形的東西？用“顆”和“個”擴詞。
6、男女生對讀韻文。
四、以說為主，拓展練習
1、說說課后練習“我會說”中的物品要用什么量詞。
2、看圖說：農家樂小院里還有哪些東西？可以用什么量詞來說一說？
3、找一找教室里的物品，用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較，怎么比？
4、說說同學之間可以比什么？（年齡大小、個子高矮、體形胖瘦，各自鉛筆的長短……）
5、燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。
對比歌
一個大，一個小，一只老虎一只貓。
一個高，一個低，駱駝小羊站一起。
一個圓，一個扁，泥鰍燕魚最明顯。
一個胖，一個瘦，大象馱個金絲猴。
一邊多，一邊少，一群大雁一只鳥。
比一比，想一想，事物差異記得牢。
第二課時
一、復習識字兒歌
拼拼音節，讀準音，看看結構，認清形，連成詞語，理解義，自己學習，記得清。
二、復習詞語
1、讀詞語和韻文，圈出生字。
2、出示生字卡片，認讀生字。
三、識記生字
1、同桌互說：我是怎樣記住這些生字的。
2、全班交流記字方法。
（1）熟字加筆畫：小→少
（2）熟字相加：木+口→杏
君+羊→群
（3）熟字加偏旁：犭+苗→貓
（4）熟字換偏旁：跳→桃棵→顆誰→堆江→紅
（5）熟字換部件：近→邊
四、書寫生字
1、看清字形，注意筆畫、筆順。
（1）燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個字，引導學生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。（四個字的豎都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。）
（2）比較“小”“少”的不同，認識“亅”這個新筆畫。
（3）多媒體動畫演示字的書寫筆順。
2、書空描紅。（學生書空后按筆順描紅。）
3、學生寫字，教師指導。
學生在課本剩下的田字格中認真寫字，教師巡視指導，矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結構情況。
4、展評修改。
（1）自評。把自己寫得最好的一個字在四人小組里展示。
（2）互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。
（3）點評。教師挑選有典型性的書寫，用實物投影展示并評析。
（4）修改。教師對學生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進行示范書寫，讓學生對照發現寫得不好的地方，及時進行修改，重寫。
五、鞏固練習。
1、讀記生字詞。
2、試背課文兒歌。
《比一比》教學設計5
【教學目標】
１、復習鞏固生字詞語；
２、在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；
３、學習正確使用量詞。
【教學重點】
在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；正確使用量詞。
【課前準備】
錄像、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
【教學流程】
一、復習鞏固生字詞
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
１、看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說──分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
２、玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）
３、反饋作業情況，寫一寫“少”字。
⑴ 出示兩本有差距的作業跟學生一起討論，比一比。
⑵ 再看一看課件范寫。
⑶ 寫一寫“少”字，寫兩個。
⑷ 評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。
二、快樂朗讀兒歌
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！
１、正確地讀一讀。
⑴ 自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
⑵ 朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）
⑶ 采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。
２、快樂地讀一讀。
⑴ 讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
① 比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）
② 自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
③ 指名讀──評價（提示學生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
⑵ 讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
① 自由試讀──齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
② 出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什么？）
③ 再齊讀。
⑶ 讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
① 自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
② 男女生比賽讀（個別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）
⑷ 齊讀全文。
① 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
② 老師給予肯定和鼓勵。
小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
三、讀讀練練，學會正確使用量詞
１、溫習兒歌中的量詞。
⑴ 課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。
⑵ 質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
２、遷移學習、積累課外的量詞。
⑴ 出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
⑵ 反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）
四、做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵學生課外多認字
１、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。
２、引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）
【設計意圖】
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
一、設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會
我們運河學校的學生都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感出發，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華。可見，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。
二、拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字
語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發我帶著學生走進更多的環境中識字，于是我創設了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發學生到課外主動識字。
三、鼓勵學生質疑、自己解決困難
善于發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
四、充分挖掘、體現課文的人文內涵
在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，并聯系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
《比一比》教學設計6
【教學設計思路】
讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的愿望。
