語文樂園一的教學設計

時間：2021-06-21 14:41:49 教學設計我要投稿

語文樂園一的教學設計

　　教學目標：

語文樂園一的教學設計

　　1．練習給字加偏旁組成新的字，學習用偏旁歸類的方法記字，激發學生對祖國文字的熱愛。

　　2．自主積累詞語。品讀關于寫春天的古詩句，自主積累名詩佳句。

　　3．練習寫鋼筆字。字寫正確、工整、美觀，養成良好的寫字習慣。

　　4．閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優美的表達，自主積累詞句。

　　5．培養學生語文綜合實踐能力，教育學生“珍惜水源，從我做起”。

　　6．看圖作文，在看圖時展開想象，把畫面意思表達清楚。

　　教學重點：

　　1．自主積累好詞佳句，培養良好的閱讀習慣。

　　2．進一步培養良好的寫字習慣。

　　3．培養學生語文綜合實踐能力。

　　4．在看圖作文時展開想象，把畫面意思表達清楚。

　　教學難點：

　　語文綜合實踐活動的指導與習作訓練。

　　教學準備：

　　1．第一課時前安排學生搜集寫春天的古詩。

　　2．在“語文生活”課前安排學生查找有關我國水資源的資料或了解本地區水資源狀況。

　　教學時數：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（有趣的漢字、詞語超市、名篇佳句）

　　一、創設情境，激發興趣。

　　同學們，新學期的第一個“語文樂園”向我們敞開大門了。還記得嗎？在這里有“語海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語文生活”。讓我們快快進入語文樂園吧！

　　二、有趣的漢字。

　　1．回憶“有趣的漢字”。

　　同學們，我們都知道，我們祖國的文字——漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的發生和構造都有許多有趣的地方。以前我們多次學習了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉個例子說說嗎？

　　（教師根據學生回答稍加點撥，簡介漢字的一些構造法，如象形、會意、形聲等，激發學生興趣，培養學生對祖國文字的熱愛。）

　　2．出示本節課要學的“有趣的.漢字”。

　　導入：今天這節課，我們又要來學習“有趣的漢字”，今天學習的這些漢字怎么有趣呢？請同學們看投影（或翻開自身的書），看看是怎么回事。

　　3．你看出了題目的要求嗎？

　　（在圓圈內填寫一個漢字，與周圍的字組成一個新字。）

　　4．獨立考慮：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字？

　　比一比，看誰先想出來。想出來的同學把這個字填在圓圈里，可以給老師看。等到大局部同學都完成后再交流答案。

　　5．交流答案：第一個“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周圍的字組成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽、呆、和。也可以有其他填法。

　　將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個橫著排列的圓圈里。

　　6．啟發認字記字方法。

　　（1）這兩組有趣的漢字讓你發現了什么規律？

　　討論：有些字分別加上相同的另一個字后，可以分別成為一個新的字。也就是說，有的字可以與多個字分別組成新字。

　　師：這就標明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個規律來認字記字。

　　（2）簡介形聲字的特點。

　　再看一看、讀一讀第一組圖四個新的字：背、胡、膽、腹。你又發現了什么？

　　討論，教師引導：這四個字都是形聲字，“月”是形旁，另一局部是聲旁；形旁表義，聲旁表音。

　　7．小結：從一個偏旁，可以聯想到許多漢字。同學們只要細心學習，還會發現漢字的許多有趣的秘密呢！

　　三、詞語超市。

　　1.課件或卡片出示詞語。自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要協助。

　　2.輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。這些詞語基本上是課文中出現過的，其中大局部出自《桂林山水》一課。其他的詞語注意讀準“湛（zhàn）藍”的音。

　　3．復習了解詞義。

　　（1）看看這些詞語都是描寫什么的，結構有什么特點。

　　討論：這些詞語都是描寫景物的。前六個是四字詞語，是描寫“山”的；后三個是“的”字結構的詞語。

　　（2）結合《桂林山水》一課復習詞語。自主選擇自身喜愛的詞語，講一講自身懂得的詞語的意思。

　　不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流。教師點撥：

　　湛藍：本義指水深而藍。“湛藍的天空”指天空的顏色很藍。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

　　4．自主積累，用自身喜歡的詞語說說句子。

　　四、名篇佳句。

　　1．啟發談話：我們已學習了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩。春天代表希望和生機，充溢詩情畫意，不知震動了多少詩人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們再來

　　賞幾個寫春天的名篇佳句。

　　2．自身讀書上的“名篇佳句”，想想詩句的意思，可以查資料、互相交流。

　　3．檢查自學情況，引導品讀。

　　（1）指名讀這些古詩句。糾正讀音。

　　注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhān；“淺草才干沒馬蹄”中“沒”讀mò。

　　（2）反復吟讀詩句，體會詩句的意思，想象詩句描繪的情境，選擇自身最喜歡的詩句說說對詩句的理解，其他同學可補充、交流。

　　教師對學生不懂的地方進行點撥，引導學生品讀。著重指導學生覺得難理解的詞句：

　　“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”“杏花雨”“楊柳風”意思是杏花開時的雨、吹拂著楊柳的風——把春風春雨說成是“杏花雨”“楊柳風”，多么美啊！

　　4．自主積累名詩佳句，看誰能盡快將這些名詩佳句背誦下來。

　　5．交流自身搜集到的其他描寫春天的詩句。比一比：誰背誦積累的詩句多。

　　第二課時

　　（寫字板閱讀欣賞）

　　一、寫字板：爭當小書法家。

　　1．啟發談話，明確要求。

　　現在，我們來到“語文樂園”的“寫字板”前啦！同學們已經是四年級的大小朋友了，但還要認真地在“寫字板”上練字，這說明，寫字對于我們是十分重要的。我們要把字寫正確、寫工整、注意寫字的姿勢，養成良好的寫字習慣，相信同學們會做得越來越好。今天我們就來比一比，爭當小書法家。

　　2．出示要寫的字：擴扣碧巢徹曉

　　3．讀一讀這六個字，復習字音。

　　4．看一看這些字的結構。你是怎么記住它們的？

　　（交流：“擴”和“曉”為左右結構，“徹”為左中右結構，“碧、巢”為上下結構，字形可以用部件組合的方法記。）

　　5．觀察這些字的筆畫在田字格中的位置，想一想怎樣才干把每個字寫漂亮。

　　6．教師分類指導范寫，學生和老師一起寫。

　　“擴”“扣”為左右結構，左邊的“扌”寫得窄一些，右邊較舒展。“曉”也是左窄右寬，注意右邊“”的位置。“徹”字三局部寫勻稱，靠緊。

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