二年級上冊《日月潭》第二課時教學設計
【教學目標】
知識與能力：
1、鞏固會認的9個生字，會寫“勝、省、茂、盛”4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
【過程與方法】
學生通過聯系上下文、展開想象、情感渲染、移情等學習方法以及多種形式的朗讀，理解詞句，感悟日月潭秀麗的風光。
【情感態(tài)度價值觀】
通過體會日月潭的秀麗風光,激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好河山、盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學重點和難點】
1、重點：通過有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
2、難點：抓住描寫景物的有關詞語，把自己的感受和想象融入感情朗讀中。
【教學手段】
多媒體課件。
【教學過程】
環(huán)節(jié)目標
教師行為
學生行為
時間 一、復習回憶 出示課件：
1、建筑：周圍的建筑。
仙境：童話中的仙境。
2、隱隱約約。
3、朦朧──清晰。
4、群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡那里群山環(huán)繞，樹木茂盛、周圍有許多名勝古跡。
5、你還記得日月潭在哪兒嗎?
日月潭在( )國( )省( )附近的( )。
學生讀。
擴充自己積累中的AABB式詞語。
知道反義詞“朦朧──清晰”。
復習帶有四字詞的句子。
練習用一句來概括日月潭的位置。
3分鐘 二、初讀課文
整體感知
讓學生帶著問題通讀課文。
“為什么叫日月潭?”
(出示課件)
1、出示“潭中央有個美麗的小島……叫日潭……叫月潭。”
2、出示“因為……，所以叫日月潭。”請小伙伴們互相說一說。
3、指名用“因為……，所以叫日月潭。”說話。
4、師：讓我們走進日月潭，欣賞那里的美麗風景吧!
默讀課文，畫出令你感到很美打動了你的地方。
畫完之后，和你的伙伴讀一讀、說一說吧! 通讀全文，搜尋相關信息回答問題。
讀一讀。
學生練習說。
用“因為……，所以……”完整地回答問題。
讀自己畫出的句子，并說出打動的原因。
8分鐘 三、細讀課文加深理解 教師相機處理：
預設：
1、“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，有許多名勝古跡。”
2、“日月潭很深，湖水碧綠。”
3、“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。”
4、“圓圓的……彎彎的……”
5、(出示課件)
“清晨，……隱隱約約地倒映在湖中。”
板書：清晨
⑴ 帶領學生品讀詞句，重點體會“飄”、“薄薄的”、“隱隱約約”。
⑵ (出示課件)
問：假使我們乘著小舟在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來蕩去，你們什么心情呀?會想些什么呢?
⑶ 再美美地讀一讀。
6、(出示課件)
“中午，……”
板書：中午
⑴ 問：你都清晰地看見了什么?
⑵ (出示課件)
相機引出日月潭周圍建筑的資料。“文武廟”和“玄奘寺”坐落在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣關羽而得名的文武廟。那邊青龍山上有玄奘寺，那可是為紀念唐玄奘法師到西天取經而建立的呢!
⑶ 師：臺灣的日月潭不僅風光秀麗、景色宜人，而且那里還有豐厚的文化底蘊，再讓我們美美地讀一讀吧!
7、(出示課件)
“要是下起蒙蒙細雨，……”
板書：雨中
⑴ 帶領學生品讀詞句，重點體會“蒙蒙細雨”、“童話中的仙境”等。
⑵ (出示課件)
問：假如我們在這蒙蒙細雨中觀賞日月潭時，你會聽到、看到、感受到什么?
(聽到小雨沙沙、看到湖面上籠罩著輕紗似的霧氣，聞到芳香的泥土氣息，真像到了仙鏡一樣。)
⑶ 美美地讀。
學生說體會、讀。
學生說體會、讀。
學生說體會、讀。
學生說體會、讀。
從文本當中初步感受日月潭霧中的美。
通過看圖片移情深入感受霧中日月潭的美。
感悟后再讀。
通過聯系上下文感受日月潭清晰后的美麗。
通過資料介紹升華學生情感，深入體會日月潭的美和文化底蘊。
感悟后再讀。
通過理解文本初步感受日月潭雨天的美。
通過想象深入感受日月潭雨天的美。
學生想象著畫面再讀。
12分鐘 四、積累語言拓展延伸
(出示課件)
1、配樂讀自己喜歡的`部分。
2、補充其它時間段日月潭的美景;
師：日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的時候變化著自己的新裝……
3、讓我們用平時積累下來的好詞佳句夸夸日月潭吧!
板書：風光秀麗
1、讀自己喜歡的部分。
2、感受日月潭其它時間段的美。
3、運用平時積累的好詞佳句。
3分鐘 五、學生暢談
升華情感 1、師：同學們，日月潭只是臺灣的一個景區(qū)啊，你還知道臺灣的其它景點嗎?
2、(出示課件)
教師引資料，阿里山等：
阿里山云海白茫茫的一片，這是臺灣特有的龍柏郁郁蒼蒼，臺灣的蝴蝶館珍藏著數以萬計的蝴蝶標本，這是來自臺灣的珍貴的白孔雀，相信同學們也品嘗過來自臺灣的水果吧!
臺灣真不愧是祖國的寶島呢!
3、那里也住著和我們一樣的小朋友呢，和他們說說心里話吧!
師：你們愿意把自己的祝福寫下來，帶到海峽的對岸去嗎? 1、介紹自己通過資料了解的臺灣景點。
2、邊看邊享受。
3、暢所欲言，情感升華
3分鐘 六、寫字指導
1、比較音近字：
省 勝 盛
(組詞)
2、比較“茂”、“盛” 異同點。
3、指導書寫“茂”。
4、略指導“盛”。
5、“勝”“省”。 比較音近字。
聽老師說，看老師寫，心里記。
自己認真書寫田字格里的字。
評一評。
書寫。
10分鐘
七、布置作業(yè)
回家寫在彩紙上，折成千紙鶴，托來自臺灣的潘德貴同學帶給那邊的小朋友，希望也帶回臺灣小朋友的祝福。
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