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫“牛、羊、小、少”４個字。認識１個筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。
２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛，培養主動識字的愿望。
【教學重點】
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
【教學時間】
２課時（第一課時）
【教學過程】
【教學目標】
１、認識１２個生字，一個偏旁“提土旁”，理解３個量詞的用法。
２、正確地朗讀課文。
３、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
【教學重點】
認識本課的１２個生字。愿意在生活中主動識字。
【教學準備】
老師：生字卡片及卡片：一棵樹。實物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件
學生：課前給你認識的動物、水果做名片。
【學習活動流程】
一、創設情境，激發興趣
課件出示情境圖，同時播放音樂。
今天，老師帶著小弟弟要到鄉下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？
（想！）好！那咱們就現在出發！（課件出示情境圖，農家小院。）
二、認識動植物名稱，初步認詞
１、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什么？
根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的'名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。）
２、去掉圖片讀詞。引導學生發現。
⑴ （課件演示）奶奶家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發現什么了？
⑵ 是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
⑶ 連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。
１、小組合作自主識字。
學習小組交流：
⑴ 哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學。
⑵ 哪些字你現在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？
２、交流匯報。
哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？（有的學生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等。）
是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。
還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。
（課間操：齊唱字母歌。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽邊想，童謠里唱的是什么？同時播放課件回到農家小院。
三、學習韻文
１、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞。
２、強調“群和堆”兩個量詞。
看課件只出示一只鴨子，說說這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。
３、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
４、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
５、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
⑴ 檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評。）
⑵ 會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。
⑶ 誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。
四、多種形式鞏固生字
１、開雙軌火車讀生字
字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片。）
２、游戲：過關斬將。
咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。
３、應用：我的日記。
終于到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？
課件出示句子：
奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。
五、拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然后指一個小組到臺上展示。
六、課堂總結
小朋友真了不起，已經認識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。
七、課后延伸
回家后給家里的物品貼上標簽。
《比一比》教學設計7
教學目的：
1、使學生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學生的動手操作能力，滲透對應思想。
3、引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
教具、學具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學過程：
一、 復習：從1數到10。
導入： 昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。 （板書：比一比）
二、新課
（一）同樣多
1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。
3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。
4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
（二）多些、少些：
1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學生動手操作： ①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。 ②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦?
三、練習
1、p11、12 練習1－4題。
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？
四、小結：今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。
教學反思：
這節課我自認為最大的亮點是選用的材料很簡單,都是運用身邊的資源。
《比多少》這一課是在學生原有比多少方法的基礎上，會用一一對應的方法比較物體的多少。本節課，我根據剛入學兒童的認知特點，運用有趣的動手操作，吸引學生的注意力，提供多種形象的事物，給學生充分的學習資源。
課的主要環節引導學生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過程中，學生通過親身操作、觀察，充分體驗和感悟同樣多、多、少的含義。在學生原有比多少方法的基礎，通過圖片的幫助和教師的引導，學會用一一對應的方法來比較多少。在教學中，我放手讓學生去觀察、操作、嘗試。讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識。體會到學習數學的樂趣。
操作是本課的一個很重要的環節，但是在操作中有不少學生玩起學具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學生在操作中做到有目的地玩，在玩中學，并有始有終地完成老師交待的任務，我還需要進一步思考，找出相應的對策。
本節課還要注意有些學生會根據以往經驗：數量一樣多的圖片，頭和尾一般對齊，容易錯判斷為同樣多！
一年級小學生的學習熱情和積極性很大程度取決于他們對呈現材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現身說法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調動學生的學習積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講《比多少》一課時，我會以搶椅子的游戲引入。首先五個人四把椅子，游戲結果有一人沒有椅子，提問：為什么有一人沒有椅子呢？學生很快說出：人比椅子多，椅子比人少。從而認識理解了多與少。再通過增加一把椅子繼續游戲，使學生認識同樣多。
《比一比》教學設計8
設計意圖
