《語文樂園一》教學設計

時間：2021-03-22 16:05:46 教學設計我要投稿

《語文樂園一》教學設計范文

　　教學目標

《語文樂園一》教學設計范文

　　1、看圖讀詞，了解書記的發展歷程。

　　2、讀8個思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。

　　3、書寫并積累有關讀書與思考的格言警句。

　　4、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環境下有不同的意思。

　　5、認識反問句，探究不同的語言形式所表達的效果不同。

　　6、在練習中滲透人文體驗，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點

　　1、了解書籍的發展歷程，積累詞語。

　　2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。

　　3、認識反問句，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學時間

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧！

　　二、發展歷程廳——觀“語”

　　1、看圖讀詞，讀準字音。

　　師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？

　　出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書

　　學生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準字音。

　　2、觀“詞”思考，交流發展。

　　（1）全班交流，各自說說知道了什么？

　　（2）師簡要介紹這五種形式的圖書。

　　（3）全班讀詞。

　　3、走進生活，拓展延伸。

　　三、成語空間站——賞“語”

　　1、認讀成語，讀準字音。

　　2、討論交流，初步感知。

　　（1）學生小組內交流討論。

　　（2）全班交流。

　　3、順水推舟，遷移運用。

　　4、再次賞讀，細細品味。

　　四、名言展示廊——儲“語”

　　出示三句名言：

　　盡信書，則不如無書。（孟子）

　　讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

　　無生也有涯，而知也無涯。（莊子）

　　1、自讀感悟，感受內容。

　　2、聯系實際，交流感受。

　　3、指導朗讀，嘗試背誦。

　　（1）配樂比賽讀。

　　（2）同桌互背互查。

　　（3）全班背誦。

　　4、抄寫名言，展示交流。

　　（1）發書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。

　　（2）學生制作書簽，作品展示，下位互贈。

　　5、交流名言，豐富積累。

　　（1）還有哪些與多讀書、多思考有關的名言呢？

　　（2）交流，展示在“名言展示廊”上。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　師：上節課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。

　　二、圖書閱覽室——品“語”

　　1、自讀故事，了解內容。

　　學生自讀故事，注意讀準字音，正確地朗讀句子，了解故事內容。

　　2、再讀故事，邊讀邊思。

　　默讀，思考：同學們為什么笑話小勇？

　　3、交流發現，全班互動。

　　（1）你通過這個故事，明白了什么？

　　（2）學生互動游戲：拿一本字典（或詞典），說含有某一字或詞語的句子，請學生說說它在句子中的意思。

　　三、讀者互動堂——悟“語”

　　師：現在請同學們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。

　　1、讀一讀，想一想。

　　（1）課件出示句子，學生自讀句子，說說這兩句話分別表達了什么意思。

　　（2）指導讀出反問的語氣。（指名讀、全班讀）

　　2、比一比，說一說。

　　（1）課件出示句子：

　　春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？

　　春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。

　　小組探究，全班交流。

　　（2）課件出示句子：

　　那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？

　　引導學生將反問句改成肯定句。（男女生對讀、小組對讀）

　　3、找一找，讀一讀。

　　你還能從書本上找到這樣的句子嗎？

　　學生交流，朗讀。

　　四、總結回顧，課后延伸

　　1、同學們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）

　　2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學習，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學會結合生活實際，讓我們自己說的'話、寫的字更有魅力！

　　課后記：

　　第三課時口語交際“請你讀一讀這本書”

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、課件出示蘭蘭和文文的對話：

　　蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。

　　文文：《十萬個為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長很多知識。

　　2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？

　　二、互動交際，暢所欲言

　　1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內容？如果你向別人推薦，你打算說些什么呢？請同學們在四人小組中討論交流一下。

　　2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學推薦。

　　3、指名對上來的同學作出評價。

　　三、全體交際，拓展延伸

　　1、師：如果沒有同學想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。

　　2、下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。

　　3、指名上臺表演，全班評價。

　　4、指名說一說，誰為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書？

　　四、總結，評選“交際小明星”

　　將評選的結果展示在“學習園地”上。

　　第四課時習作《我喜歡的歌》

　　是小學教師必備精品教學資料網站，其內容豐富，備受小學教師的青睞！

　　一、課前準備

　　教師布置學生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。

　　二、創設情境，激趣導入

　　課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話

　　三、自由歌唱，表達想法

　　1、請同學將自己準備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達的愿望。

　　2、讓學生唱一唱自己喜歡的歌曲。

　　3、說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。

　　四、學生習作

　　1、教師提出具體要求。

　　（1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；

　　（2）要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；

　　（3）發揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。

　　2、學生習作，將自己的想法寫下來。

　　3、教師巡視，隨時指導。

　　五、互動修改

　　1、學生寫完后，讀給老師和同學聽一聽，請別人提點意見。

　　2、試著修改自己的習作。

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