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
（一）設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。
我們運河學校的學生都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感出發，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華。可見，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。
（二）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。
語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發我帶著學生走進更多的環境中識字，于是我創設了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發學生到課外主動識字。
（三）鼓勵學生質疑、自己解決困難。
善于發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
（四）充分挖掘、體現課文的人文內涵
在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，并聯系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
一．學習目標
1．復習鞏固生字詞語；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；
3．學習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三．教學流程
（一）復習鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”）
3．反饋作業情況，寫一寫“少”字。
（1）出示兩本有差距的作業跟學生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件范寫。
（3）寫一寫“少”字，寫兩個。
（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。
（二）快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）
（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）
②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
③指名讀——評價（提示學生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
（2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什么？）
③再齊讀。
（3）讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
②男女生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）
（4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
②老師給予肯定和鼓勵。
小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。
1．溫習兒歌中的量詞
（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。
（2）質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
2．遷移學習、積累課外的量詞
過渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。
（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（ ）？”來說一說。）
（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）
（四）做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵學生課外多認字。
1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）
《比一比》教學設計9
【教學目標】
１、認識１２個生字，一個偏旁“提土旁”。
２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。
３、正確、流利地朗讀課文和詞語。
４、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
【教學重點】
認識本課的１２個生字，會寫“羊、牛”兩個字。
【學習活動流程】
（課前互動：“唱反義詞”。引導學生背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無。”）
一、創設情景，導入新課
１、秋天來了，涼爽的秋風吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農家小院。）你看，農家小院里早已果實累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，沖你點頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農家小院啊！快說說，你看到了什么？
二、觀察圖畫，認識事物。
１、認讀帶拼音的詞。
根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導學生用“院子里有一棵蘋果樹。”這種形式說話。）
例：當學生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛。”時，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子。”“喜歡黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧。”讀到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個又大又紅的桃子。”說到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀。”“小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！
２、去掉圖片讀詞，引導學生發現
⑴（課件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發現什么了？第一排都是動物，第二排都是水果。
⑵是呀！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
（點擊課件，剩下生字）水果和動物一轉眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節課要學的生字。
１、小組合作自主識字
⑴哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教你的同桌。
⑵哪些字你現在還不認識，向你的同桌學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？
２、交流匯報。
這些字哪些是你本來就認識的，你是怎么認識的？哪些是你剛剛認識的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來嗎？（學生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個“紅”字，我早就認識了。你真是個愛學習的孩子，時時在學習。“杏、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學習延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學習！你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學更多的字。
３、那就快快發動我們的雙軌火車吧！（同桌一人讀字，一人組詞）
四、初步接觸童謠
剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學習。前不久在這個農家的小院里也出現一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現場去吧。（板書：出示農家小院，板書：比一比）
１、學生自由朗讀。
請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
２、指名讀課文，評價。
老師發現這節課你們讀得特別認真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認真聽，當好小評委。（你很勇敢，愿意第一個來讀，真了不起！你的聲音有點輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）
五、學習韻文
１、初步看圖比一比。
我們讀了課文，也聽同學讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法。（可隨機進行）
２、比大小：誰和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）
３、討論探究：“顆”的適用對象。
那么除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學的數量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關，而我們今天學的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的。”
４、理解量詞“群”的用法。
比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數數，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）
５、理解量詞“堆”的用法。
還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有──很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當學生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學過的字哪個也是提土旁的？（地、場）
６、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。《識字二·比一比》教學設計9相關內容：《一次比一次有進步》詞語解釋和探究活動蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽牛花》解讀《雪地里的小畫家》教學案例《識字1》教學實錄秋姑娘的信教學反思《日月明》練習題《要下雨了》說課稿查看更多>>小學一年級語文教案
７、同桌自由朗讀，師巡視指點。
⑴同桌展示讀。
⑵小組接讀。
⑶師生合作讀。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。
⑷ 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學生拍手念童謠。
六、仿編韻文
１、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你認識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個西瓜）
２、聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個西瓜一顆草莓。（邊說邊點擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結一下，好嗎？
３、四人小組合作編韻文，教師巡視指導。
４、小組展示。
七、寫字指導，重在激勵
出示漢字，引導觀察。
１、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細！
２、牛：學生觀察后書空，注意筆順。
３、再仔細觀察，說一說，你發現了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個字也寫得很好！
４、仔細看師范寫，生認真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）
５、羊：方法同上，重點引導三橫的長短變化及之間的距離。
欣賞，點評。自己先看看你覺得哪個字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選典型的作業，最后全班欣賞并評析。
八、課堂總結
小朋友，這節課我們在一起比大小，比多少，不但學了很多知識，而且學得很開心。其實，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學到更多的知識！
《比一比》教學設計10
教材簡析：
《比一比》是人教版小學一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環境和語言環境。
教學目標：
1、知識目標：
認識12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“提土旁”。會寫“牛、羊、小、少”4個字，1個筆畫“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：要求學生通過學習，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。
3、情感目標：讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。通過讓學生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會語言的節奏美和韻律美，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場景，從而激發對生活的熱愛。
重點難點
1．教學重點：創設情境，讓學生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學詞。
2．教學難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設計思路：讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的愿望。
教學方法：興趣教學法、情境教學法、游戲教學法、賞識教學法、合作教學法等。
教學準備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學生：課前預習課文，給自己認識的動物、水果做名片等。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、師生談話，激情導入
1、師生談話，創設情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現在就出發！”
2、課件出示情境圖，農家小院。
二、創設生活情境，讀詞識字
1、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農家小院，說說你看到了什么？（鼓勵學生按順序說。）根據學生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），請大家借助圖畫和拼音讀這些詞語，學生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領讀（誰想當小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。在讀這些詞時，聰明的你發現了什么？（詞語歸類：可愛的動物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見了朋友，應該怎么給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字。”指導以親切的語氣、有節奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請選一個你最喜歡的動物朋友，用一句話說說圖中的它在干什么？也可以選一個你最喜歡的水果朋友，說說圖中的它什么樣？
3、既然你們和這些動物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語。（指名讀－開火車讀－學生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會認了嗎？
（1）小伙伴交流：哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教小伙伴。哪些字你現在還不認識，向小伙伴學習，想個好辦法記住它，好嗎？
（2）集體交流匯報：摘蘋果游戲
誰來說說你認識了哪個蘋果上的字寶寶？還請說說你是用什么方法來記住它的，誰說得好那個蘋果就送給誰。（a、有的學生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等。師小結：是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，讀帶拼音書時可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學認字。b、還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它？（學生可能會說用熟字學生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。C、為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關。）
（3）誰還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創設游戲情境，學習課文
1．大家今天認識了這么多的動物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎？現在想不想聽聽它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學生邊聽邊想。
2、師問：聽完了這首非常好聽的兒歌，知道它們在玩什么游戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書：1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請再分節讀一讀吧，邊讀邊想：每一節講的是誰和誰比？比什么？比的結果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表揚讀得認真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據學生回答相機引導學習：
（1）指名讀第1句，師問：讀了這句話，你知道了誰和誰比？比什么？“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？你還能給這句話換個說法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
（2）指名讀第2句，師問：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學習“群”。還可以說“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
（3）再讀第1、2句，看看你還有什么發現？（都是動物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發現——再指導有節奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
（4）讀第3、4句，問：蘋果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大小？（都多得數不清）邊討論交流邊學習“顆”“堆”兩個量詞。我們都說一個蘋果為什么不說一個棗子要說一顆棗子呢？想想我們平常還說一顆什么？請學生用量詞“顆”來說說：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上。有的同學可能會說“一棵樹”，“棵”一般用于植物，如一棵樹，棵白菜等。）
你又是從哪個字看出杏子多？認讀生字“堆”，認識“提土旁”。還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？
4、這些動物和水果在玩游戲，它們的心情會是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來讀讀。這首兒歌這么好聽，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說話，游戲拓展
多好聽的兒歌呀，你們想說嗎？課件出示圖片，先學生說出事物名稱及大小、數量等，再試編兒歌。
1、句式訓練一：一個大，一個小，一頭（）一只（）。
2、句式訓練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結，課外延伸
1、小結：這節課，小朋友的表現真不錯，能認真聽還能主動去想去說，學會了8個詞語、6個生字、和一首非常好聽的兒歌，還學會了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創編兒歌。
2、希望同學們課下繼續玩這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽說說家里的東西，好嗎？
第二課時
一、復習生字，繼續學字
1、開火車認讀上節課所學的詞語中的6個生字（認讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌里還有6個生字寶寶，你們會認了嗎？誰能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？
誰能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導背誦
1、這么好聽的兒歌，你們想來背一背嗎？來！咱們來邊拍手邊試背一下。
（1）師生合作：師說每小句的前半句，學生接后半句。
（2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
（3）請加上動作來背背？學生自表演讀背，再請同學上臺領著大家表演讀背。
2、指名背，學生評。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然后指名兩個小組到臺上展示。
四、指導寫字，重在激勵
１、出示生字：小、少、牛、羊，請學生認讀這些生字，說結構，口頭組詞。
２、引導學生觀察發現說說這4個生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
３、逐個練寫，落到實處。
（1）指導第一組：牛、羊。
學生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個字要注意什么。
說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）
教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學生認真書寫。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，集體展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。
（2）指導第二組：小、少。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：
描紅：學生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）
再練習：教師示范書寫，學生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
教學板書
1比一比
大————小牛
多————少羊
《比一比》教學設計11
教學目標
１、認識１２個生字，會寫“生、羊、小、少”４個字。認識１個筆畫和一個偏旁。
２、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。激發對生活的熱愛。
教學重難點
識字和寫字，學習正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。
教學準備
詞卡和圖片。
教學安排
２課時。
教學過程
第一課時
教學目標
看圖識字，記憶生字；學習韻文，認識量詞；指導書寫。
教學過程
一、看圖識詞
看圖提問：這是什么地方？（一個農家小院）里面有哪些動物植物？
詞卡與實物對應。
１、學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物和植物旁邊。
２、當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。
認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，在全班跟讀，最后開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）
開展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準。
二、學習韻文
１、自己讀韻文。
２、小組合作學習：交流朗讀成果；交流讀韻文后的發現。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
３、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個桃）
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣數？桃子呢？（個、箱、筐……）
圖上其他動物或植物到底有多少，哪個小朋友能準確介紹一下？
提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？
三、記憶生字
有自己適合的方法記憶。
選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫和作業
課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什么？試寫一個。
出示“小”、“少”，認識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。
每個生字練習三個。
第二課時
教學目標
理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運用。根據課文創編兒歌。
教學過程
一、復習導入
看圖說說動植物的數量、名稱。
二、擴展延伸
１、根據學生的回答，相機引導準確使用量詞“群、顆、堆”。
數棗用顆，數哪些東西也用顆？你發現這些東西有什么相同的地方？（東西都比較小）
數鴨子用群，數哪些東西也用群？你發現這些東西有什么相同的地方？（數量多，聚在一起）
數杏子用堆，數哪些東西也用堆？你發現這些東西有什么相同的地方？（數量多，緊緊地疊在一起）
２、老師出示物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子
一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個書包 一條繩子 一串香蕉
３、根據課文創編兒歌（課件幫助）
三、作業
用量詞說說家庭用品。
板書
大──小 多──少
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥
一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃
《比一比》教學設計12
教學目標：
1．認識本課生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。
2．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：認記生字，能正確使用一些量詞。
課前準備：把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。
教學時間： 兩課時
第一課時
一、創設情景，學習詞語、生字。
1．利用課文插圖創設情景
提問：這是什么地方？里面有哪些動物？哪些植物？
2．詞卡與實物相對應。
（1） 出示詞卡，請學生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
（2）借助圖片讀 —借助拼音讀—
（3）離開拼音讀 — 同桌對讀，注意讀準字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學生說說學會了哪個生字。
3．請個別學生認讀，全班齊讀。
4．開火車讀。
二、揭題
利用動物、水果進行比賽來揭題。
三、借助媒體，學習課文。
1、 出示圖一
（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說
（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子
（3） 讀句子
2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）
在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆”
（2）知道“多”與“少”是一對反義詞
（3）區別“顆”與“棵”
3．比一比，認識量詞。
（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個桃。）
學習“堆”字，從圖理解字義，認識“土”，并說說你還知道哪些帶有“土”的字。
（2）杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子……）
（3）圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
（4）小組討論。
（5）看圖比較鴨子和鳥的數量，理解“群”的字義，及適用情況。
出示： 一群 一只
（6）根據提供的圖片上的內容說詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥，一個蘋果，一筐蘋果等。
4．再讀課文。
四、鞏固記憶生字
1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．學生小組交流
3．全班評議，教師引導在識字時可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時建立形義聯系，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。
4．課間游戲：動手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進行組詞，說句的練習。
五、指導書寫 牛 羊
1．出示“牛、羊”，學生觀察，說說你發現了什么？
2．引導學生注意字的筆畫順序。
3．教師范寫，指導：“牛”的豎要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。
4．學生描紅，臨寫。
5．教師巡視，及時糾姿。
6．展示作業，師生評議。
第二課時
一、（一） 復習生字、詞語
1、 利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。
2、 給詞語歸類（動物、水果）
二、我會說（正確使用量詞）
1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。
2、 大屏幕出示更多的物品讓學生說。
3．根據學生的回答，引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數？
你發現了嗎？用“顆”數的這些東西有什么相同的地方？
教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。
（2）數鴨子用“群”，在哪些時候也可以用上“群”？
用“群”數，告訴我們什么。（數量多，聚在一起）
（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數？
用“堆”數，你發現了什么。（數量多，緊緊地疊在一起）
4．說一說：一堆（ ），一顆（ ），一群（ ）
5．教師出示一些物品，學生練習正確使用量詞。
一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門
一雙鞋 一棵樹 一座橋
一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一臺電視 一座房子 一架飛機 一份報紙
6、．學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
7．創編兒歌。
出示課件，課件上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃。）
出示圖：一個西瓜，一顆葡萄。（一個大，一個小，一個西瓜，一顆葡萄）
出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）
最后讓學生把創編的句子連起來說說。
8．做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發給學生，讓學生找到相應的卡片，并讀出。
三、指導書寫“小”、“少”。
1．出示“小”學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫豎鉤。
2．教師范寫：“小”，學生仿寫。
3．出示“少”，學生觀察與“小”的區別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。
4．教師范寫。
5．學生描紅，臨寫。
6．展示學生作品，全班評議。
課后練習：
1．寫生字，組詞，書筆順。
2．填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河
板書：
識字（二）比一比
黃牛 花貓 鴨子 小鳥
杏子 桃子 蘋果 紅棗
教學小結：
本課中的比一比，如：一個大，一個小，一邊多，一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點放在量詞的使用上。教學中，說到一個蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學生再說一說還可以一個什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學生用量詞說說。這樣既讓學生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。
《比一比》教學設計13
教學目標
1、 認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重難點： 認識12個生字，會寫4個生字。
教具準備：多媒體課件
教學過程
一、復習導入
1、同學們，上節課我們已經認識比一比這節課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學了很多反義詞，現在我們來對對反義詞歌。
遠對（ ） 高對（） 黑對（ ） 有對（ ）
2、游戲：請高的同學和矮的同學比身高，哪個高？哪個矮？高的同學和老師比身高，哪個高？哪個矮？
3、揭題：今天我們就來學習《識字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發吧！（課件出示農家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經來到一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。看，都有哪些動物在歡迎我們！
小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識字
1、你們想認識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！
2、 齊讀詞語。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋 果 紅 棗
3、 老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。
5、其實啊，這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發現了什么？
生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。
6、這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去認識認識吧！
7、出示生字。
（1）自讀生字。
（2）說說你早就認識了哪個字？
（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學習兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？
3、細讀兒歌，學習反義詞及量詞。
4、現在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書寫“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。
2、請學生拿出鉛筆，出示課件，指導學生正確的握筆姿勢。
握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著
三指四指拖著
小指在后藏著
筆尖向前斜著
筆桿向后躺著
3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手書空牛的筆順，指導學生認清“牛”在田字格中十個點的位置，給“牛”組兩個學生認識的詞。
學生在練字本上書寫兩個“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。
學生在練字本上書寫兩個“羊”。
5、寫字課進行到這里，學生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。教師范寫，學生仿寫。
7、出示“少”，學生觀察與“小”的區別。師范寫，生仿寫。
8、展示學生作品，全班評議。
六、小結：
小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書設計：
比一比
大 （一頭）黃牛 （一個）蘋果
小 （一只）貓 （一顆）棗
多 （一群）鴨子 （一堆）杏子
少 （一只）小鳥 （一個）桃子
《比一比》教學設計14
【教學目的】
１、讓學生認識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。
２、熟讀課文，感受韻文美。
３、學會正確使用量詞。
４、學會寫生字“牛、羊、小、少”。
【教學用具】
課件、投影膠片、貼圖、掛圖。
【教學步驟】
一、導入
有一個小朋友叫做明明，他想和我們班的同學交朋友，所以他邀請我們去他家玩，你們愿不愿意去呀？其實他家就在我們書上，大家翻開書８９頁，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發言。
二、識字
１、出示幻燈片，大家說說明明家有什么東西？但老師有一個要求，就是要用一句完整的話來表達。（引導學生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。
２、師：你們都會說了，但會不會認這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）
３、課件打出沒有拼音的生字“黃牛”“花貓”“鴨子”“小鳥”等等。
４、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。
５、你是怎么記住這些生字的？（組詞，或以前學過的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、讀課文
１、自讀課文，小組討論不認識的字。（投影）
２、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴展數量詞的運用。
３、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。
４、男女賽讀課文。（男一句，女一句對比讀）
５、游戲：找朋友，撲克游戲，一頭黃牛……
四、認字，“我會寫”
“牛”“羊”“小”“少”
對比“牛”和“羊”的筆畫的相同點，“小”和“少”的相同點。小加一撇就是少。
《比一比》教學設計15
教學目標：
1、認知目標：通過復習感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關系，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標：培養學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數學與生活的聯系。
教學重點：
通過復習引導學生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。
教學難點：
讓學生用自己的語言組織比較的方法。
教具準備：
實物、課件。
教學過程：
一、情景導入
師：同學們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發現這個教室與我
們以前的教室有什么不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大
小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。
師：嗯，今天這節課，我們就來比一比，你學會了什么？比一比，誰上課最
遵守紀律，誰最會聽課，誰最會發言。你們做得到嗎？
二、復習內容
（一）師出示實物。
1、比厚薄。這是一本幫助我們學習的字典，出示字典和計算書。讓生比較厚薄。還可以比較什么？
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現在它大嗎？大。師小結：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。
（二）比輕重。
師：老師最喜歡吃水果了，剛才的桔子和蘋果就是老師買的，可是我不知道蘋果和桔子誰重？你們能幫幫老師嗎？這是一個蘋果和一個桔子，誰重？
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀察：天平秤的一
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細呀！學會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長短。
1、活動一
師：比完了輕重，現在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長？
（2）說說為什么？
（3）手放開給學生看，為什么與有些同學想象的不一樣？
（4）教師小結：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三
（1）出示課件，出現一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
四、比高矮。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
（1）師：那現在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進行比高矮。并請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。
讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
（2）三個人進行比較。老師往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
三、課堂總結。
同學們，通過這次復習或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它
們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
五、拓展練習。
1、今天，我們班的孩子學的真認真，那老師想考一考你們到底學會了沒有，看看誰最聰明，有信心嗎？
出示課件，兩個物體進行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？
六、作業。
運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
七、板書設計
比一比
粗—--細 厚——薄 寬——窄
大——小 輕—重 長—短
高——矮
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